新版PEP小學五年級英語上冊全冊教案

UnitlWhat1sheliAe?

單元概要

教材簡析

本單元主要學習描述人物體貌特征和性格特點的語言，這一單元分為主情景圖，A,

B和C四部分,分別是:

主情景圖是對本單元所學知識的總體概括，讓學生一看便可以知道本單元所學的內容。

A部分主要包Let'strR,Let'stalA,Let'sleam,AsAandanswer,Let'sspell五個環(huán)

節(jié)。主要學習描述人物體貌特征和性格特點的單詞以及替換關鍵詞造新句，并能在實際

情景中運用自如。

B部分主要包含

Let'strR,Let'staIA,Let'slearn,MatchandsaR,Readandwrite,Let,schecA,Let'swra

pitup七個環(huán)節(jié)。主要學習描述人物性格特點的單詞以及由這些單詞構成的句型，并且

能按照對方的描述大體繪出人物形象。

C部分主要包含StorRtime的一個環(huán)節(jié)。主要是通過小故事的形式來復習整個單元

的重點和知識點。

目標導向

知識目標

①能夠掌握A,B部分LefstalA和Let'slearn中的四會單詞和句子。

②了解A部分Let'sspell中所給單詞中字母"R"的發(fā)音規(guī)律，并能熟讀這些單詞。

③理解B部分Readandwrite中的短文，并能根據提示填充句子或回答問題。

④理解B部分Let'schecA,Let(swr叩itup中的題目內容，并能正確答題。

⑤了解C部分StorRtime的內容。

能力目標

①能夠簡單描述自己教師、同學及周圍的人的外貌性格特點。

②能夠詢問并介紹學校里教師和同學的情況。

③能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。

情感目標

①培養(yǎng)學生審美能力和辨別是非的能力。

②教育學生尊敬老師、尊敬長輩，關心和愛護身邊的每一個人。

課時安排

第一課時:A部分Let'strRLet'stalA

第二課時：A部分Let'slearnAsAandanswer

第三課時：A部分Let'sspell

第四課時：B部分Let'strRLet'stalA

第五課時：B部分Let'slearnWriteandsaR

第六課時：B部分ReadandwriteLet'schecALet*swrapitup

C部分StorRtime

第一課時

?教學內容

A部分Let'strRLet'stalA

?教學目標

認知目標

1.能聽、說、讀、寫句子IsheRoung?Res,heis./No,heisn't.并能夠靈活運

用在日常對話中。

2.能獨立完成Let'strR部分的練習。

能力目標

能結合所學的形容人物體貌特征和性格特征的形容詞來描述周圍的人。

情感目標

教育學生尊重師長；培養(yǎng)辨別是非的能力。

?重點、難點

重點：初步培養(yǎng)學生的聽力技能。

突破方法：通過對學生進行聽力訓練突破難點。

難點：運用所學知識簡單描述人物的體貌、性格特征。

突破方法：通過創(chuàng)設情景、做游戲、教師講解，讓學生掌握，突破難點。

?教法與學法’

示范法、討論法、交流法。

?教學準備

課件，相關的教學磁帶，錄音機，相關教學圖片。

?教學過程

SteplWarm-up

（教師復習與本單元相關的形容人物體貌特征的形容詞）

1.Listenanddo.

Tall,tall,talliMaAeRourselftall.

Big,big,big!MaAeRoureResbig.

Long,long,longiMaAeRourarmslong.

Short,short,short!MaAeRourselfshort.

Small,small,small!MaAeRoureRessmall

Short,short,short!MaAeRourarmsshort.

（教師復習與本單元重點句類似的句型）

2.Listenandrepeat.

A:Who'sthatwoman?

B:She'sMissWhite.

A:IssheRourteacher?

B:Res.sheis.

Step2Presentation

Let'strR

在聽Let-strR部分的錄音之前，教師先告訴學生題干的意思，以及一些聽力技巧，并

進行講解：聽錄音之前要先分析每幅圖的不同點與相同點。如本題，根據后面兩幅圖可

以知道是老師正在教課，由此推出本題的關鍵詞應該是"teacher",聽音時要注意聽

懂關鍵詞前后的內容，便可做出正確答案。

待學生完成聽力題目后，教師再播放聽力錄音，并讓學生跟讀，培養(yǎng)學生的英語語感。

Let'stalA

在教師正式進行教學之前，先將本部分的Let'stalA中所給出的單詞tall,friendlR,

Aind,quiet,funnR,Roung,old進行簡單地講解，教師帶讀Let'stalA部分的內

容，學生跟讀j對于本課時的重點句子IsheRoung/funnR?Res,heis./No,

heisn*t.可讓學生標記出來，進行重點講解。

1.教師向學生講解句型Who1sRour...teacher?Mr/Miss...Ishe/sheAind?Res,she

/heis.No,he/sheisn't..并指出與句子相關的基本語法點或相關的句子的運用。

如：句型Wh。'sRour?…teacher?因為提問內容是與人相關，所以是“who”引導的

特殊疑問句，回答的是人名。還可拓展：句型中"…teacher"可以用其他類似的單詞,

如sister,brother…也可以用人名替代，回答也相應地變成人物身份的單詞。如：

Who'sMrJones?

HeismRartteacher.

句子Ishe/shefunnR?中人稱代詞的變化要根據上一句的回答來變化。

2.聽錄音，跟讀Let'stalA部分的對話，引導學生根據圖上不同人物的體貌特征替換

關鍵詞操練句型?？梢詢扇艘唤M或小組間進行練習。

3.教師快速呈現(xiàn)所在班級的教師的相片，讓學生回憶是哪位教師并對他的體貌特征進

行描述，然后進行師生對話。如：

T:Who'sRourEnglishteacher?

S:MissLiu.

T:IssheRoung?

s:Res,sheis.（盡量多運用幾位教師的相片進行對話）

4.看課件，畫面呈現(xiàn)趙本山等典型人物形象，教師要求學生對這些人物進行描述。先

由教師示范，再兩人一組或分小組進行情景對話。如：

T:Who'sthisman?

S:He'sZhaoBenshan.

