《郭沫若詩兩首靜夜》 導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級上冊)共3篇

《郭沫若詩兩首靜夜》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級上冊)共3篇《郭沫若詩兩首靜夜》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級上冊)1導(dǎo)學(xué)案目的:

本次導(dǎo)學(xué)案的目的在于通過學(xué)習(xí)《郭沫若詩兩首靜夜》這篇文章，使學(xué)生掌握詩歌的基本知識和詩歌分析方法，同時了解中國近代詩人郭沫若的人生與書寫成就，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞意識和語感能力，提高其寫作水平。

導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容:

一、預(yù)學(xué)任務(wù)

1.學(xué)生可以先通過網(wǎng)絡(luò)等渠道，了解郭沫若的生平、創(chuàng)作特點和代表作品等相關(guān)資料，為課文閱讀打好基礎(chǔ)。

2.精讀本文，并注明生詞和生字，確保理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做到逐字逐句的分析、理解和思考。

二、學(xué)習(xí)重點

1.了解郭沫若的人生經(jīng)歷，進(jìn)一步認(rèn)識他的創(chuàng)作背景和風(fēng)格特點；

2.掌握《郭沫若詩兩首靜夜》詩歌的基本知識及其藝術(shù)特點；

3.掌握詩歌的分析方法，如詩歌語言、意境、節(jié)奏等方面的分析方法，為提高文學(xué)鑒賞意識和寫作水平做好準(zhǔn)備。

三、學(xué)習(xí)方法

1.讀詩后，要逐句分析，注明生詞和生字，了解其字面和背后蘊含的深層意義；

2.通過對語言、節(jié)奏、聲音等方面的分析，掌握詩歌的整體構(gòu)成和藝術(shù)特點；

3.通過對詩歌所表達(dá)的主題、情感和意境等方面的探究和分析，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。

四、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.了解郭沫若的人生經(jīng)歷

郭沫若是中國近代著名的文學(xué)家、詩人、畫家、戲劇家和思想家。他出生于湖南省長沙市的一個文化世家中，因先天聰穎，十六歲被保送到法國留學(xué)，兩年后考入法國高等師范學(xué)院，專攻文學(xué)課程。學(xué)成歸國后，擔(dān)任過國民黨政府下屬的中央美術(shù)學(xué)院和北京大學(xué)的教師，同時還致力于革命文化創(chuàng)作和宣傳工作。他主張以中國的文化作為創(chuàng)作基礎(chǔ)，而且精通多種文體和語言，曾創(chuàng)作了很多膾炙人口的文藝作品，成就斐然。

2.詩歌的基本知識及其藝術(shù)特點

本文所選的兩首詩歌均是郭沫若的代表作品之一，分別是《靜夜思》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。這兩首詩歌生動的展現(xiàn)了作者的才華與情感，同時也展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的典雅和精深。

《靜夜思》中運用一系列藝術(shù)手法，比如說符號、象征、比喻等，來表現(xiàn)詩人在夜間思考人生的內(nèi)心深處的感覺和情感。整篇詩歌使用了豐富的語言修辭手法，每句話表現(xiàn)了不同的情感和畫面。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中，作者運用大量的形象描寫和文學(xué)技巧，將寂靜的夜晚和涼爽的秋風(fēng)描繪的淋漓盡致，同時通過日升月落的自然現(xiàn)象，喚起人們對人生的思考和審視?？梢哉f，郭沫若在描寫萬物的同時，又隱含著對歷史和文化的關(guān)注和反思。

3.詩歌的分析方法

在分析一首詩歌時，應(yīng)該從以下幾個方面展開，有利于深入理解詩歌的表達(dá)方式和藝術(shù)特點：

（1）詩歌語言的分析。包括韻律、節(jié)奏、音韻和修辭等方面。

（2）詩歌意境的分析。包括主題、情感和意象等方面。

（3）詩歌結(jié)構(gòu)的分析。包括段落和句式的使用等方面。

（4）詩歌歷史背景與文化內(nèi)涵的分析。包括作者的生平經(jīng)歷，作品的創(chuàng)作背景，以及蘊含在作品中的文化內(nèi)涵等方面。

五、課堂操作

1.分組朗讀：老師根據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和水平，將學(xué)生分組朗讀，既可練習(xí)語音語調(diào)，也能糾正發(fā)音不準(zhǔn)的問題。

