《聲音的傳播》教學(xué)實(shí)錄

第第頁《聲音的傳播》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，不能在真空中傳播，即聲音的傳播要介質(zhì)。

2、知道不同聲音的物體傳播聲音的速度不同。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道聲音的傳播需要介質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聲音在不同物體中傳播速度不同。

教學(xué)預(yù)備：

水槽、土電話、小錘、鈴鐺、水。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)情趣。

游戲：你能仿照一種你過去曾聽到過的聲音，表演給大家看嗎？〔同學(xué)表演，師生共同予以評(píng)價(jià)〕

師：在地球上我們可以聽到這些聲音，假如我現(xiàn)在身在月球，我能聽到這些聲音嗎？為什么？

生：不能，由于月球沒有空氣，是真空的。

師：對(duì)，月球是一個(gè)真空的世界，沒有空氣，即使發(fā)生大爆炸也聽不到任何聲音。科學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)真空鈴的試驗(yàn)，靠鈴的振動(dòng)發(fā)出聲音，驗(yàn)證了真空中不能傳播聲音。我們一起來看一下。好不好？

生：好。

〔播放課件：真空鈴試驗(yàn)〕〔板書：真空不能傳播聲音〕

師：既然真空中不能傳播聲音，那聲音是怎樣傳播的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲音的傳播。

〔板書：聲音的傳播〕

二、分組探究，解決問題。

1、聲音的`傳播方向。

師：老師在講課，〔走到同學(xué)中間〕指名同學(xué)，你能聽到嗎？你能聽到嗎？大家都能聽到老師講課，這說明聲音是向哪個(gè)方向傳播的呢？

生：四周八方。

師：對(duì)，聲音是向四周八方傳播的。

2、氣體可以傳播聲音。

師：老師發(fā)出的聲音是通過什么傳播到你們耳朵里的呢？

生：空氣。

師：空氣也就是氣體可以傳播聲音。〔板書：氣體〕

3、固體可以傳播聲音。

師：那固體能傳播聲音嗎？

生：能。

師：誰來舉個(gè)例子說一說？

生：把耳朵貼在桌子上，就能聽到敲桌子的聲音。

師：你說得真好，我們來試一試。〔用力拍桌子〕你們能到聲音了嗎？

生：聽到了。

師：〔輕輕的敲桌子〕聽到了嗎？

生：一部分同學(xué)聽到了。

師：〔輕輕的撓桌子〕聽到了嗎？

生：聽不到。

師：老師找一名同學(xué)到前面，把耳朵貼在桌子上聽，聽見了嗎？

生：聽見了。

師：你們想不想試一試？

生：想。

師：要留意撓桌子的時(shí)候，盡量發(fā)出在空氣中聽不到的聲音，一只耳朵貼在桌面上，一只手輕輕撓桌子。

〔同學(xué)活動(dòng)〕

師：聽見了嗎？

生：聽見了。

師：老師還給大家預(yù)備了一個(gè)土電話傳播聲音的試驗(yàn)。我們一起來看一下要求：〔課件出示要求〕試驗(yàn)1:土電話能傳播聲音嗎?

方法:(1)兩名同學(xué)合作,一名同學(xué)

將紙杯貼緊耳朵,一名同

學(xué)對(duì)著紙杯說話.

(2)兩個(gè)紙杯間的線要拉直.

(3)盡量小聲音說話.

我們的發(fā)覺:

〔同學(xué)活動(dòng)〕

師：土電話可以傳播聲音嗎？試驗(yàn)中你有什么發(fā)覺？

生：能傳播。生：紙杯好象一個(gè)擴(kuò)音器。生：發(fā)出聲音的時(shí)候線繩在振動(dòng)。

師：土電話靠拉緊的線繩傳播聲音，再次證明白固體可以傳播聲音?！舶鍟汗腆w〕

4、液體可以傳播聲音。

師：液體可以傳播聲音嗎？

生：可以。

師：誰能舉個(gè)例子。

生：游泳時(shí)能聽到地面上的聲音。生：拿東西在水里敲也能聽到聲音。

師：我們學(xué)過的一首詩中寫到：路人借問搖招手，怕得魚驚不應(yīng)人。也證明白液體可以傳播聲音。

師：老師也給大家預(yù)備了一個(gè)試驗(yàn)。證明液體可以傳播聲音。

師：我們一起來看一下要求：〔課件出示要求〕

試驗(yàn)2:水能傳播聲音嗎?

