師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀與開展路徑,德育論文

師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)在狀況與開展路徑,德育論文摘要：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)在現(xiàn)現(xiàn)代教育中是永遠(yuǎn)恒久不變的主題,在當(dāng)今高校教育新形勢(shì)下,顯得更為緊迫和重要。何為師德師風(fēng)?怎樣進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)?一系列的問題擺在我們面前值得深思與推敲。老師是廣大莘莘學(xué)子的引路人,是一批批學(xué)生心靈的塑造者。因而,高校老師應(yīng)時(shí)刻以德高為師,身正為范規(guī)范自個(gè),以社會(huì)核心價(jià)值觀作為引領(lǐng)和導(dǎo)向,深入認(rèn)識(shí)到師風(fēng)師德建設(shè)的重要性。本文關(guān)鍵詞語：師德師風(fēng);教育教學(xué);現(xiàn)在狀況及策略;一、師德師風(fēng)的理解百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),老師為本;老師大計(jì),師德為本。什么是師德?師德是老師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和情操品質(zhì)。評(píng)價(jià)一個(gè)老師合格稱職不僅僅在于考察其學(xué)識(shí)的廣度和深度,更需要看其能否具有高尚的品格。何為師風(fēng),師風(fēng)即老師的行為作風(fēng)。它是師生之間保持一種人格上的平等,互相關(guān)心,互相學(xué)習(xí)、互相尊重,把老師的愛感染于學(xué)生,學(xué)生反應(yīng)與教師相應(yīng)的情感。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)老師十分的重要,記得法國(guó)作家羅曼羅蘭講過:要撒播陽光到別人心中,總得自個(gè)心中有陽光。作為學(xué)生道德塑造的模范者和典范者,我們每個(gè)老師的師德就好像這里的典范和陽光。老師個(gè)人的言行舉止勢(shì)必具有重要的示范作用,會(huì)對(duì)學(xué)生的一言一行產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二、師德師風(fēng)現(xiàn)在狀況分析長(zhǎng)期以來,廣大老師自覺貫徹的教育方針,榮譽(yù)感和責(zé)任感不斷加強(qiáng),盡心盡力認(rèn)真做好本職工作,為我們國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展和社會(huì)當(dāng)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才,做出了重要奉獻(xiàn),博得了全社會(huì)廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。如今,隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的思想呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的眾多負(fù)面影響,傳統(tǒng)的價(jià)值取向面臨著新的挑戰(zhàn),高校在人才培養(yǎng)中只重視學(xué)才,不重視師德以及師德師風(fēng)監(jiān)督管理評(píng)價(jià)體系不完善等現(xiàn)象不斷出現(xiàn),師德不可避免地遭到影響。1.老師本身思想認(rèn)識(shí)不到位,對(duì)師德師風(fēng)認(rèn)識(shí)不深入部分老師由于對(duì)的思想道路、方針政策的貫徹和執(zhí)行缺乏應(yīng)有的政治敏銳性,導(dǎo)致在自個(gè)的老師崗位上缺乏責(zé)任心,愛心,奉獻(xiàn)精神。有些老師甚至在其崗不盡其責(zé),不能夠?qū)Ｐ慕虝?對(duì)學(xué)生松懈管理,不思進(jìn)取,安于現(xiàn)在狀況。這些行為表現(xiàn)突出反映了某些老師個(gè)體對(duì)于立師德、正師風(fēng)意識(shí)嚴(yán)重匱乏,不能做到在平凡崗位默默奉獻(xiàn),無私奉獻(xiàn)。作為人民老師,我們應(yīng)該做到的是擺正自個(gè)的位置,找準(zhǔn)自個(gè)的定位,不求功名富貴,只希望自個(gè)能夠在三尺講臺(tái)奉獻(xiàn)氣力。2.部門制度不健全,管理不科學(xué)在師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)過中,部分高校、教育主管部門相關(guān)制度缺失、管理不規(guī)范,缺乏科學(xué)的制度保障和方向引導(dǎo),直接影響高校老師的思想和行為。如對(duì)老師崗的考勤制度管理松泛,備課檢查不到位,對(duì)老師的管理過于形式主義,缺乏師德師風(fēng)的相關(guān)教育和熏陶,缺少老師隊(duì)伍的相關(guān)培訓(xùn),對(duì)于老師隊(duì)伍過于自由化,散漫化等,這都是導(dǎo)致高校老師師德師風(fēng)部分缺失的重要原因。3.社會(huì)大環(huán)境的影響隨著我們國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷深切進(jìn)入,社會(huì)開放度不斷提高,個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義思潮泛濫,個(gè)人道德建設(shè)缺乏、崇高信仰偏失,不斷侵入高校精神文明建設(shè)之中,如在行政工作中的學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員的感恩之禮的收受,部分老師利用職業(yè)之便,開展其他職業(yè),想法設(shè)法謀取私利,抑或通過有償補(bǔ)課,有償廣告撈取回扣。這些做法都嚴(yán)重影響了高校老師隊(duì)伍的發(fā)展,師德全然不見,各種以金錢為目的的行為,使得老師失去了他們本來的精神指向標(biāo),失去了默默奉獻(xiàn)的楷模形象。三、怎樣進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)1.提高老師關(guān)于師德師風(fēng)的自我認(rèn)知我以為進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的核心是正確認(rèn)識(shí)自我,找準(zhǔn)自我定位。