中學體育與健康校本課程《“拓展游戲”-初中體育新課堂》

體育校本課程健康生活快樂運動“拓展游戲”—初中體育新課堂TUOZHANYOUXICHUZHONGTIYUXINKETANG中學校本課程編制委員會刊首語刊首語“新課堂，新模式，新起點”“拓展游戲”是“拓展訓練”的一種方法，源自于二戰(zhàn)期間的英國。它利用多種典型場景和活動方式，以外在環(huán)境對人的體能、精神和意志形成的刺激、壓力和緊張等為主要內(nèi)容的活動，是一種典型的體驗式和互動式的學習，它與傳統(tǒng)的體育游戲相比內(nèi)容更加豐富，組織形式和實施方式更靈活多樣，更加注重那個學生的身心體驗和心靈的感悟，能豐富體育教學內(nèi)容，增強體育課的實用性、趣味性，對完善個人品格、意識培養(yǎng)等方面作用顯著，更大的尊重和鍛煉了學生的主體性和個性。作為承擔在中學教育中鍛煉學生身體素質(zhì)培養(yǎng)學生頑強品質(zhì)作用的體育學科在新課程的形勢下應該完成華麗轉(zhuǎn)身，扮演更加舉足輕重的角色，尤其是在對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)上，體育應該發(fā)揮更加切實有效地作用。不得不說在課改的大形勢下，我校的教育教學工作有得有失，而當代青少年的發(fā)展現(xiàn)狀堪憂，初中生的早熟、厭學等負面情緒比較嚴重，這對教學工作產(chǎn)生了極大的阻力，針對這些方面，我們開發(fā)提高學生身體及心理素質(zhì)的拓展課程，與學校的思想品德教育相輔相成，這樣避免了簡單的說教對學生造成的逆反情緒，能更加合理有效地起到洗滌學生心靈的作用。于是在初中體育課堂中引入素質(zhì)拓展類運動項目變得必不可少且勢在必行。本文通過十余個拓展類項目對學生各方面的心理素質(zhì)進行強化，寓教于樂，改革傳統(tǒng)體育教學模式，給學生充分的展示自我的舞臺，創(chuàng)設了初中體育新課堂模式。目錄一、拓展游戲融入體育教學的可行性———————4二、開展拓展游戲應注意的問題————————5三、拓展體育課的功能———————————6（一）消除陌生感、增進感情（游戲示例—————6（二）增強信任感、強化集體意識（游戲示例）—15（三）培養(yǎng)學生的團隊合作意識（游戲示例）——19

編后語————————————————————25、拓展游戲融入體育教學的可行性（一）符合初中課程改革的需要新課改倡導開放式、探究式教學，要注意課程內(nèi)容對促進學生健康發(fā)展的時效性、提高學生自學、自練的能力。拓展游戲是一種體驗式學習，倡導學生主動參與、積極探究、勇于實踐，重視學生的情感體驗。教師只是給予及時的啟發(fā)和引導。有利于培養(yǎng)學生解決問題及交流與合作的能力，有利于推動學生學習方式的轉(zhuǎn)變，符合體育課程改革的發(fā)展趨勢。而且拓展訓練新穎獨特，內(nèi)容豐富，融趣味性與知識性于一體，能激發(fā)學生的參與熱情、培養(yǎng)學習興趣、挖掘?qū)W習潛能。符合當前教育改革的指導思想，對推動傳統(tǒng)教學模式的改革具有重要意義。（二）符合當代學生的個性特點當代中學生在個性上已經(jīng)趨向自主和獨立，不過分依賴教師，主觀愿望，抽象思維能力比以親有較大提高，對新鮮事物好奇，富有挑戰(zhàn)自我，思維活躍，富有創(chuàng)造性。拓展游戲的融入未開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維提供了很好的空間，讓學生在游戲中享受快樂，在快樂中得到感悟，在感悟中學到知識。（三）初中體育教師完全可以勝任拓展游戲的教學我校師資力量雄厚，體育教師都是正規(guī)院校畢業(yè)，具有良好的職業(yè)技能水平和專業(yè)能力，有著豐富的教學經(jīng)驗，對教學學、管理學、心理學等方面的知識也有一定的了解，加上良好的文化底蘊和學習氛圍，體育教授級很容易掌握游戲項目的設置，要點和規(guī)則，能順利的組織學生進行練習，完全能勝任拓展游戲教學。