《文與可畫筼筜谷偃竹記》教學設計 教案教學設計共3篇

《文與可畫筼筜谷偃竹記》教學設計教案教學設計共3篇《文與可畫筼筜谷偃竹記》教學設計教案教學設計1本次教學設計的主題為《文與可畫筼筜谷偃竹記》，旨在通過學習這篇文學名篇，使學生掌握對古文的理解和分析能力，同時也讓學生感受到中國傳統(tǒng)山水畫的魅力。本篇文章將從教學目標、教學過程、教學評價等方面進行詳細說明。

一、教學目標

1.知識目標：

學習文言文《筼筜谷偃竹記》，掌握古文閱讀方法，理解文章的鮮明特點和價值，并能掌握文章的主旨和基本情節(jié)。

2.能力目標：

通過學習，提高學生的閱讀水平和文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生獨立思考和分析文學作品的能力。

3.情感目標：

讓學生了解中國的傳統(tǒng)山水畫和文學名篇，感受和探究中華文化的魅力，增強對中華文化的認同和自信心。

二、教學過程

1.導入階段

通過簡單的問答，讓學生對中國傳統(tǒng)山水畫有些了解，引導學生了解“千里之堤毀于蟻穴”的典故，并與文章的主題聯系起來，提出“微觀中見宏觀，細節(jié)決定成敗”的思考題，引導學生思考文章背后的含義。

2.閱讀理解階段

將文章分段，依次講解每一段的意義和特點，幫助學生掌握古文閱讀方法，培養(yǎng)學生對文章的語句結構和修辭手法的感知能力。同時，引導學生分析文章的特色和價值，并讓學生通過閱讀和討論，明確文章的主旨和基本情節(jié)。

3.展示畫作階段

將文章中所述的景色與古代畫作進行對比，幫助學生理解文章所描繪的自然景色，并通過欣賞優(yōu)秀的山水畫作，讓學生感受到中國傳統(tǒng)山水畫的獨特韻味。同時，通過觀察畫作，讓學生了解中國古代畫家的思想和藝術特點，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的感知能力。

4.總結點評階段

通過小組討論和個人發(fā)言，讓學生對文章和畫作進行總結和評價，提高學生的文學鑒賞能力和表達能力。同時，教師進行總結點評，并根據學生的反饋，調整和完善教學內容和方法。

三、教學評價

在教學過程中，需要采取多種方式進行評價。其中包括：觀察學生是否能夠積極參與討論和活動，檢測學生對文章和畫作的理解程度，聽取學生的反饋和建議，以及對學生閱讀和寫作的成果進行評估等。通過這些方式，不斷完善教學設計和方法，提高教學效果和質量。

四、教學成果

通過本次教學設計，使學生了解中國傳統(tǒng)山水畫的特點和優(yōu)美，掌握古文閱讀方法和文學鑒賞能力，增強學生對中華文化的認同和自信心，達到事半功倍的效果本次教學設計圍繞著《看水》這篇古文和相關的山水畫作進行，使學生了解了中國傳統(tǒng)山水畫的獨特韻味和中國古代文化的精髓。在教學過程中，我們運用了多種教學方法和手段，讓學生從多個維度深入理解、感知和欣賞文章和畫作。課后的評估顯示，學生的閱讀能力、文學鑒賞能力、表達能力和對中華文化的認同和自信心都得到了較大的提升，達到了預期的教學效果《文與可畫筼筜谷偃竹記》教學設計教案教學設計2《文與可畫筼筜谷偃竹記》教學設計教案教學設計

《文與可畫筼筜谷偃竹記》是陳文述先生創(chuàng)作的長篇隨筆。此書描述了筼筜谷一帶的自然景觀和文化風情，并閃現出作者對自然、人文和藝術的深入思考與體驗。本文將從教學設計與教案制作兩個方面，介紹如何利用這本書進行文學與視覺藝術的語文教學。

一、教學設計

1.教學目標：

（1）培養(yǎng)學生閱讀隨筆的能力，提高學生欣賞并理解詩意散文的水平。

（2）培養(yǎng)學生對自然景觀的觀察、感知能力，提高學生鑒賞自然美的能力。

（3）培養(yǎng)學生對于視覺藝術的欣賞能力，提高學生欣賞、理解繪畫藝術的能力。

2.教學重難點

（1）重點：學生學會欣賞并理解詩意散文，善于觀察和感知自然景觀。

（2）難點：從視覺上欣賞繪畫藝術，以及理解畫面背后的文化內涵。

3.教學策略：

（1）任務驅動策略：設定課前預習、課堂交流、后續(xù)學習欄目。

（2）交互式教學策略：安排學生完成小組討論、個人思考、作品分享、個人差異化擴展拓展。

（3）PIES（可移植、智能化、用戶中心、直觀化）模式：滿足家長、學生、教師多樣化的教學需求，提高教學效果。

4.教學過程

（1）導入：

首先，教師向學生展示電子書《文與可畫筼筜谷偃竹記》的封面。請學生想象一下，如果我們真的來到筼筜谷，會有什么風景和文化等方面的感受？請在小組內隨意討論。主持人再請其中一位學生匯報一下小組內的討論情況。

（2）閱讀：

教師安排學生閱讀課本中的文章：《文與可畫筼筜谷偃竹記》。教務人員應該請學生有目的地讀書，并激發(fā)他們對故事情節(jié)和情感的好奇心。在學生開始閱讀時，請教員給出一些問題，以幫助學生在讀書的過程中對文本進行思考。例如：陳文述在文章中描繪了哪些美景？為什么他對偃竹山情有獨鐘？作者如何表達了自然和文化在他的內心世界中的作用等等。

