活化教材激活思維講究方法提高效率

活化教材激活思維講究方法提高效率第1頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日這些橫線是不是平行的？第2頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日有多少個黑點？第3頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日是靜的還是動的？第4頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日有個嬰兒，你看到了嗎？第5頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日女人的變化第6頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日想一想教材？課標(biāo)？學(xué)生？教師？環(huán)境？第7頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日重溫教科書的教學(xué)思路和結(jié)構(gòu)話題核心功能支撐結(jié)構(gòu)平臺任務(wù)載體意義交流目的第8頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日SectionA：1a,1b,1c,2a,2b,2c,(2d),GrammarFocus,

3a(3),3b,(3c),4SectionB:1a,1b,2a,2b,2c,3a,3b,3c,4Self-check:1,2

能力提高：閱讀與寫作教材分析第9頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日SectionA部分：是每單元基本的語言內(nèi)容，注重學(xué)生的聽說能力。七年級1a：單詞或詞組與圖片配對，注重培養(yǎng)學(xué)生單詞的圖、形、意三方面的結(jié)合，讓學(xué)生看到圖片知道單詞或看到單詞能辨認(rèn)圖片，注重單詞的輸入。

八年級上1a：注重學(xué)生對短語的積累，即看到圖片能夠?qū)懴孪鄳?yīng)的短語或聯(lián)想到更多，類似“Brainstorming”。例如：P.1Unit1中讓學(xué)生寫出多種周末的活動；P.13Unit3根據(jù)圖片寫出假期活動或更多；P.19Unit4通過所給圖片搜集交通方式；P.47Unit8讓學(xué)生寫出各種學(xué)校的活動；Unit9讓學(xué)生寫出國際運動明星等。教材分析第10頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日SectionB部分：是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運用。

七年級1a：以配對的形式出現(xiàn)，單詞為形容詞或名詞。

八年級1a：非常注重學(xué)生的個人表達(dá)能力和判斷力，尊重學(xué)生的個人想法，然后在1b中以Pairwork形式落實，與同學(xué)交流想法。例如：P.34Unit6征詢學(xué)生作為好朋友哪些方面很重要，從六個方面排序；P.44Unit7讓學(xué)生選擇自己吃的三明治中所需的東西；P.50Unit8讓學(xué)生選擇不喜歡的活動等。教材分析第11頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日

Self-check部分七年級Self-check：單詞的自測。八年級Self-check：單詞的實際運用，每單元5個重要單詞選擇填空，再讓學(xué)生模擬造句。第二部分則是寫作練習(xí)。

教材分析第12頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日

八上緊緊圍繞《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的四級要求與目標(biāo)設(shè)計和編排教學(xué)內(nèi)容。

教材分析第13頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日教學(xué)建議

關(guān)于教材處理：

“教什么”

“選什么教”

“教什么最好”第14頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日教材處理現(xiàn)象：照本宣科面面俱到

盲目整合

集中處理教材

教材至上觀

拿來主義，經(jīng)驗主義，自由主義

第15頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日教材處理問題：課時不夠（加課時）教學(xué)目標(biāo)落實不到位（走馬觀花，蜻蜓點水）教學(xué)程度難以把握教學(xué)任務(wù)無法完成教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得乏味課堂教學(xué)效率低下第16頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日教材處理原則：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)學(xué)生實際的教學(xué)需要第17頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日1.制訂教學(xué)目標(biāo)2.劃分單元課時3.調(diào)整教學(xué)材料4.設(shè)計教學(xué)活動

教材處理第18頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日教材處理策略：教材是載體，為我所用。靈活、創(chuàng)造性地把握并處理教材——增補(bǔ)、刪減、簡化、替換或調(diào)整。盡快（在一周內(nèi)）通讀全書，了解整本書的大致情況，做到心中有數(shù)：哪些內(nèi)容可以合并，哪些內(nèi)容可以提前，哪些可以調(diào)換順序。

第19頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日（1）靈活地使用補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容（調(diào)整教材的容量）

