2022學(xué)年統(tǒng)編版選擇性必修（下）《歸去來兮辭（并序）》優(yōu)質(zhì)課教案共3篇

2022學(xué)年統(tǒng)編版選擇性必修（下）《歸去來兮辭（并序）》優(yōu)質(zhì)課教案共3篇2022學(xué)年統(tǒng)編版選擇性必修（下）《歸去來兮辭（并序）》優(yōu)質(zhì)課教案12022學(xué)年統(tǒng)編版選擇性必修（下）《歸去來兮辭（并序）》優(yōu)質(zhì)課教案

一、課程背景

《歸去來兮辭》是南朝梁·陶淵明創(chuàng)作的名篇之一，包含兩篇文章：“歸去來兮辭”和“女冠子詞”。這兩篇文章具有深刻的哲理意義，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和對(duì)古代文化的理解和掌握具有重大作用。本教案根據(jù)2022年教材統(tǒng)編版選擇性必修（下）中的《歸去來兮辭（并序）》，設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)高中生的優(yōu)質(zhì)課，旨在幫助學(xué)生更好地理解并掌握這一名篇。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解南朝梁的陶淵明的生平和成就，感受陶淵明的思想和文化精神

2.掌握課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，辨析主旨和要點(diǎn)

3.理解課文中的文化內(nèi)涵，進(jìn)行歸納總結(jié)并討論

4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析課文的形式和表達(dá)技巧

5.發(fā)現(xiàn)自己對(duì)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷能力

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.引入環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同和感受南朝梁的陶淵明的思想和文化精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情

2.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

（1）導(dǎo)入：簡要介紹陶淵明，并進(jìn)行小組討論，探究陶淵明的思想和文化精神

（2）拆詞學(xué)習(xí)：在學(xué)生誦讀《歸去來兮辭》的過程中，引導(dǎo)學(xué)生拆分每個(gè)字的含義，讓學(xué)生能更好地理解詞匯

（3）辨析課文：針對(duì)主旨、要點(diǎn)、文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行課文辨析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行主觀感受和歸納總結(jié)

（4）解讀語言：分析課文運(yùn)用的層次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種語言手法的魅力和技巧

3.鞏固環(huán)節(jié)

（1）討論：結(jié)合課文和學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)，進(jìn)行課堂討論和思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷能力

（2）總結(jié)：教師通過總結(jié)課程成果和學(xué)生的反饋，對(duì)本節(jié)課程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)

四、教學(xué)方法

1.靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易上手，同時(shí)也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.分析式教學(xué)法，以課文分析為主，讓學(xué)生在分析的過程中更加全面地了解課文的內(nèi)容和精髓，掌握陶淵明的思想和文化精神。

3.課堂討論法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮思維和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們掌握更多的知識(shí)和技能，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教師可以采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括做筆記、寫作業(yè)、參加考試等。此外，教師可以進(jìn)行隨堂測(cè)評(píng)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和提醒，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

六、教學(xué)反思

這一課程注重從多個(gè)方面幫助學(xué)生深入理解課文，對(duì)于陶淵明及其代表作《歸去來兮辭（并序）》作出全面、深入的解釋和解讀，使學(xué)生對(duì)南朝梁文化、人文思想有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的體驗(yàn)和反饋，通過不斷地改進(jìn)，達(dá)到更好的教學(xué)效果通過本節(jié)課程的教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解陶淵明及其代表作《歸去來兮辭（并序）》的文化內(nèi)涵和精神，進(jìn)一步了解南朝梁文化和人文思想。靈活多樣的教學(xué)方法，如分析式教學(xué)法和課堂討論法，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和判斷能力。同時(shí)，不斷進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，這一課程在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、提升文化修養(yǎng)方面有著重要的意義2022學(xué)年統(tǒng)編版選擇性必修（下）《歸去來兮辭（并序）》優(yōu)質(zhì)課教案22022學(xué)年統(tǒng)編版選擇性必修（下）《歸去來兮辭（并序）》優(yōu)質(zhì)課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解歸去來兮辭與并序的內(nèi)容和背景，了解陶淵明及其作品在中國文學(xué)史中的地位和影響。

