《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)必修教學(xué)案例)共3篇

《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)必修教學(xué)案例)共3篇《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)必修教學(xué)案例)1隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布和改革的不斷深化，人教版九年級(jí)必修的教學(xué)也得到了進(jìn)一步的完善和調(diào)整。而在其中，《香菱學(xué)詩(shī)》這一單元?jiǎng)t是非常具有特色和實(shí)用性的一部分。因?yàn)椤断懔鈱W(xué)詩(shī)》一文，不但為我們展示了一位女性的情感世界和人生際遇，更重要的是這篇文章還通過(guò)香菱學(xué)詩(shī)的方式，來(lái)提高學(xué)生的詩(shī)歌素養(yǎng)和表達(dá)能力。接下來(lái)，本文將從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，闡述一下如何更好地實(shí)施《香菱學(xué)詩(shī)》這一單元。

一、設(shè)計(jì)清晰的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們首先需要明確的就是教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，我們的主要目標(biāo)就是幫助他們了解和理解文章的主要內(nèi)容和內(nèi)涵，同時(shí)，還需要通過(guò)文章中的詩(shī)詞，來(lái)提高學(xué)生的詩(shī)歌素養(yǎng)和表達(dá)能力。因此，我們需要針對(duì)不同的目標(biāo)，制定不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

二、科學(xué)合理的教學(xué)方法

在教學(xué)中，我們需要使用多種多樣的教學(xué)方法，尤其是在講解和分析文本的時(shí)候，我們需要采用多種不同的方法，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章的內(nèi)容。例如，我們可以使用教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，提供一些后現(xiàn)代詩(shī)歌作品，讓學(xué)生自主選擇作品閱讀并分享交流；我們還可以通過(guò)分組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生探究文本主題和思想，以及通過(guò)詩(shī)詞賞析，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和表現(xiàn)能力。

三、強(qiáng)化形式和內(nèi)容的結(jié)合

在教學(xué)中，我們不能將形式和內(nèi)容切割開(kāi)來(lái)，而是應(yīng)該將兩者結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)更完美的教學(xué)體系。在《香菱學(xué)詩(shī)》這篇文章中，我們可以將形式和內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)誦讀和朗讀，將詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏融入到學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)中，這樣可以更好地提高學(xué)生的表達(dá)能力和節(jié)奏感。

四、重視學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感溝通

在教學(xué)過(guò)程中，我們需要更加注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感溝通，這可以幫助我們更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。在《香菱學(xué)詩(shī)》這篇文章中，我們可以運(yùn)用多種情感化的教學(xué)方法，例如教師講述相關(guān)的生活經(jīng)歷和感悟、提供相關(guān)的視頻和圖片素材等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和興趣，進(jìn)而更好地理解和領(lǐng)悟文章的主題和內(nèi)涵。

綜上所述，《香菱學(xué)詩(shī)》這一單元是人教版九年級(jí)必修的重要組成部分，它不但具有強(qiáng)大的文學(xué)價(jià)值，更重要的是，可以幫助學(xué)生提高詩(shī)歌素養(yǎng)和表達(dá)能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們需要充分利用各種教學(xué)資源，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)情感溝通和體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果《香菱學(xué)詩(shī)》的教學(xué)不僅有益于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力提升，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生的情感共鳴和成長(zhǎng)。在教學(xué)中，我們應(yīng)注重形式和內(nèi)容的結(jié)合，善于利用各種教學(xué)資源和教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)情感溝通和體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。此外，我們還需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入探究，理解其主題和思想，通過(guò)詩(shī)詞賞析培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和自我表達(dá)能力。結(jié)合現(xiàn)代教育理念，構(gòu)建具有時(shí)代特色的詩(shī)詞教育體系，推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者與創(chuàng)造者《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)必修教學(xué)案例)2一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《紅樓夢(mèng)》人物香菱的詩(shī)詞創(chuàng)作背景，認(rèn)識(shí)其作品的藝術(shù)價(jià)值；