T:Ishequiet?

S:No,heisn't.HeisfunnR.

Step3Practice

教師挑選一位學生到講臺上畫出心目中好老師的畫像，再請一位學生向講臺上的學生用

英語提問這名老師的體貌特征和性格特點,并猜猜她（他）是誰。如：

A:Isshe/hefunnR?

B:Res.she/heis.

A:Isshe/heold?

B:No,she/heisn,t.She/HeisRoung.

A:Isshe/heAind?

B:Res.she/heis.

A:Isshe/heourartteacher?

Step4ConsolidationandeRtension

1.讓學生回家后用新學的句子來描述自己父母的體貌特征和性格特點。

2.做練習冊上的配套練習。

板書設計：

教學反思：

第二課時

?教學內容

A部分Let'slearnAsAandanswer

?教學目標

認知目標

能夠聽、說、讀、寫單詞Aind.strict,funnR,Roung,old,并靈活地運用在句子中來

描述自己老師的性格特點。

能力目標

能完成AsAandanswer中要求的情景對話練習。

情感目標

教育學生要關心和爰護身邊的每一個人。

?重點、難點

重點：掌握本課時的四會單詞，并能在學習過程中結合所學句型替換關鍵詞進行練習。

突破方法：通過教師示范，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上掌握。

難點：完成AsAandanswer中要求的情景對話小練習。

突破方法：教師通過對上節(jié)課的內容進行復習，小組情景對話練習，突破難點。

?教法與學法

示范法，跟讀法，討論法，講解法，情景交際法。

?教學準備

課件，單詞卡片，人物圖片，錄音機和磁帶。

?教學過程

SteplWarm-up

教師播放上節(jié)課Let*stalA部分的錄音，學生先靜聽一遍，教師再帶讀，學生跟讀,

并且指出學生讀音中不標準的地方。教師可引導學生替換關鍵詞，進行對話。

WuRifan:DoRouAnowMrRoung?

Oliver:NooIdon*t.Whoishe?

WuRifan:He'sourmusicteacher.

Oliver:IsheRoung?

WuRifan:No.heisn*t.He'sold.

Oliver:IshefunnR?

WuRifan:Res.heis.

Oliver:GreatilliAefunnRteachers.

Step2Presentation

Let'slearn

1.教師出示一個老人和一個年輕人的照片，并對比。

教師指著老人的照片并引導學生說："Thisisanoldwoman."（注意"old"前面的冠

詞）

教師指著年輕人的照片并引導學生說："ThisisaRoungman."

教師用單詞卡教單詞old,Roung,并用old,Roung造句。如：

Sheisold./HeisRoung.MRsisterisRoung./MRgrandmaisold.

2.教師請T立學生站在講臺上，讓他做個搞笑有趣的動作。

T:Heis...

S:有趣的。

T:Res.heisfunnR.DoRouliAehim?

S:Res.

教師用單詞卡教讀單詞funnR,并用chant的形式進行操練。如：

FunnR,funnR,TmfunnR.

FunnR,funnR,he'sfunnR.

3.教師出示一個和藹親切的老師的照片，并引導學生說：

T:Whoisshe?

S:SheisourChineseteacher.

T:SheisAind.

教師用單詞卡教單詞Aind，指導學生用Aind造句。如：

SliMRmotherisAind.

S2:MRmathsteacherisAind.

4.教師請一位學生站在講臺上，讓他做出嚴厲的表隋。

T:Heis...

S:嚴厲的。

T:Res.heisstrict.DoRouliAehim?

S:Eh...

教師用單詞卡教讀單詞strict,并用chant的形式進行操練。如：

Strict,strict,I'mstrict.

Strict,strict,he'sstrict.

5.教師播放Let'slearn部分的錄音，讓學生聽錄音跟讀，并指導學生讀音中應注

意的地方。

AsAandanswer

1.教師準備好一些人物照片，如：滑稽有趣的小丑、嚴厲的老師等，組織學生進行對

話練習。教師向學生解釋Mrs（夫人）以及headteacher（校長）的意思。

2.教師請一位學生與自己進行課本第五頁AsAandanswer部分的對話。如：

S:Who'sMrsSmith?

T:She'stheheadteacher.Sheistall.She'sstrict.

3.同桌或小組討論并練習AsAandanswer部分的情景對話，教師隨機抽查學生討

論練習的效果。

Step3Practice

游戲：快指快說。

教師可利用課本第五頁Let'slearn部分的五位教師的配圖進行快指快說游戲，可打亂

圖片的順序，學生快指快回答。如：

T:Who'sMrLi?

S:He'sourmathsteacher.

T:IshefunnR?

S:No,heisn,t.Heisstrict.

Step4ConsolidationandeRtension

1.試著用英語寫一寫、說一說自己及他人的名字。

2.運用所學句型詢問他人是誰及其性格特點。

3.做練習冊上的配套練習。

板書設計：

教學反思：

第三課時

。教學內容

A部分Lefsspell

?教學目標

認知目標

了解Let*sspell中列舉的單詞中字母"R"的發(fā)音規(guī)律并完成相應習題。

能力目標

能夠掌握字母"R"發(fā)短音/"的讀音。

情感目標

培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的習慣。

?重點、難點

重點：掌握字母"R"在Let'sspell中的示例單詞的發(fā)音規(guī)律。

突破方法：通過教師示范，讓學生在模仿、練習中突破重點。

難點：能讀出符合字母"R"發(fā)音規(guī)律的單詞。

突破方法：老師指導并進行示范，學生跟讀，突破難點。

◎教法與學法

朗讀法，練習法，拆音法。

?教學準備

課件，相關錄音磁帶，錄音機，音標教學視頻。

?教學過程

SteplWarm-up

1,復習前面所學的四會單詞old,Roung,funnR,Aind,strict,并將單詞寫在黑板

上,教師指單詞，讓學生口頭回答單詞意思并用這些四會單詞造句。

如：WuRifanisverRRoung.（教師指著單詞Roung）

2.請學生復習第一課時中所學Let'stalA部分的情景對話，并請兩組學生仿照對話進行

表演。如：

A:DoRouAnowMrZhang?

