《呼風喚雨的世紀》教學設計及反思

#/6《呼風喚雨的世紀》教案設計及反思一、設計思想深入文本要以激發(fā)學生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲．參與的態(tài)度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風喚雨的世紀》這一課中，注重學生與文本的對話，學中創(chuàng)設豐富的教案環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。二、教材分析世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。三、學情分析二十一世紀是一個科學飛速發(fā)展的年代，學生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學生學習、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。第二課時一、教案目標、有感情地朗讀課文，體會課文語言簡潔、條理清楚地表達特點，能聯系生活實際，談談自己的閱讀感受；、了解世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。、學習課文中運用的舉例子、作比較的說明方法二、重點難點、重點：了解世紀科學技術給人類帶來得巨大變化。、難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。三、教案策略與手段教案方法與手段：聯系生活實際，通過展開豐富想象，并運用多媒體課件及相關補充資料，激發(fā)學生學習的興趣和愿望。學習方式：本課給學生充分的發(fā)展空間，適當的采用小組合作探究的學習方式，教師給予必要的引導，讓學生的思維活躍起來，讓他們進行充分的交流探討。四、課前準備課件、搜集世紀科學技術發(fā)展成就的相關資料五、教案過程第一個環(huán)節(jié)：談收獲導入通過上節(jié)課的學習，你有什么收獲？這里我預設幾個學生會談到的地方：（）、出示本課詞語，讓學生邀請自己小組的小伙伴一起來讀詞語。（）、人類靠現代科學技術來呼風喚雨。（這是我會出示課文第二段的這句話：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現代科學技術。讓學生齊讀這句話，問：這是一句什么句呢？再讓學生也來說一句設問句。）第二環(huán)節(jié)：走進課文第四段、親身感受世紀成就1、同學們，我們一起來看一段錄像，把你看到的知道的大聲說出來告訴大家，好嗎？看誰的知識最豐富。2、我想請你們再讀一讀第二自然段，圍繞這段話你能提哪些問題？請你在書上做上小記號，也可以寫一寫關鍵詞。巡視，點撥“可以從詞語中去發(fā)現問題”。（發(fā)現了什么發(fā)明了什么？“發(fā)現”和“發(fā)明”有什么區(qū)別的？）、這么多的問題都是同學們自己提出來的。要解決這些問題，首先要解決第一個問題“‘發(fā)現’和‘發(fā)明’具體有哪些？”請默讀課文，把你找到的句子劃出來。生默讀課文，教師巡回了解。、那么就請男生讀“發(fā)現”部分，女生讀“發(fā)明”部分。男女生分讀。路甬祥爺爺為了讓我們對世紀的發(fā)現和發(fā)明有真切的認識，舉了大量的例子。（板書：舉例子）、20世紀除了課文中提到的這些“發(fā)現”和“發(fā)明”外，還有其他的“發(fā)現”和“發(fā)明”嗎？老師也去找了一些，你們看——（出示）通過省略號告訴學生世紀的發(fā)明和發(fā)現還有很多很多！、請學生自己解讀發(fā)現和發(fā)明的意思。第三環(huán)節(jié)：百萬年來一成不變的生活、我們剛剛送走的世紀是個科技發(fā)達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，擁有了這么多的“發(fā)現”和“發(fā)明”，請帶著你的理解將課題再讀一讀。、在古時候人們又是怎樣生活的，請同學們再讀讀課文自然段，找一找。、出示句式：農耕社會里，沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（）。利用同屏技術。師生互動指導。第