2023年教學(xué)設(shè)計方案范例16篇

Word版本，下載可自由編輯年教學(xué)設(shè)計方案范例16篇教學(xué)設(shè)計方案范例篇一

1、利用反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族宏大頑強(qiáng)的精神。

2、初步熟悉黃河在中華民族中的特別地位。

3、品讀歌詞中的語言。

利用反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族宏大頑強(qiáng)的精神。

1、老師：

深化熟悉關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的學(xué)問，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

2、同學(xué)：

查找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，傾聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

一、引入

(老師引領(lǐng))：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危險存亡的時刻，我們實在需要母親河呼喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯美的山河，勇敢抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族堅韌的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(師)借助畫面、音樂的力氣，調(diào)動同學(xué)的情感，使同學(xué)輕聲跟誦《黃河頌》

(生)展現(xiàn)自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)學(xué)問(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，認(rèn)識《黃河頌》的寫作背景。

二、個體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品嘗歌詞中的語言

1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

3、自我評價，品嘗課文中的語言。

(老師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中留意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿足，為什么?)

4、同學(xué)相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的看法。

5、全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓舞。

注：老師對于同學(xué)：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，信任同學(xué)的感悟力量，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。

老師在此能夠做出調(diào)整性的解答：語調(diào)激揚、感情豪邁;重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀(無需求全)

三、小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

1、鼓舞同學(xué)小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦：

例如：人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組

歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的詳細(xì)分工──同學(xué)對所選語段進(jìn)行分工朗誦，制造多樣式的朗誦方法。

2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓舞。

注：本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激活同學(xué)的創(chuàng)新精神，領(lǐng)會歌詞美感，將同學(xué)的情感漸漸引向高峰。

四、深化探究，探尋詩歌的朗誦要點

1、老師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞?(以本課為例說明)(同學(xué)思索、爭論)

師生共議得出，如：

⑴把握詩詞的節(jié)奏、重音;

⑵對詩人生平和時代背景的把握;

⑶對詩詞語言的品嘗;

⑷調(diào)整自己的感情。

更多

2、同學(xué)個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展現(xiàn)自己的進(jìn)步。

五、再誦課文

配以音樂，將同學(xué)的感情調(diào)至高峰，老師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

六、拓展延長

老師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深化地熟悉黃河嗎那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧!

教學(xué)設(shè)計方案范例篇二

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教學(xué)設(shè)計方案范例篇三

【課時目標(biāo)】

１、讀通課文，學(xué)會

“曬、池、浮、黑”

四個字，會認(rèn)讀“碰、雹”。區(qū)分“落、打、飄”的詞義。

２、能說出水的幾種變化形態(tài)，初步認(rèn)識水的變化過程。

３、激起學(xué)校生愛水的思想感情?！菊n前預(yù)備】

寫有“云、雨、雹、雪”四塊卡片，四個帶有箭頭的卡片。

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

一、謎語揭題

１、同學(xué)猜謎：謎底是云、雨、雪、雹子

２、揭題：我是什么

激起同學(xué)留意

二、初讀課文

１、請同學(xué)讀課文，請給自己提提讀懂課文的要求。（自由、大聲朗讀課文，自己圈誕生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上段落序號，想想課文說了什么？）

２、檢查有幾個自然段，再檢查生字。會認(rèn)讀“曬、池、浮、黑、碰、雹”。

自主確定學(xué)習(xí)小目標(biāo)

三、再讀課文

１、讀了課文，你猜出了“我是什么？”

（師在在黑板的左下角板書：水）

２、你是怎么知道的？

３、師：原來我就是“水”啊！瞧！多可愛的小水珠呀?。ò鍟核?，它還會變呢！你們情愿做小水珠嗎？（情愿）那好，今日咱們都是可愛淘氣的小水珠了。

自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

四、精讀其中一段（隨機(jī)展示：）第一段

１、師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一段，看看我們能變什么呢？自己讀一讀這一段。（自由讀）

２、師：變成什么了？誰來說？那，是怎么變的？

指名一生讀，說說你喜愛云的什么？

生：喜愛云的變化多端。

生：喜愛云的漂亮。

３、反饋，多姿多彩的云朵被大家所喜愛。我們知道，當(dāng)它穿著白衣服的時候，我們叫它

（白云）；穿黑衣服的呢？叫黑云；披紅袍呢？（紅云）；紅云消失在早上時，叫──；消失在傍晚時，叫──你知道天上還有什么云？烏云、彩云（高中低）?，F(xiàn)在我們都變成云，，我們一起來看看，我們的美麗衣服吧！

（展示云的各種圖片）

４、大家依據(jù)自己的理解，再來讀讀第一自然段，能夠一人讀，表演讀，或幾個人合作讀。

師：喜愛嗎？

生；喜愛

師：誰能讀出這種喜愛。

５、自由讀──指名讀。（評價：一般：誰能讀這種喜愛。好：從你的朗讀中我想你肯定穿上了美麗的衣服很得意。誰情愿挑戰(zhàn)他？特殊好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子肯定很喜愛。

