《十三歲的際遇》 教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版七年級上冊)共3篇

《十三歲的際遇》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版七年級上冊)共3篇《十三歲的際遇》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版七年級上冊)1《十三歲的際遇》是蘇教版七年級上冊的一篇故事。這個故事從一個小女孩的視角講述了她在臨近十三歲時的發(fā)現(xiàn)，以及與成長相關(guān)的心理與情感。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)科知識、個人情感、品德素養(yǎng)等方面來開展探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過故事了解自己，同時探索成長。

一、故事情節(jié)及教學(xué)目標

故事情節(jié)回顧：

謝莉在即將年滿十三歲的前夜，因調(diào)皮搗蛋而惹母親生氣。躲進暗屋里的謝莉，心中充滿了恐懼。她在黑暗中，看到自己的影子和毒蛇一樣的毛茸茸小獸。她掏出來女人雜志，里面有篇關(guān)于初潮的文章。結(jié)果她發(fā)現(xiàn)自己卻沒有來例假的困擾。

教學(xué)目標：

1.了解“初潮”的意義及相關(guān)知識；

2.探究謝莉內(nèi)心的感受與身心變化；

3.探究成長與孤獨、恐懼之間的關(guān)系。

二、教學(xué)活動及課程設(shè)計

1.分析文章中的關(guān)鍵詞與知識點

教師可通過教學(xué)ppt或板書讓學(xué)生看到文章中的重點句子，分析其中的關(guān)鍵詞，如“變化”“創(chuàng)新”“胸部”等。并引導(dǎo)學(xué)生探索初潮及相關(guān)知識。

2.分組討論謝莉的成長歷程

教師可將學(xué)生分小組，讓每組就謝莉在文章中的成長歷程進行探究。讓學(xué)生自由討論謝莉的成長經(jīng)歷中受到什么影響，如家庭、學(xué)校、社交等方面，以及受影響的程度。

3.聯(lián)想情感并表達

為了了解學(xué)生在成長過程中會面對的情感，教師可要求學(xué)生回憶一下小時候是否遇到過與謝莉相似的際遇，并表達自己的情感體驗。

4.分析原著及背景閱讀

向?qū)W生介紹原著的背景、歷史背景、時代背景等，以了解故事的背景信息。并推薦相關(guān)閱讀材料，如《關(guān)于女性生理健康的一些問題》等，以激發(fā)學(xué)生對健康的關(guān)注和愛護。

三、教學(xué)策略及評價方法

教學(xué)策略：

1.啟發(fā)式學(xué)習(xí)策略，通過啟發(fā)學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問、尋找答案。

2.討論策略，將學(xué)生分組，讓其通過討論得出初潮的相關(guān)知識點，這種交流和思維互相促進。

3.PBL流程學(xué)習(xí)策略，將學(xué)生分階段組織學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的實際探究和實踐。

評價方法：

將學(xué)生分組討論的結(jié)果進行評價，并對個人對題目的自由探究、對內(nèi)心情感的認識、對成長的理解及個性表達等方面進行評價本文提出了針對初中生閱讀《月經(jīng)日記》的教學(xué)策略，包括引導(dǎo)學(xué)生探索初潮及相關(guān)知識、分組討論謝莉的成長歷程、聯(lián)想情感并表達、和分析原著及背景閱讀。通過啟發(fā)式學(xué)習(xí)策略、討論策略和PBL流程學(xué)習(xí)策略，教師可促進學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的閱讀理解和表達能力。評價方法包括對學(xué)生討論的結(jié)果進行評價，以及對個人成長及個性表達等方面進行評價《十三歲的際遇》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版七年級上冊)2《十三歲的際遇》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版七年級上冊)

一、教學(xué)背景

《十三歲的際遇》是蘇教版七年級上冊的一篇課文，本文是一篇記敘文。在學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的過程中，學(xué)生需要通過此篇文學(xué)作品了解課文的基本情節(jié)，理解小說的主題，掌握新的詞匯和語法，培養(yǎng)語言表達能力，提高閱讀理解水平，發(fā)掘自我內(nèi)在世界，教師應(yīng)重視這一課程設(shè)計，嚴格按照教學(xué)要求和教學(xué)目標進行教學(xué)設(shè)計與實施。

