作文訓(xùn)練：再現(xiàn)客觀事物(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

作文訓(xùn)練：再現(xiàn)客觀事物(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇作文訓(xùn)練：再現(xiàn)客觀事物(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1作文訓(xùn)練：再現(xiàn)客觀事物

教師中心稿

在日常的生活學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到需要描述客觀事物的情況，譬如，寫(xiě)一篇介紹自己家鄉(xiāng)的文章，描述一個(gè)美麗的風(fēng)景，敘述一件歷史事件等等。而如何準(zhǔn)確描述這些客觀事物，成為一個(gè)有思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的重要素養(yǎng)之一。因此，在中小學(xué)階段，需要進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的描述能力和思維深度，以便為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

訓(xùn)練的第一步：觀察客觀事物

在閱讀題目或要求之前，讓學(xué)生先對(duì)客觀事物進(jìn)行觀察，捕捉細(xì)節(jié)和特征，形成固定的印象。如此，提高了解客觀事物的深度和廣度。

訓(xùn)練的第二步：思考客觀事物

讓學(xué)生思考所觀察到事物的特點(diǎn)、含義和意義，并從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行分析和思考，逐步形成從詞語(yǔ)到語(yǔ)句、從事物到情景的表達(dá)。

訓(xùn)練的第三步：追尋語(yǔ)言表達(dá)的美感

當(dāng)學(xué)生完成了對(duì)客觀事物的觀察和思考后，讓他們關(guān)注如何用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)尋找美感，比如文字的音韻、節(jié)奏等等，加強(qiáng)對(duì)客觀事物的表現(xiàn)力，增加文學(xué)性。同時(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用修辭手法，表現(xiàn)事物的美好和獨(dú)特之處。

訓(xùn)練的第四步：反復(fù)練習(xí)和修正

寫(xiě)作需要反復(fù)實(shí)踐和修正。所以，在學(xué)生寫(xiě)完文章之后，教師需要對(duì)作文進(jìn)行認(rèn)真評(píng)目，指出不足和錯(cuò)誤，同時(shí)也關(guān)注文學(xué)性和語(yǔ)言感染力，為學(xué)生提供改進(jìn)意見(jiàn)，重點(diǎn)突出、反復(fù)練習(xí)，直至提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和寫(xiě)作技巧。

綜上所述，進(jìn)行客觀事物的再現(xiàn)，是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思考深度的一種重要手段。它幫助學(xué)生了解事物的本質(zhì)，從中獲取信息，提高寫(xiě)作素材的豐富性，同時(shí)將思辨與語(yǔ)言表達(dá)深度有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷客觀事物的再現(xiàn)是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思考深度的重要途徑。它可以幫助學(xué)生深入探究客觀事物的本質(zhì)、意義和美感，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察、思考和表達(dá)能力。從而，提高學(xué)生的寫(xiě)作素材豐富性和文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的人文情懷和思辨能力。教育教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和修正，學(xué)生能夠逐步提高寫(xiě)作素質(zhì)。因此，教師需要注重策略的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘事物內(nèi)在的美妙，用生動(dòng)有力的語(yǔ)言再現(xiàn)客觀世界，提高學(xué)生成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力作文訓(xùn)練：再現(xiàn)客觀事物(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2作文訓(xùn)練：再現(xiàn)客觀事物(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的核心部分，它不僅僅是語(yǔ)言表達(dá)的一種形式，更重要的是，它可以幫助學(xué)生觀察思考客觀事物、表達(dá)自己的想法和情感，提高學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。但是，許多學(xué)生在寫(xiě)作文過(guò)程中常常會(huì)遇到困難，比如發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)想法、無(wú)法寫(xiě)出思想深入的內(nèi)容等等。如何幫助學(xué)生克服這些困難呢？本文將從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，探討作文訓(xùn)練中如何再現(xiàn)客觀事物，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、教材分析

本節(jié)課的教材是初中一年級(jí)語(yǔ)文教材中的“寫(xiě)景文”部分。在這一部分中，通過(guò)一些生動(dòng)的、具體的、富有生命力的景物描寫(xiě)，讓學(xué)生感受美好的自然風(fēng)光，提高學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察和描寫(xiě)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠認(rèn)識(shí)到寫(xiě)景文的類(lèi)型特點(diǎn)。

2.了解如何通過(guò)描寫(xiě)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)主題，通過(guò)描寫(xiě)真實(shí)的情境來(lái)凸顯對(duì)自然的感悟。

3.通過(guò)分析課文，學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)生動(dòng)的、形象的描寫(xiě)。

4.能夠借鑒模板寫(xiě)作的方式，根據(jù)模板寫(xiě)出一篇有亮點(diǎn)的作文。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師可以通過(guò)一些有關(guān)自然風(fēng)光的圖片或者視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍，讓學(xué)生在心理上感受到自然風(fēng)光的美妙。

2.講解景物描寫(xiě)的種類(lèi)和特點(diǎn)

教師可以給學(xué)生介紹寫(xiě)景文的基本類(lèi)型和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解寫(xiě)景文與人物描寫(xiě)、事件描寫(xiě)和抒情描寫(xiě)等文體的不同之處。

3.學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)細(xì)節(jié)

教師可以通過(guò)一些課文分析的方式，讓學(xué)生了解如何通過(guò)描寫(xiě)細(xì)節(jié)來(lái)豐富作文的內(nèi)容和形象。同時(shí)，教師也可以介紹一些生動(dòng)的方式，如運(yùn)用感官描寫(xiě)、運(yùn)用比喻、聯(lián)想和夸張等手法，來(lái)描寫(xiě)細(xì)節(jié)。

