蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

一、數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2、3頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活

中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù),

初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解

決認(rèn)知過程中的困難。

設(shè)計(jì)意圖：作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小,

很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了?？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的

夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺這一單元主要是培

養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂中盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)

會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，但是作

為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適

應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，所以課

始我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：輕松談話，以喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，先對(duì)學(xué)

生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解，接著為學(xué)生出示鮮艷的圖，吸引其注意力，激發(fā)

學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回

到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行，這樣設(shè)計(jì)是為了更好地符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。最后引導(dǎo)學(xué)生

數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛

性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師生談話：小朋友，平時(shí)在生活中我們經(jīng)常用到數(shù)，比如，你家有幾個(gè)人？

你今年兒歲？你家的電話號(hào)碼是多少等等。從今天開始，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上要學(xué)

習(xí)很多很多數(shù)，還要學(xué)習(xí)很多有趣又有用的知識(shí)，老師希望大家上課時(shí)愛聽講、

愛動(dòng)腦，努力學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，越學(xué)越聰明，愿意嗎？

二、教學(xué)新課

1、講述：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——

動(dòng)物樂園，高興嗎？

出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嘀！動(dòng)物樂園到了，你們

看，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上

有些什么？

2、自己探索

看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？

結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一

件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

3、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思

想。）

第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情

景圖中找相應(yīng)的物體。

4、實(shí)物操作

分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)

表示。

三、拓展運(yùn)用

1、講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1T0

這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。

2、游戲

師出示一張10張卡片（卡片里的人或物體可以用1至10這些數(shù)來表示）

游戲規(guī)則：教師出示一張卡片時(shí)，南大組的小朋友閉上眼睛，北大組的小朋

友看圖拍手，然后由南邊的小朋友進(jìn)行猜數(shù)，然后交換。

四、小結(jié)

小朋友愛動(dòng)腦，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？

二、比一比

教學(xué)內(nèi)容:教科書第4—5頁例題，“想想做做”第1—5題

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方

法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長短、高矮和輕重。

2.使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的

觀察、判斷和推理能力。

3.使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較長短、高矮和輕重。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)長短、高矮和輕重是相對(duì)的。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)后的第二節(jié)課，小朋友對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活還不熟

悉，依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)從比身高著手進(jìn)行教學(xué)，想借此激發(fā)學(xué)生的積極性、主

動(dòng)性和創(chuàng)造性。之后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際比一比，通過小組的合作與交流，體

會(huì)比較方法，感受長短、高矮、輕重都是比較的結(jié)果，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系。在這節(jié)課中，我覺得訓(xùn)練學(xué)生能用一句話準(zhǔn)確地概括出比較的結(jié)果是比較重

要的，學(xué)生心中或許明白結(jié)果，但要能正確地表達(dá)出來，也許不是所有人都能很

快學(xué)會(huì)的。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是

比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？

揭題。

二、聯(lián)系生活比一比

1.比長短。

(1)出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫

的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

(2)觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋

友用的。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用在口畫畫V的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

(3)同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。

(4)交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。

2.比高矮。

(1)出示主題圖，觀察，說說圖中兩個(gè)小朋友誰高誰矮。

(2)追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交流，體

會(huì)高矮的基本方法。

(3)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來，照樣子比一比。

3.比輕重。

(1)出示天平，進(jìn)行介紹。

(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。

(3)看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個(gè)重些。指

名交流。

4.體會(huì)比長短、高矮和輕重的方法。

(1)提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

(2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便

有目的地指導(dǎo)交流。

(3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以

不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。

5.組織討論，加深認(rèn)識(shí)。

教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)

生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再

拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生

明確長短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。

三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識(shí)

1.想想做做”第1題。

(1)出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆

最長。

(2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報(bào)交流。

2.想想做做”第2題。

(1)明確題目要求。

(2)學(xué)生按要求在書上練習(xí)。

(3)提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？(“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、

最矮的含義。)

