義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)解讀

2022版義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)解讀前言2022年版義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)基于新時(shí)代發(fā)展全民數(shù)字素養(yǎng)、提高大眾數(shù)字技能的新形勢(shì)、新任務(wù)，凝練了信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，規(guī)劃了全學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建了循序漸進(jìn)、螺旋式、有邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)，在提升自主可控意識(shí)，樹(shù)立總體國(guó)家安全觀等方面提出了新要求，是我國(guó)義務(wù)教育信息科技教學(xué)改革的綱領(lǐng)性文件。為什么要開(kāi)設(shè)信息科技課程新課標(biāo)修訂的主要價(jià)值取向與實(shí)現(xiàn)路徑新課標(biāo)修訂的主要變化與突破新課標(biāo)實(shí)施中的重點(diǎn)與難點(diǎn)目錄CONTENTS一二三四Part章節(jié)一為什么要開(kāi)設(shè)信息科技課程習(xí)近平總書(shū)記于2019年5月16日在給國(guó)際人工智能與教育大會(huì)的賀信中指出：“人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)迎來(lái)人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代。把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢(shì)，找準(zhǔn)突破口和主攻方向，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命?！苯陙?lái)，由OECD組織發(fā)起的PISA測(cè)試也將計(jì)算思維和利用信息技術(shù)支持的學(xué)習(xí)納入測(cè)試范圍，以衡量OECD國(guó)家的教育發(fā)展水平。一、為什么要開(kāi)設(shè)信息科技課程

為落實(shí)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中關(guān)于“發(fā)展中國(guó)特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育”的要求，根據(jù)《加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略背景下義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程設(shè)置目標(biāo)、實(shí)施現(xiàn)狀和發(fā)展政策研究報(bào)告》等研究成果，在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)信息科技課程，不但是順應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展的轉(zhuǎn)變需要，更有利于提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能，為人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，使我國(guó)在嚴(yán)峻的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)局面中保持競(jìng)爭(zhēng)力。

