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文檔簡介

小學數(shù)學學情分析方案(一)教學主題小數(shù)位就夠，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。(二)教學對象(三)教學重點法的計算和驗算。使學生會用“四舍五入”法截取積(小數(shù))的近似(四)教學難點(二)調查問卷分析法(三)教師交流獲取信息法學生之間不記名的書面點評是最能真實獲取信息的好方法。這就像不記名的投票一樣，雖然，學生之間是比較單純的友誼關系，甚至有很多的學生思想也是比較單純的，但是，每個人都是喜歡被表揚，被贊美的。而如果直面點評往往會存在著“感情關”,所以，想調查學生的真實狀況，最好是采用不記名的點評方式。當然，也能夠通過網(wǎng)絡調查，但是，只有教師能夠看到學生互相評論的信息。有的人說，師生之間是有一定的距離的，很難獲取最真實的信息。其實，這也不是完全正確的，因為在學生的心目中，教師在學生的心目中一直都是最受尊敬的。當教師與學生敞開心扉的交流的話，學生也往往會真情相對，所以良好的師生交流是建立彼此真誠、信任水平的學生進行廣泛的交流，不能僅僅停留在成績好的學生或者成績我們在獲取某個階段的學生的心理和知識掌握狀況等大的學情方面，最不能少的就是專業(yè)人士的文獻資料。因為很多文獻的發(fā)表都是經(jīng)過前人不斷地檢索、經(jīng)驗的積累、總結、實驗、分析等獲取的科學方法，而身為教師的我們雖然也是身在教學一線，但是因為經(jīng)驗、經(jīng)歷和教學條件的限制，往往在獲取信息的過程中會出現(xiàn)很多的誤

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