二、開展拓展游戲應注意的問題（一）必須以學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律為依據(jù)體育課引入拓展游戲時要根據(jù)學生身心特點和規(guī)律（性別、實際活動能力、參加體育游戲的人數(shù)、時間、場地、器材等條件）來確定游戲活動路線、授課方式、運動負荷和運動難度，有的放矢的進行拓展游戲。（二）針對初中特點設計拓展游戲項目項目設計必須融入符合初中人才培養(yǎng)的目標，結(jié)合初中生生理、心理的特點，適應高校教學標準的要求，考慮場地設施的狀況，融入個性化的拓展游戲方案（三） 要順應時代發(fā)展的要求進入初中體育課堂的拓展游戲要順應時代發(fā)展的要求，內(nèi)容要求時尚新穎、可行、實用，目標要明確，培養(yǎng)具有團隊精神、創(chuàng)新能力和良好心理品質(zhì)的新一代大學生。（四）初中體育課堂開展拓展游戲時要有安全保障有些拓展游戲具有一定的危險性，學生在游戲過程中很容易進入角色，也很容易忽視安全問題，所以無論在開發(fā)還是使用拓展游戲時我們都要把安全問題放在首位，否則，體育教學就失去了鍛煉身體的價值了。（五）要及時回顧總結(jié)為了強化和鞏固拓展游戲的效果，必須在活動中、活動后及時安排學生討論，讓學生利用這個時間開展游戲方法、意義以及更加深入的人生哲理的討論，強化游戲的“育心”效果，教師對心理有障礙學生可以更多一點課外的點撥。三、拓展體育課的功能一）消除陌生感、增進感情。游戲示例：1．記憶考驗規(guī)則：全部人圍成一圈，從第一個人開始說"今天我吃了一個ＡＡ"（ＡＡ為隨意食物名?。┙又诙€接著說，吃了一個ＡＡ，二個ＢＢ?（ＢＢ不同的食物名?。┫襁@樣一直傳下去，每傳一個人就必須重復前面的食物名，另加一個新的食物名。一直到有人中途講錯出局！題目例子：可選一些較難的食物名或菜名！或一些平常不容易吃到的！例：滑蛋干貝牛肉湯。2．接龍規(guī)則：老師給第一個同學看題目，這個同學只能用動作告訴下一個同學題目的內(nèi)容。下一個同學再用動作告訴下一個。以此類推。最后一個同學公布答案，看與題目是否一致。3．猜五官規(guī)則：1、兩人面對面；2、先隨機由一人先開始，指著自己的五官任何一處，問對方：“這是哪里？” ；3、對方必須在很短的時間內(nèi)來回答提問方的問題，例如如果對方指著自己的鼻子問這是哪里的話，同伴就必須說：這是鼻子。同時同伴的手必須指著自己鼻子以外的任何其它五官；4、如果過程中有任意一方出錯，就要受罰；3個問題之后，雙方互換。5、懲罰采用趣味懲罰方式，讓大家更加開心。4．青蛙跳水規(guī)則：全體圍坐成圈；由主持人開始說：「一只青蛙」，第二人：「一張嘴」，第三人：「兩只眼睛」，第四人：「四條腿」；第五人[撲通]；第六人[跳下去]；繼續(xù)下個人開始：「兩只青蛙」，第二人：「兩張嘴」，第三人「四只眼睛」，第四人：「八條腿」；第五人[撲通]；第六人[跳下去]；5、笑容可掬目標：以較熱鬧激烈的活動使學員彼此熱絡。規(guī)則：、學員兩兩相對，站成兩排；2、各排派出一位代表，立于隊伍兩端；3、相互鞠躬，身體彎成90度，高喊“XXX你好”。4、向前走交會于隊伍中央，再相互鞠躬高喊一次。5、鞠躬者與其它面員皆不可笑，笑出聲者即被對主俘虜，需排至對方隊伍最后一列。6、依次交換代表人選。6、雨點變奏曲：1、讓所有學員利用身體的任何部分碰撞發(fā)出兩種以上的聲音；(會發(fā)現(xiàn)學員會發(fā)出各種各樣的聲音出來，場面一片混亂)、讓所有學員認為自己最擅長的方式發(fā)出聲音(這時，會發(fā)現(xiàn)學員的聲音會進行匯合，形成幾個主流的聲音。)、培訓師引導大家漸漸形成四種聲音發(fā)出的方式：手指互相敲擊兩手輪拍大腿大力鼓掌跺腳、讓學員如何將我們發(fā)出的聲音變成有節(jié)奏的東西呢？是不是可以提醒學員利用一種自然界的現(xiàn)象來使我們發(fā)出的聲音變得美妙動聽？——(用聲音來描繪一曲《雨點變奏曲》)5、想象一下，我們發(fā)出的聲音和下雨會不會有許多相似的地方：“小雨”——手指互相敲擊“中雨”——兩手輪拍大腿“大雨”——大力鼓掌“暴雨”——跺腳6、培訓師說：“現(xiàn)在開始下小雨，小雨變成中雨，中雨變成大雨，大雨變成暴風雨，