本次研制的《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2022年版義教課標(biāo)”），是首個(gè)在全國(guó)義務(wù)教育層面明確的信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)，全面確立了課程在義務(wù)教育階段的育人價(jià)值與定位，完善了課程結(jié)構(gòu)、課程評(píng)價(jià)與課程實(shí)施保障，反映出“素養(yǎng)為先、科技并重、突出創(chuàng)新、學(xué)科融合”的特征。一、為什么要開(kāi)設(shè)信息科技課程Part章節(jié)二新課標(biāo)修訂的主要價(jià)值取向與實(shí)現(xiàn)路徑厘清信息科技教育的育人導(dǎo)向，明確要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)（一）構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)，貫通數(shù)字素養(yǎng)與技能培育目標(biāo)（二）關(guān)注課程內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性和實(shí)踐性，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的課程內(nèi)容模塊并支持跨學(xué)科學(xué)習(xí)（三）二、新課標(biāo)修訂的主要價(jià)值取向與實(shí)現(xiàn)路徑二、新課標(biāo)修訂的主要價(jià)值取向與實(shí)現(xiàn)路徑（一）厘清信息科技教育的育人導(dǎo)向，明確要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)2000年頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》尚未提及三維目標(biāo)與核心素養(yǎng)概念，雖然提出了“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)“獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力”，但從教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，僅局限于對(duì)多媒體信息的處理?！吨行W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中也沒(méi)有單獨(dú)給出針對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。二、新課標(biāo)修訂的主要價(jià)值取向與實(shí)現(xiàn)路徑（一）厘清信息科技教育的育人導(dǎo)向，明確要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)2021年10月18日，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第三十四次集體學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)，“要提高全民全社會(huì)數(shù)字素養(yǎng)和技能，夯實(shí)我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)基礎(chǔ)”。發(fā)展全民數(shù)字素養(yǎng)，提高大眾數(shù)字技能是數(shù)字時(shí)代信息科技課程的新任務(wù)。基于此，2022年版義教課標(biāo)第一次確立了義務(wù)教育信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任。這四個(gè)方面互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。信息意識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會(huì)責(zé)任核心素養(yǎng)的四個(gè)方面二、新課標(biāo)修訂的主要價(jià)值取向與實(shí)現(xiàn)路徑（二）構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)，貫通數(shù)字素養(yǎng)與技能培育目標(biāo)義務(wù)教育信息科技課程以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能為課程邏輯主線，按照義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌安排各學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能逐步提升。課程系統(tǒng)規(guī)劃全學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)，在小學(xué)低年級(jí)注重生活體驗(yàn)，小學(xué)中高年級(jí)初步學(xué)習(xí)基本概念和基本原理，并體驗(yàn)其應(yīng)用；初中階段深化原理認(rèn)識(shí)，探索利用信息科技手段解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。二、新課標(biāo)修訂的主要價(jià)值取向與實(shí)現(xiàn)路徑（三）關(guān)注課程內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性和實(shí)踐性，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的課程內(nèi)容模塊并支持跨學(xué)科學(xué)習(xí)面向數(shù)字時(shí)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展要求，吸納國(guó)內(nèi)外信息科技的前沿成果，基于數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求，遴選課程內(nèi)容。從信息科技實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，注重幫助學(xué)生理解基本概念和基本原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息科技對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生知識(shí)遷移能力和學(xué)科思維水平，體現(xiàn)“科”與“技”并重。學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)充分關(guān)注信息科技在各學(xué)科中的應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，在滿(mǎn)足本學(xué)科學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，也支持跨學(xué)科學(xué)習(xí)及與其他學(xué)科的融合學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)適合義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣特征，為不同生活背景的學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了科學(xué)性、時(shí)代性和實(shí)踐性。Part章節(jié)三新課標(biāo)修訂的主要變化與突破010203041234落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提煉素養(yǎng)導(dǎo)向的課程總目標(biāo)依據(jù)核心素養(yǎng)，按照學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和課程知識(shí)體系，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、螺旋式發(fā)展的課程內(nèi)容基于核心素養(yǎng)研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評(píng)價(jià)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)課程配套資源三、新課標(biāo)修訂的主要變化與突破三、新課標(biāo)修訂的主要變化與突破義務(wù)教育信息科技課程堅(jiān)持以育人為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，以及信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。課程幫助全體學(xué)生提高信息敏感性和信息鑒別力，體驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的識(shí)別、分析、抽象、建模及形成解決方案的過(guò)程，提升學(xué)生用信息科技手段解決學(xué)習(xí)與生活問(wèn)題的能力，幫助其形成較強(qiáng)的數(shù)據(jù)保護(hù)與網(wǎng)絡(luò)安全觀念，樹(shù)立信息社會(huì)道德觀和倫理觀，初步建立信息社會(huì)中的法治意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)，為信息社會(huì)中的全面育人奠定扎實(shí)的素養(yǎng)基礎(chǔ)。2022年版義教課標(biāo)提煉了義務(wù)教育信息科技課程的總體目標(biāo)：樹(shù)立正確價(jià)值觀，形成信息意識(shí)；初步具備解決問(wèn)題的能力，發(fā)展計(jì)算思維；提高數(shù)字化合作與探究的能力，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神；遵守信息社會(huì)法律法規(guī)，踐行信息社會(huì)責(zé)任。（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提煉素養(yǎng)導(dǎo)向的課程總目標(biāo)三、新課標(biāo)修訂的主要變化與突破2022年版義教課標(biāo)依據(jù)信息科技課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和課程知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)、螺旋式發(fā)展的課程內(nèi)容。在三至八年級(jí)單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程；其他年級(jí)相關(guān)內(nèi)容融入語(yǔ)文、道德與法治、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，拓展并豐富學(xué)習(xí)手段，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，落實(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)理念。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容由內(nèi)容模塊和跨學(xué)科主題兩部分組成。義務(wù)教育“六三”學(xué)制第一學(xué)段（1～2年級(jí)）包括“信息交流與分享”“信息隱私與安全”和“數(shù)字設(shè)備體驗(yàn)”；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）包括“在線學(xué)習(xí)與生活”“數(shù)據(jù)與編碼”和“數(shù)據(jù)編碼探秘”；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）包括“身邊的算法”“過(guò)程與控制”和“小型系統(tǒng)模擬”；第四學(xué)段（7～9年級(jí)）包括“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”“物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索”“人工智能與智慧社會(huì)”和“互聯(lián)智能設(shè)計(jì)”（圖1）。（二）依據(jù)核心素養(yǎng)，按照學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和課程知識(shí)體系，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、螺旋式發(fā)展的課程內(nèi)容三、新課標(biāo)修訂的主要變化與突破（二）依據(jù)核心素養(yǎng)，按照學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和課程知識(shí)體系，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、螺旋式發(fā)展的課程內(nèi)容義務(wù)教育信息科技課程內(nèi)容模塊與跨學(xué)科主題三、新課標(biāo)修訂的主要變化與突破2022年版義教課標(biāo)提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)、評(píng)價(jià)提供了重要依據(jù)，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)及其發(fā)展?fàn)顩r，注重評(píng)價(jià)育人，強(qiáng)化素養(yǎng)立意。全面推進(jìn)面向數(shù)字素養(yǎng)與技能的考核評(píng)價(jià)，堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)估和應(yīng)用，服務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量管理。堅(jiān)持基本知識(shí)考核與實(shí)踐應(yīng)用考核相結(jié)合，綜合運(yùn)用紙筆測(cè)試、上機(jī)實(shí)踐、作品創(chuàng)作等方法，全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。堅(jiān)持自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（三）基于核心素養(yǎng)研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評(píng)價(jià)三、新課標(biāo)修訂的主要變化與突破2022年版義教課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要充分重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，支持學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理和自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，凸顯學(xué)生的主體性。結(jié)合信息科技課程學(xué)習(xí)特性，注重開(kāi)發(fā)文本、數(shù)據(jù)、圖片、音頻、視頻（動(dòng)畫(huà)）等多種媒體類(lèi)型數(shù)字資源，重視建設(shè)支持信息科技教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)室，豐富資源類(lèi)型；滿(mǎn)足場(chǎng)景分析、原理探索、應(yīng)用遷移等教學(xué)需要，支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)方式，以真實(shí)問(wèn)題或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷原理運(yùn)用過(guò)程、計(jì)算思維過(guò)程和數(shù)字化工具應(yīng)用過(guò)程，建構(gòu)知識(shí)，提升問(wèn)題解決能力。注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引入多元化數(shù)字資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。（四）培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)課程配套資源Part章節(jié)四新課標(biāo)實(shí)施中的重點(diǎn)與難點(diǎn)四、新課標(biāo)實(shí)施中的重點(diǎn)與難點(diǎn)從“知識(shí)教育”轉(zhuǎn)變到“素養(yǎng)教育”123從追求“知識(shí)的系統(tǒng)性”轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的“體驗(yàn)性”保持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把握國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略實(shí)施中的重點(diǎn)1.從“知識(shí)教育”轉(zhuǎn)變到“素養(yǎng)教育”