3.想想做做”第3題。

讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的

方法和策略。

4.“想想做做”第4題。

(1)讀題，學(xué)生自主練習(xí)。

(2)巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。

(3)學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。

5、找?guī)讉€(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。

四、課堂小結(jié)，課外延伸

1.提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。

2.要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。

三、分一分

教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁例題，第7-8頁〃想想做做〃的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能

在日常生活中初步應(yīng)用。

2、使學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時(shí)分

的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于解決問題來說，重要的不是問題解決的結(jié)果或結(jié)論，而是讓

學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程，在這個(gè)過程中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受成功的

快樂，最終獲得解決問題的策略。因此，在這節(jié)課中，我打算帶著學(xué)生在議一議、

評(píng)一評(píng)、分一分的活動(dòng)中自己去感受分類的重要性，以及物體如何按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

行分類，從而形成分類的意識(shí)和某種方法，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們都到商店買過東西吧，你能說說商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名

回答，說出商品都是放在貨架上的。

2.出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀

察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）

3.設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是

按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：

分一分）。

二、自主探索，解決問題

1.提問：圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這些物品有什么用

途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？

2.學(xué)生同桌討論，并組織反饋。

3.談話：剛才同學(xué)們都說第一個(gè)貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。

那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名

回答）

4、第二個(gè)貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個(gè)貨架上有哪些

物品？是做什么用的？（指名回答）

5、第三個(gè)貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。

6、小結(jié)：

我們?cè)倏纯?，第一個(gè)貨架是什么？第二個(gè)貨架上是？第三個(gè)貨架上是？它們

都是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類的。

你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）

商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的

好處。

三、鞏固深化，再次體驗(yàn)

1、動(dòng)物的分類（想想做做1）

師：讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧。

播放動(dòng)物的電影片段。

師：這么多可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動(dòng)物生活在水里

嗎？你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來嗎？

出示想想做做1圖。

學(xué)生活動(dòng)。

出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。

師：動(dòng)物園參觀完了，讓我們?cè)偃e的地方玩一玩。

2、交通工具的分類（想想做做2）

師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。

師：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你

的同桌依次說一說。

師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？

（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）

學(xué)生四人小組實(shí)踐，匯報(bào)分類方法。

3.樹葉的分類（想想做做3）

出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？在小

組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)？

指名匯報(bào)小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。

師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請(qǐng)

每位小朋友自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。

指名請(qǐng)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全班評(píng)議。

4.完成〃想想做做〃4。

出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先

仔細(xì)觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？

請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。

反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？

四、實(shí)際運(yùn)用，總結(jié)全課

1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對(duì)自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？

2、其實(shí)分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請(qǐng)同學(xué)們回去后，看一看自己

的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的。

四、認(rèn)位置

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁的例題，第9?10頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上

下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。

2、在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系的過程中，初步

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活

動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對(duì)的。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于剛從幼兒園來到小學(xué)不久的一年級(jí)小朋友來說，認(rèn)位置是一

大難點(diǎn)。首先，一年級(jí)小朋友極少認(rèn)識(shí)漢字，存在書面語言障礙；其次，上下、

前后、左右的位置關(guān)系，盡管兒童在日常生活對(duì)它們有一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定

能準(zhǔn)確判斷，尤其是對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)時(shí)我先設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，以激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性；然后注意結(jié)合教室里的情境，讓學(xué)生看看

課桌上的物體或自己前后、左右的同學(xué)或物體，用“上下、前后、左右”說說位

置關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)換方向再說一-說，這樣便于學(xué)生聯(lián)系真實(shí)場景體會(huì)位置關(guān)

系；最后再組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在游戲中通過合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并讓

他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)過程：

一、游戲引入，揭示課題

1、游戲一。

上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。

先由教師示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。

提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互

相說說，再指名說說）

2、談話：

上課時(shí)想發(fā)言怎么辦？（要舉手）

想發(fā)言，舉哪只手？（舉左手）

哪只手是右手呢？你是怎么知道的？

3、游戲二。

左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸

左耳。

教師背向?qū)W生，先示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。

4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了上下、前后、左右后，

就可以利用這些知識(shí)來認(rèn)識(shí)物體的位置了。（板書課題：認(rèn)位置）

二、討論交流，感悟新知

1、出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個(gè)手

告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。

2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。

觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放的？

（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。）

3、圖中人和人及物和物的位置。

（1）四個(gè)小朋友坐的位置：（指名匯報(bào)交流）

小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；

小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小組匯

報(bào)交流）

國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置？

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以

怎樣說?

