《Unit 2 Using Language》第1課時示范課教案【高中英語人教版】

3/3Unit2BridgingCulturesUsingLanguagePeriod1教學設計教材分析本節(jié)課為UsingLanguage板塊的第一部分，該部分的活動主題是“談論國外的漢語學習情況”(TalkaboutChineselanguagelearningabroad),聽說活動聚焦孔子學院的漢語學習情況，聽力文本中的巴基斯坦孔子學院就體現了漢語和中國文化的傳播對當地的影響。本單元的語音訓練的內容是語流中的弱讀現象，通過一段對話展示了中國學生在弱讀方面存在的常見問題、口語中使用弱讀的原則以及訓練弱讀的有效方法。教學目標

在本課學習結束時，學生能夠：1.充分利用聽力內容中的有效信息判斷對話發(fā)生的場景。2.把握訪談對話的特點及常用語。3.了解并談論世界上其他國家和地區(qū)學習漢語的情況以及孔子學院在傳播中國文化中所起的作用。教學重難點【教學重點】1.能夠充分利用聽力內容中的有效信息判斷對話發(fā)生的場景。2.把握訪談對話的特點及常用語，并能與同伴順利開展相關話題的訪談對話?！窘虒W難點】運用所學知識和詞匯談論外國友人學習漢語的情況以及孔子學院在世界上的影響。教學過程Step1Warming-upHowdoweChinesestudyEnglish?設計意圖：討論問題，引導學生思考自己學習英語的經歷引出外國人學習中文的話題，為聽力活動作鋪墊。Step2Pre-ListeningDiscussthetwoquestionswithyourpartner.(1)WhatdoyouknowaboutChineselanguagelearningabroad?(2)HowdopeoplefromothercountriesgettoknowChineseculture?設計意圖：引導學生就世界上其他國家和地區(qū)學習漢語的情況展開討論，激活學生的背景知識。WhatdoyouknowaboutConfuciusInstitutes?設計意圖：通過提問引導學生聚焦孔子學院，為后續(xù)的聽力做準備。Listeningskill:payattentiontothesetting.(1)Whyisitimportanttopayattentiontothesettingofalisteningtext?(2)Whatdoyouneedtopaymoreattentiontowhenyouarelisteningforthesetting?設計意圖：幫助學生理解并掌握該聽力策略，為后續(xù)聽力做準備。Step3While-listeningListentotheconversationandanswerthefollowingquestions.(1)Wheredoesthisconversationtakeplace?(2)Whoarethepeoplespeaking?(3)Whataretheytalkingabout?2.Listenagainandtakenotesbyfillingintheposterbelow.3.Answerthequestionsaccordingtowhatyourememberoftheconversation.(1)WhatmadeAishafeellikeshewaspartofMsHu’sfamily?(2)WhydidAishawanttobecomeateacher?(3)WhydostudentslearningChineseseeitasbeneficialtotheirfuture?設計意圖：進行泛聽和精聽，引導學生運用聽力技巧確認對話場景、對話人的身份和對話的主題，讓學生理解對話細節(jié)，補充海報內容，并聚焦對話中的關鍵信息，理解相關信息的因果關系。Step4Post-listening1.Imagineyou’reinterviewingastudentataConfuciusInstituteinanothercountryabouthisorherexperience.Workwithapartnertobrainstormwhattheinterviewermightaskandhowthestudentmightanswer.Thenrole-playtheinterview.Usethephrasesandquestionsintheboxtohelpyou.設計意圖：通過角色扮演，讓學生體會訪談對話的相關語言和策略。Step5TalkingDiscussthequestionswithyourpartner.(1)IsitimportantforforeignerstolearnChineseandChineseculture?Whyorwhynot?(2)WhataresomechallengesforeignersmayfacewhilelearningChinese?(3)CanyougivesomeadvicetohelpthemimprovetheirChinese?(4)Asastudent,whatcanyoudotomakecontributionstothespreadandprosperityofourlanguageandculture?設計意圖：通過小組討論，啟發(fā)學生深入思考外國友人學習漢語這一話題。Step6PronunciationReadtheconversationandanswerthequestions.(1)WhatproblemisLuYaohaving?(2)Whatmaybethecauseoftheproblem?(3)Howcanhesolvehisproblem?(4)Whatkindsofwordsarenotstressed?Andwhatarestressed?2.Readtheconversationagainandcircletheweakformsthespeakersused.Thenlistentothetapeandchecktheanswers.3.Practisetheconversationwithyourpartner.設計意圖：通過回答問題讓學生把握對話的主旨大意，聚焦英語學習中的弱讀現象。Step7AssignmentWritealettertorepl