暴風雨變成大雨，大雨變成中雨，又逐漸變成小雨??最后雨過天晴?！彪S著不斷變化的手勢，讓學員發(fā)出的聲音不斷變化，場面會非常熱烈。7、最后，“讓我們以暴風驟雨的掌聲迎接??”（游戲結(jié)束）7、人椅：操作程序：、全體學員圍成一圈。、每位學員將雙手放在前面一位學員的雙肩上；、聽從培訓師的指令，緩緩地坐在身后學員的大腿上。4、坐下后，培訓師再給予指令，讓學員叫出相應的口號：“例如“齊心協(xié)力、勇往直前。、最好以小組競賽的形式進行，看看哪個小組可以堅持最長時間不松垮。有關討論：、在游戲過程中，自己的精神狀態(tài)是否發(fā)生變化?身體和聲音是否也相繼出現(xiàn)變化?、在發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)以上變化時,是否及時加以調(diào)整?、是否有依賴思想,認為自己的松懈對團隊影響不大?最后出現(xiàn)什么情況?4、要在競爭中取勝,有什么是相當重要的?8、 Takethechallenge（室內(nèi)）人數(shù)：每組五人或到十五人道具：筆，紙游戲方法：分組，不限幾組，但每組必須五人或到十五人。發(fā)給每組一張紙和一只筆。五分鐘內(nèi)要每組寫出不同的挑戰(zhàn)項目。這些項目必須是自已能完成的項目?？梢允顷P于體能上的項目：造出個金字塔；有一個人可以抬起另外五個人；或是其它：我們這組有最多的在同一月出生的人；我們這組可以唱出任何電視劇歌曲等。但這些項目不能讓別組一看就沒法完成的項目；等到大家都寫完后，每一組輪流先做出他們自已的挑戰(zhàn)項目，然后要其它的組試著在一定時間中做出。9、有模有樣人數(shù)隊形：二人以上，每二人一組進行淘汰賽游戲方法：、先制定出一些標準動作。如一方說出“在棒球場”，另一方即以“揮棒”的動作代替口語回答。、兩人面對面坐著，猜拳贏一方先問，另一方則要針對對方的問題用動作回答，錯的人就算輸了。3、例如，問：“在棒球場？”答：（作揮棒姿勢）問：“在教堂？”答：（作禱告的姿勢）問：“在照相館？”答：（作搔首弄姿狀）。。。。。。4、如此反復，再加快速度，回答的人稍不留神，就會輸了。5、輸?shù)囊环教蕴?，贏的人再繼續(xù)二人一組，一直到比出最后剩下的那一個就是最后的勝利者。10、造反運動人數(shù)隊形：10-20人為宜，圍成一個圓圈游戲方法：1、參加者圍成一個圓圈，主持人站中間。2、主持人說“右”，全部人就將頭轉(zhuǎn)左，說“左”，所有人就將頭轉(zhuǎn)向“右”，說“前”則所有人的頭向后，也就是要做和口令相反方向的動作。3、裁判或主持人要仔細觀察參加者，發(fā)現(xiàn)有人犯錯，就要宣判出局。4、最后剩下的人即為獲勝。注意：不一定要轉(zhuǎn)頭，也可用手上下左右動。11、團隊節(jié)奏把大家隨機分成若干組，比如1，2月出生的人為A組，3，4月出生的人為B組等，然后每個組讓他們用不同的方式發(fā)出聲音，如A組鼓掌，B組跺腳，C組發(fā)出“哈哈”的聲音等，事先準備些牌子，上面寫各組組名。正式表演開始，你舉起哪個組的牌子，哪個組就發(fā)出相應的聲音。團隊的交響樂開始神奇般地展現(xiàn)了。注：A．每組規(guī)定各自的節(jié)奏B．正式開始前一定要分組反復演練，否則全場噪音一片，你失去威信，下面的人也會失去興趣C．同時可舉好幾快牌子，有變化（可找人來幫忙舉）D．事先強調(diào)要聆聽，不要只顧自己，這很重要E．中途找些同學來擔任你的角色指揮F．有很多理念可分享，如團隊精神、個人與團隊、分工協(xié)作、領導力等12、吸引力游戲步驟：1、領隊問：“吸引力”同學回答：“吸什么？”領隊答：“吸第三排的第一個女同學!”2、根據(jù)領隊的指令，全場所有同學都伸出右手，搭在相鄰同伴的肩上，形成一條或若干條線路，這個線路可以延伸到領隊所指的物體或人身上。、領隊繼續(xù)問：“吸引力”同學回答：“吸什么？”