我整理的三年級上冊數學教案

課程名稱：三年級數學

授課單位：長春市二道區(qū)葦子小學

授課班級：三年一班

授課教師：李兵兵

葦子小學課程表

學科：數學任課教師：李兵兵

星期一星期二星期三星期四星期五

第一節(jié)

第二節(jié)

第三節(jié)

第四節(jié)

第五節(jié)

第六節(jié)

葦子小學（三）年（）班（數學）科學生成績評定表

期末

學號項目平時成績學習

成

績

等級提問分項考核態(tài)度

單

元

姓名12口頭

驗

收

作業(yè)

1張嘉源

2柯夢瑤

3任俊馳

4陳釗

5周哈怡

6王茜

7呂航

8黃靖平

9張悅

10張申

11陶宇航

12程凱創(chuàng)

13楊吉航

14楊千慧

15邢梓踩

16孫佳樂

17張碩

18王天娜

19孫海涵

20劉鐘羽

21高靖萌

22劉益菲

23李松樺

24于嘉慧

25曹子欣

26楊一銘

27張浩然

28

徐奇銳

數學課程標準總目標

通過義務教育階段的數學學習，學生能：

1.獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基

本活動經驗。

2.體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯(lián)系，運用數學的思維

方式進行思考，增強發(fā)現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

3.了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣,

具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。

總體目標從以下四個方面具體闡述：

?經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本

技能。

知?經歷圖形的抽象、分類、性質探討、運動、位置確定等過程，掌握圖形與幾

識何的基礎知識和基本技能。

技?經歷在實際問題中收集和處理數據、利用數據分析問題、獲取信息的過程，

能掌握統(tǒng)計與概率的基礎知識和基本技能。

?參與綜合實踐活動，積累綜合運用數學知識、技能和方法等解決簡單問題的

數學活動經驗。

?建立數感、符號意識和空間觀念，初步形成幾何直觀和運算能力，發(fā)展形象

數思維與抽象思維。

學?體會統(tǒng)計方法的意義，發(fā)展數據分析觀念，感受隨機現象。

思?在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數學活動中，發(fā)展合情推理和

考演繹推理能力，清晰地表達自己的想法。

?學會獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。

?初步學會從數學的角度發(fā)現問題和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的

實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。

問

?獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)

題

展創(chuàng)新意識。

解

?學會與他人合作交流。

決

?初步形成評價與反思的意識。

情?積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲。

感?在數學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信

態(tài)心。

度?體會數學的特點，了解數學的價值。

?養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等學習習慣，形成實事求是

的科學態(tài)度。

總體目標的這四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機

整體。在課程設計和教學活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標。這些目標的整體實現，

是學生受到良好數學教育的標志，它對學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要的意義。數學思

考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利于其他三個

目標的實現。

第一學段（1-3年級）學段目標

知識技能

1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算

技能。了解估算。

2.經歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面

圖形；感受平移.旋轉.軸對稱，認識物體的相對位置。掌握初步的測量.識圖和畫圖的技能。

3.經歷數據的收集和整理的過程，了解簡單的數據處理方法。

數學思考

1.能夠理解身邊有關數字的信息，會用數（合適的量綱）描述現實生活中的簡單現象。發(fā)展數

感。

2.再討論簡單物體性質的過程中，發(fā)展空間觀念。

3.在教師的指導下，能對簡單的調查數據歸類。

4.會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨別結論的共同點和不同點。

問題解決

1.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡單的數學問題。

2.獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。

3.體驗與他人合作交流.解決問題的過程。

4.初步學會整理解決問題的過程和結果。

情感態(tài)度

1.對身邊與數學有關的事務（現象）有好奇心，能夠參與數學活動。

2.在他人幫助下，體驗克服數學活動中的困難的過程。

3.了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯(lián)系。

4.在解決問題的過程中，養(yǎng)成詢問“為什么”的習慣。

全冊教學內容

（一）數與代數

1、第一單元《混合運算》。本單元是在學生學習了加、減、乘、除法的基礎上進行的，

包括乘加、乘減、除加、除減及帶有小括號的混合運算，是四則運算方法在實際問題中的綜合

應用。本單元教學內容安排是結合具體的生活情境來探索“先乘除，后加減”，以及帶有小括

號的混合運算的順序，不是以單純學習計算法則的形式出現的。

初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

2、第三單元《加與減》。結合具體情境在解決問題的過程中，體會連加、連減以及加減

混合運算與實際生活的聯(lián)系，探索連加、連減以及加減混合運算的計算方法，結合具體情境進

行估算，經歷與他人交流計算方法的過程，解決一些簡單的實際問題。

3、第四單元《乘與除》。引導學生在具體情景中進一步體會乘、除法運算在生活中的應

用。使學生經歷一位數乘（除）與整十、整百數的口算過程，通過具體情境探究一位數乘（除）

兩位數的豎式計算方法，加深學生的數學意識，解決一些簡單的生活中的實際問題。

4、第六單元《乘法》。結合生動、現實的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)