4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？

討論后匯報(bào)：

地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

5、聯(lián)系教室真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。

指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？

再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。（及時(shí)集體糾正）

再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。（及時(shí)集體糾正）

小組內(nèi)互相說一說?；ハ嗉m正。

三、拓展應(yīng)用，深化提高

1、“想想做做”第3題。

（1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些

食品？（指名回答）

（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）

（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？

（4）你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系？（小組里互相說一說，再指名交流）

2、“想想做做”第4題。

按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對(duì)。

要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學(xué)具盒擺在書

的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。

同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。

3、“想想做做”第5題。

請(qǐng)一組小朋友（6人）起立。

請(qǐng)每位小朋友說說自己前面有兒位同學(xué)，后面有兒位同學(xué)。其余小組的學(xué)

生一起判斷說得對(duì)不對(duì)。

4、“想想做做”第6題。

出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？

右邊呢？

先同桌互相說一說，再指名回答。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前

后、或左右再說句話嗎？（先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家）

2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

五、認(rèn)數(shù)（一）

認(rèn)識(shí)1—5

教學(xué)內(nèi)容：教材P11頁例題，第12頁“想想做做”第1一3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解1?5各數(shù)

的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫1?5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷1?5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)

行交流的的愿望。

3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫1—5各個(gè)數(shù)字，特別是3和5。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷1?5各數(shù)的抽象過程，正確理解1?5各數(shù)的含義。

設(shè)計(jì)意圖：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、

操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)'數(shù)'是用來表示和交流的

作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。”在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我依

據(jù)課標(biāo)精神，把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”

的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，讓學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可

以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。同時(shí)，從本節(jié)課開始，學(xué)生要學(xué)習(xí)寫數(shù)字了。寫數(shù)

字是學(xué)生初次接觸，所以先讓學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些

數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5o寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。

這樣設(shè)計(jì)，主要是希望能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激情引趣

1、你會(huì)數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？

2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學(xué)和

老師一些你認(rèn)識(shí)的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）

二、動(dòng)手操作，合作探究

1、初步感知1—5各數(shù)

出示例題場景圖，讓學(xué)生說說圖意。（適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。）

你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？

（1塊黑板，2盆花，3個(gè)小朋友，4個(gè)氣球，5個(gè)字）

2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)

（1）認(rèn)識(shí)“1”。

“1”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一

個(gè)方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數(shù)字“1”來表示）

你會(huì)用“1”來說一句話嗎？

你能寫一個(gè)很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫一個(gè)“1”。）

你想把這個(gè)“1”寫得再漂亮一點(diǎn)嗎？（描寫課本上的“1”）

再寫兩個(gè)“1”和同桌比一比誰棒！

（適當(dāng)指導(dǎo)：寫“1”時(shí)，要寫得稍微斜一點(diǎn)，筆畫要直。）

（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。

寫“2”時(shí)說明要在哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫得流暢一些。

寫“3”時(shí)說明3的字形像兩個(gè)半圓，開口向左。

寫“4”時(shí)說明4的字形像小旗。

寫“5”時(shí)說明5的字形像稱鉤。

3、強(qiáng)化1—5各數(shù)

拿出1-5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個(gè)數(shù)。

三、鞏固新知

1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。

2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你

能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出兒個(gè)圓嗎？自己涂一涂。

3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在相應(yīng)的“日”

字格里寫數(shù)。

四、總結(jié)全課

1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)

2、回家用1一5這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。

認(rèn)識(shí)幾和第幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14頁例題，第14?15頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“兒”和“第兒”的不同

含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”

相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，并且能

滲透尊敬老人的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用兒和第兒來回答生活中的實(shí)際問題。