這就要請(qǐng)教師要有敬業(yè)精神,對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心和愛心,要為人師表,人格高尚。倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神是師德建設(shè)的重中之重。老師要勤于奉獻(xiàn)樂于奉獻(xiàn),這就需要老師在生活上關(guān)心學(xué)生,在感情上暖和學(xué)生,在學(xué)習(xí)上催促學(xué)生,真正的做到捧著一顆心來,不帶半根草去。教育是一項(xiàng)事業(yè),是事業(yè)就需要奉獻(xiàn),我們知道大多數(shù)老師都是名不見經(jīng)傳,不計(jì)較個(gè)人的得失,只要這樣才能襟懷坦蕩忘我工作,無畏路途風(fēng)浪大,在教育這塊園地上默默無聞地耕耘著。2.提高老師職業(yè)道德修養(yǎng),優(yōu)化老師隊(duì)伍提高老師職業(yè)道德修養(yǎng),老師隊(duì)伍的思想建設(shè)勢(shì)必應(yīng)該提到首要位置。那么怎樣加強(qiáng)老師思想建設(shè),就是通過學(xué)?；蛘哐?qǐng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來為教職工進(jìn)行政治學(xué)習(xí)教育、時(shí)事形勢(shì)報(bào)告講座,引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)教育各項(xiàng)方針政策的改革和創(chuàng)新,及時(shí)把握教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)等等,讓廣大老師深入領(lǐng)會(huì)到教書育人的真正內(nèi)涵,使廣大老師明白提高自個(gè)時(shí)代責(zé)任和本身素質(zhì)的緊迫性,加強(qiáng)老師提高本身素質(zhì)的危機(jī)感。鼓勵(lì)老師樹立國(guó)家至上教育至上學(xué)校至上學(xué)生至上的觀點(diǎn),加強(qiáng)老師奉獻(xiàn)教育事業(yè)的自覺性。3.需要加強(qiáng)對(duì)年輕教師,十分是年輕班主任的指導(dǎo)和培訓(xùn)老師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性,使老師的行為舉止在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。這也就要求學(xué)校行政機(jī)構(gòu)、教育部門等為老師提供一個(gè)學(xué)習(xí)的載體,在平常工作機(jī)制中要注重樹立典范,實(shí)現(xiàn)群體創(chuàng)優(yōu)。如通過學(xué)校定期召開系列會(huì)議,對(duì)優(yōu)秀老師給予表揚(yáng)表彰,對(duì)不謀其職的教師加以批評(píng),調(diào)動(dòng)老師的積極性,加快師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)程。除此之外加強(qiáng)對(duì)年輕老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)是提高老師整體素質(zhì)的關(guān)鍵手段。4.建立監(jiān)督機(jī)制以及完善師德考評(píng)制度如今的教育機(jī)構(gòu)年度考核都會(huì)存在,雖考評(píng)項(xiàng)目繁多,但評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一,目的模糊,導(dǎo)向性不強(qiáng),并且考評(píng)機(jī)制中也很少牽涉師德師風(fēng)方面,針對(duì)此類情況,學(xué)校行政部門、教育機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)教育活動(dòng)中暴露出來的問題,進(jìn)一步調(diào)整完善工作制度:學(xué)校應(yīng)成立相關(guān)督導(dǎo)小組支持推動(dòng)師德師風(fēng)考評(píng)工作的開展和進(jìn)行,能夠利用校園網(wǎng)站、手機(jī)終端、實(shí)體會(huì)議、獎(jiǎng)罰專欄展示等手段構(gòu)成師德師風(fēng)監(jiān)督網(wǎng),運(yùn)用多種手段,通太多種渠道獲得的信息及時(shí)反應(yīng)給老師,使其糾正本身行為。完善師德考評(píng)制度是指老師教書育人不僅僅看老師個(gè)人能否完成教學(xué)任務(wù),更要尊重老師在教書育人方而的付出,這樣才能凸顯老師師德?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是師德師風(fēng)建設(shè)的有力保障。師德考評(píng)制度包括詳細(xì)評(píng)議制度、賞罰制度、承諾制度、師德檔案制度等,逐步建立個(gè)人、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)老師師德的監(jiān)督約束機(jī)制。對(duì)于教育教學(xué)上出現(xiàn)的有償家教、以教謀私、體罰學(xué)生等不良現(xiàn)象,在教育工作者面臨評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升以及老師聘任等問題上堅(jiān)決實(shí)行一票否決。各行政分管部門、教務(wù)處等下屬單位要組織好落實(shí)好評(píng)教工作,從學(xué)生眼中審視老師的師德師風(fēng),以問卷、座談的形式對(duì)老師的職業(yè)道德狀況進(jìn)行評(píng)議,并且把相關(guān)情況及時(shí)如實(shí)進(jìn)行公示,接受社會(huì)監(jiān)督?？傊?師德師風(fēng)建設(shè)確實(shí)不是一朝一夕的事,課堂上老師教書育人,放下書本走下講臺(tái)亦要為人師表。老師承當(dāng)著社會(huì)精神文明建設(shè)和傳播的重要責(zé)任,老師點(diǎn)燃著莘莘學(xué)子們的包含著道德基因的心靈之火。因而,師德不是簡(jiǎn)單的講教,而是一種言傳身教,耳濡目染。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程,需要培養(yǎng),需要教育,需要用高尚的師德,用自個(gè)的實(shí)際行動(dòng)和真心感化教育學(xué)生。以下為參考文獻(xiàn)[1]涂禮雄.多元文化視角下高校青年老師師德建設(shè)芻議[J]