面向核心素養(yǎng)的信息科技教育是對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維教育目標(biāo)的再次升級(jí)，力求實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)教育”向“素養(yǎng)教育”的轉(zhuǎn)變。面向核心素養(yǎng)教育理念的教學(xué)對(duì)習(xí)慣以“知識(shí)點(diǎn)教學(xué)”的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新挑戰(zhàn)，也是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一項(xiàng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在2022年版義教課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，正確理解面向核心素養(yǎng)教學(xué)的基本特征，在實(shí)踐中立足學(xué)科基本概念，依托主題活動(dòng)，通過(guò)概念群、問(wèn)題鏈、活動(dòng)任務(wù)的方式進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)新課程資源的建設(shè)，為教師提供教學(xué)的抓手，更好地落實(shí)核心素養(yǎng)的培育。此外，還要改革信息科技教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以面向核心素養(yǎng)的信息科技學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革助推面向核心素養(yǎng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變，推進(jìn)信息科技教學(xué)從“知識(shí)傳遞”向“學(xué)科育人”的發(fā)展。四、新課標(biāo)實(shí)施中的重點(diǎn)與難點(diǎn)2.從追求“知識(shí)的系統(tǒng)性”轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的“體驗(yàn)性”

在信息科技教學(xué)的過(guò)程中，教師要關(guān)注兒童經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)邏輯與認(rèn)知發(fā)展，遵循學(xué)習(xí)過(guò)程中的素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)習(xí)歷程的循序漸進(jìn)。在課程設(shè)計(jì)上不過(guò)分追求知識(shí)體系的系統(tǒng)性，而應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、體驗(yàn)與獲得感給予重點(diǎn)關(guān)注和正確引導(dǎo)。在日新月異的數(shù)字化時(shí)代，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展探索精神，形成不斷創(chuàng)新的意識(shí)與習(xí)慣。在課程模塊設(shè)計(jì)上，應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，圍繞信息科技基本概念形成分析問(wèn)題的基本邏輯與觀念。四、新課標(biāo)實(shí)施中的重點(diǎn)與難點(diǎn)3.保持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把握國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