設(shè)計(jì)意圖：兒和第兒是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“兒”表示事物有多少，“第

幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，年齡偏小，方位感還較差，對(duì)“幾

個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來還有一定的困難。在設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)，我想先通過

排隊(duì)買票的場景，讓學(xué)生直接觀察，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩

和不戴帽子的男孩各排在第兒個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“兒個(gè)”和“第兒個(gè)”的區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題

(1)提問：圖上有兒個(gè)人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？

(2)提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第

幾？

(3)談話：反過來說：排在第2的是誰，指兒個(gè)人？排在第5的是誰，指兒

個(gè)人？

(4)提問：看了圖，你還可以說出什么？

2、“想想做做”第1題。

過渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

(1)老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。

問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？

注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第兒個(gè)燈籠？

00。??問：從右邊看點(diǎn)了兒個(gè)燈籠？

(2)老師提要求學(xué)生涂色。

左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。

右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。

問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？

(3)書上練習(xí)。

過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？指名上黑板涂色

從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。(板書：幾和第幾)

3、小結(jié)(板書：幾和第幾)

二、組織練習(xí)

1、“想想做做”第2題(左圖)。

過渡：小明買好票來找小麗

(1)問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？(同桌討論后交流)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

(2)問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)？

(3)問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

2、“想想做做”第2題。

過渡：來到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第兒只猴子，你是怎么數(shù)的？（說:

老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的

是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

3、“想想做做”第4題。

過渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看

比賽呢！

問：上山的動(dòng)物有兒只？誰第一？誰第二？

問：上山的動(dòng)物有兒只？誰第一？誰第二？

4、“想想做做”第5題。

問：4號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是兒號(hào)車？

問：4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是兒號(hào)車？

問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3

號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車……

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表

示其中的某一個(gè)。

三、總結(jié)全課

通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。

0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例題和第17頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。

2、掌握0?5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解0的不同含義。

設(shè)計(jì)意圖：一位諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者曾經(jīng)說過：“喜歡和好奇心比什么都重

要?！睌?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和

學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際

有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難。因此，我在設(shè)計(jì)新課

時(shí)先出示一個(gè)0的卡通形象，并讓他做自我介紹。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必

須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。”基于此點(diǎn)認(rèn)識(shí)，在

課的開始，我沒有急于展開教學(xué)，而是先在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0的認(rèn)識(shí)的

教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于0的認(rèn)識(shí)。

接著，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生大量的時(shí)間和空間，讓

學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、（出示0的卡通形象）“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通

廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢？（讓學(xué)生盡情地說）

2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢？（讓學(xué)生說說自己對(duì)0的

認(rèn)識(shí)）

3、今天這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)0。揭示課題：0的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、教學(xué)例1。

講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來

看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。（出示例1圖）

讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。

學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫出3、2、1、0o教師在寫0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，

讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示，0與1、2、3—

樣也是一個(gè)數(shù)。

2、教學(xué)例2及0的寫法。

先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一

說。

原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒有用0表示。

你會(huì)寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0,再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0o

教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)兒個(gè)學(xué)生的書寫作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆、

拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0,教師巡視，注意對(duì)

個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么？是不是所有的

0都表示一個(gè)都沒有呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是兒?

直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。

4、小結(jié)。

通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思？

三、多樣練習(xí)，鞏固新知

1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。

(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示？

(2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有兒個(gè)桃?用兒表示？

(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用凡表示？

(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說說其中0所表示的意思。

3、“想想做做”第3題。

(1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余

學(xué)生說說是怎樣排的。

(2)學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。

4、“想想做做”第4題。

(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?

