《我的未來不是夢》 教案教學設計(人教版九年級下冊)共3篇

《我的未來不是夢》教案教學設計(人教版九年級下冊)共3篇《我的未來不是夢》教案教學設計(人教版九年級下冊)1《我的未來不是夢》教案教學設計(人教版九年級下冊)

一、教材分析

本篇教學設計是以人教版九年級下冊的《我的未來不是夢》課文為基礎，對其進行了深度拓展。該文章主要講述作者弗里曼從小時候開始就有一個遠大的理想，他認為這個理想并不是一個夢想，而是真實存在的目標，通過自身的不懈努力，最終實現(xiàn)了自己的理想。文章適合于給九年級學生進行閱讀理解，并通過閱讀理解培養(yǎng)學生的綜合運用能力和表達能力。

二、教學目標

1.通過本篇文章，學習并了解弗里曼的一生，激勵學生形成自己的生涯規(guī)劃。

2.通過閱讀《我的未來不是夢》這篇文章，提高學生的閱讀理解能力，并通過這篇文章中的內容,培養(yǎng)學生的審美與藝術能力。

3.培養(yǎng)學生學會用目標來規(guī)劃自己的未來，為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗，同時也讓學生知道自己是可以改變命運的。

三、教學內容與過程

1.教學內容

a.通過講述弗里曼的故事，讓學生了解到生活中有時候難免有挫折和失敗，但是成功的關鍵在于如何去面對。

b.激勵學生形成自己的生涯規(guī)劃，通過設立自己的目標，制定計劃，努力實現(xiàn)。

2.教學過程

a.導入環(huán)節(jié)

（1）通過老師提出問題，讓學生思考自己的未來規(guī)劃，要求學生分享自己的理想和目標。

（2）通過給學生比較真實的例子來引導學生了解追求成功的艱難和不易。

（3）老師講述弗里曼的故事，讓學生了解他一生的經(jīng)歷，以及他是如何從小打零工到擁有自己的公司的。

b.閱讀環(huán)節(jié)

（1）要求學生在限定的時間內閱讀文章，標出關鍵詞條。

（2）停下來討論文章中一些重要的問題和關鍵點，讓學生更好地理解文章的內容。

c.分組討論設計和分享

（1）把學生分成小組，讓他們共同討論如何設計一個適合自己實現(xiàn)理想的生涯規(guī)劃。

（2）每個小組的成員各自擊鼓成文，寫出他們制定的生涯規(guī)劃。

（3）讓每個小組選出一位代表展示生涯規(guī)劃，并在全班進行分享。

d.總結環(huán)節(jié)

（1）通過分析弗里曼的人生經(jīng)歷，讓學生認識到目標的重要性以及制定計劃的必要性。

（2）通過對小組分享的生涯規(guī)劃的比較和總結，讓學生互相學習和交流想法。

四、教學評價

通過教師現(xiàn)場觀察、小組討論和作業(yè)檢查來評價學生的學習成效。其中作業(yè)檢查的方式包括匯報、寫作和評估等，以便更全面地評估學生的水平。此外，也可以設置以課堂表現(xiàn)、小組競賽等方式進行評估。

五、教學反思

通過本篇文章的學習，學生們能夠從不同的角度了解自己所位于的位置，并在該基礎上制定自身的生涯規(guī)劃。讓學生認識到未來規(guī)劃是自己成功的重要基礎，并且成為了激勵他們努力實現(xiàn)自己理想的動力。通過本次教育，學生能夠增強奮斗意識，培養(yǎng)自強自立的精神，為未來的個人發(fā)展奠定堅實基礎通過本次教育教學活動，學生們從弗里曼的人生經(jīng)歷中認識到制定生涯規(guī)劃的重要性和實現(xiàn)自身理想的必要性。通過課堂討論和小組活動，學生們能夠合理規(guī)劃未來，提高自我認知和未來規(guī)劃的能力。同時，也能夠激發(fā)學生們的努力奮斗和自強自立的精神，為未來的個人發(fā)展奠定堅實基礎。這些能力對于學生們的未來發(fā)展有著重要的指導作用，讓他們的未來更加充滿希望和可能性《我的未來不是夢》教案教學設計(人教版九年級下冊)2設計者：Emma

