小學備課組工作總結

小學備課組工作總結

備課組是學校最基本的教研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。對于新教材，如何精確?????定位，如何有效落實課堂教學，提高同學的語文素養(yǎng)，是我們每位語文老師始終思索、探究的問題。各年段老師在新課改理念、^專~家引領下，仔細學習學校語文課程標準，熟識分班級要求，結合我校生情、學情，樂觀探究與實踐“一切為了同學、為了一切同學，為了同學的一切”的訓練教學理念，努力將語文新課標的要求落實在自己詳細的教學中。

一班級識字教學是學校低班級的教學重點，是同學理解和把握科學文化學問、形成學習力量的基礎。我校語文老師，尤其是低班級的語文老師，依據(jù)兒童的年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字愛好，拓寬識字途徑，樂觀培育同學自主識字的習慣和力量。

一、情景教學，激發(fā)愛好。

為了關心剛入學的同學熟識環(huán)境，了解伙伴，老師拿出了事先預備好的貼有同學照片，寫有同學名字的卡片，讓他們?nèi)ハ嗷フJ一認，不熟悉的名字就去問照片上的那個孩子。通過這一活動，同學們不僅很快熟悉了自己班中的同學，也在不知不覺中進行識字學習。老師把識字卡片貼在教室內(nèi)綠板上，讓小伴侶在課間隨時認讀。老師通過創(chuàng)設同學熟識的生活情景激發(fā)其學習愛好。

二、查找規(guī)律，學法指導。

漢字的形成有規(guī)律可循。教學中，老師依據(jù)漢字構字規(guī)律著力關心同學作識字歸類，鼓舞同學舉一反三,引導辨析字形異同,通過常常性的歸類復習等途徑提高識字效果。老師教學中悉心把握造字規(guī)律，不僅能有效地減輕同學的識字負擔，而且能促使提高同學對生字的記憶效果。

三、學用結合識字。

新課程標準中指出：拓寬語文學習的渠道，構建開放的.、適應時代進展的課程體系。學以致用這是學習的根本目的。午間休息時，老師播放同學喜聞樂見的動畫片，關掉聲音，只讓同學看字幕，使同學感受到識字的重要，通過這種方式，同學鞏固了熟字，新學了生字。平常，老師還帶同學去學校圖書館閱讀，培育他們樂讀。課間，同學在教室的圖書角翻閱、溝通自己帶來的圖書。讓同學樂觀主動的學，身心愉悅地學，才是符合同學身心進展的學習。

語文是人類活動的重要交際工具，讓語文學習植根于生活，能促使同學把語文學習融于寬闊的社會生活這個大課堂中。

我校二班級老師對詞語教學的策略進行了樂觀有效探究。語言學家張志公先生指出：“無論是閱讀還是作文，首要的是字詞?！痹谌粘＝虒W中，老師們對詞語進行了以下幾種基本方法的訓練：

一、串聯(lián)法

對某些詞語，可以指導同學理解這個詞語中每個字的字義，再把這些相關聯(lián)的字義串聯(lián)起來組成這個詞語的意思，如“凝視”，“注”的意思是“留意”，“視”的意思是“看”，串聯(lián)起來，“凝視”就是“留意地看”。

二，替換法

對同學在閱讀的過程中遇到的不大理解的詞語，引導他們采納找近義詞替換的方法來理解。如“神秘”一詞，指導同學找出它的近義詞“隱秘”進行理解。

三、搭配法

依據(jù)文本特點，老師通過引導同學進行詞語搭配，關心同學精細入微地理解詞語的意義。如上所舉的“神秘”與“隱秘”這對詞，它們意思相近，但又不完全相同，可以讓同學給詞語找伴侶進行理解，如“大自然的（）、我心中的（）”讓他們精確?????搭配詞語，達到理解詞義的目的。通過形式多樣的詞語搭配訓練，還能達到關心同學正確把握詞語使用方法的目的。

四、舉例法

備課組是學校最基本的教研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。對于新教材，如何精確?????定位，如何有效落實課堂教學，提高同學的語文素養(yǎng)，是我們每位語文老師始終思索、探究的問題。各年段老師在新課改理念、^專~家引領下，仔細學習學校語文課程標準，熟識分班級要求，結合我校生情、學情，樂觀探究與實踐“一切為了同學、為了一切同學，為了同學的一切”的訓練教學理念，努力將語文新課標的要求落實在自己詳細的教學中。

一班級識字教學是學校低班級的教學重點，是同學理解和把握科學文化學問、形成學習力量的基礎。我校語文老師，尤其是低班級的語文老師，依據(jù)兒童的年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字愛好，拓寬識字途徑，樂觀培育同學自主識字的習慣和力量。

一、情景教學，激發(fā)愛好。

為了關心剛入學的同學熟識環(huán)境，了解伙伴，老師拿出了事先預備好的貼有同學照片，寫有同學名字的卡片，讓他們?nèi)ハ嗷フJ一認，不熟悉的名字就去問照片上的那個孩子。通過這一活動，同學們不僅很快熟悉了自己班中的同學，也在不知不覺中進行識字學習。老師把識字卡片貼在教室內(nèi)綠板上，讓小伴侶在課間隨時認讀。老師通過創(chuàng)設同學熟識的生活情景激發(fā)其學習愛好。

二、查找規(guī)律，學法指導。

漢字的形成有規(guī)律可循。教學中，老師依據(jù)漢字構字規(guī)律著力關心同學作識字歸類，鼓舞同學舉一反三,引導辨析字形異同,通過常常性的歸類復習等途徑提高識字效果。老師教學中悉心把握造字規(guī)律，不僅能有效地減輕同學的識字負擔，而且能促使提高同學對生字的記憶效果。

三、學用結合識字。

學校備課組工作總結二

時間過得真快，一學期的工作行將結束，在這一學期中，我們二班級的全體數(shù)學老師，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結協(xié)作，順當而圓滿地完成了各項訓練教學任務?，F(xiàn)簡要總結如下：

(一)加強理論學習，提高思想熟悉

新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學期我們備課組連續(xù)加強了對數(shù)學新課標的理論學習，使老師們進一步明確了新課標鮮亮的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。還學習了一些其他訓練教學理論，切實轉變訓練觀念，以此來指導我們的訓練教學實踐活動。從而不斷提高老師的理論水平和業(yè)務素養(yǎng)。

(二)深化課題討論，優(yōu)化課堂教學

全組人員針對同學的薄弱環(huán)節(jié)，常常集體備課，共同研討教案，把課題討論滲透到學科教學中。在教學中，我們能依據(jù)同學實際狀況，堅持貫徹啟發(fā)式教學的原則，堅持以同學為主體，以力量訓練為主線，不斷激發(fā)同學學習的愛好，培育同學的應用意識、創(chuàng)新意識和實踐力量。如在教學應用題時，老師們在上課時能結合新的理念，創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，設計情趣橫生的生活數(shù)學，使同學學的好玩，學的輕松。在教學時、分、秒時，讓同學充分動腦、動手、動口，通過親自試驗得出1時=60分、1分=60秒，讓同學親自體驗學問的形成過程，便于同學理解學問，把握學問。

(三)注意對同學自主學習習慣的培育

除了在課堂上加強對同學自主學習力量的培育，我們還注意對同學課前預習力量和家里學習作業(yè)力量的培育。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，準時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信念和學習愛好有了肯定的提高。

(四)