《柳永詞兩首》教學設(shè)計(人教版高二必修) 教案教學設(shè)計共3篇

《柳永詞兩首》教學設(shè)計(人教版高二必修)教案教學設(shè)計共3篇《柳永詞兩首》教學設(shè)計(人教版高二必修)教案教學設(shè)計1一、教學目標

本節(jié)課的教學目標是讓學生通過學習《柳永詞兩首》的課文，了解柳永的生平、藝術(shù)成就以及花間派別，了解當時社會歷史背景，掌握詞的基本形式和數(shù)種常用表現(xiàn)手法，能夠鑒賞柳永詞的藝術(shù)價值和意義，提高學生的文學鑒賞和表達能力。

二、教學過程

1、教學準備

本節(jié)課需要準備一些PPT課件及其他教學輔助材料，包括柳永的簡介、詞形式、表現(xiàn)手法、兩首詞的注釋及鑒賞等，輔助教師講解和學生聽課。

2、自讀、共讀、導(dǎo)讀

首先，可以讓學生自己先默讀一遍《柳永詞兩首》的文本，然后分小組共讀課文，齊聲朗讀，然后導(dǎo)讀，加深對詞文內(nèi)容的理解和對柳永個人和當時社會背景的了解。

3、了解詞的形式和表現(xiàn)手法

在了解柳永的生平和詞文語言形式基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學生探討詞的形式和表現(xiàn)手法。教師可以利用PPT課件展示圖片、圖表等來闡明詞的構(gòu)造和表現(xiàn)，可以與學生討論。

4、詳細注釋詞文

在了解了柳永的生平和詞文表現(xiàn)手法后，可以對詞文進行詳細的注釋，解釋你除柳永的隱喻和詞文典故，讓學生弄清楚每一個詞的含義和所表達的情感。

5、鑒賞詞文的藝術(shù)價值

在掌握了柳永生平和詞文形式、表現(xiàn)手法、注釋等之后，可以引導(dǎo)學生一起鑒賞詞文的藝術(shù)價值和意義，讓學生了解《柳永詞兩首》對詞文、文學和藝術(shù)的貢獻和地位?？梢赃\用學生自己的感受和理解，讓課堂充滿思考和探究的氣氛。

三、教學反思

教師需要在教學過程中注重引導(dǎo)學生去思考和表達，讓學生自主探究和發(fā)現(xiàn)，同時也要注意每個學生是否學有所獲。在教學中，教師還可以根據(jù)學生的不同程度，采用不同的教學方法和材料，讓每個學生都能夠參與課堂活動，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新性，進一步提高學生的文學素養(yǎng)和表達能力。教學過程是一個有機的整體，需要教師和學生共同努力，不斷完善和提高本教案以《柳永詞兩首》為例，通過了解柳永的生平、掌握詞的形式和表現(xiàn)手法、詳細注釋詞文、鑒賞詞文的藝術(shù)價值等步驟，引導(dǎo)學生全面深入地理解和欣賞柳永的詞作，提高學生對文學的鑒賞能力和文字表達的技能，同時也豐富了學生的文化素養(yǎng)和知識儲備。教學過程中，教師注重學生思考和表達，采用多種教學方法和材料，讓每個學生都能夠充分參與和發(fā)揮主體性，提高課堂活動的效果。通過本教案的實施，可以有效地提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的文化自信，進一步促進學生全面發(fā)展和成長《柳永詞兩首》教學設(shè)計(人教版高二必修)教案教學設(shè)計2《柳永詞兩首》教學設(shè)計（人教版高二必修）教案教學設(shè)計

