《夸父追日》和《共工怒觸不周山》 學(xué)案設(shè)計(人教版七年級下冊)共3篇

《夸父追日》和《共工怒觸不周山》學(xué)案設(shè)計(人教版七年級下冊)共3篇《夸父追日》和《共工怒觸不周山》學(xué)案設(shè)計(人教版七年級下冊)1《夸父追日》和《共工怒觸不周山》學(xué)案設(shè)計(人教版七年級下冊)

一、課程背景

這是人教版七年級下冊的一節(jié)語文課，該課是一篇寓言故事《夸父追日》，故事講述了夸父追逐太陽的傳說。在此基礎(chǔ)上，本文將把《共工怒觸不周山》加入學(xué)案設(shè)計中。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠理解《夸父追日》寓言故事的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。

3.了解古代中國的神話故事，《共工怒觸不周山》。

4.通過對古代神話故事的理解，把自己的內(nèi)心體驗用比喻或象征的方式表述出來。

三、教學(xué)過程

Step1:閱讀并理解《夸父追日》

1.教師簡單介紹夸父追日的傳說。

2.學(xué)生閱讀故事并談?wù)撈浜x和道理。

3.集體研究故事中出現(xiàn)的象征和比喻。

Step2:動手制作夸父追日的故事原型

1.根據(jù)故事中的描寫，讓學(xué)生制作一個可以旋轉(zhuǎn)的太陽在一個竹竿上。

2.根據(jù)故事的情節(jié)制作夸父的英雄形象。

3.讓學(xué)生把故事情節(jié)再現(xiàn)出來。

Step3:學(xué)習(xí)《共工怒觸不周山》

1.教師向?qū)W生介紹古代中國的神話故事《共工怒觸不周山》。

2.學(xué)生在聽講的同時，認真朗讀古漢語。

3.學(xué)生閱讀故事，一起討論其中的含義和道理。

Step4:思考比喻與象征

1.帶領(lǐng)學(xué)生理解故事中常用的比喻和象征。

2.讓學(xué)生自我感受，找出比喻和象征在日常生活中的應(yīng)用。

Step5:寫作練習(xí)：撰寫神話故事的改編故事

1.學(xué)生可以選擇自己喜歡的中國神話故事，進行改編。

2.按照應(yīng)有的格式和出色的表達撰寫他們親自改編的故事。

四、教學(xué)成果

通過本次課堂的教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)生會學(xué)會通過寓言故事和神話故事深入闡述社會熱點問題和發(fā)現(xiàn)生活中的驚奇奇觀，提高自己的語文文學(xué)知識儲備，實現(xiàn)創(chuàng)造力，發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化通過本次寓言故事和神話故事的教學(xué)，學(xué)生能夠深入探究文化內(nèi)涵，理解文化背后的民族精神，并通過自己的創(chuàng)作，將傳統(tǒng)文化與當(dāng)下社會相結(jié)合，展現(xiàn)出了出色的創(chuàng)造力與表達能力。這種教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生對文化傳承的理解，還能全面激發(fā)學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)，進一步提高他們在寫作和表達方面的能力，具有重要的教育意義和實踐價值《夸父追日》和《共工怒觸不周山》學(xué)案設(shè)計(人教版七年級下冊)2《夸父追日》和《共工怒觸不周山》學(xué)案設(shè)計(人教版七年級下冊)

一、學(xué)案背景

《夸父追日》和《共工怒觸不周山》是中國古代神話故事中的兩個代表作品，這兩個故事描繪了中國古代人民對太陽、山川的崇拜和敬畏之情，更涉及到中國古代人民的勞動和生活方式。本學(xué)案旨在通過學(xué)習(xí)這兩個故事，使學(xué)生深入理解中華民族文化的博大精深。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.了解《夸父追日》和《共工怒觸不周山》的故事情節(jié)。

2.掌握太陽、山川在中國古代文化中的意義。

3.了解中國古代人民的生活方式和勞動方式。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、分析判斷、理性思考的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，加深對中華民族文化的認識和理解。

情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文化的興趣。

2.弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國情懷。

三、教學(xué)重難點

重難點：

1.《夸父追日》和《共工怒觸不周山》的故事情節(jié)。

2.太陽、山川在中國古代文化中的意義以及中國古代人民的生活方式和勞動方式。

難點：

1.學(xué)生對中華民族文化理解的深度和廣度。

2.學(xué)生對于古代人類對自然的崇拜和依賴的理解。

四、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法

2.案例教學(xué)法

3.講解法

4.小組討論法

5.問題導(dǎo)學(xué)法

五、教學(xué)內(nèi)容

1.《夸父追日》故事情節(jié)的研究

2.《共工怒觸不周山》故事情節(jié)的研究

3.太陽、山川在中國古代文化中的意義

4.中國古代人民的生活方式和勞動方式

六、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過小組討論，對太陽、山川在中國古代文化中的意義和中國古代人民的生活方式和勞動方式進行探討。