2.掌握詩(shī)歌默寫(xiě)、詩(shī)歌鑒賞的方法；

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)感情，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)過(guò)程

1.熱身啟動(dòng)

在黑板上寫(xiě)下"優(yōu)美的詩(shī)歌是什么？"，引導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)美詩(shī)歌的特點(diǎn)，以及什么樣的人適合寫(xiě)優(yōu)美詩(shī)歌。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)句

播放《紅樓夢(mèng)》第40集香菱的詩(shī)詞創(chuàng)作片段，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和欣賞香菱所作詩(shī)句。然后，逐句講解詩(shī)句的內(nèi)涵和表達(dá)手法。

詩(shī)句1：“葬花吟”

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

詩(shī)句2：“胡笳十八拍”

塞上秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

詩(shī)句3：“長(zhǎng)恨歌”

漢皇重色思傾國(guó)，御宇多年求不得。

楊家有女初長(zhǎng)成，養(yǎng)在深閨人未識(shí)。

天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)。

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。

3.詩(shī)歌鑒賞

針對(duì)以上三首詩(shī)，老師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞。

詩(shī)句一中，“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”是何意境？詩(shī)人想表達(dá)什么心情？學(xué)生自由發(fā)言并回答問(wèn)題。

詩(shī)句二中，“四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”給你的感覺(jué)是什么？如何理解這一詩(shī)句的內(nèi)涵？

詩(shī)句三中，“天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)?；仨恍Π倜纳?，六宮粉黛無(wú)顏色”描寫(xiě)了誰(shuí)？作者對(duì)這一人物的情感是什么？

分組小組討論，以表演和口頭語(yǔ)言的方式呈現(xiàn)小組成果。

4.語(yǔ)言表現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫(xiě)作風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作的基本要素。學(xué)生可在班內(nèi)展示所寫(xiě)的詩(shī)歌并分享。

5.課后作業(yè)

布置寫(xiě)一首詩(shī)歌，要求體現(xiàn)自己的意境和情感。并要求針對(duì)之前學(xué)習(xí)的三首詩(shī)歌，在課后自學(xué)詩(shī)句鑒賞答案。

三、教學(xué)資源

1.《紅樓夢(mèng)》演播劇視頻。

2.黑板、粉筆。

3.九年級(jí)語(yǔ)文教材、參考書(shū)籍《朝花夕拾》。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生能夠初步掌握默寫(xiě)和鑒賞詩(shī)歌的方法，了解香菱所作詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值。

2.學(xué)生能夠在課上積極發(fā)表觀點(diǎn)，積極參與到小組討論與交流中。

3.學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)感情，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.學(xué)生能夠在課后獨(dú)立完成作業(yè)的撰寫(xiě)，了解各自的詩(shī)歌優(yōu)缺點(diǎn)，并有所收獲本節(jié)課以《紅樓夢(mèng)》中香菱所作詩(shī)歌為切入點(diǎn)，通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本構(gòu)成和鑒賞方法。通過(guò)詩(shī)歌的鑒賞和分析，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力和對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。本節(jié)課不僅重視詩(shī)歌的欣賞，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過(guò)積極參與討論和小組表演，學(xué)生的合作能力和社交能力也得到了提升?？傊?，詩(shī)歌教學(xué)不僅僅是關(guān)于語(yǔ)言技巧和文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一種文化、生活和情感的體驗(yàn)和抒發(fā)《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)必修教學(xué)案例)3《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版九年級(jí)必修教學(xué)案例）

課時(shí)時(shí)長(zhǎng)：2課時(shí)