６、學(xué)著他們的樣，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。

積累詞語

自主選擇學(xué)習(xí)形式

五、精讀第２段

１、隨機(jī)消失第２段中的１、２句、第３句或第４句。

師：老師請四人小組合作學(xué)習(xí)

２、看課件理解，同學(xué)練讀。

３、指名同學(xué)朗讀。說說為什么這樣讀？（讀出不同的語氣、速度等。）理解：“落、打、飄”。

４、指導(dǎo)讀雨落得溫順，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

理解、朗讀相結(jié)合

六、依據(jù)課文第一、二小節(jié)，再結(jié)合板書說說水的變化

小結(jié)：看，雨、雪、雹子回來后又將變回水的模樣，水就這樣不斷地循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下下雨了吧？不過，要想真正熟悉水娃娃，認(rèn)識水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟識它的脾氣。這些，大家能夠在下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

再次整體感知課文內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)形式。

七、寫字指導(dǎo)

１、展示要寫的字：沖、曬、池、浮自己讀一讀。

２、溝通寫字過程中要留意的地方。

３、老師范寫。

４、生寫，老師巡察。

八、（機(jī)動）展示與生字有關(guān)的文章讓同學(xué)讀一讀，鞏固生字

九、作業(yè)

水還有哪些變化？課后畫畫，再寫上幾句話。

把課文內(nèi)容和說話練習(xí)結(jié)合在一起，既理解水循環(huán)的線路，又激起新的疑問。

教學(xué)設(shè)計方案范例篇四

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教學(xué)設(shè)計方案范例篇五

1、學(xué)習(xí)文章“以形傳神”的描寫方法。

2、感悟宏大音樂家的人格魅力，培育堅韌樂觀的人生態(tài)度

一、導(dǎo)語

講課之前，先請教大家一個問題：什么樣的人能稱之為“巨人”?

(①身材高大異乎常人的人②童話里指比一般人高大、而往往有神力的人物③比方有巨大影響和貢獻(xiàn)的人物。)

音樂家貝多芬身材矮小粗大?！安∧Z走了他短暫的生命。他為什么能稱之為“巨人”?(音樂上的杰出貢獻(xiàn))

僅僅由于如此嗎?學(xué)完這篇課文，信任你會給我一個滿足的答案。

二、初識名人

課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，我也給大家預(yù)備了幾個小題目，誰來回答。

同學(xué)們對貝多芬有了這么多的認(rèn)識，想不想感受一下他的《命運交響曲》?聽完后，告知我你的感受。

聽《命運交響曲》片段，溝通感受。

生1：感覺很震撼，很有氣概，仿佛是激烈的敲門聲。

生2：______________________________________。

這部雄偉的布滿哲理和英雄史詩般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時間。此時的他已在無聲的世界里孤獨地掙扎了二十余年，為了創(chuàng)作，他用一枝小木桿，一端插在鋼琴箱里，一端咬在牙齒中間，在作曲時用來感受音符的律動?？渴鞘裁戳馐顾搅俗陨淼目嗤矗瑸槿祟愥勚瞥鲇褚涵倽{呢?讓我們一起走近名人。

三、走近名人

1、布置大家預(yù)習(xí)了課文，誰先來讀一下生字?齊讀。結(jié)合課文說一下詞意。

2、課文從客人來訪談起，請你概括其中寫了哪幾件事?

(客人參觀貝多芬工作室──客人與貝多芬會面──貝多芬回憶最終一次指揮的情形)

四、解讀名人

1、作家何為寫人物傳記特別擅長塑造生動的人物，他從哪些方面描寫貝多芬?(肖像、語言、神態(tài))

2、我們先來剖析肖像描寫部分，誰來讀?

3、請你根據(jù)“從中，我讀出了一個的貝多芬?！边@一句式，說說你的理解。

同學(xué)讀外貌描寫部分，溝通。

①外貌：(雙肩、眼睛、嘴)—堅忍無比

②比較閱讀羅曼羅蘭的《名人傳》片斷，比較寫法的異同。

(相同：觀看角度相同，著眼點相同

不同：課文抓住典型特征，語言簡練，著力表現(xiàn)貝多芬堅忍無比的生的意志;選文描寫全面細(xì)致，突出了貝多芬相貌平凡甚至丑陋，與下文寫貝多芬不朽的貢獻(xiàn)、宏大的人格相對比。)兩段描寫各有千秋，都服務(wù)于的寫作目的，都能以形傳神課文尤其如此。

③寫法：以形傳神

仿寫練習(xí)：抓住某位同學(xué)的一個面部特征寫一、二句話、溝通。

4、內(nèi)心(語言)