領隊答：“吸老師”則所有人按上述步驟重新操作。、領隊可選擇教室內(nèi)所有的東西，比如空氣、天花板等等。如果有人沒有和別人連在一起，則領隊可進行相應的趣味懲罰。獵人打兔子1、請伸出右手，握緊拳頭，伸出食指和中指，形成一個“V”字樣（代表兔子），面朝自己；然后伸出左手，握緊拳頭，伸出大拇指和食指，形成一個“手槍”式樣（代表獵人拿著手槍），面朝自己。2、當左手（代表手槍）靠近右手（代表兔子）時，右手要跑，邊跑邊說：“獵人追、兔子跑；獵人追、兔子跑”，當跑到最邊的時候，左右手輪換，即左手突然變成兔子，右手突然變成手槍（本游戲就是為了讓大家體會左右手迅速切換的反應）。一直重復，直到學員全部能夠熟練變換為止。14、諾亞方舟：敘述地球遭洪水襲擊時,只有諾亞一家乘舟得救的故事?，F(xiàn)在請你想象，如果你正搭乘這艘諾亞方舟，除了諾亞一家之外，你還想讓動物搭上這個方舟，你會如何抉擇？在你眼前，只剩下六種動物。由于方舟的容量有限，只能讓三種動物上船。你會讓哪些動物搭乘呢？首先請把最想讓他上船的動物表示在第一、其次表示在第二、最后則是第三。A.馬B.兔子C.鹿D.羊E.雞F.豬分析與解答：動物，象征我們各自潛在心底的愿望。最想讓他搭乘的動物，代表呈現(xiàn)在外表的自我，也就是自我期待的【自我】，而這【自我】也同時受到周遭人的認可。而第二優(yōu)先想讓他搭乘的動物，代表現(xiàn)在的你。最后想讓他搭乘的動物，則代表自我認為不可能的夢想，也就是意味著未來的自我。A馬馬，象征【自我和虛榮心】，而具有聰明、耐力特質(zhì)的馬，極有揚啼狂奔的強大活力。這類型的人，喜歡規(guī)律和秩序，也同時會要求別人遵守、維護。強烈渴求別人注意他，希望得到周遭的認可。有嘗試、接受挑戰(zhàn)的勇氣，和遠大的夢想與野心。有時，容易忘了自己的缺點，而嘮叨地指責情人或另一半，或者喋喋不休地對著別人發(fā)牢騷。你在穿著上頗有個人的見解和判斷力，打扮總引來驚艷的目光，而不會人云亦云，跟著流行走?，F(xiàn)在的你，強烈渴求愛情,也極想領導情人[或是妻子、丈夫]。一旦自己的愛得不到滿足,便想發(fā)牢騷,或者因而動恕、生氣。B兔子選兔子的人,基本上個性溫和、善良而且戀家。不會無理強求別人，而且如果碰到喜歡的對象,會不惜以身相許。處事待人方面，不喜歡花俏、追求變化，總是盡本分地在崗位上孜孜不倦?，F(xiàn)在的你，身邊環(huán)繞著許多好朋友，可以在你失敗、寂寞時給安慰和鼓勵如果是女性,大概身邊也有一些慈父型的男性可以幫助你?，F(xiàn)在，你最討厭的事，恐怕是與人爭吵這回事了!面對喜歡的人，不能巧妙地傳達自己的情感，是你的一大缺點。C鹿鹿，是代表【努力和謙虛】的動物，因此，你會在盡可能范圍內(nèi)孜孜不倦努力。而且希望得到你在乎的人的認可，而不致愛出風頭,期盼得到滿堂采。不在乎周遭的事情，以自我為中心，把自己和他人區(qū)分得一清二楚。在生活上，積極自我打算,并且努力朝實現(xiàn)目標而前進。同樣地，你也不企求別人對你太過禮遇。對待他人，你向來好惡分明，一旦第一印象欠佳，便很難再博得你的好感。現(xiàn)在的你,正是應該確定目標，立即行動的時刻。D羊羊象征【順從與善良】。你向來敬重比自己年長的人和值得信賴的人，為了你所信賴的人，你一定赴湯蹈火，在所不惜。當然，這樣和善的你也絕對不會背叛盟友。由于個性溫順、柔和,有時不免太過自我犧牲，因為服務別人，而導致自己的失敗?，F(xiàn)在對你而言，注意與人交際往來是當務之急，不然你很容易陷入迷戀而不可自拔的困境。多參加讀書會或同樂團體，應該可以幫肋你找到適合交往的異性對象。E雞從外表來看，你是一個對人態(tài)度良好、非常顧家又溫柔的人，其實你常以先入為主的觀念，去判斷他人【這個人不行】、【那種類型最合乎理想】。說實在地，現(xiàn)在的你必須調(diào)整自己的態(tài)度，好好試著和各種類型的男性【女性】打交道。原因是，你雖然很想進一步和男性【女性】親切交談,但是自己總是拒人于千里之外。嘗試開闊視野，增廣見聞，你會在身邊發(fā)現(xiàn)機會。