2.平板電腦課前預(yù)習(xí)：老師可以安排同學(xué)使用平板電腦，在課前預(yù)習(xí)相關(guān)資料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主思考。

3.聚焦稿件分析：老師引導(dǎo)學(xué)生聚焦詩歌的內(nèi)容和形式，以肯定詩歌的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。

4.問答互動環(huán)節(jié)：老師鼓勵學(xué)生提出自己對詩歌的疑惑和分析方法，以求探究更高的文學(xué)藝術(shù)水平。

六、后學(xué)任務(wù)

1.復(fù)習(xí)：通過重新讀一遍《郭沫若詩兩首靜夜》，加深對詩歌形式和意境的理解，加強(qiáng)運用詩歌語言的能力。

2.練筆：仿照《靜夜思》或《通過本次課的學(xué)習(xí)，我對詩歌的意義有了更深入的理解。詩歌作為一種文學(xué)藝術(shù)形式，通過語言的韻律、意境和歷史內(nèi)涵，以獨特的藝術(shù)魅力吸引著讀者的注意力。我們應(yīng)該注重對詩歌語言的分析、詩歌意境的解讀，以及對詩歌的歷史背景與文化內(nèi)涵的探究。通過不斷閱讀和分析詩歌，我相信我能夠提高對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，達(dá)到更高的文學(xué)素養(yǎng)和審美境界《郭沫若詩兩首靜夜》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級上冊)2《郭沫若詩兩首靜夜》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級上冊)

課堂教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)郭沫若的兩首詩歌《靜夜思》和《臨江仙·滁州西澗》，掌握古詩文的基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語文表達(dá)能力。

一、準(zhǔn)備工作

1.學(xué)生自主閱讀兩首詩歌，并簡單反思自己的感受。

2.導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望，提高學(xué)習(xí)效果。

二、正文

1.兩首詩歌簡介

1.1《靜夜思》

唐代詩人李白創(chuàng)作的《靜夜思》是詩歌史上一首膾炙人口的短詩，文字簡單卻造型精練，形象鮮明，表達(dá)了詩人在寧靜的夜晚，對自然的喜愛之情。

1.2《臨江仙·滁州西澗》

宋代詩人林逋所寫的《臨江仙·滁州西澗》是一首沒有明確主題的田園詩，轉(zhuǎn)眼即逝的時刻和空間變幻，反映了詩人對自然與人的交融和對生命的感悟。

2.詩歌分析

2.1《靜夜思》

探究這首古詩的字詞特點、意象表現(xiàn)和語言風(fēng)格，加深對這首詩歌的感知。

2.2《臨江仙·滁州西澗》

從詩的名字、詩的內(nèi)容入手，借助百度百科等工具進(jìn)行理解解讀，分析喻意、得出結(jié)構(gòu)和對環(huán)境、情感、人物等的描寫。

3.語言表達(dá)

在深入地理解兩首詩歌并分析表達(dá)技巧后，要求學(xué)生掌握基本語言表達(dá)技巧，通過寫作實現(xiàn)自己的情感和思考，提高寫作技巧與水平。

三.課堂實踐

1.聽同學(xué)讀出這兩首詩歌后，讓學(xué)生回顧自己的感受，并談?wù)勛钌羁痰捏w驗，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和思考。

2.學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》后，讓學(xué)生根據(jù)自己的情感和需要，寫下自己的小學(xué)作文“我夜里的想法”（300字以內(nèi)，思路暢通，運用寫作技巧）。

3.在學(xué)習(xí)林逋的《臨江仙·滁州西澗》時，讓學(xué)生通過圖片或視頻等輔助轉(zhuǎn)述，模擬藝術(shù)課堂，擴(kuò)大學(xué)習(xí)口徑，激發(fā)學(xué)生美的享受，將課堂轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實生活中。

四.總結(jié)

