2023年長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)(4篇)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇一

長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)

建德航頭中心小學(xué)李康其

教學(xué)內(nèi)容：浙教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》p94――95

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺、量一量、折一折、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形基本特征，明確長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。

2．感悟長(zhǎng)方形的元素：對(duì)邊相等、四個(gè)角是直角之間的辨證關(guān)系。

3．引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在擺、折、量、畫(huà)等操作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：把握正方形和長(zhǎng)方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：明確正方形和長(zhǎng)方形之間的關(guān)系。

媒體準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形紙片、小棒、練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、初識(shí)（8分）

1、小朋友們，我們剛學(xué)習(xí)了三角形和四邊形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是四邊形呢？

(四條線段圍成的封閉圖形叫四邊形)（板書(shū):四邊形）

2、假使用小棒來(lái)代表線段，那么擺一個(gè)四邊形需要幾根小棒？李老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些小棒，同桌從信封中各取出4根小棒擺一個(gè)四邊形，看誰(shuí)擺得快。

3、展示2－3人。

4、下面這些圖形都可以用4根小棒擺起來(lái)嗎？（在格子圖中展示）

5、他們都是由四條線段圍成的封閉圖形，他們有一個(gè)共同的名字，叫四邊形。但他們的樣子又各不一致，假使要將這十個(gè)四邊形進(jìn)行分類(lèi)，你會(huì)怎么分？

把幾個(gè)圖形分為一類(lèi)，說(shuō)明這些圖形都比較特別。為什么要把

1、2、4、7、10這五個(gè)四邊形歸為一類(lèi)呢？（這些四邊形比較特別，它們的四個(gè)角都是直角）。（板書(shū)：4個(gè)直角）

6、你知道這些圖形除了四邊形這個(gè)名字以外，還有什么的名字嗎？（長(zhǎng)方形）（板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形）

7、今天我們就一起來(lái)研究四邊形中的特別的一種圖形-長(zhǎng)方形。

二、探究（18分）

1、閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方形是怎樣的一種圖形呢？假使用老師提供給你的這些小棒，你能擺出哪些不同的長(zhǎng)方形呢？

2、同桌合作，擅長(zhǎng)擺的小朋友用小棒擺出長(zhǎng)方形來(lái)，擅長(zhǎng)畫(huà)的小朋友在格子圖中把同桌擺的長(zhǎng)方形畫(huà)出來(lái)，比一比，哪個(gè)小組合作的好？擺得多，畫(huà)得好。

活動(dòng)要求：

3、交流2－3人。同學(xué)們真能干，擺出了這么多不同的長(zhǎng)方形。誰(shuí)上來(lái)匯報(bào)呢？把你們擺的和畫(huà)的長(zhǎng)方形給大家展示一下。

4、小朋友們真厲害，選出四根小棒來(lái)就拼成長(zhǎng)方形了，你們?cè)谶x小棒的時(shí)候有什么訣竅呢？

（兩組對(duì)邊相等）（板書(shū)：對(duì)邊相等）當(dāng)四根小棒都一樣長(zhǎng)的時(shí)候，就可以擺出正方形。（板書(shū)：四邊相等）

5、長(zhǎng)方形相鄰的兩條邊分別叫做長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬。（板書(shū)：長(zhǎng)、寬）

（課件演示：長(zhǎng)方形變位）觀測(cè)，長(zhǎng)寬變了沒(méi)有？

6、你是怎么知道兩根小棒一樣長(zhǎng)的？那假使是一張長(zhǎng)方形的紙呢？你有沒(méi)有方法知道對(duì)邊是不是一樣長(zhǎng)呀？

（1）折一折對(duì)邊相等。

（2）折出一個(gè)最大的正方形。

7、假使要量出長(zhǎng)方形4邊的長(zhǎng)度，最少要量幾次？為什么？正方形呢？

8、假使對(duì)邊一樣，拼成的四邊形就一定是長(zhǎng)方形嗎？可能是這樣的圖形嗎？那怎么變成長(zhǎng)方形呢？（課件演示：平行四邊形――長(zhǎng)方形）

9、我們擺長(zhǎng)方形或畫(huà)長(zhǎng)方形的時(shí)候還要注意什么？（四個(gè)角都是直角）

10、同學(xué)們真能干，老師幫你們擺的畫(huà)的長(zhǎng)方形整理了一下，細(xì)心觀測(cè)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示漸變過(guò)程。）