刪減教學(xué)內(nèi)容（根據(jù)學(xué)生的學(xué)力）

替換教學(xué)內(nèi)容（根據(jù)教學(xué)需要）

重組教學(xué)內(nèi)容（根據(jù)教學(xué)需要）（2）創(chuàng)造性地使用調(diào)整教學(xué)順序（根據(jù)學(xué)生興趣與接受程度等）調(diào)整教學(xué)方法（根據(jù)學(xué)生語言水平的差異）調(diào)整教學(xué)活動（降低加大難度要求等）教材處理第20頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日

教學(xué)建議

關(guān)于語言知識：重視語言知識的教學(xué)，不玩花架子重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）聽的習(xí)慣（2）記的習(xí)慣（3）讀的習(xí)慣（4）寫的習(xí)慣第21頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日

WSLR---Writing(includingtranslation)---Speaking---Listening---ReadingTASK---Competence：語言能力和語言交流能力---Ability:語言綜合能力

---Skills---Knowledge教學(xué)建議知識能力學(xué)說四位一體第22頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)思考：詞匯量大，怎么教學(xué)詞匯？（音、形、義）一次性學(xué)習(xí)詞匯，一次性掌握，一次性完整運用?

（集中與分散/循環(huán)重現(xiàn)/滾雪球）詞匯掌握到什么程度？如broccoli,RiodeJaneiro,Portuguese,Argentina…?

（均衡用力、主次不分）一個詞的不同意思和不同用法掌握到60%-70%，還是把這個詞的一個意思或者一個用法，掌握到100%？如何檢查詞匯學(xué)習(xí)？課前幾分鐘聽寫單詞？第23頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日《新目標(biāo)》英語總詞匯量：2460

課標(biāo)規(guī)定的五級詞匯量達(dá)到2500相符黑體詞約1400個課標(biāo)中要求的學(xué)會使用1500-1600個八上詞匯量508個，其中黑體單詞258和習(xí)慣用語65個；每單元生詞量（按14單元計算，其中兩個單元為復(fù)習(xí)單元）平均為36個詞匯教學(xué)第24頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義；運用詞匯描述事物行為和特征，說明概念等；學(xué)會使用1500～1600個的單詞和200～300個習(xí)慣用語和固定搭配。要擴(kuò)大400～500個左右的認(rèn)讀詞匯。課標(biāo)對詞匯要求第25頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)策略：施與詞匯學(xué)習(xí)的策略，適時滲透，反復(fù)運用。（音pronunciation、形spelling、義meaning）語意化、語境化、語用化?！坝迷~要在閱讀和后續(xù)的近期和遠(yuǎn)期活動中想方設(shè)法循環(huán)往復(fù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，體驗、感悟，逐步轉(zhuǎn)化為自己的積極詞匯，輸入長時記憶網(wǎng)絡(luò)，減輕記憶負(fù)擔(dān)，騰出腦子學(xué)習(xí)新的東西。運用好艾賓洛斯遺忘曲線，先密后疏地在各種活動中安排已學(xué)詞匯的循環(huán)復(fù)現(xiàn)，習(xí)得語言。非課標(biāo)詞、非常用詞在活動前就簡單呈現(xiàn)一下，掃除活動障礙就可以了，不必多加要求。”（王薔教授）第26頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)

英語詞匯猜測詞匯詞典解釋生詞，建立單詞與概念之間的聯(lián)系構(gòu)詞法聯(lián)想記憶法通過調(diào)查或圖片學(xué)習(xí)擴(kuò)展更多的英文表達(dá)方式在短文、句子語境中理解、運用所給詞匯，做到詞不離句，句不離文；在課堂教學(xué)中盡量使用本單元出現(xiàn)的詞匯，以提高詞匯、句式和語言的復(fù)現(xiàn)率對所學(xué)的詞匯進(jìn)行歸類整理建立英語詞匯網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等第27頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日

教學(xué)建議：詞匯教學(xué)原則

語境化原則：應(yīng)用詞匯做事情，要結(jié)合語境學(xué)習(xí)、記憶詞匯。2.突出性原則：學(xué)習(xí)有先后，有輕重，分清主要的，次要的。3.多樣性原則:結(jié)合詞匯的特點，在語境中實施教學(xué)。多樣的教學(xué)展示和活動方法。4.循序漸進(jìn)原則:詞匯的基本內(nèi)容是音、形、義。一詞多義；掌握講解的度。第28頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日