一、教學目標：

1.了解柳永生平和詞的創(chuàng)作背景。

2.理解柳永的人生觀、世界觀和價值觀。

3.了解柳永的詩詞特點、藝術(shù)風格和表現(xiàn)手法。

4.分析、理解、欣賞和評價《蝶戀花》和《曲玉管》兩首詞的藝術(shù)價值。

5.培養(yǎng)學生的審美情趣、文學素養(yǎng)和鑒賞能力。

6.通過學習柳永詞的思想、情感和意境，提高學生的語文能力和文學素質(zhì)。

二、教學重點和難點：

1.理解柳永的人生觀、世界觀和價值觀。

2.分析、理解、欣賞和評價《蝶戀花》和《曲玉管》兩首詞的藝術(shù)價值。

三、教學方法：

1.導(dǎo)入法。

2.講授法。

3.互動探究法。

4.聽、說、讀、寫綜合訓練法。

5.課外拓展法。

四、教學過程：

第一節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）

利用引言、演講、圖片、音樂等形式，向?qū)W生介紹柳永的生平和詞的創(chuàng)作背景。

第二節(jié)：講授和交流（35分鐘）

根據(jù)教材和學生的實際情況，講授柳永的人生觀、世界觀和價值觀，重點關(guān)注以下幾個方面：

1.柳永的家族和出身背景，以及他的求學經(jīng)歷。

2.柳永的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作生涯，包括婚姻、官場、文學等方面。

3.柳永的人生觀，包括對生命、愛情、人性、世俗、理想等方面的認識和看法。

4.柳永的世界觀，包括對自然、宇宙、神話、歷史、時空等方面的感覺和思索。

5.柳永的價值觀，包括對美學、倫理、道德、傳統(tǒng)、文化等方面的判斷和評價。

第三節(jié)：互動探究（15分鐘）

1.小組討論：根據(jù)教材和豐富的文獻材料，分組研讀《蝶戀花》和《曲玉管》兩首詞，分析其藝術(shù)特點和表現(xiàn)手法，歸納出柳永詞的主要風格和特點。

2.個人發(fā)言：請一些學生代表，結(jié)合自己的理解和感受，向全班匯報自己對兩首詞的理解和欣賞，同時分享個人欣賞體驗和表達情感的方法。

第四節(jié)：聽說讀寫綜合訓練（30分鐘）

1.聽力訓練：播放《蝶戀花》和《曲玉管》兩首詞的音樂，要求學生仔細聆聽，感受音樂和詞的結(jié)合，理解詞的意境和情感。

2.口語訓練：以小組為單位，設(shè)計對話和角色扮演，讓學生深入理解詞中所表達的情感和意境，增強語言表達和交流能力。

3.閱讀訓練：讓學生獨立閱讀和理解柳永的其他詞作品，分析其藝術(shù)特點和個性風格，提高閱讀能力和文學鑒賞能力。

4.寫作訓練：以柳永的一首詞為素材，要求學生在課上或課下完成一篇短文，寫出自己對這首詞的理解和感受，鍛煉寫作能力和思維能力。

第五節(jié)：課外拓展（10分鐘）

1.閱讀拓展：要求學生閱讀相關(guān)文獻和資料，了解柳永的生活和文學成就，拓寬文化視野。

2.創(chuàng)意拓展：設(shè)計一些有趣的創(chuàng)意任務(wù)和拓展活動，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，增強綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

五、教學評價：

1.學生閱讀和聽說讀寫綜合訓練的成果表現(xiàn)。

2.學生參與課堂討論和互動的積極程度。

3.學生課外拓展和創(chuàng)新活動的參與情況。

4.教師的評價與反思，總結(jié)教學效果和教學體會柳永是中國文學歷史上著名的詞人之一，他的詞作品以婉約清新、情感真摯、表達深刻著稱。在柳永的詞中，可以感受到情感和意境的高度融合，同時也反映了時代和文化的特點。通過對柳永的詞作品的深入學習和理解，可以提高學生的語言表達和文學鑒賞能力，同時也能拓寬學生的文化視野，增強其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，本次教學將柳永的詞作為教材，通過多種教學手段和方法，達到了預(yù)期的教學效果，并且對學生的發(fā)展和成長具有積極的促進作用《柳永詞兩首》教學設(shè)計(人教版高二必修)教案教學設(shè)計3《柳永詞兩首》教學設(shè)計(人教版高二必修)教案教學設(shè)計