信息科技的發(fā)展影響著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)程，并逐步推動(dòng)人類(lèi)步入智慧社會(huì)。因此，在課程整體設(shè)計(jì)中，不但要提取信息科技的基礎(chǔ)知識(shí)作為內(nèi)容核心，更要及時(shí)把握國(guó)家最新的戰(zhàn)略發(fā)展理念，從而在課程中充分體現(xiàn)信息科技前沿及發(fā)展趨勢(shì)，以凸顯信息科技獨(dú)具價(jià)值的創(chuàng)新特點(diǎn)，在教學(xué)中有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息科技在生活、學(xué)習(xí)中的作用，樹(shù)立責(zé)任感，為我國(guó)培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)男畔⒖萍既瞬抛龊脺?zhǔn)備。四、新課標(biāo)實(shí)施中的重點(diǎn)與難點(diǎn)四、新課標(biāo)實(shí)施中的重點(diǎn)與難點(diǎn)自主可控技術(shù)與國(guó)家安全相關(guān)要求的落實(shí)123課程資源建設(shè)信息科技專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施中的難點(diǎn)1.自主可控技術(shù)與國(guó)家安全相關(guān)要求的落實(shí)

當(dāng)前,人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)依賴(lài)更加嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)更加凸顯；物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)發(fā)展帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)變革，以及政府和企業(yè)在數(shù)據(jù)隱私性與安全性方面面臨著挑戰(zhàn)；金融科技加快發(fā)展，導(dǎo)致數(shù)據(jù)高度集中，增加了系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)；人工智能技術(shù)崛起所產(chǎn)生的潛在危險(xiǎn)更加巨大。可以說(shuō)，我國(guó)在很多信息科技基礎(chǔ)性技術(shù)的發(fā)展上缺乏自主可控能力，使我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)安全、科技安全等關(guān)乎國(guó)家安全的方面始終面臨不可控的風(fēng)險(xiǎn)。要落實(shí)自主可控技術(shù)的教學(xué)，重點(diǎn)在于通過(guò)幫助學(xué)生提升運(yùn)用信息科技手段解決學(xué)習(xí)與生活問(wèn)題的能力，從而形成較強(qiáng)的數(shù)據(jù)保護(hù)與信息安全觀念；領(lǐng)悟網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體對(duì)信息社會(huì)發(fā)展的重要意義，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家信息安全；理解信息科技給人們學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)的各種影響，形成自我防范意識(shí)和能力，并在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到自主可控技術(shù)對(duì)國(guó)家安全的重要性。四、新課標(biāo)實(shí)施中的重點(diǎn)與難點(diǎn)2.課程資源建設(shè)

信息科技課程資源是培育學(xué)生信息意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維、提升學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、形成學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任的重要支撐環(huán)境與條件。本課程的資源開(kāi)發(fā)與利用，要堅(jiān)持育人為本，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，著力增強(qiáng)學(xué)生數(shù)字化適應(yīng)力、勝任力、創(chuàng)造力；注重迭代更新，關(guān)注信息科技發(fā)展迅速的特點(diǎn)，及時(shí)反映新技術(shù)、新方法、新成果，促進(jìn)資源動(dòng)態(tài)更新，體現(xiàn)時(shí)代特征；倡導(dǎo)共建共享，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，建立資源建設(shè)共同體，鼓勵(lì)各級(jí)各類(lèi)課程資源共享。四、新課標(biāo)實(shí)施中的重點(diǎn)與難點(diǎn)3.信息科技專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

2022年版義教課標(biāo)發(fā)布后，本學(xué)科教師將面臨更新學(xué)科知識(shí)、提升跨學(xué)科教學(xué)能力和適應(yīng)真實(shí)情境中的教學(xué)等多重挑戰(zhàn)。實(shí)踐中，需要將課標(biāo)培訓(xùn)與教師能力提升相結(jié)合，突出方法習(xí)得和研究意識(shí)滲透，讓教師在培訓(xùn)項(xiàng)目中先行體驗(yàn)需要學(xué)生在課堂中體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，提升相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力；促進(jìn)教師不斷拓寬技術(shù)視野和增強(qiáng)