(2)看一看課本中第4題里畫了些什么？你能看懂嗎？

四、總結(jié)全課

1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些

意思嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。

認(rèn)識(shí)〉＜=

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第18?19頁的例題，第19頁“想想做做”的習(xí)題。

［教材簡析］

教材在認(rèn)識(shí)1?5和0這兩段內(nèi)容后面，安排了"=、＞、＜”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)

表示數(shù)的大小關(guān)系的這三個(gè)符號(hào)，并加深對(duì)已學(xué)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。

比較兩個(gè)事物的多少，基本方法是一一對(duì)應(yīng)。教材以“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”上的動(dòng)

物為素材，引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，并把比較的結(jié)果用=、＞和V表

示。先從兔子和猴子的只數(shù)一一對(duì)應(yīng)的比較中，認(rèn)識(shí)“同樣多”，理解“=”的意

思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對(duì)應(yīng)起來，通過觀察認(rèn)識(shí)“…比…多”、“…

比…少”，聯(lián)系比較的結(jié)果，理解和“V”的意思、讀法和用法。教材中還

分別安排了=、＞和〈的寫法。

“想想做做”根據(jù)數(shù)的大小進(jìn)行判斷，使學(xué)生會(huì)用=、＞或＜表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)

系。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用=、＞或＜表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)用〉、〈表示兩數(shù)關(guān)系。

［教學(xué)目標(biāo)］

1初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”

的含義。認(rèn)識(shí)=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

3能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

［教學(xué)過程］

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與

導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天，森林里熱鬧

了起來，原來呀——“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開幕了。（出示主題圖）

提問：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)

員嗎？（學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào)）小朋友們，你們從中能知道些什么呢？（松鼠隊(duì)隊(duì)員最

多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。）

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1教學(xué)“=”。

講述：剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我

們將它們排一排、比一比就知道了。

提問：小兔隊(duì)有兒只？（4只）貼出4只兔。小猴隊(duì)有兒只？（4只）對(duì)應(yīng)貼出4只

猴。

提問：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢？（小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4

個(gè)正好同樣多；4和4相等……）

提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來表示呢？（學(xué)生猜?猜,

再看看書上是怎么說的。）

討論交流，說明：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名

字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。（板書）

學(xué)生齊讀，觀察“=”號(hào)的寫法。（上下兩橫對(duì)齊一樣長）

教師示范寫法，學(xué)生描紅。

學(xué)生操作：先擺幾個(gè)O,再對(duì)應(yīng)擺同樣多的△,然后寫一寫，說一說幾等于

幾。

2教學(xué)“>:

講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。

指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道

了什么。（松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等）

提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是兒比兒多？

提問：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來表示，那么5比3多，可以用什么符

號(hào)來表示呢？（學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。）

學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。

說明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友（板書＞）,它的名字叫“大于

號(hào)”，5＞3讀作：5大于3。（板書）

提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長的是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。

提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。（指定3人板演，其余學(xué)

生書空）

講評(píng)書寫，學(xué)生描紅。

提問：你們能用手勢(shì)做出》的樣子嗎？

學(xué)生用食指和中指做出〉。

提問：讓我們閉起眼睛想一想〉的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪--邊對(duì)著的數(shù)小

呢？（學(xué)生討論交流）

3用同樣的方法教學(xué)“V”。

4總結(jié)。

提問：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪兒位新朋友？

講述：〉和＜長得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法

能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢？

學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于號(hào)。

教唱歌曲。

學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢(shì)表演。

三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維

1“想想做做”第1題。

指名填空，其余學(xué)生書上練習(xí)。（集體訂正，選題說說是怎么想的）

2“想想做做”第2題。

指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在O里填上合適的符號(hào)。（學(xué)生

練習(xí)，交流校正）

3“想想做做”第3題。鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。

（學(xué)生先思考，再組織交流）

四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢?和它們?cè)谝黄鹉銓W(xué)到了

哪些本領(lǐng)呢？

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學(xué)具加深對(duì)數(shù)的基本含義的理解，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的

順序的認(rèn)識(shí)。

2、體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的不同

3、指導(dǎo)學(xué)生在具體的場景中收集信息，進(jìn)行數(shù)的大小比較

4、對(duì)難寫的數(shù)字進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，使學(xué)生的書寫更規(guī)范。