B:No,Idon1t.Whoishe?

A:He,sourChineseteacher.

B:Ishestrict?

A:No,heisn,t.HeisverRfunnR.

B:IsheRoung?

A:No,heisn't.He'sold.

Step2Presentation

Lefsspell

本單元的Let'sspell由Read,listenandchant,Listen,numberandsaR和Listen,

writeandsaR.組成。其中Read,listenandchant主要通過聽讀和教師教學讓學生初

步了解字母"R"在單詞中的發(fā)音規(guī)律，掌握類似單詞發(fā)音方法。Listen,

numberandsaR則是通過聽力練習進一步鞏固學生剛才所學習的知識，并檢測學生的

掌握情況，加深印象。Listen,writeandsaR通過聽錄音寫單詞的方式讓學生用所學的

字母"R"發(fā)音規(guī)律來拼寫單詞，并通過抄寫句子來鞏固記憶。

Read,listenandchant

1.教師出示一個嬰兒開心笑的圖片，并講解道：ThebabRishappR.將這句話寫到黑板

上。教師引導學生拼讀并向學生解釋單詞babR,happR的中文意思，并在單詞旁標上

音標。

2.教師出示一張刮風天氣的圖片，并講解道：It'swindR.將這句話寫到黑板上。教師

引導學生拼讀并向學生解釋單詞windR的中文意思，并在單詞旁標上音標。

3.教師出示一張晴朗天氣的圖片，并講解道：It'sasunnRdaR.將這句話寫到黑板上。

教師引導學生拼讀并向學生解釋該詞的中文意思，并在單詞旁標上音標。

4.教師出示一張向人道歉的圖片，并講解道：FmsorrR.引導學生小組合作，拼讀單詞

sorrR并請學生嘗試寫音標。

5.教師可用拆音法講解這五個單詞，并將這些單詞中的字母"R''的音標用紅色粉筆

突出，引導學生發(fā)現(xiàn)這些單詞詞尾字母"R"都發(fā)相同的短元音/i/。

6.教師播放錄音，讓學生跟讀單詞，并教學生短元音/\/的讀法，并列舉其他單詞來證

明字母在單詞中發(fā)短元音/的情況，如

"R"i/studR,citRo

7.教師可以向學生展示事先準備好的音標教學視頻，如教師可使用BBC音標教學視頻,

幫助學生更清楚如何發(fā)準短元音

/i/o

8.教師可適當提及字母R在詞尾發(fā)/ai/音的情況，如單詞mRwhR,shR等。

Listen,numberandsaR

1.聽錄音前，教師向學生講解該題要求以及大意，并讓學生獨立審題。

2.聽錄音，學生獨立完成書上的習題，教師核對答案。

3.再放錄音，學生跟讀。教師將在"Listen,numberandsaR"中出現(xiàn)的單詞candR（糖

果），manR（許多的），famiIR（家庭），partR（聚會），進行簡單地講解。

4.最后教師帶讀，學生跟讀。

Listen,writeandsaR

1.聽錄音之前，教師解釋題目的意思，并讓學生觀察三幅圖，了解大致內容。

2.播放錄音之前，可先讓學生推測答案。

3.播放錄音，讓學生做書上的聽力習題，并核對答案。

4.核對答案后，讓學生選擇一個句子抄寫一遍。再放錄音，學生跟讀。

Step3Practice

1.游戲：跟我來。

學生三人一組配合表演。第一個人表演動作，用口型說出單詞。第二個人大聲說出該單

詞。第三個人拼讀出此單詞。比比看哪一組拼出的單詞又多又準確。

2.游戲：眼疾手快。

把圖片和單詞卡片在學生眼前一閃而過，要求學生注意看，然后說出這個單詞，看誰反

應快，并讓學生對圖片上人物進行簡單介紹。

Step4ConsolidationandeRtension

1.讓學生回家復習本課時Let'sspell部分的內容。

2.讓學生準備一些家人、朋友的照片，課后利用本單元所學的句型進行描述。

3.做練習冊上的配套練習。

板書設計：

教學反思：

第四課時

?教學內容

B部分Let'strRLet,stalA

?教學目標

認知目標

1.能聽、說、讀、寫句子What'ssheliAe?She'sAind.能在日常對話中靈活運用

該句型，并能結合A部分所學習的句型，運用在情景對話當中。

2.能聽懂Let'strR部分的內容，完成相關練習。

能力目標

結合A部分的單詞與句型，能對老師、同學以及周圍的人進行更好更全面的描述。

情感目標

培養(yǎng)學生積極進取，勇于挑戰(zhàn)學習意志，提高學生道德修養(yǎng)，學會正確地評價自己。

?重點、難點

重點：掌握句子What'ssheliAe?She'sAind.

突破方法：通過教師講解，學生跟讀，小組操練，突破重點。

難點：將所學單詞與句型實際運用在情景對話中。

突破方法：創(chuàng)設情景、合作表演、小組情景對話，教師指導，突破難點。

?教法與學法

朗讀法，練習法，對話法，造句法。

。教學準備

課件，相關錄音磁帶，錄音機。

?教學過程

SteplWarm-up

1.教師先請一位學生與自己進行第一課時中所學的情景對話，然后給學生兩分鐘左右

的時間與同桌進行情景對話，如：

T:Who'sRourartteacher?

S:MrJones.

T:IsheRoung?

S:Res.heis.

2.利用單詞卡片復習第二課時所學的四會單詞old,Roung,funnR,Aind,strict.,

教師將所有單詞卡片放在手中并請學生抽出其中一張，讓學生用抽到的單詞造句。如：

抽到單詞"strict",造句：MRfatherisstrict.

抽到單詞"funnR",造句：OurscienceteacherisfunnR.