教學(xué)建議：語法教學(xué)

現(xiàn)象一：過分強(qiáng)調(diào)語法知識的講解與傳授、將語法講得過深過細(xì)過偏過難，死記硬背語法規(guī)則

如：從課本里挑出例句，告訴學(xué)生這是什么結(jié)構(gòu)，屬于什么語法現(xiàn)象，然后從教參或者詞典中挑出一些例句，舉例說明其概念和用法，再要求學(xué)生背誦規(guī)則、例句，最后讓學(xué)生做若干檢測題。

現(xiàn)象二：是不關(guān)注語法教學(xué)，不研究英語語法教學(xué)的理論和方法，淡化甚至拋棄語法教學(xué)。第29頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日

教學(xué)建議：語法教學(xué)策略：運用

形式form+意義meaning+用法use初中：基本詞法為主，五種簡單句法

“觀察—發(fā)現(xiàn)—討論—歸納—運用”

交融式教學(xué)法：語言知識+技能培養(yǎng)+語言運用

任務(wù)型語法教學(xué)

“集中呈現(xiàn)—對比分析—專項梳理—鞏固運用”第30頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日

教學(xué)建議

關(guān)于語言技能：隨意性大，缺少科學(xué)性。忽視技能、能力的培養(yǎng)。第31頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日

教學(xué)建議：聽的技能現(xiàn)象：1.只聽一遍，完成聽的任務(wù)；2.一句句讓學(xué)生聽，或一個詞一個詞聽；3.聽前沒有布置具體聽的任務(wù)；4.習(xí)慣看著課文聽錄音；5.將聽到的內(nèi)容從英語翻譯成漢語；6.將聽到的內(nèi)容全部讓學(xué)生表達(dá)出來。

忽視學(xué)生聽力習(xí)慣的培養(yǎng)第32頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日

Listening教學(xué)建議泛聽和精聽結(jié)合（多種媒體及渠道）精聽時，培養(yǎng)學(xué)生的速記能力布置泛聽任務(wù)：輸入總量至少應(yīng)該是教材的2-3倍。課標(biāo)要求學(xué)生能聽懂廣播、電視中初級英語教學(xué)節(jié)目第33頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日

Listening教學(xué)建議聽的活動聽前活動：明確聽的目的；激發(fā)興趣和欲望；熟悉話題；預(yù)測大意；處理關(guān)鍵詞；布置任務(wù)。聽時活動：聽跟讀；邊聽邊選擇；邊聽邊回答問題；

表格填空；連線；排序；補(bǔ)全信息；邊聽邊做筆記；判斷真?zhèn)巍牶蠡顒樱簆airwork/groupwork

聽說，聽寫，聽讀：對話；填表后對話；問答；采訪；角色扮演；討論……

第34頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日閱讀量七下閱讀：語篇18篇，主要是應(yīng)用文（信件、說明書、廣告等）9篇，占了50%；對話4篇，圖片配短文（對話）2篇，短文3篇，閱讀量合計為1485詞，各單元閱讀語篇詞數(shù)不均等，各單元閱讀量約為50-100。八上閱讀：SectionA、SectionB每單元兩篇閱讀，共24篇，主要以短文為主，閱讀量合計為2166，各單元閱讀語篇詞數(shù)不均等，各單元閱讀量為100-200左右。從中我們可以看出教材編寫者在形式和內(nèi)容編排上的循序漸進(jìn)，從易到難，從直觀（圖片，應(yīng)用文）到思維上的有序變化。Reading教學(xué)建議第35頁，共40頁，2023年，2月20日，星期日

Reading教學(xué)建議閱讀活動：讀前活動：提供背景知識，提出話題讓學(xué)生自由提問或設(shè)計開放題讓學(xué)生自由回答，用標(biāo)題或圖片預(yù)測；瀏覽相關(guān)圖