《在家里》教學(xué)實(shí)錄

第第頁(yè)《在家里》教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們，今日老師要帶你們到小明的家里去，去認(rèn)識(shí)一些物品誰(shuí)看的仔細(xì)，記得認(rèn)真，老師就把這些“物品”獎(jiǎng)給誰(shuí)？〔課前預(yù)備畫(huà)有物品圖形的詞語(yǔ)卡片〕

〔展示課件：小明家里的陳設(shè)及其生活用品〕

師：你們知道這是在哪里嗎？

生：在家里〔板書(shū)課題〕

師：哇！這個(gè)家里的物品可真多！誰(shuí)能把自己認(rèn)識(shí)的物品大聲地介紹給全班同學(xué)。

生：沙發(fā)茶幾書(shū)架報(bào)紙

生：掛鐘臺(tái)燈電視電話(huà)

〔老師將詞語(yǔ)卡片貼在事先預(yù)備好的小黑板上〕

師：你們真了不得，一下就說(shuō)出了那么多的物品名稱(chēng)。你們?cè)倏匆豢磮D形下面的漢字，這就是我們今日要認(rèn)識(shí)的生字。請(qǐng)同學(xué)們看圖讀一讀生字，留意生字的偏旁。

師：好！我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，下面來(lái)給它們找伙伴，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。

〔同學(xué)拿出預(yù)備好的物品音節(jié)卡片，老師讀“沙發(fā)”，同學(xué)找“shāfā”，同時(shí)，讓一同學(xué)貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止?！?/p>

〔這樣設(shè)計(jì)，旨在讓同學(xué)借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，找準(zhǔn)物品，把抽象的文字和詳細(xì)的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)感愛(ài)好，也簡(jiǎn)單記住，自然，輕松?！?/p>

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多的物品，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話(huà)。

生：我家有長(zhǎng)長(zhǎng)的紅沙發(fā)、軟軟的，坐在上面很舒暢。

生：我家有高高的書(shū)架，上面放了許多書(shū)。

生：我家有臺(tái)燈，我每天晚上在臺(tái)燈下學(xué)習(xí)。

生：我家的洗衣機(jī)是***好幫手。

……

〔對(duì)生字詞的鞏固最好的方法是把它放在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸，反復(fù)運(yùn)用，賽過(guò)機(jī)械抄寫(xiě)十遍乃至更多遍?！?/p>

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小明家里的不少物品，下面再來(lái)說(shuō)一說(shuō)他家里有些什么人？他們又在做些什么呢？〔出示課件：爸爸、媽媽和小明的畫(huà)面〕

生：家里有爸爸、媽媽和我

生：晚上，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視。

生：我給爸爸、媽媽送上水果。

〔讓同學(xué)自由讀短文〕

師：為什么爸爸、媽媽笑了，我也笑了？

生：我給爸爸、媽媽送上水果，他們夸我懂事，所以我笑了。

生：爸爸、媽媽夸我喜愛(ài)勞動(dòng)，敬愛(ài)長(zhǎng)輩，所以我笑了。

〔看畫(huà)面想到自己的家，嘴上說(shuō)圖上的一家，其實(shí)在夸自己的一家，其樂(lè)融融，親情無(wú)限；同時(shí)不留痕跡地熟識(shí)了生字、詞，熬煉了同學(xué)的口語(yǔ)交際技能?！?/p>

師：這里有一些生字卡片，我想請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師，大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀！

〔臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，識(shí)字成了一種有趣味的競(jìng)賽，而且是有“獎(jiǎng)”競(jìng)賽，同學(xué)何樂(lè)而不為呢？〕

師：好，同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)，你們還能不能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)家里還可能會(huì)有哪些物品？有哪些人？

生：有花瓶，花瓶里插著鮮花，非常美麗。

生：還有布娃娃，它們是我們的好伙伴。

生：有爺爺奶奶，他們都很喜愛(ài)我。

……

師：你們愛(ài)自己的家嗎？〔愛(ài)〕

教學(xué)反思

全部的文字都來(lái)自生活，并且回來(lái)到生活，那么我們的教學(xué)呢？他自然不能違抗規(guī)律性的'法那么。在這一課的教學(xué)中，無(wú)非擁有了這樣兩三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就有了收獲了許多精彩。

一、創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)愛(ài)好。

全部的教學(xué)設(shè)計(jì)都要符合同學(xué)的心理特點(diǎn)，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。課的一開(kāi)始，我就出示了一個(gè)有著漂亮陳設(shè)、生活用品的家庭畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了同學(xué)生活，使同學(xué)學(xué)習(xí)積極性突然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語(yǔ)卡片出示給同學(xué)，使抽象的生字與詳細(xì)的形象結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，又初步地使同學(xué)認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，同學(xué)感愛(ài)好，也簡(jiǎn)單記住，學(xué)得自然輕松。在鞏固生字，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)播放小明一家人生活的畫(huà)面，也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。

二、導(dǎo)同學(xué)思維，重自主學(xué)習(xí)。

識(shí)字伴隨著思維活動(dòng)，特別是同學(xué)自主參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)生字更有好處。學(xué)校生活潑好動(dòng)，留意力很難集中，所以在教學(xué)中勢(shì)須要松弛結(jié)合。為盡量讓同學(xué)保持最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)同學(xué)思維，并參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)了那些生字后，我又要求同學(xué)給生字找伙伴。同學(xué)拿出預(yù)備好的物品音節(jié)卡，老師讀“沙發(fā)”同學(xué)找“shāfā”，老師讀“茶幾”，同學(xué)找“chájī”……同時(shí)，讓一同學(xué)貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止。這樣設(shè)計(jì)，重視了同學(xué)參加，引導(dǎo)了同學(xué)思維，同學(xué)愛(ài)好大增，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。在復(fù)習(xí)生字時(shí)，同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀，讓臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛分外激烈。

三、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，寓德于說(shuō)。

全部字詞都是詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字需要多讀，也需要多說(shuō)，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言進(jìn)展語(yǔ)言大有裨益。讓同學(xué)任選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話(huà)，既尊敬了同學(xué)，又表達(dá)了在生活中同學(xué)字，在生活中用生字的思想?！皩W(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認(rèn)識(shí)了生字就要會(huì)用，運(yùn)用生字進(jìn)行說(shuō)話(huà)，正好表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中