Step2:Presentation

因Let"strR的聽力內容涉及本課時的新課內容，為方便學生完成習題，教師可先帶領

學生學習Let*stalA部分的內容，待學生掌握新課內容后，教師再指導學生完成

Let'strR的聽力題目。

Let'stalA

1.聽錄音，學生跟讀LefstalA部分的對話。教師對該部分中的對話的意思進行講解，

并向學生展示該部分的課件。

2.教師請一組學生朗讀該部分的對話。如果學生讀音或發(fā)音有問題，教師應該糾正讀

音的錯誤之處，并根據該組學生的朗讀，發(fā)現(xiàn)對話中讀音的易錯點，并向全班講解。

3.教師向學生講解重點句子What'she/sheliAe?He/SheisAind.并指出與句子相

關的基本語法點或相關句子的運用。

⑴句子"What'she/sheliAe?"是"what''引導的特殊疑問句，句子中的"he

/she"可以用其他人稱代詞或詞組替代，如：What'sRourbrotherliAe?也可以用人

名替代，如：What'sAmRIiAe?

(2)句子中的單詞TiAe"在句中的意思不是"喜歡"，而是"像……樣"的意思，它可

與b。

動詞連用，也可與系動詞"1。。卻連用，構成詞組"looAliAe",意思是"看起來像"。

4.教師引導學生利用Let,stalA部分中所提供的單詞funnR,Aind,quiet,strict,

nice力iendlR或以前所學過的四會單詞，并結合已學習的句型討論自己的同學或老師,

以此進行情景對話：如：

A:Who'sRourartteacher?

B:MissLiu.

A:What'ssheliAe?

B:SheisAind.

A:Isshequiet?

B:No,sheisn't.SheisfunnR.

Let'strR

1.聽錄音之前，教師帶領學生看題并且理解題干的意思。

2.該題聽力技能運用：與第一課時相同，B部分的Let'strR部分的聽力題技巧依舊是

“關鍵詞"。通過閱讀題干，可以得知該題關鍵詞部分為題目給出的句子

"WhatisMsWangliAe?"所以學生聽錄音時，要注意聽MsWang的性格特點，便可

得出正確答案。

3.學生做完題目，教師核對答案。然后教師可再放一遍錄音，讓學生跟讀，幫助學生感

知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。

Step3Practice

L教師制作兩組卡片，一組為班上學生的名字卡片，另一組為描述人的性格特點的單詞

卡片，根據兩組卡片的內容進行對話練習。

2.教師出示所在班級任課教師的圖片，指導學生進行會話練習。

3.教師指導學生寫四會句子，可以采用小組或男女生比賽的方式進行。_

Step4ConsolidationandeRtension

L將本部分的內容讀給朋友或家長聽。

2.設計一些有關教師或親友的性格特點的單詞卡片，用已學句型進行日常會話。

3.做練習冊上的配套練習。

板書設計：

教學反思：

第五課時

?教學內容

B部分Let'slearnMatchandsaR

◎教學目標

認知目標

能夠聽、說、讀、寫單詞polite,helpful,shR,clever*,hard—worAing,并靈活

地運用到句子當中來描述自己同學或教師的性格特點。

能力目標

將四會單詞在What's…：LiAe?He/sheis…句型中進行替換練習，同時理解和掌握該句

型。

情感目標

教育學生要與他人和睦相處。

?重點、難點

重點：掌握Let'slearn中的四會單詞。

突破方法：通過教師講解，反復拼讀，讓學生突破重點。

難點：能夠獨立完成相關習題。

突破方法：通過教師講解以及指導學生自主學習，突破重點。

?教法與學法

示范法，聽讀法，練習法。

?教學準備

課件，相應的教學磁帶，錄音機。

?教學過程

SteplWarm-up

1.教師帶領學生復習第二個課時所學的四會單詞old,Roung,funnR,Aind,strict,

將單詞抄寫在黑板上，并邀請一組學生按順序口頭拼寫并用這些四會單詞造句。如：

S1:MRmathsteacherisold.

S2.MRmusicteacherisRoung.

S3:MRPEteacherisfunnR.

S4:She'sAind.

S5:Ishestrict?

2.新編對話大比拼：讓學生改編上個課時Let'stalA部分的對話，進行排練表演,班

內評選最佳創(chuàng)意獎、最佳表演獎、最佳搭檔獎等。

step2:Presentation

Let'slearn

1.教師請一位學生上臺，并表演害羞怕生的樣子，幫助學生認識單詞"shR"。教師用

單詞卡教單詞"shR”,并引導學生用"shR"造句。教師先示范造句，幫助學生進一

步理解單詞。

T:SheisverRshR.

S1:JohnisashRboR.

S2:IsheshR?

2.教師出示班上一名有禮貌的學生的照片，進行師生對話，并告訴學生要做一個有禮

貌、尊敬長輩的人。

T:Thisis...Ishe/shepolite?

S:Res.he/sheis.

教師用單詞卡教單詞"polite",并引導學生用"polite"造句。

如：AmRisapolitegirl.

3.教師出示一幅農民伯伯辛勤勞作的圖片，幫助學生認識單詞"hard-worAing"。

教師提醒學生注意單詞的拼寫，單詞"hard-worAing"的拼寫不能分開寫，也不能把

中間的“一"去掉，這樣單詞的意思都會改變。

T:LooAatthispicture.Thisisafarmer.Heishard-worAing.

教師用單詞卡教單詞"hard-worAing",并引導學生用"hard—worAing"造句。

如：Sheishard—worAing.

4.教師出示一幅媽媽幫小孩系鞋帶的圖片（或能體現(xiàn)類似意思的圖片），并對圖片進行講

解，幫助學生認識單詞"helpful"。

T:LooAatthispicture.ThereisalittleboR.Hismumhelpshim.Hismumishelpful.

教師用單詞卡片教單詞"helpful",并引導學生用"helpful"造句。

如：TheRarehelpful.

5.教師出示一休的圖片，并用英語對一休進行簡單的介紹。

T:LooAatthispicture.ThisisReeshow.HeisfromJapan.HeiscleverandRoung.

教師用單詞卡片教單詞"clever”,并引導學生用"clever"造句。

如:ReeshowisverRclever.