學習數學的興趣。能在具體情境中提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數乘一位數的計算

方法，經歷與他人交流各自算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法。能正確計算兩、三位數

乘一位數的乘法。在具體的情境中，能運用乘法等知識解決生活中的簡單問題。能結合具體情

境進行估算，并解釋估算的過程。通過讓學生積極參與具體、直觀的數學活動，體驗成功的樂

趣，提高學習數學的興趣，逐步形成自主探索的精神、信心和與同伴合作學習、相互交流的態(tài)

度。

5.第七單元《年、月、日》結合學生的生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關

系。了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年和閏年。通過學習、交流掌握每個月天數的記法

和平年、閏年的判斷方法。

6.第八單元《認識小數》結合具體情境，使學生初步認識小數的含義，會認、讀、寫小數

部分不超過兩位的小數。使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。通過教學，使學

生熟練準確地計算一位小數的加減法。

（二）空間與圖形

1、第二單元《觀察物體》。結合生活經驗，舉出生活中的簡單物體讓學生觀察總結：同

一個物體從不同的角度看會有不同的形狀。引入由正方體搭建的立體圖形，給學生示范書中提

供的搭建活動，邊操作邊講解。讓學生分組進行操作，并給予指導，引導學生觀察所搭建的立

體圖形。同一立體圖形從不同角度觀察會有不同的形狀。并在描述或傾聽各自思考過程的交流

中，體會學會有條理的表示自己思想和學會傾聽的重要性。

2.第五單元《周長》，在本單元中，學生主要學習周長的概念，并計算長方形、正方形等

圖形的周長。結合具體實物或圖形認識周長；探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法；

結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

（三）實踐活動

本冊教材提供了適合三年級小學生的實踐活動《數學好玩》，通過有趣的測量活動、搭配

中的學問、時間與數學、復習學過測量的知識，體會生活中的搭配策略，發(fā)現日歷中的規(guī)律,

在實踐活動中感受數學與生活的密切聯(lián)系。

全冊教學目標

1、結合具體的生活情境來探索“先乘除，后加減”，以及帶有小括號的混合運算的順序，不

是以單純學習計算法則的形式出現的。初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減

法與日常生活的密切聯(lián)系。

2、結合生活經驗，舉出生活中的簡單物體讓學生觀察總結：同一個物體從不同的角度看

會有不同的形狀。引入由正方體搭建的立體圖形，給學生示范書中提供的搭建活動，邊操作邊

講解。讓學生分組進行操作，并給予指導，引導學生觀察所搭建的立體圖形。同一立體圖形從

不同角度觀察會有不同的形狀。并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學會有條理的表

示自己思想和學會傾聽的重要性。

3、結合具體情境在解決問題的過程中，體會連加、連減以及加減混合運算與實際生活的

聯(lián)系，探索連加、連減以及加減混合運算的計算方法，結合具體情境進行估算，經歷與他人交

流計算方法的過程，解決一些簡單的實際問題。

4、引導學生在具體情景中進一步體會乘、除法運算在生活中的應用。使學生經歷一位數

乘（除）與整十、整百數的口算過程，通過具體情境探究一位數乘（除）兩位數的豎式計算方

法，加深學生的數學意識，解決一些簡單的生活中的實際問題。

5、探索學習周長的概念，并計算長方形、正方形等圖形的周長。結合具體實物或圖形認

識周長；探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法；結合具體情境，感知圖形知識與實際

生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

6、結合生動、現實的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習數學的興趣。能

在具體情境中提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數乘一位數的計算方法，經歷與他人交

流各自算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法。能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法。在