2.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

分別對《夸父追日》和《共工怒觸不周山》的故事情節(jié)進行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從中探尋中華民族文化的博大精深。

3.案例研究

引導(dǎo)學(xué)生讀懂每個故事背后所蘊含的文化內(nèi)涵，探究在古代人們心中太陽、山川所代表的意義。以小組為單位，提出解決方案。

4.情境模擬

可舉行“夸父追日”或“共工怒觸不周山”的情境模擬，讓學(xué)生身臨其境，深入感受故事背后所蘊含的文化內(nèi)涵。

5.課堂延伸

引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書以及進行實地參訪的方式深入了解中國古代文化，拓寬知識面，提升文化素養(yǎng)。

七、教學(xué)評估

1.單獨考試

2.小組報告

3.課堂點名

4.作業(yè)批改

五、教學(xué)資源

1.PPT課件

2.優(yōu)秀的夸父追日和共工怒觸不周山的故事閱讀材料

3.中國古代文化研究工具書

4.中華文化研究材料

總之，在小學(xué)的時候，我們都讀過中國古代的神話故事，這些故事無論是從文化的傳承還是對于國家的信仰都起到著巨大的作用。通過本篇學(xué)案的學(xué)習(xí)，能夠更好地掌握和了解這些故事中的文化內(nèi)涵讓我們更好的愛國發(fā)展通過對中國古代神話故事的學(xué)習(xí)和探究，我們深入了解了中國古代文化的博大精深。這些故事不僅是歷史文化的重要組成部分，也是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓所在。通過學(xué)習(xí)，我們不僅了解了太陽、山川等自然元素在古人心中的地位，還可以更好地領(lǐng)略到中華文化的瑰麗和精深。同時，這些故事背后所蘊含的民俗文化、信仰文化，以及勞動方式、生活方式等也是我們需要深入了解和傳承的重要方面。通過本篇學(xué)案的深入學(xué)習(xí)，我們能夠更好地了解中國文化的豐富多彩，更好地認同和傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，共同推動中華文化的弘揚和傳承《夸父追日》和《共工怒觸不周山》學(xué)案設(shè)計(人教版七年級下冊)3在中國傳統(tǒng)的神話故事中，夸父追日和共工怒觸不周山都是著名的神話形象。這些神話不僅具有非常深刻的文化內(nèi)涵，而且可以啟發(fā)學(xué)生探究生態(tài)環(huán)境、自然界及人類行為等多個方面，因此在人教版七年級下冊也設(shè)置了這兩個神話的學(xué)案。

一、學(xué)科與課外活動結(jié)合

這些神話學(xué)習(xí)案可以幫助學(xué)生建立高度的科學(xué)素養(yǎng)水平，既可以提高學(xué)生的科學(xué)知識、技能和態(tài)度、也可以幫助學(xué)生了解和掌握更多的文化知識，增強合理利用自然資源和環(huán)境保護的意識。通過教材中的情節(jié)、任務(wù)和練習(xí)，將文學(xué)、文化、科學(xué)和現(xiàn)代生活實際結(jié)合在一起。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以感受到知識的互動、信息的交流和學(xué)科知識的統(tǒng)一。

二、對學(xué)生的啟示

夸父追日和共工怒觸不周山的故事都表達了中國古代人民對于自然環(huán)境的探索和認識。通過對這些神話的了解，學(xué)生不僅可以深切感受到中國古代人民對自然環(huán)境的敬畏和尊重，以及對自然資源的珍視，同時也可以了解到人類的行為和生活方式對自然環(huán)境和氣候產(chǎn)生的影響。這樣的啟示可以讓學(xué)生在今后的生活中，充分認識到自己在環(huán)境保護和自然資源利用中的責(zé)任和義務(wù)。

三、情感教育

夸父追日和共工怒觸不周山的故事都呈現(xiàn)了人類的不同情感面貌，每一個角色都有一定的情感，包括他們對自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的情感，對自己行為、步調(diào)無序的責(zé)任和愧疚等。通過對的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對生態(tài)環(huán)境和自然的珍貴之處感受到關(guān)注和尊重。同時，學(xué)生的情懷也得到了深刻的啟發(fā)，學(xué)會了思考關(guān)于自然環(huán)境中的生態(tài)問題，自己又該如何為未來的綠色生活作出貢獻。

四、總結(jié)

通過夸父追日和共工怒觸不周山的學(xué)習(xí)案設(shè)計，不僅可以幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)，也可以對學(xué)生進行情感教育和環(huán)境保護教育。因此，教師應(yīng)該深刻地認識到這樣的知識的重要性，利用好在學(xué)習(xí)中的教育人工效應(yīng)，一個傳統(tǒng)的神話，也成為為學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用學(xué)科知識提供了重要的載體，為讓學(xué)生更好地