和異性交往，光是靠等待對方主動是不行的。你心中所想和行動，應該互相結(jié)合，然后主動出擊,才是正本清源之道。此外，你非常容易意氣用事而堅持己見。F豬你是一個有幽默感又喜歡熱鬧的人。和朋友一起飲酒作樂、喧鬧歡唱，是你的一大嗜好。不過，有時候你會感到自己很不行，而陷入自卑、自憐的境中。相信你一定常常自我反省，會在事后為了某句話而后悔不已?；蛟S不了解你的人，會覺得你有些膚淺、輕率，不然就是太過討好別人。即使面對這種批評，你似乎不以為意。稍微反省之后，你不會為了無聊的中傷而苦惱，而這正是你的最大魅力。15、松樹和大樹現(xiàn)在請大家.三人一組,兩人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；沒成對的學員擔任臨時人員。大組長喊“松鼠”，大樹不動，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其它的大樹；組長或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人應表演節(jié)目。大組長喊“大樹”，松鼠不動，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，組長或臨時人員就應臨時扮演大樹，落單的人應表演節(jié)目。大組長喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，組長或其它沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人表演節(jié)目。組長要在臺前做演示）16、晉級一、游戲規(guī)則和程序：1、讓所有人都蹲下，扮演蛋。2、相互找同伴猜拳，或者其他一切可以決出勝負的游戲，由成員自己決定，獲勝者進化為小雞，可以站起來。3、然后小雞和小雞猜拳，獲勝者進化為鳳凰，輸者退化為蛋，蛋和蛋猜拳，獲勝者才能再進化為小小雞。4、繼續(xù)游戲，看看誰是最后一個變成的鳳凰。二、總結(jié)1、這實際上是一個大游戲套小游戲的游戲，在猜拳的過程中，可以讓大家玩得津津有味，所以這個游戲是一個典型的可以調(diào)節(jié)氣氛的游戲，讓大家在玩樂中相互熟悉起來，相互更好的溝通。2、游戲可以幫助教師將課堂變成一個更為活躍、自由的地方，有助于成員的創(chuàng)造性和積極性的發(fā)揮，因為良好的環(huán)境才能給人以良好的情緒，而良好的情緒又是樂于鍛煉的源泉。時間：10分鐘場地：操場或籃球場應用：（1）溝通剛開始時的相互熟悉（2）用于制造出快樂、輕松的課堂氛圍（3）在正式開始課堂教學之前做一些小的游戲，既有助于同學之間的情感溝通，又有助于活躍課堂的氣氛，增強大家的學習積極性。該游戲有著十分出色的氣氛活躍作用，可以迅速消除學生上課前的惰性及注意力不集中等情況。17、怪獸形式：6/12人一組為最佳類型：為破冰類或合作類的小游戲時間：5-10分鐘材料及場地：空地適用對象：所有同學一、活動目的活躍課堂氣氛，發(fā)揮團隊創(chuàng)意。二、操作程序1、每組出6人為一個團隊，教師要求團隊要創(chuàng)造出一個怪獸。這只怪獸要有5只腳和4只手在地上；2、全體人員必須連接在一起成為一個整體；3、模仿怪獸的形態(tài)，走過一條10米距離的通道，最先完成的獲勝。三、有關討論討論大家用什么方法達成共識，你認為最有創(chuàng)意的地方在哪里？利用該游戲發(fā)揮學生的創(chuàng)意，讓生小組討論決定如何組合，生在游戲過程中會充分體驗合作探究帶給自身的愉悅快感，非常適合課堂的活躍氣氛及加強生的相互交流，能在很短的時間內(nèi)消除生的彌生心理，增進感情。18、對推掌——消除疲勞，換位思考形式：成對類型：指導學習時間：5分鐘材料及場地：無需材料、在教室及操場都可進行適用對象：參加體育課的全體人員活動目的用于說明不作反抗也許更有利操作程序這項活動比較適合在下課之前做。教師讓學生們成面對面站立。指定其中一位是A，另一位是B。讓A與B同學手掌對手掌并向前推，讓雙方都盡可能用力推對方。