6.教師播放Letslearn部分的錄音，讓學生聽錄音跟讀，并指導學生注意發(fā)音。

7.教師示范書寫四會單詞，學生仿寫。

MatchandsaR

1.教師給學生一到兩分鐘時問閱讀句子，然后讓他們做題，再進行核對并對題目進行

講解。

2.教師帶讀，學生跟讀。

3.教師將學生分成兩組，一組做動作，一組說句子。如：一組學生做掃地的動作，一

組學生說：TheRarehelpful.幾次之后，兩組交換內容。最后由教師評比出表現(xiàn)優(yōu)異的

一組。

Step3:Practice

1.游戲：猜人物。

學生四人一組，每人準備一張班上同學的名字卡片，任意抽取一張卡片進行對話練習，

請學生用一般疑問句發(fā)問，看哪位學生能最快猜出這位同學是誰。如：

S1:She'sourclassmate.Whoisshe?Guess.

S2:Isshepolite?

SIRes,sheis.

S3:Isshehard-worAing?

SI:Res,andsheisclever.

S4:IssheshR?

SI:No.SheisfunnR.

S5:Oh,sheisRiaoHong.

2.根據課本第八頁的內容，分小組比賽讀對話，男女生分角色朗讀對話。先小組內進

行操練，然后每組選派代表上臺表演，其他學生做評價。

Step4ConsolidationandeRtension

1?利用今天所學的單詞描述自己家人或朋友的性格特點。

2.復習本課時所學的內容。

3.做練習冊上的配套練習。

板書設計：

教學反思：

第六課時

。教學內容

B部分ReadandwriteLet'schecALefswr叩itupC部分StorRtime

?教學目標

認知目標

1.能夠看懂ReadandWrite部分的短文，并能提取該部分中的信息來完成短文后的習

題。

2.能夠聽懂Let'schecA部分的內容，并完成相應的聽力題目。

3.了解不同的人稱代詞與be動詞的搭配，完成Letzswrapitup部分的習題。

4.了解StorRtime部分的內容。

能力目標

能在具體情景中靈活運用所學的對話。

情感目標

教育學生要養(yǎng)成互相幫助、互相競爭的意識。

?重點、難點

重點：能夠聽懂并完成Let'schecA部分的練習。

突破方法：通過教師講解以及反復聽錄音練習，突破重點。

難點：學會做簡單的閱讀理解。

突破方法：通過教師講解，讓學生多多練習相關習題，突破難點。

?教法與學法

示范法，聽讀法，練習法。

?教學準備

課件，相應的教學磁帶，錄音機。

?教學過程

SteplWarm-up

工教師利用單詞卡片復習本單元的四會單詞Old,Roung,funnR,Aind,strict,polite,

helpful,shR,clever,hard-worAing.教師請學生抽取單詞卡片,抽到哪張,學生

就用該單詞卡上的單詞做造句練習。如：

抽至I」"clever"造句：ReeshowisacleverboR.

抽到"strict"造句:Isshestrict?

2.教師請一位學生上講臺與自己進行情景對話，以此來復習本單元的重點句型。如：

T:Whoisshe/he?

S1:She/Heis...

T:Whatsshe/heliAe?

SI:She/HeisverRpolite.

T:Isshe/heshR?

SI:No,she/heisn't.She/HeisverRfunnR.

Step2Presentation

Readandwrite

1.教師播放短文錄音，學生聽完錄音后回答問題：What'sRobinliAe?并讓學生將該

問題的答案在短文中畫出。

2.教師與學生通過一問一答的形式完成短文后的第一題。教師向學生提問Robin的外

貌與性格特點，學生根據短文內容回答是與否，如：

T:IsRobinthin?

S:No,heisn-t.（同時學生在表格的thin后面打叉）

T:IsRobinstrong?

S:Res,heis.（同時學生在表格的thin后面打勾）

3.教師向學生解釋短文的通篇大意，并再次播放錄音，學生跟讀。

4.教師指導學生完成Readandwrite部分的寫作題，并鼓勵學生大膽發(fā)揮個人想象力，

設計屬于自己的機器人，并且將想象內容用英文寫下，教師批閱，邀請寫得好的學生向

大家展示。

Let'schecA

1.教師帶領學生看該部分的例題，并引導學生了解題目大意（聽錄音，選出所聽到的部

分，并將所聽到的部分圈起來）。

2.教師在播放錄音之前提醒學生：該題要求學生圈出MrGreR是什么科目的老師，所

以學生在聽錄音時，應該注意錄音中"teacher"前面的單詞到底是music-還是

Chinese,聽準確，便可得出正確答案，圈出即可。

3.教師給學生時間獨立審題，先審第一部分的題，播放錄音，學生聽完后，圈出所聽

到的部分。學生完成題目后，教師核對答案并講解。

4.在做第二部分的題時，教師不再給予提示，讓學生獨立審題。教師播放錄音，學生

做題目。因為有填寫的部分，教師可再次播放錄音，讓學生完成題目。

5.教師核對答案并講解：該題的題目要求學生回答MissChen和MrGreR的性格特點,

并將他們的性格特點寫下，所以聽錄音時，學生應該注意聽描述人物性格特點的詞，并

且要注意所聽到的描述性格特點詞具體是指哪一位老師。作答時，學生可先將關鍵詞寫

下，待錄音播放完畢，再將句子補充完整。

6.教師再次播放錄音，學生跟讀錄音。

Let'swrapitup

1.教師向學生講解不同的人稱代詞如何與不同的be動詞搭配。如：

第一人稱代詞"I"（我）與"am"搭配；

第二人稱代詞"Rou"（你;你們）與“are”搭配;

第三人稱代詞"he"（他）"she"（她）"it"（它）與"is"搭配;

第一人稱代詞和第三人稱代詞的復數形式"we"（我們）和“theR"（他們）也與"are"

搭配。

以上都為固定搭配。

2.在學生了解和掌握以上不同人稱代詞與be動詞的不同形式搭配后，給學生幾分鐘

時間獨立完成Let,swrapitup部分的習題。

3.學生完成習題后，教師核對答案并講解。

4.教師帶讀Let'swrapitup部分的句子，學生跟讀。

StorRtime

1.教師打開課件，呈現(xiàn)StorRtime部分的內容，講解故事大意，學生看圖片,聽錄音。

2.教師讓學生進行獨立閱讀，并要求學生帶著問題去看去聽。如：

What'stheirnewPEteacherliAe?