二、教學(xué)目標

a、知識目標：掌握詞匯和語法，理解文章的基本情節(jié)，把握文章蘊含的主旨思想。

b、能力目標：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語言表達能力。

c、情感目標：通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自我內(nèi)在世界，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)重難點

重點：掌握小說的主題，把握作者的用詞和修辭手法。

難點：了解作者的寫作風(fēng)格與手法，理解小說的構(gòu)思過程。

四、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生了解本篇文章的書名、作者、文學(xué)流派，提出問題：為什么說這是一篇值得我們閱讀和學(xué)習(xí)的課文？為什么會有這種評價？

2.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

師生共同閱讀文章，了解文章的基本情節(jié)和主要內(nèi)容，了解主人公的經(jīng)歷和旅程。引導(dǎo)學(xué)生看懂重點詞匯、理解慣用語的意思，感知帶點的詞語的情感意義，理解難句，了解詞語的語本意、引申意。提問如下：

(1)主人公的名字是什么？他是一個什么樣的人？

(2)主人公在故事中的主要經(jīng)歷是什么？

(3)文字里的動態(tài)描寫，詞語的生動表達讓你產(chǎn)生了什么感觸？

3.閱讀理解

教師為學(xué)生提供一些充分和必要的輔助材料，讓學(xué)生更好地理解文章，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的主題和精神內(nèi)涵。如尋找歷史背景、細讀描寫、講解生字、解析難句等。

引導(dǎo)學(xué)生運用速讀、細讀、略讀等閱讀技巧，從字眼、句式、語法等方面對課文加以分析和總結(jié)。

4.語言點拓展

此環(huán)節(jié)通過給學(xué)生展示相關(guān)圖片、視頻等來加深學(xué)生對詞匯、語言點的記憶和理解，并且強調(diào)筆者藝術(shù)表現(xiàn)手法的獨特性，啟迪學(xué)生的枯燥產(chǎn)生思想的目的。

5.課堂小結(jié)

通過提問學(xué)生的閱讀體驗，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)過程和成果。同時，也應(yīng)該讓學(xué)生從種種體驗中深刻理解到文章背后蘊含的思想和精神內(nèi)涵。結(jié)合學(xué)生的體驗，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬适卤尘?、主人公命運的理解。

五、教學(xué)評價方式

該課程評價主要是以學(xué)生的思維與節(jié)奏表現(xiàn)為主，由教師給學(xué)生判等第得分，主要評價學(xué)生答題的答案合理性、思路清晰性及其語言表達風(fēng)格是否合乎語文書寫基礎(chǔ)標準。同時，也要注重學(xué)生的個體表現(xiàn)、與教師以及其他同學(xué)之間的互動形式。評價其學(xué)生的閱讀理解能力。

六、教學(xué)后續(xù)

該教案教學(xué)設(shè)計的特別點是附帶了一些寫作和口語活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)更高水平的學(xué)習(xí)能力和良好的審美情趣。教師也可以通過讓學(xué)生作文、口語等方面發(fā)揮他們的閱讀與表達能力。如給學(xué)生寫一篇題為《十三歲的我》的作文，讓其將自己的與主人公類似經(jīng)歷，這也許對培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、提高自我意識、發(fā)展創(chuàng)新能力更有幫助。此外還可以利用教學(xué)后續(xù)課程進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作的過程中，得到啟迪，發(fā)現(xiàn)與解析一些更深層次的文本雙關(guān)，理解篇章結(jié)構(gòu)。

以上是《十三歲的際遇》教案教學(xué)設(shè)計，本教學(xué)設(shè)計旨在提高學(xué)生的閱讀和表達能力，同時也能夠增加他們對人生的思考與認識。希望本篇教學(xué)設(shè)計能夠為初中語文任課教師提供一些可供借鑒的參考資料通過對《十三歲的際遇》的教學(xué)設(shè)計，可以有效提高學(xué)生的閱讀和表達能力。通過分析文章的結(jié)構(gòu)和描繪主人公的命運，可以引導(dǎo)學(xué)生深刻思考人生的意義和價值，從而提高學(xué)生的審美意識和文化修養(yǎng)。同時，通過寫作和口語活動的鍛煉，可以幫助學(xué)生不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新能力。因此，該教學(xué)設(shè)計為初中語文任課教師提供了一份具有實際意義的參考資料，有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生的全面發(fā)展《十三歲的際遇》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版七年級上冊)3本文主要圍繞著蘇教版七年級上冊的課程教學(xué)設(shè)計，針對其中的一篇篇章《十三歲的際遇》，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評價等方面展開。

