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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)情分析方案(一)教學(xué)主題小數(shù)位就夠，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。(二)教學(xué)對(duì)象(三)教學(xué)重點(diǎn)法的計(jì)算和驗(yàn)算。使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法截取積(小數(shù))的近似(四)教學(xué)難點(diǎn)(二)調(diào)查問卷分析法(三)教師交流獲取信息法學(xué)生之間不記名的書面點(diǎn)評(píng)是最能真實(shí)獲取信息的好方法。這就像不記名的投票一樣，雖然，學(xué)生之間是比較單純的友誼關(guān)系，甚至有很多的學(xué)生思想也是比較單純的，但是，每個(gè)人都是喜歡被表?yè)P(yáng)，被贊美的。而如果直面點(diǎn)評(píng)往往會(huì)存在著“感情關(guān)”,所以，想調(diào)查學(xué)生的真實(shí)狀況，最好是采用不記名的點(diǎn)評(píng)方式。當(dāng)然，也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，但是，只有教師能夠看到學(xué)生互相評(píng)論的信息。有的人說(shuō)，師生之間是有一定的距離的，很難獲取最真實(shí)的信息。其實(shí)，這也不是完全正確的，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師在學(xué)生的心目中一直都是最受尊敬的。當(dāng)教師與學(xué)生敞開心扉的交流的話，學(xué)生也往往會(huì)真情相對(duì)，所以良好的師生交流是建立彼此真誠(chéng)、信任水平的學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流，不能僅僅停留在成績(jī)好的學(xué)生或者成績(jī)我們?cè)讷@取某個(gè)階段的學(xué)生的心理和知識(shí)掌握狀況等大的學(xué)情方面，最不能少的就是專業(yè)人士的文獻(xiàn)資料。因?yàn)楹芏辔墨I(xiàn)的發(fā)表都是經(jīng)過(guò)前人不斷地檢索、經(jīng)驗(yàn)的積累、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、分析等獲取的科學(xué)方法，而身為教師的我們雖然也是身在教學(xué)一線，但是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和教學(xué)條件的限制，往往在獲取信息的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的誤
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