告訴A同學在不作任何提示B學員的情況下，把力收回。而后進行角色對換。有關討論?B同學在A同學收力是有什么感覺？?當對方?jīng)]有反抗而你仍然給對方壓力時有什么感覺？?制造壓力有時可能會起到相反的作用，你認同嗎？（二）增強信任感、強化集體意識游戲示例：1、無家可歸目的：讓成員體會和感受個人和團體的關系，團體對個人的重要性，從而更愿意投入團體，增強團體的凝聚力。時間：20分鐘。操作：開始時讓全體圍圈拉手，充分體會大家在一起的感受。然后，指導者說：“變，人一個家”，成員必須按照要求組成4人組，形成新家。以此類推，5人一個家，7人一個家。指導語：請全體起立，手拉手，體驗一下內(nèi)心的感受，誰愿意說一說你的感受？我們?nèi)嗍且患胰?，大家在一起團結(jié)就有力量。但是，等會兒根據(jù)我要求的人數(shù)變化重新組成家，看誰找不到家。準備好了嗎？現(xiàn)在開始！變，4個人一家！變，5個人一家??（看誰在圈外，讓他談感受）。最后分享經(jīng)驗。指導者可以不斷變化組合（4個人一家，5個、７個??）。讓在圈外的人談感受時，指導者要一方面表示理解他的感受，一方面要鼓勵他在后面的練習中積極改變，就有機會找到家。分享時，指導者要引導：無家可歸的人有孤獨、無助的感覺。人是社會的人，我們渴望被接納，彼此關心幫助。離開了集體，我們會失去安全感。大家從五湖四海來到湖南大學，一同組成一個新的大家庭。在這里，很多人是第一次離開父母，班級就是你的家。如果我們中間的哪位生病了，或是遇到困難了，希望大家要去關心他，幫助他。這樣相互支持幫助的家的感覺是很溫暖的。所以營造一個溫暖和諧的集體人人有責，在集體里我們可以獲得支持，關心，歸屬，榮譽和安全感。2、信任進步行形式：2人一組為最佳類型：建立信任時間：10分鐘材料及場地：眼罩每人兩個，課室及通道適用對象：全體參加活動的學生活動目的團隊業(yè)績的體現(xiàn)，離不開隊員之間的信任度，但往往同學們很難理解信任是如何建立的，這個小游戲就是為了讓同學們體會在某一環(huán)境下自己怎樣建立起對伙伴的信任。操作程序讓同學們二人組成一對，給每對發(fā)一個眼罩，而后讓其中一位學員戴上眼罩另一位學員的言語指導下從課室出門在外面行走一圈回來，而后對換角色進行體驗。有關討論當你什么都看不見，有什么感覺？當了解對方感受后，你會怎樣進行帶領？換位思考一下，如果你被帶領會產(chǎn)生什么樣的心理？3、信任背摔————增加生的信任感，消除陌生心理。一、活動目的：1.了解學生之間的信任情況；2.通過信任背摔這個體驗中身體的接觸，拉進人與人之間的距離，增進學生之間的情感交流，在學習中，工作中建立相互支持、相互信任的關系；培養(yǎng)學生信任他人，與人合作，應對恐懼的能人，增強學生之間相互信任和相互負責的團隊精神；二、活動過程：1.信任背摔體驗導入：（難度低）師：今天我們先來做一個體驗活動，如何？師：做一個“信任背摔”的體驗！生：什么是信任背摔？師：聽完體驗的要求就會明白了。教師講解。師：哪些同學愿意來體驗“信任背摔”呢？生：舉手的人很少，表現(xiàn)出害怕。師：劉老師發(fā)現(xiàn)有同學沒有舉手啊，我們來采訪一下他們，你為什么沒有舉手呢？有什么原因嗎？采訪2-3個同學。生：（發(fā)現(xiàn)學生們普遍存在著不信任別人的心理）師：那好，就請剛才舉手的同學，上臺來體驗一下。生：上來試驗。師：采訪倒的同學和接的同學是如何的心情。準備好了嗎？開始。生：試驗。2、談對信任的理解：師：指著那位勇敢的同學說：“今天的信任背摔體驗，你們幾個是做得最成功的。”同學們你們知道什么是信任嗎？教師導入信任的含義。生：談對信任的理解。3、談對“信任”的態(tài)度：師：同學們，老師的一位朋友聰聰最近比較煩惱，請看：有一次，明明問聰聰借了一支鋼筆，不知道什么原因幾天后也不見明明把鋼筆還給聰聰。從這件事后，聰聰就：A、再也不借東西給別人了。B、覺得以后還是會借東西給別人。師：如果你是聰聰你會選擇A還是B，請舉牌A、B。采訪幾個同學問為什么你會這樣做！師：那在生活中你們是不是也有過這樣的事情呢。