（3）探究：

通過讓學生交換意見，討論這些問題，以及教師的引導，可以幫助學生理解課本中各個章節(jié)所展示的自然景觀、文化遺址等問題，并讓學生思考這些問題的深層文化含義。

（4）視覺藝術教學：

教師請學生關注陳文述所描述的繪畫藝術。請學生觀察畫面背后的文化含義，并與學生分享對這些畫面的感知。教師可以將畫面放大，讓學生觀看更詳細的細節(jié)。

（5）擴展：

教師可以讓學生參觀博物館，或者看一些自然記錄片，以便更深入地了解課本中描述的自然和文化。

二、教學案例

1.教學圖冊

教師可以為學生提供一個教學圖冊，讓學生在讀書及學習時隨時記錄自己的發(fā)現和想法，以便更好地了解故事情節(jié)和情感。

2.學生作品分享

教師可以通過學生作品分享的形式，讓學生以自己的方式展示他們對課本中內容的理解和想法。這種形式可以同時讓學生在課堂上獲得認可、提高自信心，并讓其他學生對課本中內容有更好的了解。

3.圖片漫畫

教師可以讓學生在課堂上做簡單的圖片漫畫，以幫助他們更清晰地理解故事情節(jié)和情感，并理解自然和文化在故事中的角色。

總結：

《文與可畫筼筜谷偃竹記》是一本富有詩意和人文價值的讀物，剛好符合新課程要求中的“注重人文素質培養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和學習能力、加強情感教育”等多項要求。因此，學?？梢蕴峁┒喾N形式的學習資源，包括電子圖書、在線視頻、互動課程、作品分享、教學圖冊等，讓學生參與到課堂教學的實際操作中，達到最佳的教學效果通過對《文與可畫筼筜谷偃竹記》的學習，學生可以深入了解中國傳統(tǒng)文化和自然景觀，從中獲取情感和人文素養(yǎng)。教師可以采用多種形式的教學資源和教學方法，充分調動學生的興趣和積極性，幫助他們更深入地理解和探究文學作品中的主題和內涵。通過綜合素質教育的實踐，引導學生形成終身學習和探究的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)造力，提高學生的認知水平和綜合素質《文與可畫筼筜谷偃竹記》教學設計教案教學設計3《文與可畫筼筜谷偃竹記》教學設計教案教學設計

《文與可畫筼筜谷偃竹記》是明代文學家馮夢龍所著，以其獨特的文筆和思想深受廣大讀者的喜愛。在教學設計中，我們可以采用多種方式來讓學生更好地理解和領悟這部作品中所蘊含的思想和情感。

教學目標：

1.讓學生通過本書的閱讀，能夠更好地了解明代人文化傳統(tǒng)，理解書中所體現的文化內涵，對歷代文學有更深入更系統(tǒng)的了解。

2.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高學生的閱讀能力和鑒賞能力，在閱讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生審美情感，性格修養(yǎng)，品德觀念及素質。

4.開發(fā)學生多元思維方式，能夠更好地從不同的視角去看待問題，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。

5.發(fā)展學生語言表達能力和寫作能力，促進閱讀與寫作的應用。

教學過程：

1.導入環(huán)節(jié)

在初始階段中，我們首先要做一個預熱動作，能夠激發(fā)起學生們對本書的興趣，使他們自然而然地提高了解研讀本書的熱情。

可以通過媒體演示、展示文化史、影視欣賞等多種方式，讓學生了解更多有關于明代的文學、文化及社會傳統(tǒng)，從而培養(yǎng)他們的初始的閱讀熱情和學習熱情。

2.閱讀體驗

在這一階段中，我們要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和興趣，使他們在閱讀中自主發(fā)掘文學的魅力和想象力。

針對不同閱讀能力和程度的學生，我們可以制定不同的閱讀計劃和安排，讓他們按照自己的節(jié)奏、速度和口味來自主閱讀。

同時，我們也可以開展一些互動學習形式，例如學生之間的小組討論，或者是大班討論，讓他們交流想法和思考，互相學習。

3.挖掘深層思想

在閱讀體驗完成之后，我們要進一步引導學生去發(fā)掘作品中的深層思想以及文學內涵。

通過開展案例分析、文學鑒賞、文本分析、注釋補充等多種方式，讓學生能夠更好地了解書中所蘊含的思想，領悟文化內涵，理解人性張揚，展示情感氣質的獨特魅力和思路。

4.擴展拓展

在此環(huán)節(jié)中，我們要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓他們能夠從作品中得到啟發(fā)來展開更多的探討和思考。

教師可以提供一些創(chuàng)新者、創(chuàng)業(yè)者、藝術家等角色，并讓學生圍繞這些角色來進行調查研究，進一步開發(fā)學生的多元思維方式。

同時，也可以讓學生進行多層次的表現，如繪畫、歌曲、舞蹈等多種藝術形式，讓學生用自己的方式來展現自己的閱讀和學習成果。

5.作品展示與結果反饋

在教學過程的最后階段，我們要對學生的學習成果進行總結和展示，并對學生的參與熱情和表現水平進行評估和反饋。評估和評分可以根據閱讀筆記、參與度、作品分析、多元表現等多項指標來反映。

同時，我們也可以頒發(fā)一些特別獎項或發(fā)表優(yōu)秀作品，以激勵學生對閱讀和文學探究的持續(xù)熱情和思考。

綜上所述，針對《文與可畫筼筜谷偃竹記》的教學設計應該充分考慮學生的學習興趣和能力，結合多種方式來引導學生理解和領悟文本中的深層思想和文化內涵，展示人性張揚，展現情感氣質的