教學(xué)目的：

指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫、寫好難寫的數(shù)字

教學(xué)過程：

練一練，填一填

1、出示套圈掛圖

師：你們玩過套圈游戲嗎？說說你是怎么玩的？

師：小猴、小兔、小狗也正在進(jìn)行激烈的套圈比賽呢。我們一起去做裁判吧。

2、討論：如何確定名次？

師：怎樣才能知道誰是第一名呢？

學(xué)生說一說。

師：那我們開始做裁判吧。

（1）看圖：說說每個(gè)小動(dòng)物分別套中了兒個(gè)？（填在相應(yīng)的方框里）

（2）比一比，確定每個(gè)小動(dòng)物的名次。（填在相應(yīng)的方框里）

（3）交流答案

說一說，擺一擺

1、學(xué)生拿出學(xué)過的0~5的數(shù)，按一定的順序擺一擺。比一比誰擺得又對(duì)又快。

2、按順序數(shù)一數(shù)。

3、指導(dǎo)學(xué)生說說數(shù)的位置。

如：幾在幾的后面；幾在幾的前面；幾的前面是幾；幾的后面是幾;

4、看數(shù)字，擺圓片。

先填一填，填好后讀一讀。

5、完成練習(xí)第一題。

6、練習(xí)一第3題

(1)看場景圖，用學(xué)過的數(shù)說說：你看到了什么？

(2)看題目要求，理解題意，說說要做什么。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成。

(4)交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。

7、練習(xí)一第4題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。知道答案的不唯一性。

指導(dǎo)學(xué)生寫0、2、3、4、5

認(rèn)識(shí)6—9

教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出6-9的過程，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫6-9,掌握6-9順序。

2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

會(huì)寫、讀6-9的數(shù)。

理解對(duì)6-9的數(shù)的含義。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，復(fù)習(xí)舊知

1、出示一組數(shù)字(0-5)

2、瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心！連隊(duì)伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排

排隊(duì)？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1-5數(shù)的順序。

3、談話：今天老師拿來了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓

到了幾顆？引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6-9。

二、觀察思考，探究新知

1、認(rèn)識(shí)6-9

（1）出示課件：問：你觀察到什么？小組交流。

（2）在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對(duì)不對(duì)。

（3）從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。老師說數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡

片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。

（4）涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。（想

想做做第1題）

2、學(xué)寫6-9

（1）問：我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺得怎樣把它們寫好呢？

鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫數(shù)的方法）

（2）完成“想想做做第2題”

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

講述：我們認(rèn)識(shí)并會(huì)寫6、7、8、9了，下面老師想帶領(lǐng)你們這些聰明的小

朋友到闖關(guān)游樂城去玩玩，咱們出發(fā)吧！

（出示游樂城）

1、第一關(guān)：看數(shù)繼續(xù)畫。（想想做做第3題）

學(xué)生做完后展示。

2、第二關(guān)：打撲克，比大小。（想想做做第4題）

交代：每個(gè)同學(xué)拿出數(shù)字卡片，同桌為一組，兩人同時(shí)出任意一個(gè)數(shù)，同時(shí)

說出比較的結(jié)果，快的一方獲勝，可以得到對(duì)方的卡片。

選兒組學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)。

3、第三關(guān)：找座位。（想想做做第5題）

學(xué)生小組討論結(jié)果。

（2）學(xué)生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些？

4、按要求排隊(duì)。

老師先選一組示范：第6個(gè)同學(xué)舉手，前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第7個(gè)同學(xué)蹲

下等。

以小組為單位排隊(duì)，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生分組活動(dòng)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納學(xué)法

問：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪

些本領(lǐng)？同伴給你什么幫助？互相說說，再告訴大家。

認(rèn)識(shí)6—9(練習(xí)課)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過形式多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷加深對(duì)數(shù)的意義的理解。

2、在認(rèn)識(shí)和理解6、9后，進(jìn)一步感受幾個(gè)和第幾個(gè)不同含義。體會(huì)數(shù)的順序。

3、能用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較6~9的大小。熟練符號(hào)的用法和寫法。

4、學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

加深對(duì)數(shù)的意義的理解。

三、教學(xué)過程：

體會(huì)數(shù)的順序

談話：小朋友已經(jīng)通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了不少的數(shù)字寶寶，哪個(gè)小朋友來說說，你