【教學目標】

1.了解主題曲《我的未來不是夢》

2.學習相關詞匯和表達

3.了解不同人的理想、夢想并分享自己的理想、夢想

4.提升聽、說、讀、寫的能力

【教學重難點】

1.掌握主題曲《我的未來不是夢》的歌詞、旋律

2.學習并掌握相關詞匯和表達

3.提高聽、說、讀、寫的能力

【教學內容與課時安排】

第一課時：唱歌、背誦歌詞

1.聽主題曲《我的未來不是夢》

2.教師指齊方式唱歌，學生跟唱；則學生體會旋律和韻律。

3.聽唱兩次后，學生跟唱，關注發(fā)音、語調。

4.分段教唱。同一段落學生跟唱。

5.讓學生小組合唱，練習合作能力。

6.配合唱歌，將歌詞逐段展示給學生背誦，讓學生聽、說、讀多次。

7.讓學生跟著打拍子演唱，提高協(xié)同能力。

第二課時：學習相關詞匯和表達

1.給學生發(fā)放課本，讓學生查找與主題相關的詞匯。

2.教師講解相關詞匯和表達，并編寫對話和短文，以便學生掌握。同時，詢問學生是否有其他與主題相關的詞匯或表達。

3.學生單獨或小組朗讀對話或短文，鼓勵學生在表達時使用相關詞匯和表達。

第三課時：理解不同人的理想、夢想并分享

1.引入話題：Whosefutureisnotadream?（誰的未來不是夢？）——通過分析該詞匯的含義，引導學生思考有哪些人的未來不是夢，并為不同人的未來制定不同的計劃。

2.分組討論不同人的未來。所有的孩子們都非常關注自己的未來計劃，讓孩子們參考周圍的人，如老師、醫(yī)生、消防員等。

3.分組演練分享，鼓勵孩子們積極分享自己和組員的計劃、理想和夢想。

第四課時：口語和寫作練習

1.引導學生根據(jù)主題自行撰寫短文或短信。

2.學生互相交流，幫助他們提高口語和寫作技能，使其與主題相關。

3.指導學生在寫作時，考慮使用相關詞匯和表達，使其對于未來計劃和理想有更深刻的認識。

【教學提醒】

1.要注意控制學生的情感，不要讓討論導致一些心理問題。

2.在編寫對話和短文時，要讓學生投射自己的思想，使其感到尊重和關心。

3.要教會學生如何聆聽不同人的想法，并給出正確的答復或策略。

【教學評價】

1.鼓勵學生積極參與討論和口語表達，牢記相關詞匯和表達，并承諾在未來將確切地計劃自己的未來，讓學生認識到未來不是夢。

2.對于學生的寫作提供指導并進行評估，在評估時鼓勵學生使用語言，使他們對于詞匯和語法錯誤產(chǎn)生興趣，加強他們對于相關技能的重視通過本次教學活動，學生們對于未來的規(guī)劃和計劃有了更深入的認識和理解。在討論和演練中，學生們能夠理性地考慮自己的興趣和能力，并制定符合自己情況的未來計劃。在口語和寫作練習中，他們積極地使用相關詞匯和表達，提高了自己的口語和寫作能力。同時，學生們也認識到了通過自己的奮斗和努力，未來不是夢。教師在教學中能夠及時給予指導和評估，有效提高了教學效果。這些都是本次教學活動的成功之處《我的未來不是夢》教案教學設計(人教版九年級下冊)3《我的未來不是夢》教案教學設計(人教版九年級下冊)