一、教學目標：

1.通過學習柳永的詞，能夠理解他所表現(xiàn)出的思想、感情和藝術(shù)特色。

2.掌握和運用詞的基本修辭手法，如押韻、對仗、反復(fù)、夸張等，加強對現(xiàn)代漢語的修辭概念的認識和掌握。

3.提高學生的綜合能力，包括朗讀、解讀、分析和鑒賞柳永詞的能力并能獨立寫好一首詞。

二、教學準備：

教材：人教版高二必修第十四單元《柳永詞兩首》。

三、教學過程：

Step1、引入情境，導(dǎo)入課題

引入情境：一幅用“柳”字做主題的畫，逐步點題進入《柳永詞兩首》的學習。

導(dǎo)入課題：今天我們要學的是柳永的詞，這是中國文學史上一位有才華的詞人。他和李清照、辛棄疾、陸游并稱為“宋詞四大家”。今天我們要學習柳永的代表作品——《雨霖鈴》和《少年游》。他的故事你們了解多少呢？

Step2、朗讀《雨霖鈴》

1.先請學生聽老師朗讀，使學生進入詞的氛圍。

2.然后再請學生大聲朗讀，既練習掌握來眾不同的韻腳，又讓學生感受到柳永的語言情感。

3.選擇其中的幾句話，教學一些與成語，學生能夠登堂入室成語。

Step3、分析《雨霖鈴》的詞牌、情感、意境及藝術(shù)手法

1.分析《雨霖鈴》的詞牌：行云流水的漢樂府體，朗朗上口的五言絕句，曲折含蓄的“霖銳”體，都顯示了柳永的高超技藝和獨具特色的語言藝術(shù)。

2.分析《雨霖鈴》的情感：《雨霖鈴》是柳永的一首清怨之詞，反映了柳永在貶官南歸時內(nèi)心憔悴的悲憤情感。首兩句“寒蟬凄切，對長亭晚”的初升之感，無限淡涼的意境，洋溢出文人詞客的傷懷感懷、幽寂感。

3.分析《雨霖鈴》的意境：《雨霖鈴》是柳永的一首充滿生活氣息和情趣的詞。詞中所描繪的，既有孤寂的田園樂事，又有悲戚的離愁別緒，更有才子佳童暢游，欣賞詩畫之美的情景。

4.分析《雨霖鈴》的藝術(shù)手法：

⑴以形寫意的修辭手法：詞中的形象描寫亦以寫意的方式進行。如“寒蟬凄切”、“戰(zhàn)士軍前半死生”等，使詞文文脈縱橫，依次鋪陳。

⑵對仗的修辭手法：對仗是詞的基本修辭方法，也是柳永的詞文特質(zhì)之一?！队炅剽彙缝`敏地捉住了中國詩詞的韻律和節(jié)奏，有順口溜的感覺，容易擺脫了五言絕句的沉悶、四言律詩的刻板。

⑶引古成比的修辭手法：《雨霖鈴》采用“采山趣事，談笑如?！薄八疅o上下”等引古成比的手法，表達出了自己高雅、清新、自然、豁達的文化情調(diào)。

Step4、學生自主或教師邊講邊寫一首《雨霖鈴》的詞

1.老師可先讓學生抄寫《雨霖鈴》,感受柳永的意境，培養(yǎng)學生的審美意味。

2.教師輔導(dǎo)學生寫詞。例如，可以引領(lǐng)學生從學生的生活入手，讓他們把日常故事和自己的情感融入在一起，并運用剛剛學過的修辭方法。

Step5、朗讀《少年游》

同上。

Step6、分析《少年游》的詞牌、情感、意境及藝術(shù)手法同上。

四、課堂練習與拓展

1.讓學生結(jié)合《雨霖鈴》和《少年游》的學習，簡要綜合概述柳永的詞藝特點和風格。

2.老師可發(fā)揮學生進一步開拓課外閱讀，推薦學生閱讀更多與柳永有關(guān)的文學作品。

五、課后反思

本節(jié)課從讀文朗讀開始，通過分析詞牌、情感、意境、藝術(shù)手法，設(shè)計了循序漸進的精心指導(dǎo)，學生體會到了柳永的語言技藝和深厚感情。通過寫詞訓練，本節(jié)課也增強了學生的審美意味，加深了對修辭方法的理解和掌握。這是一堂情感與藝術(shù)并重的課