方法:(1)把鈴鐺和小錘放入水

中,用小錘敲擊鈴鐺發(fā)出聲音.

(2)不要讓鈴鐺和小錘遇到水槽.

(3)將耳朵貼在水槽外壁聽.

我們的發(fā)覺:

師：看清晰要求了嗎？

生：看清晰了。

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)前來領(lǐng)材料，開始試驗(yàn)。

〔同學(xué)活動(dòng)〕

師：說說你們的發(fā)覺吧？

生：在水中敲擊鈴鐺，能聽到聲音。

師：同學(xué)們說得很好。水是液體，我們可以聽到在水中敲鈴鐺的聲音，也再次證明白液體可以傳播聲音?！舶鍟阂后w〕

5、小結(jié)：固體、液體、氣體是架在發(fā)生物體的我們耳朵之間的橋梁。雖然他們都可以傳播聲音，但是傳播聲音的速度卻不同，科學(xué)家利用精秘的儀器，測(cè)量出了聲音在不同物體中的傳播速度，我們一起來看一下?！舱n件：聲音的傳播速度〕

三、聯(lián)系生活實(shí)際，解決問題。

師：聰慧的古代人，就利用了聲音在固體中傳播速度快而解決了生活中的一大難題。請(qǐng)看?！舱n件：伏罌而聽〕

四、總結(jié)。

師：誰能說一說這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

生：聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。

生：聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度不一樣。

生：真空中不能傳播聲音。

師：同學(xué)們說得特別好。請(qǐng)同學(xué)們打開書第32頁，把板書抄寫在書上。

五、閱讀提升。

師：打開科學(xué)學(xué)習(xí)小助手，看我的資料庫(kù)中關(guān)于聲音的知識(shí)。

師：說說你的收獲？

板書設(shè)計(jì)：

氣體

聲音在固體中傳播

液體

聲音傳播的方向是向著四周八方的。

真空中不能傳播聲音

教學(xué)反思：

《聲音的傳播》一課是蘇教版四班級(jí)上冊(cè)第三單元第二課的內(nèi)容。這一課是在同學(xué)已經(jīng)知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我把這一課的教學(xué)分為四部分。

第一部分了解真空中不能傳播聲音。通過游戲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，四周發(fā)出的聲音由于我們四周到處有空氣，所以能聽到聲音，讓同學(xué)明白聲音在空氣中是可以傳播的，然后又以問題：假如在月球上能聽到這些聲音嗎？引出月球上沒有空氣，是一個(gè)真空的世界，聽不到任何聲音，再幫助課件“真空鈴試驗(yàn)”，驗(yàn)證了真空中不能傳播聲音。

第二部分：知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音?？諝饽軌騻鞑ヂ曇羰峭瑢W(xué)在生活中已經(jīng)知道的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音同學(xué)并不是很了解，因此我設(shè)計(jì)了兩試驗(yàn)：一是土電話試驗(yàn)，驗(yàn)證固體可以傳播聲音。二是在水中敲鈴鐺聽聲音，驗(yàn)證液體可以傳播聲音。這兩個(gè)試驗(yàn)簡(jiǎn)單操作，目標(biāo)明確，同學(xué)簡(jiǎn)單掌控，也培育了同學(xué)們的動(dòng)手技能，在試驗(yàn)中學(xué)到了知識(shí)。

第三部分：了解聲音在不同物體中的傳播速度不同。這個(gè)知識(shí)我是徑直傳授給同學(xué)，讓同學(xué)通過課件的講解了解到聲音在固體中的傳播速度最快，在液體中的傳播速居中，在氣體中的傳播速度最慢。又用故事《伏罌而聽》向同學(xué)講解并描述了古代人就曾利用聲音在固體中傳播的速度比在空氣中傳播得快，而解