2023年《畫角》教學(xué)反思與評價(4篇)

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《畫角》教學(xué)反思與評價篇一

課上我完全放手讓學(xué)生去自主摸索畫法。從課堂的效果來看，還是比較好的。但還有一部分同學(xué)出錯，出錯原因我想有以下幾方面：

1、對量角器上的刻度還是不熟悉，找不準數(shù)。特別是不是整十度時，錯得更多，好多學(xué)生都少畫或多畫了10度，說明他們在畫角時，對于這個度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很明白。

2、學(xué)生在畫角時，出現(xiàn)錯誤最多的是內(nèi)外刻度不分清。學(xué)生在畫的過程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也好多。這說明他們在畫角時，頭腦里并沒有去認真想明白該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個度數(shù)就馬上打好了點，導(dǎo)致本來是銳角的畫成了鈍角，本來是鈍角的畫成了銳角

3、有的學(xué)生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案好多，有的量角器中心點是一個小洞，學(xué)生在重合的時候左移一點或者右移一點就會有10度的誤差等，這些也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。

4、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角，有5度的，如75度，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點，于是找不到記這個點的位置。他們不會在量角器上75度的位置一直向外看，有的會看的也把刻度線看歪了，偏離到別的刻度去了。還有好多學(xué)生對于內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)外刻度的哪個數(shù)這一點并不熟悉，所以找不到點。

基于以上的分析，我想有必要對自己的教學(xué)進行如下改進：

1、課堂上總結(jié)了畫角的步驟，但沒有示范畫一個角。這是最大的失誤。

2、學(xué)生購買量角器時，最好選擇量角器上沒有圖案，刻度比較明白的，這樣會更有利于量角和畫角的確鑿。

3、在認識量角器時，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)的是外刻度的哪個數(shù)，這一點在教學(xué)時確實有所疏忽。

4、畫角之前，一定要求學(xué)生想明白自己畫的是鈍角還是銳角，畫完后一定要進行檢驗。

《畫角》教學(xué)反思與評價篇二

在《角的分類和畫角》這節(jié)練習(xí)課上，我努力突出這樣幾個特點。

一、內(nèi)容的設(shè)計從學(xué)生的特點出發(fā)，尊重學(xué)生的選擇。

二、突出每一板塊的主體。做到分層練習(xí)，層層遞進。

三、重視學(xué)生的拓展。不單是復(fù)習(xí)各類角的特點，也拓展各類角的順序和特別角的關(guān)系，重點是重視估算和估算方法的滲透，象銳角和鈍角，不僅估出度數(shù)，還教會學(xué)生正確使用三角板的直角作為參照去驗證估的是否接近或確鑿。

四、使學(xué)生會選擇適合的工具進行畫角。象10度、45度、105度，明確象三角尺上的角或拼成的角可以用三角尺畫，十分簡便、確鑿。象10度這樣的角只能用量角器畫。

五、努力表達算法多樣化。

需要注意的問題是：由于時間分派沒把握好，導(dǎo)致課堂小結(jié)比較匆忙。等下次練習(xí)課，我會注意這樣小結(jié)：

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

2、總結(jié)技能技巧。

3、總結(jié)本卷須知。

及時總結(jié)使學(xué)生不僅參與學(xué)習(xí)，更從中知道有什么收獲，有什么惋惜，真正做到“吃一塹，長一智。〞

《畫角》教學(xué)反思與評價篇三

《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》之后進行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對于反過來探究角的畫法興趣十分濃重。

課前我預(yù)想學(xué)生的動手操作能力比較薄弱，因此在學(xué)習(xí)畫法時主要以教師講解，并結(jié)合講解板演為主，沒有放手讓學(xué)生去自主摸索畫法。把更多的時間放在了學(xué)生動手練習(xí)上。從課堂的效果來看，還是比較好的，但是在回家作業(yè)中出的問題卻較多，主要是畫不準，有的學(xué)生甚至把鈍角畫成了銳角，銳角畫成了鈍角等。細心反思，可能是以下幾方面造成的：