具體的情境中，能運用乘法等知識解決生活中的簡單問題。能結合具體情境進行估算，并解釋

估算的過程。通過讓學生積極參與具體、直觀的數學活動，體驗成功的樂趣，提高學習數學的

興趣，逐步形成自主探索的精神、信心和與同伴合作學習、相互交流的態(tài)度。

7、結合學生的生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系。了解平年、閏年的有

關知識，能判斷平年和閏年。通過學習、交流掌握每個月天數的記法和平年、閏年的判斷方法。

8、結合具體情境，使學生初步認識小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小

數。使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。通過教學，使學生熟練準確地計算一

位小數的加減法。

9、通過有趣的測量活動、搭配中的學問、時間與數學、復習學過測量的知識，體會生活

中的搭配策略，發(fā)現日歷中的規(guī)律，在實踐活動中感受數學與生活的密切聯(lián)系。

全冊教學重、難點：

全冊教學重點：

1、探索“先乘除，后加減”，以及帶有小括號的混合運算的順序，正確計算，解決和乘加、

乘減有關的實際問題。

2、探索連加、連減以及加減混合運算的計算方法，

3、探索兩、三位數乘一位數的計算方法，經歷與他人交流各自算法的多樣化，并能選擇合適

的計算方法。能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法。在具體的情境中，能運用乘法等知識解

決生活中的簡單問題

4、理解周長的概念，并會計算簡單圖形的周長。

5、認識年、月、日，了解它們之間的關系。了解平年、閏年的有關知識，

全冊教學難點

1.正確計算乘加、乘減有關的習題，并會解決相關的實際問題

2、正確計算兩、三位數乘一位數的乘法。

3、理解周長的概念，并會計算簡單圖形的周長。

全冊教學關鍵：在生活情境中體會數學與生活的密切聯(lián)系，學會解決生活中的問題。

小學數學三年級（上）教學進度表2016.8.

周次0期課時教學內容備注

18.22—8.264小熊購物（2）買文具（2）

28.29—9.24過河（2）練習一（1）機動（1）

39.5—9.94觀察物體（2）捐書活動（1）運白菜（1）

中秋

49.12—9.162節(jié)余多少錢（2）

節(jié)

59.19—9.234里程表（2）練習二（1）機動（1）

小樹有多少棵（1）需要多少錢（1）豐收了（1）

69.26—9.304

植樹（1）

國慶

710.3—10.7一

節(jié)

810.10—10.144練習三（1）機動（1）什么是周長（2）

長方形的周長（1）練習四（1）機動（1）螞

910.17—10.214

蟻做操（1）

去游樂園（1）乘火車（1）去奶奶家（1）0

1010.24—10.284

X5=?（1）

1110.31—11.44買礦泉水（1）練習五（2）機動（1）

1211.7—11.114年、月、日（4）

1311.14—11.184機動（1）數學好玩（3）

文具店（1）貨比三家（1）存零用錢（1）寄

1411.21—11.254

書⑴

能通過嗎（1）練習六（1）機動（1）總復習

1511.28—12.24

（1）

1612.5—12.94總復習（4）

1712.12—12.16期末復習

1812.19—12.23期末復習

1912.26—12.30期末考試

第一單元混合運算

單元教學目標：

本單元是在學生學習了加、減、乘、除法的基礎上進行的，包括乘加、乘減、除加、除

減及帶有小括號的混合運算，是四則運算方法在實際問題中的綜合應用。本單元教學內容安排

是結合具體的生活情境來探索“先乘除，后加減”，以及帶有小括號的混合運算的順序，不是

以單純學習計算法則的形式出現的。

單元教學重點：引導學生在解決問題的情境中理解和掌握混合運算的順序，并學會正確計算。

單元教學難點：引導學生理解和掌握含有兩級運算而沒有括號，需要先算乘、除的混合運算式

題(兩步式)；利用混合運算知識解決簡單實際問題。

單元教學關鍵：

(1)創(chuàng)設情境，引導學生在具體情境中提出問題和解決問題。

(2)結合解決問題的過程，引導學生探究運算順序。

(3)重視學生的個體差異，逐步提高學生的計算能力。

學情分析：在前面的教學中，學生已經學會了利用乘法口訣進行一位數乘一位數的口算，以及

掌握了兩位數除以一位數的計算方法，并且正確計算兩位數加減法，本單元正是在學生掌握了

這些知識的基礎上進行學習的。引導學生結合具體的情境，體會四則運算的意義。初步感受混

合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用有關的知識解決生活中的實際問題。

教學時間：7課時

第一單元混合運算學前測試

一、請你填一填。

胖胖和壯壯去超市買零食，價格如下：

面包每個3元，

餅干每包4元，

蛋糕每個5元，

花生每包7元，

（1）壯壯買3個面包和一包花生，他應付多少錢呢？

3個面包的錢數列算式是（），一包花生（）元。壯壯一共花（）

yc?