一、教材分析

《十三歲的際遇》是蘇教版七年級上冊中的一篇描寫生活的散文，屬于中國當代散文材料中較為常見的一種寫作類型。它以一個普通的少年的視角，來展現(xiàn)當下的社會生活情況和問題，富有感性和生動性，鼓勵讀者從實踐和現(xiàn)實中去發(fā)現(xiàn)問題和凝聚力量。

二、教學(xué)目標

1.知識目標：

（1）通過課文閱讀，了解少年成長過程中的心態(tài)、思考和行動，掌握生活化、情感化描述的基本技巧。

（2）能夠理解文章中的生詞、短語和句型，增加詞匯量和語言表達能力。

2.能力目標：

（1）能夠從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)存在的問題和困境，并能思考實踐解決的思路和方法。

（2）增進學(xué)生的閱讀能力、綜合分析能力和批判思維能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和情感價值觀。

3.情感目標：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的人文趣味，關(guān)注社會和身邊的事物，增強社會責(zé)任感和道德觀念。

（2）提高學(xué)生的自信心和自我認知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，使其具備獨立思考和行動的意識。

三、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課主要包括以下五個方面的內(nèi)容：

1.認識文章的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵，了解文章的背景和寫作意圖，加深對文本的感性理解和把握；

2.理解文中的語言風(fēng)格和手法，在欣賞的基礎(chǔ)上，分析細節(jié)和語言表達的特點及其藝術(shù)效果；

3.掌握文中生詞、熟詞和常用短語，并鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究；

4.通過課堂教學(xué)和小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生感性理解和思路轉(zhuǎn)化，加強與生活和現(xiàn)實的聯(lián)系和對話；

5.通過個人學(xué)習(xí)和集體備課的形式，促進學(xué)生對自我意識、社會意識和文化意識的培養(yǎng)，提高其探究精神和自我批判的能力。

四、教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用以下三種教學(xué)方法：

1.講授法

采用板書輔助講解，講授文本語言、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)涵等方面的知識點，加深學(xué)生對文本的認識和把握。

2.研討法

把學(xué)生分成小組，由組長引導(dǎo)成員開展小組討論，分享自己的思考和感悟，交流個人見解和觀察，以達到多維度的理解和認識。

3.實踐法

通過參訪社區(qū)，采訪社區(qū)居民或者觀察社區(qū)環(huán)境等方式，讓學(xué)生親身體驗社會生活和社會問題，感受社會責(zé)任和社會關(guān)愛的重要性，促進思考和轉(zhuǎn)化。

五、教學(xué)過程

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《十三歲的際遇》，讓學(xué)生把思想和感受寫成心得筆記。

2.進行詞匯、短語、句型的學(xué)習(xí)和講解，讓學(xué)生了解文章中的重點詞匯，并加以運用和記憶。

3.分析文中的語言風(fēng)格和手法，讓學(xué)生感受文本的感性和寫實性，以及和實際生活和社會的聯(lián)系。

4.分析文中主題和思想內(nèi)涵，結(jié)合課文背景和作者寫作意圖，讓學(xué)生理解文章主旨和價值，同時注重學(xué)生的個性化認識和思考。

5.進行小組討論，讓學(xué)生交流思考和感悟，分享想法和體驗，強調(diào)對社會和生活的關(guān)注和思考，提高對問題和解決問題的思維和能力。

6.安排實踐活動，讓學(xué)生去實地感受社區(qū)生活和社會風(fēng)貌，調(diào)查社區(qū)居民的意見和想法，為提高學(xué)生參與社會公益和改善社會環(huán)境的主動性和動力提供條件。

7.教師點評和評價，讓學(xué)生了解自己優(yōu)缺點，同時提醒學(xué)生關(guān)注評價標準和評價體系，以促進學(xué)生的自主評價和提高。

六、教學(xué)評價

1.檢測學(xué)生對生詞、短語和句型的掌握及其運用情況。

2.評估學(xué)生對文本主旨的整體理解和文本細節(jié)的分析能力，確定學(xué)生閱讀水平的提高程度。

3.觀察學(xué)生在小組討論和實踐活動中的能力發(fā)揮和思考水平，通過互評和小組評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和優(yōu)勢，并提供建設(shè)