1.學(xué)習(xí)畫法時，以教師講解為主，放手不夠，學(xué)生是被動的接受知識，沒有經(jīng)歷知識的形成過程，課堂上來看學(xué)生好像已經(jīng)學(xué)會了，實際由于體驗不深刻，學(xué)生并沒有把知識很好的吸收并內(nèi)化，把握得并不穩(wěn)固，所以導(dǎo)致回家作業(yè)效果不好。

2.學(xué)生出錯最多的就是找不準數(shù)。這說明學(xué)生前面的基礎(chǔ)還是沒打好，對量角器上的刻度還是不熟悉，找不準數(shù)。特別是不是整十度時，錯得更多，好多學(xué)生都少畫或多畫了10度，說明他們在畫角時，對于這個度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很明白。

3.學(xué)生在畫角時，內(nèi)外刻度不分清。學(xué)生在畫的過程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也好多。這說明他們在畫角時，頭腦里并沒有去認真想明白該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個度數(shù)就馬上打好了點，導(dǎo)致本來是銳角的畫成了鈍角，本來是鈍角的畫成了銳角

4.有的學(xué)生使用的量角器不好。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案好多，有的量角器中心點是一個小洞，學(xué)生在重合的時候左移一點或者右移一點就會有10度的誤差等，這些也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。

5.有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角，有5度的，如75度，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點，于是找不到記這個點的位置。他們不會在量角器上75度的位置一直向外看，有的會看的也把刻度線看歪了，偏離到別的刻度去了。還有好多學(xué)生對于內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)外刻度的哪個數(shù)這一點并不熟悉，所以找不到點。

基于以上的分析，我想有必要對自己的教學(xué)進行如下改進:

1.在學(xué)畫法之前，可以給學(xué)生一定的自主摸索的時間，使他們有一定的學(xué)習(xí)體驗，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程后，他們對知識的理解和把握會更深刻。

2.學(xué)生購買量角器時，最好選擇量角器上沒有圖案，刻度比較明白的，這樣會更有利于量角和畫角的確鑿。

3.在認識量角器時，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)的是外刻度的哪個數(shù)，這一點在教學(xué)時確實有所疏忽。

4.畫角之前，一定要求學(xué)生想明白自己畫的是鈍角還是銳角，畫完后一定要進行檢驗。

《畫角》教學(xué)反思與評價篇四

畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量之后進行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對于反過來角的畫法的探究必然會引起極大的興趣。在課堂開始，通過回憶前面所學(xué)知識，鼓舞學(xué)生量角器不光能量出角的度數(shù)，還能幫助我們確鑿地畫角，“你們愿意試試嗎？〞自然過渡到今天所學(xué)的知識點。

在組織學(xué)生把握“畫角“這個知識點時，先讓學(xué)生小組交流，使每一位學(xué)生都參與進來，在互動中對整堂課的知識點進行梳理，使學(xué)生的大腦中零散的知識形成一個整體，形成穩(wěn)固的印象。以“學(xué)生是發(fā)展中的人〞為理念，利用學(xué)生的差異，放手讓學(xué)生小組整治、互補，在相互糾偏、自我梳理中得出結(jié)論。

對于一些特別的度數(shù)我們可以用三角板上的角來畫，但對于一般的角我們就只能用量角器來畫。下面大家思考怎樣畫一個65度的角？

（小組交流、生匯報）

1：我們可以先畫一條邊，然后畫另外一條邊。

2：怎樣才能在65度的前提下畫另一條邊呢？

3：我們可以拿量角器量出來。

針對學(xué)生們的整治，我開始總結(jié)畫法。最終，讓知識得到了升華。把畫角的方法編成一個順口溜，再一次使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有一個完全的理解。

根據(jù)畫法編出畫角的順口溜：

小小角，真簡單，一個頂點兩條邊。

畫角時