Ishetallandstrong?

WhatcanwelearnfromthestorR?

通過觀看射門，引入單詞

3.shoot.,missedo

通過比賽結果，引入比分的說法。如：’Fentothree.

用球星貝克漢姆的照片，引入短語footballplaRer。

4.再次播放錄音，學生跟讀。

5.教師請幾位學生分角色表演StorRtime部分的對話，并向全班學生朗讀對話。

6.教育學生在日常生活中應尊重別人，不可以貌取人。

Step3:Practice

教師請一名擅長畫畫的學生到黑板前，再請另一名學生口頭描述某位教師，由擅長畫畫

的學生根據描述畫出這位教師的圖像，畫好后進行總結描述，并請全班學生進行評價。

這項任務可以同桌練習，也可以小組完成。教師需注意不要讓學生只著眼于繪畫，要注

意在畫的過程中操練所學的對話。

Step4:ConsolidationandeRtension

1.把Let'schecA部分的錄音再聽一遍，并將教師所教授的聽力技能再回顧一遍。

2.復習本課時所學知識點。

3.做練習冊上的配套練習。

板書設計：

教學反思：

Unit2MRweeA

單元概要

教材簡析

本單元主要學習如何描述每星期課程安排和周末活動安排，這一單元分為主情景圖，A,

B和C四部分，分別是：

主情景圖是對本單元所學知識的總體概括，讓學生一看便可以知道本單元要學的內容。

A部分主要包含Let'strR,Let'stalA,Let'slearn,Let'splaR,Let'sspell五個

環(huán)節(jié)。主要學習討論、詢問一周的星期、課程安排的單詞及句型。

B部分主要包含Let'strR,Let'stalA,Let'slearn,GroupworA,Readandwrite,

LefschecA,Let'swQpitup七個環(huán)節(jié)。主要學習動詞短語和周末活動的表達方法。

C部分主要包含StorRtime一個環(huán)節(jié)。主要是通過小故事的形式來復習整個單元的重點

和知識點。

目標導向

知識目標

①掌握A,B部分Let'stalA和Let'slearn中的四會單詞和句子。

②了解A部分Letzsspell中所給單詞中字母組合"ee"和"ea"的發(fā)音規(guī)律以及音

標，并能熟讀這些單詞。

③理解B部分Readandwrite中的短文，并能根據短文內容完成題目，回答問題。

④理解B部分Let'schecA和Let'swrapitup中的題目內容，并能正確地答題。

⑤了解c部分StorRtime的內容。

能力目標

①能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。

②能夠簡單介紹學校的課程安排以及個人的周末安排。

③能夠聽懂簡單的聽力問答。

情感目標

①培養(yǎng)學生尊重他人的好習慣。

②教育學生懂得珍惜時間及合理利用時間的重要性。

課時安排

第一課時：A部分Let'strRLefstalA

第二課時：A部分Let'slearnLetsplaR

第三課時：A部分Let'sspell

第四課時:B部分Let'strRLefstalA

第五課時：B部分Let'slearnGroupworA

第六課時：B部分ReadandwriteLet'schecALefswrapitupc部分StorRtime

第一課時

?教學內容

A部分Let'strRLet'stalA

?教學目標

認知目標

1.能理解Let'strR中的聽力內容，并能完成填空。

2.能聽、說、讀、寫句子WhatdoRouhaveonThursdaRs?IhavemathsEnglishand

music.并能結合上一單元的重點句型完成情景對話。

能力目標

能結合過去所學習的表示學科的詞，回答本課時重點句子

WhatdoRouhaveonThursdaRs?

情感目標

培養(yǎng)學生熱愛學習的意識。

◎重點、難點

重點：能聽懂、會說并能回答句子WhatdoRouhaveonThursdaRs?

突破方法：通過教師示范，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上掌握，突破重點。

難點：能夠熟練地詢問別人某個星期的課程安排。

突破方法：通過學生間的互動交流，突破難點。

?教法與學法

示范法，點撥法，游戲法，合作交流法。

?教學準備

課件，相關的教學磁帶，錄音機。

◎教學過程

SteplWarm-up

1.EverRdaREnglish.

T:Whattimeisit?（教師拿出一塊表，讓學生看時間回答）

S:It's8a.m.

T:IfstimeforEnglishclass.WelcomebacAtoourclass!NicetomeetRouagain.

S:NicetomeetRou.too.

T:HowareRoudoing?

S:Wearefine.

2.教師帶領學生復習與本課時相關的表示學科的單詞。

教師拿出本班課表，隨意指一個學科，并要求學生用英語說出這是什么課。

如：教師指出課表中的語文課，學生用英語說：Chineseclass

教師指出課表中的體育課，學生用英語說：PEclass

教師指出課表中的美術課，學生用英語說：artclass

教師指出課表中的英語課，學生用英語說：Englishclass

Step2Presentation

因Let'strR部分的聽力內容涉及本課時的新課內容,為方便學生完成習題，教師可先

學習Let'stalA部分的內容，待學生掌握新課內容后，教師再指導學生完成Let'strR

部分的聽力題目。

Let'stalA

在進入本部分的正式講課內容之前，教師可先將Let'stalA部分的兩個表示日期的單詞

ThursdaR（星期四），WednesdaR（星期三）進行簡單講解，方便學生理解。

1.對單詞ThursdaR（星期四）,WednesdaR（星期三）進行簡單講解，教師帶讀，學生

跟讀。

2.教師利用所在班級的課表，并挑出其中一天，將那一天的課程用英語描述出來。如：

T:It'sWednesdaR.WehaveEnglish,Chinese,mathsandmusic.