已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？共同回憶。

1、師：引導(dǎo)學(xué)生拿出尺子，認(rèn)真觀察。

(1)在尺上有哪些學(xué)過的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的？你也能想個(gè)這樣的問

題考考你的同桌嗎？

2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊(duì)，可是離開了尺子，有幾個(gè)數(shù)

找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進(jìn)空位嗎？(出示書上22頁第

4題)

(1)小朋友獨(dú)立填一填，再交流：你是怎樣知道該填幾的？

(2)上面的數(shù)比8小的有哪兒個(gè)？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？

比6小的呢？

(3)看著直線上的數(shù)，請(qǐng)小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可

以從大到小讀一讀。

(4)師：小朋友讀的時(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)？

體會(huì)幾和第幾

師：小朋友認(rèn)真聽課認(rèn)真思考。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，小馬拉來了一車的水果(出

示22頁第6題)

1、你能說說都有哪些水果？一共有兒個(gè)？

2、在書22頁第6題，小朋友獨(dú)立填寫。

3、交流。菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。

體會(huì)一一對(duì)應(yīng)

師：小馬拉來了一車的水果，每一種都同樣多。同樣多，可以怎樣表示呢？

師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？出示書23頁第8題。獨(dú)

立填一填。

交流。為什么這么填？你是怎么比出來的？

師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9>5。

小朋友可以用“>"、“V”號(hào)來填一填書上的第7題嗎？

寫數(shù)練習(xí)

書23頁第9題

認(rèn)識(shí)10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫出10；

理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。

3、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好

數(shù)學(xué)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流、會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫10,并掌握10以內(nèi)數(shù)

的順序。

難點(diǎn)：數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。

三、教學(xué)過程：

一、自主探索

1、出示掛圖，進(jìn)一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。

學(xué)生利用原有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)爭先恐后地?cái)?shù)出共有10個(gè)小朋友。教師讓學(xué)生上臺(tái)作現(xiàn)

場數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。教師鼓勵(lì)不有的數(shù)數(shù)方法。

2、實(shí)物操作。

講述：假如圖上的每個(gè)小朋友用一個(gè)圓片來表示，那你要拿出幾個(gè)小圓片Y

把你們準(zhǔn)備好的圓片動(dòng)手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺(tái)演示，同桌互相檢查。教師

統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。

3、拓展應(yīng)用。

講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10,你能用10說句話嗎？在小組內(nèi)說說。

教師檢查，并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。

4、寫10比賽。

講述：教師知道小朋友的小手一定很庠了，很想動(dòng)手寫寫10吧！別急，先看

看10,說說你會(huì)怎么記住這個(gè)10。

教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在“書法園地”里。

5、小結(jié)。

小朋友學(xué)動(dòng)手又愛動(dòng)腦，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰？

教師板書課題：10的認(rèn)識(shí)

三、鞏固深化

1、“想想做做”第1題（認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)）

講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽一聽好嗎？說說你有兒

種讀法。

學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。

2、游戲:火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法:

兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，當(dāng)做山洞，請(qǐng)10位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)兒，后面接

著往下報(bào)，如果說對(duì)了，就發(fā)出“嗚嗚”聲；說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停。說對(duì)

了再通過。

3、“想想做做”第2題

講述：看看辣椒哥哥叫你們干嗎？

學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根

捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓

學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。

4、“想想做做”第4題（書寫）

5、“想想做做”第5題

主要幫助學(xué)生理解從哪數(shù)到哪的第幾和幾的區(qū)分.