觀測(cè)以后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

正方形是特別的長(zhǎng)方形。（板書(shū)完成三者關(guān)系圖）

三、拓展（7分）

1、這些四邊形中，長(zhǎng)方形有（），正方形有（）。

2、在方才擺長(zhǎng)方形的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)有一根小棒小朋友們一直沒(méi)有用，是哪一根？為什么不用？擺不出來(lái)我們可以想像。然后畫(huà)一畫(huà)。

（課件演示一長(zhǎng)一寬轉(zhuǎn)動(dòng)拼成長(zhǎng)方形。）

3、猜猜是什么圖形？

數(shù)學(xué)書(shū)本蓋住的是一個(gè)四邊形，終究是一個(gè)怎樣的四邊形呢？

平行四邊形―――直角梯形――長(zhǎng)方形

四、小結(jié)（2分）

說(shuō)說(shuō)有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？長(zhǎng)方形中蘊(yùn)含著許多的好玩兒數(shù)學(xué)問(wèn)題，動(dòng)手拼擺長(zhǎng)方形更能使我們的大腦變得聰明。同學(xué)們認(rèn)識(shí)七巧板嗎？課后利用七巧板拼擺長(zhǎng)方形，比比誰(shuí)的方法多。

長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇二

長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷在觀測(cè)、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中摸索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直角。

3.在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)摸索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：探究長(zhǎng)方形的特征。

解決策略：

通過(guò)觀測(cè)大小不同的長(zhǎng)方形猜想長(zhǎng)方形的特征，然后通過(guò)獨(dú)立思考與小組合作等形式驗(yàn)證交流自己的猜想，從而總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形的特征。

教具準(zhǔn)備：

生：1.每個(gè)學(xué)生3-5張大小不同的規(guī)則的長(zhǎng)方形的紙。

2.答題卡

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

相信大家對(duì)長(zhǎng)方形都有一些的了解，那么現(xiàn)在在我們身邊有哪些物體上有長(zhǎng)方形？（學(xué)生找身邊的長(zhǎng)方形，自由發(fā)言）

長(zhǎng)方形在我們的身邊還真不少，這就課，我們就來(lái)借助長(zhǎng)方形紙片繼續(xù)研究一下長(zhǎng)方形。猜測(cè)：

我們手中都有一些長(zhǎng)方形，數(shù)一數(shù)，它有幾條邊，幾個(gè)角？

細(xì)心觀測(cè)一下：長(zhǎng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生自由說(shuō)，也可以把想法和同桌說(shuō)一說(shuō)，教師不作任何提醒，不限制學(xué)生的猜測(cè)，參與到學(xué)生的探討之中）

驗(yàn)證：

大家都說(shuō)了好多想法，那么我們就利用手中的長(zhǎng)方形紙片，同桌合作驗(yàn)證一下這些想法是不是正確的。

（學(xué)生同桌之間探討，教師參與到探討之中，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，并且從學(xué)生的探討中觀測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平）

那個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們驗(yàn)證了哪些想法是正確的。

（根據(jù)學(xué)生驗(yàn)證的結(jié)果板書(shū)：長(zhǎng)方形的對(duì)變相等，四個(gè)角都是直角）

教學(xué)長(zhǎng)和寬：

方才有些同學(xué)用測(cè)量的方法，驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，現(xiàn)在老師告訴大家，（邊指邊說(shuō)）長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)方形的寬。

穩(wěn)定練習(xí)：

咱們同桌之間相互指一指手里的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，并量一量它的長(zhǎng)和寬各是多少？把結(jié)果標(biāo)在長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)的位置。

（學(xué)生動(dòng)手量，教師巡查）

現(xiàn)在我們又對(duì)長(zhǎng)方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在有三個(gè)圖形都說(shuō)自己是長(zhǎng)方形，咱們能不能把真的長(zhǎng)方形鑒別出來(lái)？（學(xué)生說(shuō)哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)不是）

老師已經(jīng)把他們都請(qǐng)到了練習(xí)紙上，大家用自己喜歡的方法驗(yàn)證一下我們判斷的對(duì)不對(duì)。（應(yīng)用知識(shí)：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角）