（2）你能用用一個算式來表示來表示壯壯一共花的錢數嗎？試著列一列算式。

二、我會填。

、3本作文0本18元，一本英文本4元，笑笑要買一本英文本和一本作文本，一共要付多少錢？

（1）一本英文本（）元，一本作文本列算式是（）元。笑笑一共花（）元。

（2）你能用用一個算式來表示來表示笑笑一共花的錢數嗎？試著列一列算式。

三、請你算一算

3X4+66+3X4

364-4+8244-6+5

第一單元混合運算學情分析

在前面的教學中，學生已經學會了利用乘法口訣進行一位數乘一位數的口算，以及掌握了

兩位數除以一位數的計算方法，并且正確計算兩位數加減法，本單元正是在學生掌握了這些知

識的基礎上進行學習的。引導學生結合具體的情境，體會四則運算的意義。初步感受混合運算

與生活的密切聯(lián)系，并能運用有關的知識解決生活中的實際問題。

通過學前測試，有百分之八十的同學能通過自己的思考理清解題思路，有百分之二十的同

學感到吃力，把兩個量合并在一個算式中，對于乘加的計算同學們能夠自己想辦法列出綜合算

式，除加的情況有百分之七十的同學能合并到一起，在給出的綜合算式中，同學們只是能通過

自己的想法寫出計算結果，只有一小部分孩子會脫式計算，在教學中需要重點突出脫式計算的

格式和過程教學。

課題第一單元第1節(jié)小熊購物（乘加的運算課新授課課時1課時

順序）型

教1、知識與技能：在具體的情境中，探索先算乘法，后算加法的運算順序。

學2、過程與方法：結合解決問題的過程，探索解決生活中的實際問題的計算方法。

目3、情感態(tài)度價值觀：能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。

標

教學重點：引導學生理解和掌握乘加兩步運算順序。

重難點

難點：理解乘加的運算順序。

一

教教具準備實物投影，課件

學

教學對象二年級下學生已經掌握了利用乘法口訣進行一位數乘一位數的口算，

準

分析以及掌握了兩位數除以一位數的計算方法，并且正確計算兩位數加減

備

法，在這個基礎上學習本單元。

教學過程：第（1）課時二次備課

一、創(chuàng)設情境、引入新課。

師：今天小熊胖胖和壯壯相約去逛超市，他們來到食品區(qū)，看到的食品可真多

??！看看都有些什么？

（學生回答）

師：圖中胖胖說：“我要1個蛋糕盒4個面包?！蹦軒团峙炙愠鲆还惨抖嗌?/p>

元嗎？

引出課題：今天我們來幫助小熊解決在購物中產生的問題。

二.探索新知

1.列式解決

胖胖應付多少錢？想想怎么算？

引導學生讀題后回答：面包每個3元，胖胖要買4個面包，就是4個3元?？?/p>

以用乘法來做：4X3=12元。胖胖還買了1個蛋糕，而一個蛋糕是6元。所以

一共要付12+6=18元

教師引出淘氣和笑笑的做法：這是你們的做法，但淘氣和笑笑列出了一個

和你們不一樣的算式，他們列的算式你們能看懂么？

3X4+66+3X4

在小組內討論交流，再把你們想法匯總，最后集體交流。

學生匯報，教師啟發(fā)：這兩個算式里都包含了兩種運算，都是乘法和加法

出現在同一個算式里。

2.探索乘加混合運算的運算順序

出示：3X4+6你打算怎樣來計算這個算式呢？

誰能具體說說這個算式的計算過程中每一步表示什么？先算出的是什么？（先

算出4個面包的錢是12元，再算加上蛋糕的錢就是一共要付的錢）

講解：在3X4+6這個算式里，我們先算面包的錢，再加上蛋糕的錢，總

價是18元，把18寫在12+6的下面，是哪一步的計算就把結果寫在這個運算的

下面，這叫脫式計算。

三、課堂小結

通過這節(jié)課的學習有什么收獲？在計算乘加混合運算時，先算乘法，再算

加法。

分層次作業(yè)：

A正確計算3頁練一練。

B舉例子生活中關于乘加的實際問題的。

C說一說算一算3頁2題，

板書設計：小熊購物

解法一：3X4+6解法二：6+”以先算的一步用直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）

答：該付18元。

教學反饋：

課題第一單元第2節(jié)試一試(乘減的混合課新授課課時1課時

運算)型

教

學1、知識與技能：.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘減兩步式題的

目

計算。

標

2、過程與方法：探索先算乘法，后算減法的運算順序；并能解決相關的簡單實際

問題。