4.演練描寫(xiě)真實(shí)情境

為了讓學(xué)生更好地理解如何描寫(xiě)真實(shí)情境，教師可以通過(guò)一些圖片或視頻資料，讓學(xué)生了解自然界的真實(shí)景象。通過(guò)分析圖片和視頻的細(xì)節(jié)，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)自然風(fēng)光的理解，同時(shí)進(jìn)一步加深自己的寫(xiě)作表現(xiàn)力。

5.模板式寫(xiě)作

模板式寫(xiě)作是一個(gè)比較爭(zhēng)議性的話(huà)題。在某些場(chǎng)合下，模板式寫(xiě)作可以讓學(xué)生快速、方便地獲得高分，但是，模板式寫(xiě)作也容易使學(xué)生形成形式化、刻板的思維方式。教師可以在對(duì)比教學(xué)的基礎(chǔ)上介紹模板式寫(xiě)作的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生選擇使用模板寫(xiě)作或者自由撰寫(xiě)作文，讓學(xué)生在保證效率的同時(shí)，充分發(fā)揮寫(xiě)作能力。

6.作業(yè)指導(dǎo)

為了幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，教師可以布置相關(guān)作業(yè)，并根據(jù)不同學(xué)生的寫(xiě)作水平及特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。同時(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量具有啟發(fā)性、有趣性、挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得提高。

四、教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光的觀察和描寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力，培養(yǎng)細(xì)致入微的思考和語(yǔ)言表達(dá)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我。建立起一個(gè)良好的、幸福的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，獲得成就感和滿(mǎn)足感，切實(shí)提高寫(xiě)作能力本節(jié)課的教學(xué)旨在通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光的觀察和描寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和個(gè)人表達(dá)能力。教師采用了多種教學(xué)方法，如導(dǎo)入新知識(shí)、比較教學(xué)法等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了啟發(fā)和啟示。同時(shí)，教師還注重個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和寫(xiě)作水平，采用了不同的教學(xué)方法和技巧，讓學(xué)生在鍛煉自己的寫(xiě)作技能的同時(shí)，也獲得了成就感和自信心。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅在傳授寫(xiě)作知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和審美能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展作文訓(xùn)練：再現(xiàn)客觀事物(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3作文訓(xùn)練：再現(xiàn)客觀事物(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著中小學(xué)生作文水平的提高和語(yǔ)文學(xué)科對(duì)寫(xiě)作能力的重視，作文教學(xué)也逐漸擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。常見(jiàn)的文體、篇目和主題之外，日常生活中的人、事、物也成為了作文教學(xué)中重要的素材。其中，再現(xiàn)客觀事物是一種非常具有指導(dǎo)意義和特殊教育價(jià)值的主題。

一、教學(xué)目標(biāo)與策略

1.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)、理解和再現(xiàn)客觀事物，提升學(xué)生的觀察能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。

2.教學(xué)策略：

（1）復(fù)雜性和實(shí)踐性相結(jié)合。既要突出主題和核心，又要關(guān)注細(xì)節(jié)和描寫(xiě)，使學(xué)生從個(gè)體到整體、從具象到抽象地觀察和思考；

（2）整體和分析相結(jié)合。既要了解和把握客觀事物的屬性和特征，又要鉆研、深挖和發(fā)現(xiàn)其中的文化、歷史、地理、科學(xué)、哲學(xué)等內(nèi)在聯(lián)系；

（3）啟發(fā)性和鼓勵(lì)性相結(jié)合。既要引導(dǎo)學(xué)生從客觀現(xiàn)象中尋找啟示和感受，又要強(qiáng)化他們的自我意識(shí)和美感意識(shí)，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)流程與內(nèi)容

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（1）觀察與感受：組織學(xué)生觀察和感受日常生活中的某一客觀事物，比如一只蜻蜓、一張明信片、一首歌曲等，讓學(xué)生描述自己的感受和印象。

（2）分析與解讀：通過(guò)學(xué)生的描述和分析，抽象出客觀事物內(nèi)在的屬性和特征，了解它的文化、歷史和地理背景，拓展學(xué)生的知識(shí)面和思維深度。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)

（1）集體寫(xiě)作：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行有限的共同創(chuàng)作，并通過(guò)比較、綜合和歸納，尋找創(chuàng)作中的難點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，形成班級(jí)、年級(jí)的特色和風(fēng)格。

（2）個(gè)人寫(xiě)作：依據(jù)教師的講解和示范，學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，不限文體和篇目，力求體現(xiàn)客觀事物的屬性和特征，表現(xiàn)出自己的思考和感悟。

3.反思環(huán)節(jié)

（1）交流與分享：學(xué)生把自己的作品交給小組和班級(jí)，聽(tīng)取評(píng)價(jià)和反饋，從別人的角度和思路，發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足和缺陷。

（2）評(píng)析與總結(jié)：教師評(píng)析學(xué)生的作品，通過(guò)個(gè)別談話(huà)或課堂總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的思維邏輯、語(yǔ)言表達(dá)和審美意識(shí)，進(jìn)一步提高他們的寫(xiě)作水平。

三、教學(xué)評(píng)估與反思

教學(xué)評(píng)估：（1）學(xué)生的作文質(zhì)量和成果數(shù)量；（2）學(xué)生的觀察、分析和創(chuàng)作能力，尤其是對(duì)客觀事物內(nèi)在聯(lián)系的發(fā)現(xiàn)和把握；（3）學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的作品和他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思的能力。

教學(xué)反思：（1）是否充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀興趣，是否把握好教學(xué)節(jié)奏和階段性目標(biāo)；（2）是否靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略，是否注重學(xué)生的主體和有效參與；（3）是否充分挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作特長(zhǎng)和獨(dú)特性，是否馬虎和敷衍失職本文就“客觀事物的把握與寫(xiě)作表達(dá)”教