古語說：言為心聲，透過貝多芬的語言，我們走進(jìn)他的心靈。揣摩貝多芬的語言，說說你的理解。我從《貝多芬傳》里摘錄了幾句話，盼望能給你一點提示。

⑴一株樹：苦悶、無望喜愛自然

⑵火山：頑強(qiáng)與厄運抗?fàn)帯I(xiàn)身音樂

⑶心里的音樂：用生命創(chuàng)作

⑷“永恒”：超越自我音樂相伴(用苦痛換來歡快)

5、概括貝多芬給你的總體印象：單獨頑強(qiáng)，嚴(yán)厲?和善、喜愛自然、酷愛音樂、不屈服于厄運。課后閱讀羅曼羅蘭的《貝多芬傳》和以貝多芬為原型創(chuàng)作的小說《約翰克利斯朵夫》，你會受到心靈的震撼與洗禮。

五、感悟名人

1、為什么稱貝多芬為“音樂巨人”?

信念、巨人、貝多芬

2、拓展延長：

貝多芬不屈的信念深深震撼了我們，然而，以堅韌的意志搏擊神圣風(fēng)浪險灘的又何止貝多芬一人?

請你說出直面人生苦難的杰出人物有哪些?

(他們，都是信念的巨人)

3、貝多芬用不屈的信念和卓越的才華為世界音樂史譜寫了輝煌的樂章，戰(zhàn)勝苦痛的歡快制服了全部的聽眾，下面請你傾聽貝多芬音樂演奏會片斷，同時打開課本其次頁的彩圖，注視他的雙眼，聯(lián)系自身實際，邊聽邊寫下你的感受，語言力求精煉。

溝通

4、結(jié)語：人生的道路上難免有凄風(fēng)苦雨、激流險灘，但只要我們用信念做槳，意志做帆，堅信人生的航船定將“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?。

教學(xué)設(shè)計方案范例篇六

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教學(xué)設(shè)計方案范例篇七

1、學(xué)會本單元的29個生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、認(rèn)識字義。掌控課后“讀讀寫寫”中列出的25個詞語，做到能正確地讀寫，懂得這些詞語的意思。能按指定的要求積累詞語。

2、能正確理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

3、掌控“體會用詞要精確?????”的方法。

4、學(xué)習(xí)在肯定的情景中能即興說幾句“懇求”的話。

5、練習(xí)寫一篇《發(fā)生在星期天的事》，要求寫得真實、詳細(xì)，語句連貫、通順，能反映出星期天的“特征”。

1.體會喜愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會詞的精確?????性。

3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。

4.依據(jù)要求進(jìn)行合抱負(fù)象。

1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。

2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。

教學(xué)難點：認(rèn)識文中介紹的四種字體

課前預(yù)備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

教學(xué)時間：3課時

課時重點：認(rèn)識家鄉(xiāng)橋的特征，并能用簡潔的語言來介紹。

突破手段：利用認(rèn)識千姿百態(tài)的橋型，來激活同學(xué)認(rèn)識寫家鄉(xiāng)橋的意圖

1、橋是什么？用最簡潔的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。

同學(xué)溝通

2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？同學(xué)資料介紹

3、橋有的什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給留下什么呢？

4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

（3）思索：家鄉(xiāng)的橋有的什么特征？

自學(xué)反饋自學(xué)要求

1、指名逐節(jié)朗讀課文

2、歸納家鄉(xiāng)橋的特征

3、溝通各類特征的分別的小節(jié)

4.分小組、分特征朗讀課文小節(jié)

5.同桌溝通全班溝通，再讀課文

(1)說說家鄉(xiāng)的橋有的什么特征？家鄉(xiāng)的橋有以下特征：

小橋多、造型美、橋名美。

(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？

(3)再讀課文，著重讀寫小橋特征的小節(jié)。

(4)用簡潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。

家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋許多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

2抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。

其次課時

課時重點：學(xué)習(xí)體會用詞的精確?????性

突破手段：學(xué)習(xí)方法，仿照練習(xí)

1、默寫詞語：血脈矗立擷取飄逸瀟灑

2.說說家鄉(xiāng)橋的特征，可用上血脈、矗立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。

3、家鄉(xiāng)的橋許多，課文是怎么寫的？找出有關(guān)句子。

4、同學(xué)默寫詞語。

5、生溝通，個別回答

例句：“我的家鄉(xiāng)在江南。家鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

2、同桌溝通

3、全班溝通，朗讀相關(guān)的句子

4、同學(xué)個別—全體朗讀這句話

1、學(xué)習(xí)句子中用詞的精確?????性的方法：

1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。

①：，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。

②：聯(lián)系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。

家鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

③：體會帶點詞語的運用好在哪里。

“網(wǎng)布”把家鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得非常形象，給讀者留下詳細(xì)而清楚的印象。

同學(xué)聽講解

小結(jié)：體會詞語運用的精確?????性，能夠先認(rèn)識詞語的意思，再依據(jù)詳細(xì)的句子，體會它的精確?????性。小聲讀讀體會方法，再找找有關(guān)句子。

“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。假如提個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！“

教學(xué)設(shè)計方案范例篇八

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