3、情感態(tài)度價值觀：能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。

教學重點：正確計算乘減兩步式題的計算

重難點

難點：會解決實際問題。

一

教教具準備實物投影。

學教學對象前面剛剛學習了乘加的脫式計算，學生能理解其中的算理，本課可以

準分析利用遷移的方法進行學習。

備

教學過程：第(1)課時二次備課

一、創(chuàng)設情景，引入新課：

壯壯也有一個問題，想讓我們幫他解決，你們看？

二、自主學習，探索新知

壯壯有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？

小組交流匯報

4X3=1220-12=8

還可以怎么列？20-4X3

這個算式要先算什么，再算什么？

一起說說脫式計算的過程。

總結乘加和乘減的運算順序

(1)混合運算包括哪兩個運算？

(2)先算什么？后算什么？

引導學生回答：乘加混合運算，先算乘法再算加法，乘減混合運算，先算

乘法，再算減法。

小結：乘法和加減混合運算的運算順序是：先算乘法，再算加減法。

三、鞏固練習

出示計算

20-2X75X3+4

3X7-810-2X3

四、小結：這節(jié)課你都學會了什么？

分層次作業(yè)：

A正確計算乘減的習題4X7—820-2X3

B舉例子生活中關于乘減的實際問題。

C說一說算一算4頁4題5題。

板書設計：試一試

壯壯有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？

20-4X3

=20-12

=8（元）

答：應找回8元。

教學反饋：

課題第一單元第3節(jié)買文具（除加、除減混合課練習課課時1課時

型

運算）

教

學1、知識與技能：引導學生體會一個算式里既有加法又有除法時，要先算除法，再算

目加法。

標

2、過程與方法：能正確掌握既有加法又有除法的算式的計算順序，并能熟練計算。

3、情感態(tài)度價值觀：能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。

教學重點：正確計算除加的混合運算

重難點

難點：會應用除加解決實際問題。

教教具準備實物投影，課件

學教學對象剛剛學生已經掌握了乘加乘減的脫式計算，學生能理解算理，熟練計

準分析算，本節(jié)課正是在這個基礎上進行學習的。

備

教學過程：第（1）課時二次備課

一、創(chuàng)設情境、引入新課。

師：同學們，你們到文具店買過什么文具？讓學生根據實際經歷進行表達。

你知道一本數學本子多少錢嗎？一支鉛筆多少錢嗎？我要買3本數學本子

和一支鉛筆要付多少錢？

學生列式并解答：3X2+學7（元）

我買5本作業(yè)本，花了15元，你知道一本作業(yè)本多少錢？

學生討論后154-5=3（元）

今天，淘氣和笑笑也來到文具店，我們一起來看一看他們要買什么？

二、自主學習，探索新知

1.除法和加法混合的運算

出示圖，從這幅圖中你獲得了哪些數學信息？

學生交流匯報

提問：笑笑一共需要多少錢？誰能幫笑笑解決這個問題呢？學生討論交流匯

報

（1）184-3=6（元）6+4=10（元）

（2）184-3+4=10（元）

這個混合運算包含哪兩個運算？先算什么？再算什么？

規(guī)范書寫，讓學生進行脫式計算

三、鞏固練習

1.教材第6頁第一題。

2.說一說先算什么？再算什么？并計算。

4+244-89+814-9

364-4+8244-6+5

四、小結：這節(jié)課你都學會了什么？

我們學習的內容是除法和加法的混合運算。我們計算在除法和加法混合的

算式里，應先算除法，再算加法。

分層次作業(yè)：

A正確計算除加、除減混合運算4-24+89+814-9

B舉例子生活中關于除加、除減實際問題。

C說一說算一算自己出10道計算習題。

板書設計：買文具

184-3+4

=6+4

=10（元）

答：笑笑一共花10元。

教學反饋：

課題第一單元第4節(jié)試一試（除減的混合課新授課課時1課時

型

運算）

教

學1、知識與技能：通過問題情境引導一個算式里既有減法又有除法時，要先算除法，

目再算減法。

標2、過程與方法：掌握運算順序，正確計算，發(fā)展學生解決簡單實際問題的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。