2.手腦并用

請(qǐng)同學(xué)們選擇使用手中長(zhǎng)短不同的小棒，擺出一個(gè)長(zhǎng)方形。

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課，都學(xué)了哪些知識(shí)？

長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.在觀測(cè)、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷摸索長(zhǎng)方形的過(guò)程。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直角。

3.在用已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)摸索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生自主探究長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

長(zhǎng)方形特征的得出和驗(yàn)證。

教具學(xué)具:

課件,剪刀,長(zhǎng)方形紙片一條繩直角三角板直尺

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：我們先找一找藏在教室里的數(shù)學(xué)知識(shí)，哪些物體的面是長(zhǎng)方形？

師：想一想長(zhǎng)方形有幾條邊，幾個(gè)角？

生：長(zhǎng)方形有四個(gè)直角，有四條邊。

師：長(zhǎng)方形的圖形里藏著大量機(jī)要，想不想發(fā)現(xiàn)它？

生：想。

師：今天我們就一起研究長(zhǎng)方形的特征。

板書(shū)：長(zhǎng)方形的特征

二、摸索新知

（1）觀測(cè)猜想

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)你手中的長(zhǎng)方形，猜想一下長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？

生1：長(zhǎng)方形有4條邊。

生2：長(zhǎng)方形相對(duì)的邊都相等。

生3：長(zhǎng)方形有4個(gè)角，4個(gè)角都是直角。

生4：長(zhǎng)方形有2條長(zhǎng)邊，兩條短邊。

師根據(jù)生回復(fù)板書(shū)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。

(2)驗(yàn)證特征。

師：方才同學(xué)們說(shuō)出了自己對(duì)長(zhǎng)方形的了解，那么這些猜想畢竟對(duì)不對(duì)呢？想不想親自驗(yàn)證一下。

師：你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想？

生：我想用剪刀剪的方法，驗(yàn)證長(zhǎng)方形的角。

生：我想用折一折的方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

生：我想用小尺量一量的方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

師：同學(xué)們的方法可真多，下面我們?cè)谛〗M內(nèi)動(dòng)手操作，交流自己的做法，先來(lái)看合作要求?；脽舫鍪竞献饕蟆?/p>

師：下面的時(shí)間就交給你們了。

（學(xué)生活動(dòng)）

師：方才同學(xué)們猜想出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，哪個(gè)小組同學(xué)愿意匯報(bào)。

生1：大家看我是用折一折的方法來(lái)驗(yàn)證上下兩條邊是相等的。

生2：我是用數(shù)一數(shù)的方法知道了長(zhǎng)方形有4條邊，有4個(gè)角。

生3：我是用小尺量一量的方法得出上下兩邊一樣長(zhǎng)，左右兩邊一樣長(zhǎng)。

生4：我是用直角三角板來(lái)驗(yàn)證4個(gè)角都是直角。

生5：我是用直尺先量出一個(gè)角得出結(jié)論是直角，然后對(duì)折再對(duì)折，這樣得出4個(gè)角都是直角。

生6：我是用折一折的方法驗(yàn)證出長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的。

（師課件演示：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角）

齊讀：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。

三、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬

師：方才同學(xué)們猜想出長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊，請(qǐng)你指出手中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和短邊。

師：課前大家都預(yù)習(xí)了這節(jié)課，誰(shuí)知道數(shù)學(xué)書(shū)給他們起了什么名字？

師板書(shū)：長(zhǎng)寬

師：那它有幾個(gè)長(zhǎng)？幾個(gè)寬？

師：請(qǐng)你指出教室里長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

四、學(xué)中做

（1）出示課件練習(xí)（說(shuō)一說(shuō)）

（2）出示頁(yè)練一練（課件出示）

（生判斷并說(shuō)明理由）

（3）選圖測(cè)量并記錄

（學(xué)生活動(dòng)，集體訂正）

長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇四

《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)

正定縣南牛學(xué)區(qū)東楊莊小學(xué)

張麗蘋(píng)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第30～32頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．在動(dòng)手描，分類(lèi)的活動(dòng)中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的過(guò)程。2．能鑒別長(zhǎng)方形、正方形。

3..初步了解長(zhǎng)方體、正方體6個(gè)面的特征。感受身邊豐富的圖形世界。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形特征。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)分。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)大一點(diǎn)的長(zhǎng)方體正方體和一個(gè)描下來(lái)的圖形以及教學(xué)課件。學(xué)生自備一些長(zhǎng)方體、正方體物品、白紙。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．教師談話，引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)課件，說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的圖形的名稱(chēng)。

師：同學(xué)們，你們一定都喜歡玩積木吧？這節(jié)課我們就一起來(lái)玩積木。請(qǐng)大家細(xì)心觀測(cè)桌子上的物品，你能說(shuō)出哪個(gè)物品的名子，指給大家看一看什么形狀的？

學(xué)生舉起積木介紹：

●這是長(zhǎng)方體。

●這樣的叫正方體。

??