教師向學生解釋"WehaveEnglish,Chinese,mathsandmusic.,,的意思。教師可

用問旬WhatdoRouhaveonWednesdaRs?來提問。

3.教師向學生講解重點句型WhatdoRou/wehaveon...?I/Wehave…并指出與句子

相關的基本語法點或相關句子的運用。如：

Q）句型WhatdoRou/wehaveon...?是"what"引導的特殊疑問句。中文意思是"你

們/我們在…有什么課?"回答是"1/Wehave..."中文意思是"我/我們有……課。”

（2）問句"WhatdoRou/wehaveon...?H中的"…"可以用一星期的某一天來替代，如

如:

"WednesdaR""ThursdaR"oWhatdoRou/wehaveonWednesdaRs/

ThursdaRs?教師提醒學生注意在用這類詞替換時，單詞最后要加"s",變成復數形式,

表示每周幾經常發(fā)生的事情。"WednesdaR""ThursdaR"這類表示星期幾的詞與

"on"形成固定搭配"onWednesdaR/ThursdaR"，不可以跟其他介詞如

"in""at"搭配。因為"Rou"和"we"是第二人稱代詞，所以助動詞用“do"，不

能用"does"0句型中的"have"因有助動詞在前，所以也是用原形，不可用"has"

和"had".

4.教師引導學生看課件，并對對話中需要注意的地方進行講解。

5.教師朗讀該部分對話，學生跟讀。教師對學生的讀音進行組正。

6.教師播放錄音，讓學生再次跟讀Let,stalA部分的對話，然后教師引導學生根據班

級實際課表以及教師情況替換關鍵詞操練句型?？梢詢扇艘唤M或小組進行練習。如：

A:WhatdoRouhaveonThursdaRs?

B:Ihaveart.Chineseandmaths.

A:Oh.Who'sRourartteacher?

B:MissWhite.

Let'strR

1.在聽Let'strR部分的錄音之前，教師告訴學生題目要求。讓學生獨立審題，并找

出該聽力題的關鍵詞，問旬已經給出，關鍵是聽回答。

2.學生審題完畢后，教師播放錄音，學生完成聽力題目。教師核對答案，并對該聽力

題目進行講解。

3.教師再次播放聽力錄音，并讓學生跟讀，培養(yǎng)學生英語語感。

Step3Practice

1.猜猜看。

T:Wehavemaths,English,computerandant.WhatdaRisit?IsitWednesdaR?（教

師伴有手勢語）

S:Res,itis.

2.教師把課程表貼在黑板上進行對話操練。如：

T:It'sThursdaR.WhatdoRouhaveonThursdaRs?

S:Wehave...

此操練可以在師生之間、小組之間、生生之間進行。

Step4ConsolidationandeRtension

1.讓學生用英語向家長介紹星期三和星期四的課程。

2.做練習冊上的配套練習。

板書設計：

教學反思：

第二課時

。教學內容

A部分LefslearnLet,splaR

?教學目標

認知目標

能夠聽、說、讀、寫單詞MondaR,TuesdaR,WednesdaR,ThursdaR,FridaR,

SaturdaR,SundaR,weeAend,并靈活地運用到句子當中來詢問別人的課程安

排。

能力目標

能完成Let'splaR中要求的課程表。

情感目標

教育學生懂得珍惜時間及合理安排時間的重要性。

@重點、難點

重點：逐步學會聽、說、讀、寫四會單詞，并能結合所學句型替換關鍵詞。

突破方法：通過教師講解，讓學生在理解的基礎上掌握，突破重點。

難點：關于星期的單詞開頭應大寫以及它們的縮寫形式的掌握。

突破方法：學生課后鞏固加強記憶反復練習，突破難點。

?教法與學法

示范法，跟讀法，討論法，講解法。

?教學準備

課件，單詞卡片，錄音機和磁帶。

?教學過程

SteplWarm-up

1.教師播放第二單元的歌曲DaRsoftheweeA,對本課時將要講解的單詞做提前預習，

學生齊唱。

2.教師播放上節(jié)課LefstalA的錄音，錄音播放完畢，教師帶讀，學生跟讀。教師分

析學生讀音中不標準的地方，最后請兩位口語較標準的學生分別扮演John和John的

祖父來朗讀該部分的對話。如：

John:GrandpaiLooAatmRpicture.

Grandfather:GreatfWhatdoRouhaveonThursdaRs?

John:Ihavemaths,Englishandmusic.

Grandfather:Oh,Ilovemusic.Who'sRourmusicteacher?

John:MrRoung.

Grandfather:Ishestrict?

John:No.He'sfunnR.WhatdoRoudoonThursdaRs,Grandpa?

Grandfather:Oh,IhaveacooAingclasswithRourgrandma!

John:Haha!

Step2Presentation

Let'sleam

1.教師依次呈現(xiàn)MondaR,TuesdaR,WednesdaR,ThursdaR,FridaR,SaturdaR,

SundaR星期一到星期日以及weeAend周末的單詞卡片，教師朗讀，學生跟讀兩遍單

詞。教師對單詞進行簡單的講解。

2.教師向學生講解表示星期一到星期日的每個單詞第一個字母永遠大寫，并且用紅色

的粉筆把第一個字母標出來。

3.單詞"TuesdaR"和"ThursdaR"容易混淆，教師從讀音、詞義等方面進行辨析。

如：單詞"TuesdaR"是星期二的意思，單詞"ThursdaR"是星期四的意思；二者的

發(fā)音也不同，教師帶讀，學生跟讀，并注意組正學生讀音易出錯的地方。

4.教師向學生講解MondaR,TuesdaR,WednesdaR,ThursdaR,FridaR,SaturdaR,

SundaR星期一到星期日的單詞縮寫形式。

星期一Mon.(MondaR)

星期二Tue.(TuesdaR)

星期三Wed.(WednesdaR)

星期四Thu.(ThursdaR)

星期五Fri.(FridaR)

星期六Sat.(SaturdaR)

星期日Sun.(SundaR)

5.教師播放Let'slearn部分的錄音，學生跟讀；然后再次播放錄音，學生再次跟讀。

6.教師利用教材十R五頁的課表，向學生提問，學生回答出當天課程。如：

T:WhatdoRouhaveonMondaRs?

S:WehaveChinese,English,mathsandmusic.

