《再別康橋》特色教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版七年級(jí)下冊(cè))共3篇

《再別康橋》特色教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))共3篇《再別康橋》特色教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))1《再別康橋》特色教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))

在蘇教版七年級(jí)下冊(cè)的英語課程中，學(xué)生們將會(huì)學(xué)習(xí)到一首名為《再別康橋》的詩(shī)歌?！对賱e康橋》是我國(guó)著名詩(shī)人徐志摩在1933年創(chuàng)作的一首詩(shī)，以感傷深沉的筆觸，描述了詩(shī)人離開康橋的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和愛情的思念之情。為了使學(xué)生更好地理解這首詩(shī)歌，我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用了一些特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、情景復(fù)述法

在教學(xué)開始之前，老師先設(shè)置一個(gè)情景。例如，老師讓學(xué)生們想象自己和最好的朋友要分別了，哪怕是暫時(shí)的分別，但又不知道什么時(shí)候能夠再見面，這是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？學(xué)生會(huì)不會(huì)覺得心里有很多想法想表達(dá)，但又說不出來呢？這樣的情景營(yíng)造能夠讓學(xué)生更加深入地理解《再別康橋》中的情感。

二、圖片呈現(xiàn)法

在教學(xué)過程中，我們還配上了一些關(guān)于康橋和詩(shī)人徐志摩的圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受康橋的美景和詩(shī)人的形象。特別是徐志摩大學(xué)時(shí)期在康橋拍攝的照片，更能夠?qū)⒃?shī)歌的情感和詩(shī)人自身的經(jīng)歷聯(lián)系起來，讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的感悟。

三、音樂聯(lián)想法

由于《再別康橋》這首詩(shī)歌曲調(diào)優(yōu)美，深情動(dòng)人，因此我們還讓學(xué)生聽一首同樣優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生感受詩(shī)歌中的情感，體會(huì)出徐志摩所表達(dá)的思念之情。這樣，學(xué)生在感知詩(shī)歌藝術(shù)的同時(shí)，也能更加深入地理解文化內(nèi)涵，增強(qiáng)語感和音感。

四、角色扮演法

為了讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌情感，我們還通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)一下課文中主人公的感受和情感。比如，讓學(xué)生分組，做同學(xué)之間的分別場(chǎng)景，然后讓學(xué)生口語表達(dá)這種情感，從而了解這種情感的多樣性。

五、比照分析法

在教學(xué)中，利用比照分析法，讓學(xué)生通過比較詩(shī)歌中的康橋和自己所在的城市的自然環(huán)境的異同，從而進(jìn)一步深入理解詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)。

總之，蘇教版七年級(jí)下冊(cè)《再別康橋》的特色教學(xué)設(shè)計(jì)旨在挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)和文化認(rèn)知，幫助學(xué)生更加深入地理解詩(shī)歌的意蘊(yùn)和表達(dá)，提高英語聽、說、讀、寫的綜合能力，也讓學(xué)生從中收益匪淺綜上所述，蘇教版七年級(jí)下冊(cè)《再別康橋》的特色教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了多種多樣的學(xué)習(xí)方式和方法，使學(xué)生在感知詩(shī)歌藝術(shù)的同時(shí)，也能更加深入地理解文化內(nèi)涵，增強(qiáng)語感和音感，提高英語綜合能力和文化素養(yǎng)。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和熱情。因此，值得我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中廣泛推廣和應(yīng)用《再別康橋》特色教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))2《再別康橋》特色教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語文教材中的《再別康橋》是一首膾炙人口的經(jīng)典詩(shī)歌，其選材深刻，表現(xiàn)主題鮮明，文學(xué)價(jià)值極高。針對(duì)該篇課文，本文將從四個(gè)方面進(jìn)行特色教學(xué)設(shè)計(jì)，分別包括：情感教育、思維拓展、文學(xué)鑒賞和語言運(yùn)用。

一、情感教育

情感教育是教育的一個(gè)重要方面，尤其是對(duì)于青少年來說，情感教育更為重要。教師可以通過《再別康橋》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人離別康橋的感情，從中體味離別的滋味。引導(dǎo)學(xué)生在思考中流淌出更加真摯、純粹的情感，讓學(xué)生意識(shí)到人生中各種經(jīng)歷所帶來的感情波動(dòng)，從而激勵(lì)他們探尋人生的真諦，將有限的人生價(jià)值最大化。

二、思維拓展

作為一篇詩(shī)歌，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思維。在學(xué)習(xí)中，可以邀請(qǐng)學(xué)生通過開放性問題的討論，來提高學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力、解決問題的能力。例如：“如果你是詩(shī)人，你會(huì)留下什么樣的詩(shī)句來表達(dá)這個(gè)主題？”，“如果你要寫一首類似《再別康橋》的詩(shī)歌，你會(huì)選擇哪個(gè)時(shí)光或者場(chǎng)景？”等問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由思考，拓展他們的思維。