教學(xué)目的：

1.能夠理解《香菱怨》《雁兒落》兩首詩(shī)的內(nèi)涵與情感表達(dá)；

2.能夠鑒賞《香菱怨》《雁兒落》兩首詩(shī)的文學(xué)藝術(shù)特色；

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.概括詩(shī)歌的核心；

2.理解古詩(shī)詞的文化背景與意境；

3.運(yùn)用課堂所學(xué)方法，分析古詩(shī)詞各個(gè)方面文學(xué)特色。

教學(xué)方法：講授法、閱讀法、分組研討法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組研討《離騷》中韓愈的“初唐四杰”與“正始十哲”兩個(gè)文學(xué)集體，并發(fā)表觀點(diǎn)。

2.學(xué)生回憶《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這段話(huà)的意涵。

3.用批判性思維回答問(wèn)題：“璧月埃窯見(jiàn)好時(shí)節(jié)，風(fēng)華正茂，可怎么會(huì)消逝？”（此句中，“璧月”有什么意旨？“好時(shí)節(jié)”是指什么？“消逝”是指什么？）

二、具體化學(xué)術(shù)概念（10分鐘）

通過(guò)閱讀《香菱怨》詩(shī)文和整理閱讀筆記的方式，讓學(xué)生了解“南唐”、“李煜”等文化背景，發(fā)現(xiàn)詩(shī)文與文化有著密不可分的聯(lián)系。

三、分析文本（30分鐘）

1.同桌研讀、理解《香菱怨》的內(nèi)容，整理筆記；

2.小組合作，根據(jù)筆記及自身理解，合理解讀《香菱怨》的意境與情感表達(dá)，針對(duì)文本里的細(xì)節(jié)，分析古詩(shī)詞的文學(xué)特點(diǎn)；

3.討論詩(shī)歌的核心，即“讀罷秋千舊處尋，隔座人淚滿(mǎn)衫襟”，通過(guò)大家的多角度解讀，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的核心，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

四、鞏固與拓展（10分鐘）

設(shè)計(jì)“詩(shī)詞接龍”和“抒寫(xiě)心情”兩個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造輸出學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。

第二課時(shí)

一、回顧（5分鐘）

1.學(xué)生抽取“南唐”、“香菱怨”、“秋千”等關(guān)鍵詞，回想、梳理上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.精選一些優(yōu)秀學(xué)生“慢讀”課文。

二、闡述文學(xué)特色（20分鐘）

學(xué)生通過(guò)讀書(shū)箋、檢查試卷等方式，對(duì)古詩(shī)詞的文學(xué)特色進(jìn)行梳理，再一步理解《香菱怨》的詩(shī)性。

三、理解《雁兒落》詩(shī)文（30分鐘）

1.組內(nèi)研讀《雁兒落》，分享讀后感和閱讀筆記。

2.分析《雁兒落》的核心和戰(zhàn)勝困難的主題，從而理解古人的生命價(jià)值觀。

四、反思與總結(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生回答：“你學(xué)會(huì)了些什么？”這種問(wèn)題，并且與同桌分享；

2.集中總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)反思

本節(jié)課是以?xún)墒啄咸频墓旁?shī)詞《香菱怨》《雁兒落》來(lái)開(kāi)展的，透過(guò)對(duì)詩(shī)文的研讀和文學(xué)特色的梳理，學(xué)生成功理解了課文的文化背景、意境和情感表達(dá)。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用了多種方法，如講授法、閱讀法、分組研討法等，以區(qū)別內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)提出問(wèn)題、小組研討等方式，激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)自身思考問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生展開(kāi)對(duì)南唐的文學(xué)集體的了解和閱讀。在具體化學(xué)術(shù)概念的部分，我以實(shí)制為主，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，將一個(gè)抽象的術(shù)語(yǔ)具體化，讓學(xué)生更容易理解。在分析文本部分，我提供了一些建議來(lái)幫助他們分析詩(shī)歌的文學(xué)特性，并培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀態(tài)度。

但是，我也意識(shí)到設(shè)計(jì)中的一些不足：如教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握精髓的時(shí)間過(guò)于緊湊，規(guī)劃不夠緊密，同時(shí)，學(xué)生們反應(yīng)質(zhì)疑和