教學重點：能正確計算有關除減的兩步運算。

重難點

難點：在解決問題的過程中探索除減的運算順序

教教具準備實物投影，課件

學

教學對象剛剛學生已經掌握了除加的脫式計算，學生能理解算理，熟練計算，

準

分析本節(jié)課正是在這個基礎上進行學習的。

備

教學過程：第（1）課時二次備課

一、創(chuàng)設情境，引入新課：

我們一起來看第6頁情境圖，你都看到了哪些信息？

提出問題：淘氣買的鋼筆比現在文具店里的鋼筆每支貴多少

元？

二、自主學習，探索新知

除法和減法的混合運算

這幅圖中，降價了，降價多少錢？也就是比原來便宜多少元？

學生交流解決問題，匯報

164-2-7說說先算什么，再算什么，規(guī)范書寫知道學生脫式

計算。

小結：計算時要注意第一次計算的是除法，減法沒有參加計算,

就要把它抄下來。

除加和除減混合運算的運算順序

通過前面兩道題的運算，我們發(fā)現了在做除加、除減混合運算

時，運算順序是怎樣的？

匯報：在做除加混合運算時，是先算除法再算加法，在做除減

混合運算時，先除法再算減法。

三、鞏固練習

教材第7頁第3題。

教材第7頁第6題。

四、課堂小結

我們學習的內容是除法和加減法的混合運算。我們計算在除法和加減法混

合的算式里，應先算除法，再算加減法。

分層次作業(yè)：

A正確計算6頁2題。

B解決7頁4.5.題

C說一說算一算舉生活中的關于混合運算的例子并計算。

板書設計：試一試

164-2-7

=8-7

=1（元）答：每支貴1元。

教學反饋：

課題課新授課課時

第一單元第5節(jié)過河（帶有小括號的混1課時

型

合運算）

教

學1、知識與技能：理解帶有小括號的運算試題的順序。

目2、過程與方法：正確并能正確計算，能運用帶小括號的混合運算解決實際問題。

標3、情感態(tài)度價值觀：能理解他人的算法。

教學

重點：體會4、括號的作用，并能正確計算。

重難點

難點：運用豐序小括號的混合運算解決實際問題。

教教具準備實物投影，課件

學

教學對象剛剛學生已經掌握了乘加，乘減、除加除減的脫式計算，學生能理解

準

分析算理，熟練計算，本節(jié)課正是在這個基礎上進行學習的。

備

教學過程：第（1）課時二次備課

一、創(chuàng)設情境，引入新課：

1.從圖中你知道了哪些數學信息？

2.同學們都坐大船，需要幾條船？

3.如果54人坐船，需要幾條船？

二、講解過程：

1.理解題意，梳理信息。

從圖中可知，男生有29人，女生25人，這些人要乘船，一條大船

坐學生9人，每條小船比大船少坐3人。

2.解決問題（2）

（1）分析題意。

要求同學們都坐大船，需要多少條，必須先求出一共有多少人，

在看總人數里面有幾個9人，就能求出需要大船的條數。

（2）根據分析過程列出綜合算式

題目中要先求男生和女生的總人數，這時列綜合算式就需要小括號一一“（）”

來幫忙，要先算小括號里面的，才能符合題意，列式是（29+25）-4-9

（3）探索（29+25）+9的計算方法。

計算（29+25）+9時，要先算小括號里面的，在算小括號外面的。

（4）規(guī)范解答。

（29+25）4-9=6（條）

答：同學們都坐大船，需要6條。

三、鞏固練習

同學們外出游玩，大客車限乘46人，小客車限乘8人，我們共有70人，

只有一輛大客車，先讓大客車坐滿，其余都坐小客車，你知道至少需要多少輛

小車嗎？

四、總結

這節(jié)課你都學會了什么？

分層次作業(yè)：

A正確計算9頁2題

B解決9頁1題

C說一說算一算舉生活中的關于混合運算的例子并計算。

板書設計：過河帶小括號的混合運算。

（29+25）4-9

=54+9

=6（條）答：需要6條船。

教學反饋:

課題第一單元第6節(jié)試一試（帶有小括號的混合課練習課課時1課時

型

運算）

教

學1、知識與技能：有具體的情境中，使學生進一步體會帶小括號的混合運算的運算順

目序。

標2、過程與方法：引導學生進一步認識先乘除，后加減的運算順序；進一步認識小括

號的作用，

3、情感態(tài)度價值觀：使學生熟練掌握有括號的算式的運算順序。

教學重點：熟練掌握先乘除后加減的運算順序，以及小括號的作用。

重難點

難點：正確運用小括號。

教教具準備實物投影，課件

學

教學對象學生已經掌握了乘加，乘減、除加除減的脫式計算，上一節(jié)課用初步

準

備分析認識了小括號，學生能理解算理，熟練計算，本節(jié)課正是在這個基礎

上進行學習的。

教學過程：第（1）課時二次備課

一、談話導入

上節(jié)課，我們已經順利通過了一條小河，這節(jié)課我們繼續(xù)研究過河中的相

關問題。

出示情境圖。

觀察畫面，你知道了哪些數學信息？

二、合作探究

同學們外出游玩，大客車限乘46人，小客車限乘8人，我們共有70人，

只有一輛大客車，先讓大客車坐滿，其余都坐小客車，你知道至少需要多少輛

小車嗎？

（70-46）4-8

自己獨立思考。

小組匯報。

教師點評。

看一看，說一說，（70—46）+8還能解決什么問題？

三、鞏固練習

教材練習題第3題。

教材練習題第4題。

四、小結：這節(jié)課你都學會了什么？

分層次作業(yè)：

A正確計算10頁3題4題。

B舉例子生活中關于運用小括號的的實際問題。

C10頁5、6、7題。

板書設計：

試一試

(70-46)4-8

=244-8

=3(輛)

答：需要3輛車。

教學反饋:

課題第一單元第7節(jié)練習課課練習課課時1課時

型

教

學1、知識與技能：引導學生進行練習，使學生進一步體會混合運算的運算順序。

目2、過程與方法：引導學生進一步認識先乘除，后加減的運算順序；進一步認識小括

標號的作用。

3、情感態(tài)度價值觀：使學生熟練掌握有括號的算式的運算順序。

教學重點：熟練掌握先乘除后加減的運算順序，以及小括號的作用。

重難點

難點：體會乘除法和加減法混合的運算在實際生活中的運用。

教教具準備實物投影，課件

學

教學對象學生已經掌握了乘加，乘減、除加除減的脫式計算，認識了小括號，學

準

分析生能理解算理，熟練計算，本節(jié)是對前面知識的簡單復習和應用。

備

教學過程：第（1）課時二次備課

一、創(chuàng)設情境、引入新課。

師：同學們我們學完了本章的內容，現在我們要對本章的內容進行回顧練

習，回憶一下這單元我們主要學習了哪些內容？

學生回憶總結

二、合作交流

L第一題

先看圖，在小組內互相說一說你從圖中獲得了哪些信息？想一想怎樣解決這些

問題做什么運算？算一算每一個問題的結果是多少？在計算時，我們要注意些

什么？

2.第二題

先讓學生說一說這些混合運算的運算順序，可以采取同桌相互說，小組內互說，

全班交流匯報。

3.第三題

讓學生先同桌間互相說一說，每道題先算什么？再算什么？在合作交流運算順

序后，獨立計算結果，再同桌對比。

三、強化練習

4.第四題

足球比賽是按照輸贏的場次進行評分的，每贏一場得3分，如果平一場則得一

分。星星足球隊贏了4場，平了3場，一共得了多少分？引導學生先列式并進

行脫式計算。

5.第七題

從這個圖中，你們獲得了哪些數學信息？組織匯報交流，試一試。

四、鞏固練習

同學們，我今天我?guī)砹艘桓奔埮疲F在我們用紙牌來做計算小游戲。講

解游戲規(guī)則。名字叫“24點”，任意抽4張牌，用我們學過的運算來計算出得

數是24.可以借助小括號。

五、課堂小結

通過今天這節(jié)的練習課，你有學到了什么？

分層次作業(yè)：

A正確計算11頁2、3題。

B與他人交流11頁4、5題。

C說一說算一算12頁6、7題。

板書設計：練習課

乘法和加、減法的混合運算

除法和加、減法的混合運算

帶有小括號的混合運算

混合運算在實際生活中的運算

教學反饋：

第二單元觀察物體

單元目標

1.經歷觀察、想象、驗證的過程，逐步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同有、

觀察一個物體最多看到三個面，并能根據具體的事物、照片、直觀圖辨認從不同角度觀察到的

簡單物體。

2.在觀察、想象、猜想、驗證等活動中，初步發(fā)展合情推理能力及空間想象力，形成初步的空

間觀念。

3.在與他人合作觀察交流的活動中，能清楚地表達自己的思考過程和結果，體驗觀察和想象的

樂趣，積累觀察物體的活動經驗。

教學重點、難點及關鍵

教學重點：

在觀察的過程中形成初步的空間觀念。

教學難點：

在從不同位置觀察物體活動中發(fā)展合情推理能力及空間想象力，

教學關鍵：

經歷觀察活動，積累活動經驗。

第二單元觀察物體學前測試

一、請你填一填。

（1）一個長方體的紙箱有（）個面，分別是（）面、（）面、（）面、)

面、（）面、（）面。

二、連一連。

（1）

(2)