三、文學(xué)鑒賞

教師可以在教學(xué)中從文學(xué)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)其作品的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)技巧，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。對(duì)于《再別康橋》這篇詩(shī)歌，可以讓學(xué)生通過欣賞中英文版詩(shī)歌的對(duì)比來深刻領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)特點(diǎn)，理解詩(shī)人對(duì)于時(shí)間、空間的感受，進(jìn)一步了解詩(shī)歌所能傳達(dá)的信息。

四、語言運(yùn)用

教師可以從語言運(yùn)用角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何將自己的思維或者感受轉(zhuǎn)換為美好的語言表達(dá)。通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的修辭手法、語音節(jié)奏、詞匯用法等方面，讓他們發(fā)現(xiàn)并嘗試運(yùn)用其中的技巧來提高自己的語言表達(dá)能力。例如，通過問句讓學(xué)生思考：“為什么詩(shī)人在詩(shī)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)那一年那一天？”，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人的感受與情境，同時(shí)幫助他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌表達(dá)的技巧。

總之，《再別康橋》這篇詩(shī)歌對(duì)于青少年的教育有著重要的意義。通過對(duì)該課文的特色教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)掘并表達(dá)真摯的情感，拓展他們的思維，提高他們的文學(xué)鑒賞能力與語言運(yùn)用能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)與成長(zhǎng)。同時(shí)，也讓學(xué)生明白，詩(shī)歌是文學(xué)的一朵奇葩，它通常借著美妙的詞匯和意象，表現(xiàn)出各種意蘊(yùn)和美感通過以上的探討，我們可以得出《再別康橋》這篇詩(shī)歌對(duì)于青少年的教育意義非常重要。教師們可以通過特色教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入了解詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)技巧，拓展他們的思維和提高他們的文學(xué)鑒賞能力與語言運(yùn)用能力。同時(shí)，詩(shī)歌也是文學(xué)中不可或缺的一環(huán)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)歌，可以感受到詩(shī)歌的美妙和深邃，從而用更加精彩的語言表達(dá)自己的思想和感受?？傊对賱e康橋》這篇詩(shī)歌不僅是一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，更是青少年成長(zhǎng)中重要的一部分，希望在今后的教育中能夠更多地注重詩(shī)歌的教育意義《再別康橋》特色教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))3《再別康橋》特色教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確理解和感受詩(shī)歌的意思，背誦《再別康橋》。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和想象力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到愛情、離別和人生的意義。

二、教學(xué)內(nèi)容

本次教學(xué)的內(nèi)容為徐志摩先生的《再別康橋》。

三、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入

師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生看一張康橋的圖片，引起學(xué)生興趣，開展與康橋相關(guān)的話題討論。如：你們有沒有去過康橋，去過康橋有何感想，用一句話來形容康橋等。

2、講授

1）讓學(xué)生認(rèn)真聽課文錄音和老師的講解，理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

2）謄抄課文，師生講解和分析課文語言和修辭手法的運(yùn)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌。

3、感受

1）讓學(xué)生以小組形式分析詩(shī)歌，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，理解愛情、離別和人生意義等。

2）以小組形式主動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)和感受，增強(qiáng)交流。

3）讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言表達(dá)自己的感受，集體討論詩(shī)歌深層次的內(nèi)涵。

4、背誦

1）讓學(xué)生集體背誦《再別康橋》。

2）讓學(xué)生自己背誦《再別康橋》，并選出一名學(xué)生在課前背誦詩(shī)歌和感悟，引起學(xué)生的背誦興趣。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生背誦簡(jiǎn)潔明了的句子，真實(shí)表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的感悟。

五、拓展

1、了解徐志摩的生平，復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的“南北文化”背景。

2、結(jié)合學(xué)生自己的經(jīng)歷和生活，分享離別的感慨。

六、課后作業(yè)

1、整理個(gè)人筆記，將自己分析的心得和感悟?qū)懗鰜怼?/p>

2、高效跟讀《再別康橋》。

3、簡(jiǎn)單評(píng)述幾句漢語與英語的差異。

七、總結(jié)反思

師生總結(jié)每節(jié)課的學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論互動(dòng)的課堂，提高學(xué)生自覺性和主動(dòng)性在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了徐志摩的《再別康橋》一詩(shī)。通過聆聽詩(shī)歌錄音和老師的講解，我們深入理解了詩(shī)歌的情感和意義，并通過分析語言和修辭手法，加深了對(duì)詩(shī)歌的理解。在感受環(huán)節(jié)中，通過小組分享經(jīng)