你們又是怎么對待的呢。??4、信任的小故事：師：過度：師：是啊，可能有的人因為有過被騙的經(jīng)歷，而對所有的人都失去了信任感，但是，信任也是伸向失望的一雙手，一個小小的動作能改變一個人的一生，把信任撒向世界的每一個角落吧，說不定在你的身邊就會出現(xiàn)一個奇跡。這里就有這樣一個故事：PPT：小故事師：請學生來說說從故事中的發(fā)現(xiàn)。給你的感受是什么？生：??師小結(jié)：是啊，在我們生活中，我們總是渴望他們的信任，希望別人信任自己，可是又有多少人能夠向他們付出信任呢？在我們要求別人信任自己的時候，我們最好先問一下自己。我們是不是值得別人信任了。5、小調(diào)查：師：在這里，我想來做個小調(diào)查：我最信任的人是：學生填表師：從這個小調(diào)查中，同學們你們發(fā)現(xiàn)嗎？你們最信任的人不是你的親戚就是好朋友。說明這些人你們平時比較的了解。那么如果是一個你不認識的人，你會信任他嗎？生：不會。師：那我們該怎么做呢？生：先了解。師：老師也想告訴大家通過了解，你對對方付出了你自己的信任了，相互交換了信任，那么你們一定會成為互相信任的人！過渡：同學們，一個人值得別人信任是幸福的，而一個人信任他人則是高尚的。同學們，讓我們先試著做高尚的人，再做一個幸福的人吧??讓我們再次來體驗這個“信任背摔”帶給我們的收獲。6、再次體驗“信任背摔”：從難度低的“信任背摔”——難度高“信任背摔”師：難度低的：讓學生面朝老師排成兩排，前排的同學向后仰面倒去，有后面的同學接住。師：現(xiàn)在同學們你們都很好的表現(xiàn)出了信任和被信任，老師為你們敢到高興。難度高“信任背摔”：師：同學們讓我們的信任在提升到一個高度，我們的前面一個同學站在桌子上向后倒去，還是有后面的同學來接住他。好嗎？最后，同學們都給了熱烈的掌聲。總結(jié)：就像同學們說的那樣，信任實際很簡單，那便是像剛才這位倒下去的同學一樣，心里對別人沒有絲毫的戒備和猜忌之心，把自己完全地交給別人；而接的六位同學們在接同學的時剎那，則向我們展示出了最好的“值得信任”的例證，就是不管自己有多困難，都會把別人交付的事情辦好。他們幾人之所以把這場體驗做成功，就是因為他們互相對對方充滿了信任。被別人信任是可喜的，信任別人是可愛的，因為自信，可以信任別人，因為信任別人，所以更加自信！三）培養(yǎng)學生的團隊合作意識游戲示例：1.南轅北轍時間：15——30分鐘道具：每個成員一個眼罩目的：建立團隊成員的互相信任，培養(yǎng)團隊精神步驟：1．讓大家互相結(jié)為搭檔。2．每組搭檔發(fā)一個眼罩。3．把大家?guī)У綀龅氐囊欢耍趫龅亓硪欢诉x一個物體作為目標。4．每組搭檔中一人蒙上眼罩，另一人跟在身后，防止他絆倒或撞上某些障礙物。但是他不能給蒙眼睛的搭檔指路或做任何暗示告訴他該向哪里走。當蒙住眼睛的搭檔覺得到了那個目標停下來時，兩個人都停下，取下眼罩，看距離最終目標到底有多遠。．兩個搭檔轉(zhuǎn)換角色，重復游戲，直到所有人都蒙過眼罩為止，詢問他們?yōu)槭裁创蠖鄶?shù)隊員距離最終目標那么遠。．給每組搭檔再發(fā)一個眼罩。讓他們仔細觀看前方的目標后，都蒙上眼罩，挽著胳膊或攜手一起走向目標。一定要用相機給他們拍些大特寫留作紀念。．當他們發(fā)現(xiàn)兩個人的行動并不比單個人好多少時，建議所有隊員聯(lián)合起來嘗試一次。讓大家仔細觀看目標所在地之后，都蒙上眼罩攜同向目標進發(fā)，隊員們感覺到達目標后全部停下。．當所有隊員都停下后，每人都指向自認為目標所在的方向。同時，用另一只手拿下眼罩。．現(xiàn)在向大家解釋為什么這個游戲叫南轅北轍——這是因為放在極地的指南針可以指向很多方位作為南方。談到這個游戲，雖然每個人對目標在哪兒都有自己的想法，但是團隊作為一個整體比前面的單個人或一組搭檔還是更能接近目標。思考問題：為什么最終整個團隊比單個人或一組搭檔更靠近目標?2.“妙解千千結(jié)”————培養(yǎng)生的溝通能力和合作能力1.游戲流程