2．出示長(zhǎng)方體教具，讓學(xué)生拿出一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒進(jìn)行觀測(cè)，提出“說(shuō)一說(shuō)〞中第（2）個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生觀測(cè)、數(shù)和思考的時(shí)間。交流時(shí)，給學(xué)生充分的表達(dá)不同數(shù)法和不同形狀長(zhǎng)方體的機(jī)遇，使學(xué)生了解長(zhǎng)方體六個(gè)面的可能狀況：（1）6個(gè)面都是長(zhǎng)方形。（2）4個(gè)面是長(zhǎng)方形，2個(gè)面是正方形。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)大家再拿起一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，細(xì)心觀測(cè)，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？看一看它的面各是什么形狀的？

學(xué)生數(shù)，教師注意了解不同形狀的長(zhǎng)方體數(shù)的狀況。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)的？長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，都是什么形狀的？

學(xué)生匯報(bào)，教師一方面關(guān)注學(xué)生數(shù)的方法，另一方面，要讓不同形狀長(zhǎng)方體的學(xué)生交流觀測(cè)的結(jié)果。

3.出示正方體教具，讓學(xué)生觀測(cè)。提出“說(shuō)一說(shuō)〞中的第（1）個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生觀測(cè)、數(shù)和思考的時(shí)間。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的。使學(xué)生了解正方體有6個(gè)面，都是正方形的。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們拿起一個(gè)正方體紙盒細(xì)心觀測(cè)，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？看一看它的面是什么形狀的？

學(xué)生觀測(cè)，數(shù)，教師巡查。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的？正方體有幾個(gè)面？都是什么形狀的？學(xué)生可能會(huì)有以下數(shù)法：

(1)我先數(shù)一周是4個(gè)，又?jǐn)?shù)兩邊是2個(gè)，正方體有六個(gè)面，都是正方形的。(2)我一對(duì)一對(duì)地?cái)?shù)。

(3)我邊數(shù)邊在面上標(biāo)出序號(hào)

1、2、3??，一共有六個(gè)面。(4)隨便數(shù)。（簡(jiǎn)單出錯(cuò)。）

先讓學(xué)生充分交流，假使出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的，可啟發(fā)學(xué)生找一找數(shù)錯(cuò)的原因，然后，用教具把第⑴、⑵兩種數(shù)法再演示一遍。

教師手拿長(zhǎng)方體、正方體，這個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？結(jié)合同學(xué)們的判斷，為了防止混淆，可以提醒學(xué)生標(biāo)上號(hào)碼，以便區(qū)分。學(xué)生探討后回復(fù)。

3.教師一手拿長(zhǎng)方體積木（大一點(diǎn)，長(zhǎng)、寬、高差距大一點(diǎn)），一手拿涂上色的圖形。讓學(xué)生判斷是從哪個(gè)面上描下來(lái)的。在學(xué)生判斷的基礎(chǔ)上，教師介紹描的方法。

師：同學(xué)們看這個(gè)涂上色的圖形，我告訴你們，老師介從這個(gè)長(zhǎng)方體上描下來(lái)的。誰(shuí)能判斷出，老師描的是哪個(gè)面？用手指一指。

結(jié)合學(xué)生的判斷，教師把積木放在圖上比一比并介紹是怎樣描下來(lái)的。

二、自主探究

1．提出描圖形的要求，讓學(xué)生從自帶物品中找出長(zhǎng)方體和正方體，指出不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色。給學(xué)生充分的時(shí)間，勉勵(lì)學(xué)生多描出幾個(gè)圖形。

師：請(qǐng)你從積木中找出長(zhǎng)方體和正方體，照著老師的方法在紙上描出形狀不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色?？凑l(shuí)描出的圖形多。

教師巡查指導(dǎo)，了解學(xué)生描圖的狀況。

2．展示學(xué)生描出的圖形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)描的是長(zhǎng)方體或正方體的哪個(gè)面，勉勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下圖形的樣子。假使學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形或正方形，教師就隨機(jī)介紹正方形和長(zhǎng)方形。

師：大家都描得很認(rèn)真，誰(shuí)把你描出的圖形讓大家看一看？指出你描的是正方體或長(zhǎng)方體的哪個(gè)面？說(shuō)一說(shuō)描出的圖形是什么樣子的？

●我描的是長(zhǎng)方體上一個(gè)最小的面，它是長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的?！裎颐璧氖钦襟w積木上的一個(gè)面，它是方方正正。

??