?下面四幅圖分別是哪位同學看到的？先想一想，再看一看。

（3）

W淘氣從窗外看到的情景會是下面哪幅圖？說說你的理由。

①②③④

第二單元觀察物體學情分析

通過前面的教學，同學們已經知道一個長方體有6個面，在這個基礎上，認識物體的正面、

側面和上面，體會在不同的位置觀察，看到的物體的面的個數往往是不相同的。

通過學前測試，百分之九十的同學們能通過連一連找到物體的正面、側面和上面的三視圖,

在教學中，要著重讓學生體會在不同位置觀察長方體紙箱，最多能看到它的三個面，有時能同

時看到它的兩個面，有時只能看到它的一個面。其中一幅圖上畫出了正面、側面、上面三個面,

另一幅圖上只畫出了正面和側面。讓學生判斷這兩幅圖分別是誰看到的，各看到了哪幾個面？

但學生能夠從看到三個面、看到兩個面，自覺體會有時只能看到一個面。

課題第一節(jié)看一看（從不同位置觀察物體）課型新課課時1

一

教1、知識與技能：能辨認從不同位置觀察到的物體的形狀。

學2、過程與方法：會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

目3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的空間觀念。

標

，

教學重點：體會從，不同位置觀察物體的形狀可能是不同的。

重難點

難點：能夠根1居形狀判斷觀察者的位置。

教教具準備課件

學

教學對象

準學生已經學過觀察物體，本節(jié)發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體的能

分析

備

力。學生對于從不同的方向去觀察物體并得到不同的形狀是有生活

經驗，但感性認識的積累不夠豐富，完成從立體圖形到平面圖形的

轉化過程。

教學過程：第（1）課時二次備課

一、創(chuàng)設情境，導入新課

教師準備好一個長方體紙箱，讓學生分別站在不同的位置，每次最多能

看到幾個面？

下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，連一連。

二、講解過程

1.認識正面、側面和上面。

正對著我們的這一面叫作它的正面，它的左側和右側的面都叫作側面，

頂上的一面叫上面。

2.觀察分析

把一個長方體的箱子放在桌子上，三個小朋友從不同的位置觀察，看到的

形狀是不一樣的。淘氣從上面看，看到了箱子

口，即箱子的上面，所以第一幅圖是淘氣觀察到的：笑笑正對著箱子的

左側面，看到了箱子的左側面和上面，還看到箱子的左側面是正方形的，所

以第二幅圖是笑笑看到的：妙想正對著右面的箱子角，看到的是箱子的前

面、上面和右側面，所以第三幅圖是妙想觀察到的。

3.觀察感悟。

通過上面的觀察可知，站在不同位置觀察，看到的面都不一樣。淘氣只

看到了一個上面，笑笑看到了兩個面，即左側面和上面：妙想看到了三個面,

即上面、前面和側面，所以說站在一個位置上觀察，最多能看到三個面

4.規(guī)范解答

三、歸納總結

1.站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。

2.站在一個位置上觀察，最多能看到三個面。

分層次作業(yè)：

A14頁1題2題。

B14頁3題

C14頁4題

板書設計：

看一看（一）

站在不同位置觀察物體看，所看到的形狀可能是不同的。

一次最多只能看到它的的三個面。

教學反饋:

課題第2課時：看一看（二）課新課課時1課時

型

教

1、知識與技能：能辨認從不同位置觀察到的匕物體的形狀。

學

2、過程與方法：會根據看到的形狀正確判斷力見察者的位置。

目

、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的空間觀念。

標3

教學重點：根據觀察到物體的形狀確定觀察者的位置。

重難點

難點：根據物體形狀確定觀察者位置。

教教具準備課件

學

教學對象前面已經認識到從不同的方向去觀察物體并得到不同的形狀，本節(jié)課是

準

分析進一步根據看到的形狀來確定觀察者的位置。

備

教學過程：第（2）課時二次備課

一、創(chuàng)設情境

觀察并分析題意：四個小朋友從四個不同的方位觀察小熊，看到的小熊

的形狀是不同的。觀察可知，妙想從小熊的正面觀察，看到的是小熊的正面，

也就是有眼睛、鼻子、嘴巴的一面：奇思站在小熊的一側，看到的小熊的嘴

巴朝向左側：淘氣也站在小熊的一側，看到小熊的嘴巴朝向右側；笑笑站在

小熊的后面，看到小熊的背部。

二、觀察感悟

淘氣和奇思面對面站著，看到的都是小熊的側面，不同的是奇思看到的

小熊的嘴巴朝左，淘氣看到的和奇思是反著的，小熊的嘴巴朝右。

3對號入座，規(guī)范解答：

觀察小熊圖，第一幅圖是小熊的正面圖，應該是妙想看到的，第二幅圖是

小熊的背面圖，應是笑笑看到的：第三幅圖是小熊的

側面圖，嘴巴朝左，應是奇思看到的：第四幅圖也是小熊的側面圖，嘴

巴朝右，應是淘氣看到的。

三、歸納總結

1.從不同的位置觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的。

2.判斷什么位置看到的物體的形狀時，一定要借助物體的形狀特征看，方向

特征等來幫助辨別。

3.你通過復習發(fā)現了什么？

你們是怎么整理的？

四、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲？

分層次作業(yè)：

A16頁1、題。

B16頁2題。

C16頁3題。

板書設計：

看一看（二）

站在不同位置觀察物體看，所看到的形狀可能是不同的。

根據形狀來判斷位置。

教學反饋：

第三單元加與減

單元目標

L在分析和解決實際問題的過程中，進一步體會連加和連減運算的意義，感受連加、連減、加

減混合運算在實際生活中的應用。

2.會借助簡單的直觀圖等分析理解數量關系，并能運用三位數連加、連減、加減混合運算解決

生活中的實際問題，能有條理地表達自己的思考過程，逐步積累提出、分析、解決問題的經驗。

3.經歷與他人交流各自算法的過程，掌握三位數連加、連減和加減混合運算的方法，并能正確

進行計算，逐步養(yǎng)成認真傾聽、勇于表達、反思質疑、細心計算、及時驗算的學習習慣。

教學重點、難點及關鍵

教學重點：

正確進行連加、連減、加減混合運算和解決有關的實際問題

教學難點：

連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法的計算

教學關鍵：

理解位值制；通過合理的訓練形成一定技能

第三單元學前測試

一、認真填空我最棒。（每空1分，共21分）

1.口算800X3,想：（）個百乘以3是（）個百，也就是1（）,800-3=（）。

2.口算32X3,想：（）X（）=（）,（）X（）=

（）,（）+（）=（）。

3.580里面有（）個十，（）里面有78個百。

4.（）個十是800,再加上（）個十是1000。

5.幼兒園買來48個皮球，平均分成2份，每份（）個；還可以平均分成（）

份，每份（）個。

6.被除數是270,除數是9,商是（）。

二、請你來當小法官。（每題1