2.掌握歸去來兮辭與并序的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。

3.提高學(xué)生的語文表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的思考和分析能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文主旨，把握陶淵明的人生觀和價(jià)值取向。

2.掌握歸去來兮辭與并序的閱讀方法和技巧，提高學(xué)生的文學(xué)品味和分析能力。

三、教學(xué)過程

1.熱身啟動(dòng)：聽一首關(guān)于陶淵明的詩曲或者看一幅與陶淵明相關(guān)的畫作，讓學(xué)生感受詩人的悲壯情懷和文學(xué)成就。

2.導(dǎo)入課題：介紹歸去來兮辭與并序的來源和背景，探討課文的重要性和意義。

3.閱讀歸去來兮辭與并序

（1）大聲朗讀兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)語言和節(jié)奏的魅力。

（2）首先閱讀并序，了解陶淵明的寫作背景和意圖。主要內(nèi)容包括：陶淵明境遇的變遷，決定寫歸去來兮辭的原因，從藝術(shù)和人生的角度闡釋詩篇的主旨，強(qiáng)調(diào)“復(fù)興地方”和“振發(fā)民眾”的歷史使命。

（3）接著閱讀歸去來兮辭，分段分析詩篇的寫作技巧和表現(xiàn)手法。主要內(nèi)容包括：首節(jié)借山水描摹個(gè)人的迷惘和失落心情，第二節(jié)以漫游描繪周遭的荒涼景象及物民生計(jì)，第三節(jié)以對(duì)抗描繪對(duì)社會(huì)和自身命運(yùn)的不滿和呼求。

（4）結(jié)合并序和歸去來兮辭的學(xué)習(xí)，分組講解以下問題：

1）歸去來兮辭的主旨是什么？

2）歸去來兮辭的意象是什么？

3）歸去來兮辭的寫作技巧和表現(xiàn)手法有哪些？

4）陶淵明的“復(fù)興地方”和“振發(fā)民眾”的歷史使命是什么？

4.課文欣賞：播放或演唱一首與歸去來兮辭相關(guān)的歌曲或者音樂，讓學(xué)生感受這首詩篇的藝術(shù)魅力和深刻內(nèi)涵。

5.課后作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇與陶淵明相關(guān)的個(gè)人感悟或者評(píng)析文章，展示學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思考能力。

四、教學(xué)策略

本次文學(xué)鑒賞課采用大課堂閱讀和小組討論相結(jié)合的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)和個(gè)性發(fā)展，讓每位學(xué)生都能在快樂的氛圍中更好地開展文學(xué)學(xué)習(xí)和自我成長。

五、教學(xué)反思

本次課堂教學(xué)深入淺出，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從全局和細(xì)節(jié)角度去審視詩歌的情感、語言和藝術(shù)特征。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極參與課堂互動(dòng)，提高自我認(rèn)知和表達(dá)能力。經(jīng)過本次課堂教學(xué)，學(xué)生們對(duì)歸去來兮辭和并序的精神內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值有了更深刻的理解和感受，豐富了文化閱讀和審美體驗(yàn)通過本次文學(xué)鑒賞課的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到陶淵明作為文學(xué)巨匠，其作品所表達(dá)的情感和思想內(nèi)涵，以及對(duì)社會(huì)和國家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。歸去來兮辭描繪了明清時(shí)期士人的歸避心態(tài)和放逐命運(yùn)，其中所蘊(yùn)含的尊重生命、追求自由、振發(fā)民眾和復(fù)興中華等理念和價(jià)值，對(duì)我們當(dāng)代人仍然具有深遠(yuǎn)的啟示和指導(dǎo)意義。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加努力，深入思考文學(xué)作品所傳達(dá)的人文精神和時(shí)代使命，不斷提高文學(xué)素養(yǎng)和審美水平，成為一名有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p人2022學(xué)年統(tǒng)編版選擇性必修（下）《歸去來兮辭（并序）》優(yōu)質(zhì)課教案32022學(xué)年統(tǒng)編版選擇性必修（下）《歸去來兮辭（并序）》優(yōu)質(zhì)課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解唐代文學(xué)展現(xiàn)的文化背景和時(shí)代風(fēng)貌。