流程話述引出游戲為了讓大家得到很好的放松，從而更快更好地投入到課程的學習中來，我們一起來做一個小小的活動。講述游戲要求現(xiàn)在以每組為單位圍成一個圈，我們要用我們的雙手打成一個結(jié)，希望大家在彼此不松開手的情況下，想辦法解開這個用手打成的結(jié)。講述游戲規(guī)則具體規(guī)則是這樣的，大家聽好了：請大家伸出您的雙手，分別握住您對面任何兩個同學的手；注意不要握您旁邊同學的手哦！好，大家都按照這個要求做?，F(xiàn)在呢，我們已經(jīng)用我們的雙手打成了一個錯綜復雜的結(jié)，要求大家在彼此的雙手不松開的情況下，想盡一切辦法解開這千千結(jié)。那衡量最后解開的標準呢，就是只要小組中的同學呈現(xiàn)一個大圈或者是兩個套著的環(huán)的情況就可視為解開。大家現(xiàn)在還有什么不明白的地方么？那好，開始！學員討論您一開始面對這“千千結(jié)”的時候有何感覺，是否思路很混亂？在你的小組里開始溝通中有否有沖突發(fā)生，后來又是如何解決的？最后問題得到了解決，你認為是什么使你們的小組獲得成功？游戲總結(jié)在剛才的游戲中我們發(fā)現(xiàn)只要我們的目標一致，一定程度的沖突會使我們找到更多有利于解決問題的方法，關鍵是我們要充分利用有效的溝通方法，由此我們充分體會到溝通的重要性。這正應了威廉、里格利的一句話：“當兩個人總是意見一致時，其中的一個必定是多余的?！边@句話也很好地告訴我們沖突是客觀存在的，溝通也是必不可少的，只要正確的認識并對待它，或許就能將沖突轉(zhuǎn)為產(chǎn)生更多更好的思路的源泉。據(jù)說，盛田昭夫在索尼公司副總裁時，田島道治當董事長，兩人常常意見不合。一天，田島道治說：“盛田，你我主張不同，既然我們想法不一致，又常常發(fā)生沖突，我不想呆在這樣的公司里了?！笔⑻镎逊蛱拐\地說：“如果我們在所有問題上意見都一致，那么這家公司確實沒有必要有我們兩個人拿薪水。那時不是你就是我必須辭職。正是因為我們有不同意見，公司才會少犯錯誤?！保ㄟ@個可備選，視情況而定說還是不說，如果現(xiàn)場學員對這個活動還很意猶未盡，那么我們可及時得再追加講述這么一個小故事；反之則相反處理；）2、有關討論你在開始的感覺怎樣，是否思路很混亂？當解開了一點以后，你的想法是否發(fā)生了變化？最后問題得到了解決，你是不是很開心？在這個過程中，你學到了什么？教師導入問題：那么平時生活中我們可能遇到很多自己無法解決的問題，這時候我們應該怎么辦呢？生回答：合作。教師引導學生發(fā)言，讓學生充分表達對合作的想法。生的總結(jié)反思：鼓勵生發(fā)表感想，在感想中將得到的情感體會歸納出來讓別的同學也有所收獲，從而達到共同的情感體驗，避免了生硬的說教帶來的反面作用。3.“天黑請閉眼”————培養(yǎng)生的自律及思考能力游戲簡介：教師創(chuàng)設情境:輪船觸礁 幸存者被海浪拍到一個小島 糧食緊缺，人群中有兩個殺手 殺手每晚殺一人游戲規(guī)則：由教師指派兩名“殺手”，“殺手”每次只能殺一人，被殺害的人可以有一次猜測真兇的機會，然后由被殺者右手位置者依次猜測，如大半人猜中“殺手”則殺手被殺掉，如猜錯則同伴死掉，如此循環(huán)，直至找出兩個殺手。注意：教師在游戲進行過程中要規(guī)范學生自覺遵守游戲規(guī)則，可以在此延伸出“規(guī)則”借以引出法律這一概念，強化學生的守法意識；及時的引導學生思考總結(jié)，暢所欲言，力求將教育效果最大化。游戲過程中要引導學生思考游戲技巧。4.“兩人三足”————增強學生競爭意識和協(xié)作觀念1、比賽方法：本次比賽設兩隊，每隊設領隊一名，主要負責該隊口號的設定、該組人員的選擇和成員安全。第一次比賽每隊由兩名隊員參加（男女不限），兩隊成縱隊面對標志物站在起跑線后，每一組兩人并肩站立，內(nèi)側(cè)的小腿用小布條捆住，這樣成了“兩人三足”，比賽開始，發(fā)令員發(fā)令后，各隊的第一組以三條腿向前跑進，繞規(guī)定場地一圈，回到終點，算一次比賽結(jié)束；第二次比賽在第一次成員的基礎上加一個人，三人并肩站立，內(nèi)側(cè)的小腿用小布條捆住，形成三人四足”，重新回到起跑線開始下一輪比賽；第三次比