6想想第6題和第7題.（略）

練習(xí)二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步形成相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展思維。

二、教學(xué)過程：

體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系

1、談話：通過前兒天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少的數(shù)字寶寶，誰來說說，我

們已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？師生共同回憶。

2、我們身邊也藏著許多數(shù)字寶寶，大家都來找一找，用學(xué)過的數(shù)說一句

話。鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，盡可能說得與別人不一樣。

體會(huì)數(shù)的順序和大小

1、體會(huì)數(shù)的順序。

（1）我們的直尺上也藏著數(shù)字，大家讀一讀尺上學(xué)過的數(shù)，說說能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)同桌出題考考對(duì)方。如我們學(xué)過的數(shù)中最大的是兒？最小的是兒？比

9大1的數(shù)是幾，比9小1的數(shù)是兒？8在兒和兒的中間？5和7的中間是兒？比

6大的數(shù)有哪些，比6小的數(shù)有哪些？。。。。。。

(3)如果離開了尺子，有幾個(gè)數(shù)找不到自己的位置了，大家能幫幫忙嗎？

把它們排進(jìn)空位嗎？(出示第2題)

(4)學(xué)生先獨(dú)立填一填，再集體交流；說說怎么知道該填兒？

(5)讓學(xué)生從大到小或從小到大的順序讀一讀。

2、體會(huì)數(shù)的大小。

(1)小朋友離開了直尺和數(shù)軸，能很快地填寫下面的方格嗎？出示第5題。

(2)學(xué)生獨(dú)立填寫。

(3)集體交流。

(4)出示第6題。

學(xué)生看題，說說能看懂題意嗎？學(xué)生嘗試練習(xí)再交流。

體會(huì)左、右、兒和第兒

1、出示9個(gè)蘋果

(1)先讓學(xué)生說一說一共有幾個(gè)蘋果。再給最中間一個(gè)蘋果涂上紅色。

并交流一下怎樣又準(zhǔn)又快到找到最中間的蘋果。

(2)學(xué)生數(shù)一數(shù)最中間的一個(gè)蘋果的左右兩邊都有幾個(gè)蘋果。

(3)學(xué)生獨(dú)立填寫第3題。

2、出示花盆圖。

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察花盆圖。

(2)同桌說說從圖中知道了什么？

(3)集體交流。盡量讓大多數(shù)學(xué)生發(fā)言，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角

度去發(fā)現(xiàn)并敘述。

(4)學(xué)生獨(dú)立填寫第4題。

六、認(rèn)識(shí)物體

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版一年級(jí)(上冊(cè))第26?27頁的例題和“想想做做”。

設(shè)計(jì)意圖

充分利用學(xué)生的好奇心，借助實(shí)物投影創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的畫面和問題情境，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，以喚起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，并初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)

生通過看一看、摸一摸等活動(dòng)，初步感知物體的形狀，為進(jìn)一步探究物體的特征

建立感性基礎(chǔ)。再通過實(shí)際的分一分、比一比等活動(dòng)，能進(jìn)一步感知兒種兒何形

體的特征，建立初步的空間觀念。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了四種形狀的物體后及時(shí)進(jìn)行

必要的抽象，以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立空間觀念。在找一找的活動(dòng)中著力體現(xiàn)“小

課堂，大社會(huì)”的理念，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，又注意把學(xué)生引入更為廣

闊的現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行充分的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)更為豐富、生動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道它們

的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備

積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

1.出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。

2.分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類.

預(yù)設(shè)：假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定

是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。

二、動(dòng)手探究，體驗(yàn)領(lǐng)悟

活動(dòng)一：看一看、摸一摸。

1.學(xué)生認(rèn)真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。

2.學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。

3.學(xué)生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。

活動(dòng)二：分一分、比一比。

1.以小組為單位將物體進(jìn)行分類。

2.各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。

3.全班交流，達(dá)成共識(shí)。教師相機(jī)揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

4.各小組分別拿出一個(gè)長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一

堆，并交流自己的感受。

活動(dòng)三：認(rèn)一認(rèn)、找一找。

投影呈現(xiàn)兒種立體圖形

1.學(xué)生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。

2.師分別出示幾種立體圖形，請(qǐng)學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來,

以示響應(yīng)。

3.教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細(xì)看看我們

的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。

4.要求學(xué)生想一想：在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？

三、鞏固練習(xí)

1.“想想做做”第1題。

通過實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通

過舉出實(shí)例得到進(jìn)一