2.認(rèn)識(shí)唐代的文學(xué)成就以及其中著名的詩人和作品。

3.學(xué)習(xí)《歸去來兮辭》的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵。

4.發(fā)展學(xué)生的閱讀、分析、創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.唐代文學(xué)及其時(shí)代背景。

2.唐代文學(xué)成就及其代表詩人和作品。

3.《歸去來兮辭》的作者、流傳和評(píng)價(jià)。

4.《歸去來兮辭》的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵。

三、教學(xué)方法

1.講授和討論相結(jié)合的方法。

2.啟發(fā)式教學(xué)和小組合作探究的方法。

3.閱讀分析和創(chuàng)新思維的方法。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

學(xué)習(xí)《歸去來兮辭》，我們先了解一下唐代文學(xué)和文化背景，唐代可謂是中國文學(xué)的高峰時(shí)期。我們了解過唐詩三百首。然而，在唐詩中，除了涉及愛情、離別、壯志、感慨等的一些必要話題外，還與未來的勝利聯(lián)系起來表現(xiàn)未來人生的幸福追求等許多方面息息相關(guān)。

2.講授

（1）唐代文學(xué)及其時(shí)代背景

唐代是中國封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，其文化特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①多元文化交融

唐代的國土上形成了唐、吐蕃、回紇、突厥、蒙古等各具特色的民族文化交融現(xiàn)象。

②文化自由開放

唐朝培育了一批開放的文化士人，他們雖然來自不同階層，但都心系國家文化，積極地參與歷史潮流的浪潮。

③宏觀文化視角

唐代輿圖之大，文化之多，使文人受到民族自豪感的感染，將目光投向宏觀文化，作品之中多有至遠(yuǎn)至高、開朗厚重之情感表達(dá)，形成了盛唐的文化風(fēng)貌。

④社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮

唐代經(jīng)濟(jì)的繁榮，有力地提高了人民的文化追求和造就了一批文學(xué)大師。

（2）唐代文學(xué)成就及其代表詩人和作品

唐代是中國古代文學(xué)的巔峰時(shí)期，其文學(xué)成就在中國文學(xué)史上不僅僅占有重要的地位，而且對(duì)后代的文學(xué)、文化、思想等諸多方面產(chǎn)生了歷史性的影響。唐代的文學(xué)主要是以詩為主，兼有賦、曲等體裁。唐代的文學(xué)家以詩為主要文體，諸如王之渙、岑參、白居易、韓愈等，都是著名的唐代詩人。唐代文學(xué)的代表作品有：《長恨歌》、《李白集》、《杜甫集》、《高適集》、《白云集》、《全唐詩》等。

（3）《歸去來兮辭》的作者、流傳和評(píng)價(jià)

《歸去來兮辭》是唐代文學(xué)的杰作之一，作者是北周的文學(xué)家樂毅。其主題表達(dá)了人們或許不是返鄉(xiāng)而是返“自我”的觀點(diǎn)，具有深刻而廣泛的思想內(nèi)涵?！稓w去來兮辭》自問世以來，就為人們所津津樂道，并在后世的文學(xué)創(chuàng)作中扮演著重要的角色。如今，這首經(jīng)典之作已經(jīng)成為中國古典文學(xué)中最經(jīng)典的作品之一。

（4）《歸去來兮辭》的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵

《歸去來兮辭》是唐代文學(xué)的代表作之一，它不僅是文學(xué)家樂毅的杰作，也是中國文學(xué)史上的一篇名篇。這首詞表現(xiàn)了多種文化元素：詩歌、音樂和民歌等文化元素幾乎都有涵蓋。

三、小結(jié)

《歸去來兮辭》是唐代文學(xué)的珍品之一，以其深刻的思想內(nèi)涵，優(yōu)美的詩詞韻律，曾經(jīng)讓人們魂?duì)繅?mèng)繞。它也表現(xiàn)出唐代文學(xué)的文化背景和時(shí)代風(fēng)貌，讓我們了解唐代文學(xué)成就的歷史地位和深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，通過對(duì)《歸去