然后同桌或小組間進行對話，并要求學生將書上五天的課程安排都進行對話。

Let'splaR

1.教師讓學生仿照Let'slearn部分的課表與同桌一起制作一個英文課表。

2.根據實際情況與同桌進行與Let'splaR部分類似的對話。如：

S:IhaveChinese,maths,artandEnglish.

S:IsitFridaR?

S:No.itisn't.

S:IsitWednesdaR?

S:Res.itis.

Step3Practice

1.教師拿出一張課表，教師說星期的單詞，學生根據教師所說的單詞說句子，并進行

問答。

T:MondaR

SI:WhatdoRouhaveonMondaRs?

S2:WehaveChineseandart.

T:TuesdaR

S3:WhatdoRouhaveonTuesdaRs?

S4:WehavemathsandEnglish.

2.教師在黑板上邊書寫邊拼讀單詞。要求學生注意教師的口型，按座位順序每人讀出

該單詞。采用滾雪球形式操練該單詞，即每組第一位成員拼寫第一個字母，后面學生在

前一位學生拼寫的基礎上再加一個字母，依次類推，最后一位學生完整地說出該單詞。

Step4ConsolidationandeRtension

1,用英語將課程表說給父母聽。

2.做練習冊上的配套練習。

板書設計：

教學反思：

第三課時

?教學內容

A部分Let'sspell

◎教學目標

認知目標

了解Let'sspell部分列舉的單詞中字母組合"ee"和"ea"的發(fā)音規(guī)律并完成相應

習題。

能力目標

能夠掌握這兩個字母組合的發(fā)音規(guī)律。

情感目標

培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的習慣。

?重點、難點

重點：掌握字母組合"ee"和"ea"在Let'sspell部分的示例單詞中的發(fā)音規(guī)律。

突破方法：通過教師示范，讓學生在模仿、練習中突破重點。

難點：能讀出符合字母組合"ee"和"ea"發(fā)音規(guī)律的單詞。

突破方法：教師指導并進行示范，學生跟讀，讓學生突破難點。

?教法與學法

朗讀法，練習法，拆音法。

?教學準備

課件，相關錄音磁帶，錄音機，音標教學視頻。

?教學過程

SteplWarm-up

1.教師檢查上一課時Let'splaR部分中要求制作的課表。

2.拼寫單詞大賽，教師說出單詞中文意思，學生進行口頭拼寫，并造句。教師對學生

造的句子進行點評并及時糾正錯誤的地方。如：

T:星期五

S:F—R—I—D—A—R

WhatdoRouhaveonFridaRs?

3.學生根據制作好的英文課表，按座位依次說出課程表。如：

S1:WehaveChineseonMondaRs.

S2:WehaveEnglishonMondaRs.

S3:WehavemathsonMondaRs.

S4:WehavemusiconMondaRs.

S5:WehaveartonTuesdaRs.

S6:WehavescienceonTuesdaRs.

Step2Presentation

Let'sspell

本單元的Let'sspell由ReadJistenandchant.Listen,repeatandcircle.和Listen,

writeandsaR.組成。其中Read,listenandchant主要通過聽讀和教師教學讓學生初

步了解字母組合"ee"和"ea"在單詞中的發(fā)音規(guī)律，掌握類似單詞發(fā)音方法。Listen,

repeatandcircle則是通過聽力練習來一步鞏固學生剛才所學習的知識，并檢測學生的

掌握情況，加深對此學習。最后Listen,writeandsaR通過聽錄音寫單詞的練習讓學生

根據所學字母組合“ee"和"ea"的發(fā)音規(guī)律來拼寫單詞，并通過抄寫句子來鞏固記

憶。

Read,listenandchant

1.教師出示一張兩只腳的圖片，并講解道：Thesearefeet,并將這句話寫到黑板上。

教師寫feet的音標并引導學生拼讀。

2.教師出示一張牛肉的圖片，并講解道：IliAebeef:并將這句話寫到黑板上。教師寫

出beef的音標并引導學生拼讀。

3.教師出示一張兩人見面的圖片，并講解道:ImeetAmR.教師引導學生小組合作，

用拆音法拼讀單詞meet（相遇）。

4.教師出示一張食物和茶的圖片，并講解道：leatanappleanddrinAtea.并將這句話

寫到黑板上。教師引導學生拼讀單詞eat和tea。

5.教師出示一張一個人閱讀的圖片，并講解道:IliAereading.并引導學生小組合作,

用拆音法拼讀單詞read（閱讀）。

6.教師用拆音法講解六個單詞后，將每個單詞及其音標寫在黑板，并將字母組合"ee"

和"ea"的音標用紅色粉筆突出，并引導學生發(fā)現(xiàn)這些單詞中字母組合"ee"和"ea"

都發(fā)長元音/i:/。

7.教師播放錄音，讓學生跟讀單詞。教師教學生長元音/i:/的讀法，并列舉其他單

詞來證明字母組合"ee"和"ea”在單詞中通常發(fā)長元音/i:/的情況。

8.一二單元分別講解了短元音/i/和長元音/i:/,教師可以通過音標教學視頻來幫

助學生分清兩個音標的發(fā)音，以便以后的英語學習。

Listen.repeatandcircle

1.聽錄音前，教師向學生講解該題要求以及大意，并讓學生獨立審題。

2.聽錄音，學生獨立完成書上的習題，并核對答案。

3.再放錄音，并讓學生跟讀。教師將在…ReadJistenandchanV中出現(xiàn)的單詞see（看

見）,feed喂），repeat（重復）,進行簡單的講解。

4.最后教師帶讀，學生跟讀。

Listen,writeandsaR

1.聽錄音之前，教師解釋題目的意思，并讓學生觀察三幅圖大致內容。

2.教師播放錄音之前，可先讓學生推測答案。

3.教師播放錄音讓學生做書上的聽力習題，并核對答案。

4.核對答案后，讓學生選擇一個句子抄寫一遍。再放錄音，讓學生跟讀。

Step3Practice

1.小組用開火車的方式練習Let'sspell部分中出現(xiàn)的單詞。

2.教師把一些學過的四會句子中的單詞寫在不同的卡片上，小組成員要迅速地把它們

組合成句子，看哪一組完成得最好。

Step4Consolida