這兩首古詩是學(xué)習(xí)和領(lǐng)略古詩韻味和修養(yǎng)情操的良好素材，通過有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)，我們能夠使學(xué)生在積極探究中，在語言運用中獲得自信，從而建立對詩歌鑒賞力的良好基礎(chǔ)，發(fā)揚優(yōu)秀文化的薪火傳承精神通過這次古詩學(xué)習(xí)和教學(xué)的實踐，我們深入探究了《靜夜思》和《臨江仙·滁州西澗》兩首古詩的字詞特點、意象表現(xiàn)和語言風(fēng)格，同時也注重學(xué)生的寫作實踐和口語表達(dá)，以真正理解和喜歡古詩為目的，培養(yǎng)學(xué)生的文藝情感和審美意識。通過這樣的教育實踐，學(xué)生能夠更好地發(fā)揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提高自身的人文素養(yǎng)，逐漸形成自己對古詩的獨特鑒賞力，同時也使教育工作者加深對古詩教育的認(rèn)識和研究，為未來的古詩教育提供借鑒和參考《郭沫若詩兩首靜夜》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級上冊)3導(dǎo)學(xué)案是現(xiàn)代教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方式之一，它能夠讓學(xué)生在課前通過預(yù)習(xí)課文、查找資料等方式了解相關(guān)知識點，為課堂的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本篇文章我們將通過導(dǎo)學(xué)案的形式，來探討《郭沫若詩兩首靜夜》這一文學(xué)作品。

一、課文導(dǎo)讀

《郭沫若詩兩首靜夜》是人教版七年級上冊語文教材中的一篇課文，主要講述了作者在深夜里所經(jīng)歷的種種感受和情感。本文分為兩部分，第一部分是《夜》，第二部分是《靜夜思》。接下來我們將對這兩部分內(nèi)容進(jìn)行分析。

二、語篇分析

1、《夜》

《夜》這一部分主要講述作者在深夜里所經(jīng)歷的種種感受，如燈紅酒綠、孤寂深沉等。第一段寫景烘托出夜晚的寂靜和幽暗，第二段則通過描述街邊燈火和酒館的景象，反映出深夜里的喧囂和瑰麗。而在文章的結(jié)尾，作者則通過表達(dá)自己內(nèi)心的孤獨和不安，深刻揭示了深夜的寂寞與脆弱。

2、《靜夜思》

《靜夜思》這一部分則是通過描寫夜晚的自然景觀和內(nèi)心感受，展現(xiàn)了作者內(nèi)心的深刻和哀愁。在第一句“床前明月光”，便樸實地描繪了夜晚的景象，而后面則隱隱透露出作者內(nèi)心的煩躁和哀愁。而在最后一句“人不見老，心不死”，則更加深刻地表達(dá)了人的心靈永遠(yuǎn)年輕不死的思想。

三、淺析課文意義

1、《夜》

《夜》這一篇詩歌，抒發(fā)的是作者在深夜里的孤寂寂靜之感。夜晚作為一種特殊的時間和空間，在文字表達(dá)上常常被用來代表孤獨和內(nèi)心的沉思。而作者則通過描述夜晚的喧囂和瑰麗，從中反映出自己內(nèi)心的不安和寂寞。這種情感的呈現(xiàn)，同時也寓意著深夜是一個魅惑人心的時刻，但它同時也蘊藏著無限的危險和不確定性。

2、《靜夜思》

《靜夜思》這一篇詩歌，則通過對自然景觀和內(nèi)心感受的描寫，展現(xiàn)了作者深刻哀愁的心情。作者將自己的內(nèi)心感受與自然景觀融為一體，營造出了一種神秘而又悲哀的感覺。尤其是最后一句“人不見老，心不死”，隱含著人的內(nèi)心是不受年齡和時間的限制的，心靈可以永葆年輕和活力。

四、教學(xué)示范

我們可以通過以下幾個步驟來展開對本文的教學(xué)：

1、師生互動討論

在教學(xué)開始前，可以先給學(xué)生1-2分鐘的時間瀏覽一下本文，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受，分享一下對夜晚的看法，并表述自己對本文的初步印象。

2、教師解讀

對于作為學(xué)生，對于文學(xué)作品的理解并不如專業(yè)的教師那么深入，所以教師需要對本文進(jìn)行解讀，將具體的表述方式和深層的內(nèi)涵進(jìn)行分析。

3、思維活動互動

讓學(xué)生分組進(jìn)行小組討論，一方面可以促進(jìn)交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生深入思考和獨立思考，形成自己的文學(xué)判斷和見解。

4、課后反思

通過課后的反思會，可以讓學(xué)生提出自己的疑問和感悟，進(jìn)一步加深對于文學(xué)作品的理解和認(rèn)識。同時也能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生增強(qiáng)語文素養(yǎng)，提高對文學(xué)作品的欣賞能力。

五、小結(jié)

《郭沫若詩兩首靜夜》作為一篇文學(xué)作品，通過對深夜內(nèi)心情感和自然景觀的描述，展示了詩人深刻哀愁