假使在交流的過(guò)程中，有同學(xué)直接說(shuō)描出的是長(zhǎng)方形或正方形，教師給予確定。如：

師：對(duì)！這種方方的圖形叫正方體。誰(shuí)還描出了正方形，舉起來(lái)給大家看一看。

學(xué)生舉起圖，教師檢查學(xué)生舉的對(duì)不對(duì)。

師：那這種比較長(zhǎng)的圖形叫什么名字呢？

學(xué)生說(shuō)出后，舉起畫(huà)的長(zhǎng)方形，進(jìn)行檢查。

假使學(xué)生先說(shuō)出長(zhǎng)方形，經(jīng)歷過(guò)程進(jìn)行調(diào)整。

假使學(xué)生說(shuō)不出長(zhǎng)方形或正方形，教師直接啟發(fā)提問(wèn)或介紹。

3．剪一剪，分一分。讓學(xué)生把描出的圖形剪下來(lái)，并采用小組合作學(xué)習(xí)的方式按要求進(jìn)行分類(lèi)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)把自己描的圖形剪下來(lái)，和小組同學(xué)的放在一起，然后看著哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，把它們分別貼在兩張紙上。

教師注意巡查，了解學(xué)生的分類(lèi)狀況。

師：請(qǐng)各小組來(lái)展示一下你們分的結(jié)果。

各組把分的結(jié)果貼到黑板上。

4．交流各組分類(lèi)的結(jié)果，在學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

師：大家相互欣賞一下，看一看哪個(gè)組描的圖形最多？分的對(duì)不對(duì)？

學(xué)生相互欣賞、評(píng)價(jià)。

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的樣子。

學(xué)生可能會(huì)有不同的表述方式。只要說(shuō)得對(duì)，就給予認(rèn)同。

師：像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)方方的圖形，我們叫它長(zhǎng)方形，像這樣方方正正的圖形叫正方形。

在一組對(duì)應(yīng)圖形下面板書(shū)出長(zhǎng)方形、正方形。

5．提出議一議的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些物品的面是長(zhǎng)方形的，哪些物品的面是正方形的。要給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)遇，注意學(xué)生表達(dá)得是否正確，并給予必要的指導(dǎo)。

師：在我們的生活中，大量物品的面都是長(zhǎng)方形或正方形的，譬如：課桌的面是長(zhǎng)

方形的，我們用的手娟是正方形的。你還知道哪些？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出好多，老師要進(jìn)行及時(shí)的對(duì)話和引導(dǎo)。如：

生：國(guó)旗是長(zhǎng)方形的。

師：對(duì)！國(guó)旗的形狀是長(zhǎng)方形的。

生：課本是長(zhǎng)方形的。

師：同學(xué)們請(qǐng)看，我們的課本這么厚，它是一個(gè)長(zhǎng)方體，應(yīng)當(dāng)說(shuō)課本的面是長(zhǎng)方形的。

如學(xué)生說(shuō)到鉛筆盒的面是長(zhǎng)方形的，教師讓學(xué)生拿出不同的鉛筆盒觀測(cè)比較，并判斷怎樣的是長(zhǎng)方形，怎樣的不是長(zhǎng)方形。

三、綜合應(yīng)用

1．出示正方體教具，讓學(xué)生觀測(cè)。提出“說(shuō)一說(shuō)〞中的第1個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生觀測(cè)、數(shù)和思考的時(shí)間。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的。使學(xué)生了解正方體有6個(gè)面，都是正方形的。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們拿起一個(gè)正方體紙盒細(xì)心觀測(cè)，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？看一看它的面是什么形狀的？

學(xué)生觀測(cè)，數(shù)，教師巡查。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的？正方體有幾個(gè)面？都是什么形狀的？

學(xué)