本篇文章將介紹一份九年級下冊《我的未來不是夢》的教案教學設計，希望本教案能引導學生正確認識和建立未來規(guī)劃意識。

一、教學目標

1.理解“計劃”、“規(guī)劃”、“目標”的概念及其重要性。

2.幫助學生了解長遠的未來規(guī)劃，指明自己走向成功的方向。

3.激發(fā)學生主觀能動性，培養(yǎng)自我管理、自我控制、自我評價和自我修正能力。

4.設計小組活動，增強學生的合作意識，團隊協(xié)作精神。

二、教學重點

1.對“計劃”、“規(guī)劃”、“目標”這三個概念的理解。

2.利用自己所學的知識和技能，針對未來形成自己的規(guī)劃和目標。

三、教學難點

1.幫助學生認識到規(guī)劃和目標對于未來的意義。

2.鼓勵學生積極主動，發(fā)現(xiàn)自己未來的發(fā)展方向，并為實現(xiàn)目標付出努力。

四、教學方法

1.情景教學法

通過講述成功人士的成功經(jīng)歷、讀取真實案例等方式，打破學生對未來的模糊概念，引導學生學會制定計劃、規(guī)劃未來以及達成目標的重要性。

2.小組活動法

在課堂上組織學生獨立思考、合作探討，開展小組活動，讓學生有機會理性思考、以及積極地交流和表達觀點，實現(xiàn)輕松愉快學習的目的。

五、教學內容

1.讓學生認識到規(guī)劃和目標對于未來的意義，理解其重要性。

2.幫助學生根據(jù)自己的實際情況，對未來做出詳細規(guī)劃以及目標設定。

3.闡述如何實現(xiàn)設定的目標。讓學生掌握實現(xiàn)目標的方法，如：計劃、時間規(guī)劃、努力學習等，讓學生根據(jù)自己的實際情況制定出一份可實行的未來規(guī)劃。

4.利用測驗測試學生對于規(guī)劃、目標等方面的掌握情況。

5.小組活動：在學生預先做好未來計劃后，組織學生小組討論，讓學生暴露于不同的想法和視角，以致能夠聯(lián)合制定更加科學、合理的發(fā)展計劃。

六、教學結構及其意義

1.開場白：幫助學生休息，為學習做好心理預處理，能夠協(xié)助學生充分進入狀態(tài)，對于學習內容有所期望，作為報道教育主題的開始。

2.引入新概念：讓學生初步了解到規(guī)劃、目標等概念及其重要性，同時也是促進學生興趣、安裝譽為照顧主觀能動性，減輕教師宣講坐難題。

3.實際示范：將成功人士的個人經(jīng)驗與學生分享，向學生展示不同的實例，激勵學生心靈已經(jīng)引領成功的路口。

4.帶領學生實現(xiàn)：探討如何實現(xiàn)未來的規(guī)劃和目標，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、時刻保持目標意識，并以具體的行為積極地和目標接上，以制定了遠大的未來期望為導向。

5.小組活動：團隊協(xié)作、資源整合、與人交流，面對未來期望的制定、調整以及完成階段，學生將共同面對團隊中存在的不確定性、實踐過程中的問題，勇于承認并解決問題，從中領悟彼此之間的依賴、學習成長，增強團隊意識和自我管理能力。

七、教學評價

教學評價由考試形式和常規(guī)評價兩部分構成。

1.考試形式：以測驗的形式檢查學生對于規(guī)劃、目標的掌握情況，測驗過程在課堂結束后進行批改并給出評價意見。

2.常規(guī)評價：重點評價學生整合資源、思維創(chuàng)新和交流能力等方面。

總之，本教案設計激勵學生樹立追求成功、規(guī)劃未來的意識，重視個人發(fā)展，揭示智慧生活的意義，以繼續(xù)提高學生自我管理、自我控制、自我評價和自我修正的能力。更為關鍵的是，以此方案所料及的小組活動，將為學生帶來巨大的無窮的樂趣和進而激發(fā)學習興趣，確保教學質量及成效的全面提升通過本教