九年級語文上冊課程標準細化與分解

九年級語文上冊課程標準解讀劉海霞一、九年級語文上冊教材分析（一）九年級語文上冊的編排特點：編寫結(jié)構(gòu)九年級上冊主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級，文學(xué)作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元，以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。編寫主旨1、人文性這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索．按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習(xí)等編排上，努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平的呼吁；《孤獨之旅》中對少年成長的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的審視；《陳涉世家》對暴政的反抗等等，都具有強烈的人文精神。2、多樣性由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對文學(xué)作品的理解也會有所不同，閱讀文學(xué)作品的過程，也就是讀者再認識、再創(chuàng)造的過程。因此，對文學(xué)作品理解的多樣性，是應(yīng)該允許并予提倡的。教材尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計中，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的認識，避免標準的統(tǒng)一的答案。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內(nèi)在意義的認識等。多樣性也為學(xué)生個性的發(fā)展提供了良好的條件，在教學(xué)中要予以重視。3、探究性進入九年級，學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一定的提高，個性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，逐漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動，都需要學(xué)生透過語言表達等表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考；《智取生辰綱》中對敘述角度的研究；《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力，而不是單方面地訓(xùn)練某些語文技巧。4、開放性開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延伸擴展，使學(xué)生豐富自己的學(xué)識、經(jīng)驗，并對社會人生有一定程度的了解。本冊教材根據(jù)學(xué)生的認知水平，比前四冊更加注重教材的開放性．尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴展性題目。如《心聲》中對當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及；《事物的正確答案不止一個》對學(xué)生思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和形式，讓學(xué)生開闊視野、加深思維、關(guān)注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，讓他們在活動中豐富人生經(jīng)驗，形成良好的個性和觀念。（二）九年級語文上冊教材的特點按語文課程標準的界說，語文教育的特點是人文性、實踐性和民族性。教學(xué)中能否體現(xiàn)這些特點，做為語文教育的一個重要載體，教材起著決定性的作用。九年級語文教材呈現(xiàn)以下幾個特點：1、自主意識整套教材的設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律。本冊教材以文學(xué)作品欣賞和議論性文章閱讀為主，比前四冊更注重使閱讀成為學(xué)生的個性化行為。閱讀提示、研討與練習(xí)主要引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中，聯(lián)系自己的生活體驗，激活思維，激發(fā)情感，深入理解課文的思想內(nèi)涵，并積極由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外實踐延伸。在教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。提倡啟發(fā)式討論式教學(xué)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。提高語文能力，完成教學(xué)目標。教材中閱讀提示主要給學(xué)生指出深入探究的途徑和解決問題的方法，而不是給出明確的答案。練習(xí)也有比較多的討論性題目，如《致女兒的信》中對幾句重要語句的理解，《短文兩篇》中對讀書方法的討論等。有些練習(xí)雖然沒有以討論的形式出現(xiàn)，但是具有形成討論的基礎(chǔ)，教學(xué)時可以靈活掌握。2、創(chuàng)造精神本冊教材因為內(nèi)容題材的特點，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。文學(xué)作品閱讀更強調(diào)個性、創(chuàng)造性，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，以學(xué)生主動積極的思維和情感活動去感悟和思考，得到情感熏陶、思想啟迪，享受審美樂趣。在寫作上更要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，為他們提供自由和想象的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。尤其是對文學(xué)作品的理解，創(chuàng)造性是讀者閱讀的必要的活動。如詩歌單元對意象的理解，小說單元對人物的解說等，都為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神提供了廣泛的空間。3、合作意識培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，既要重視學(xué)生個體的獨立鉆研，也要重視學(xué)生群體的討論切磋。合作精神不僅對學(xué)生提高語文水平具有重要作用，而且對學(xué)生形成健全的個性和良好的品格，也有一定的意義。本冊教材強調(diào)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)活動不必多言，如《好讀書、讀好書》《青春隨想》中的許多活動，都明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式；課后各項練習(xí)也多有合作交流的要求，如《雨說》中的交流，《應(yīng)有格物致知精神》中借鑒他人的探索經(jīng)驗等。教材為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供機會和空間，教師要多注意引導(dǎo)、鼓勵。4、整合能力語文能力是一種綜合能力，所以，教材注重整合性。整體考慮知識與能力、情感態(tài)度價值觀、過程與方法的綜合．綜合聽、說、讀、寫以及實踐能力。并且溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生語文實踐的機會。在綜合性學(xué)習(xí)中，口語交際．寫作和專題活動整合在一起，使學(xué)生在實踐中提高口語交際能力和寫作能力。如《好讀書，讀好書》中搜集名人讀書經(jīng)驗(閱讀)，說說自己“讀”的體會(口語表達)，寫評論、報告(寫作)，辦沙龍、做書探(實踐)．全面整合學(xué)生的語文能力。在閱讀教學(xué)中，也注意把各種知識技能結(jié)合起來運用，課后練習(xí)有讀有寫有說有聽，有交流有實踐，改變以往單一、片面的教學(xué)模式。二、學(xué)情分析經(jīng)過七八年級兩個學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對語文學(xué)科的重要性有了更清晰的認識，進一步熟練掌握了學(xué)習(xí)語文的方法和技巧，但也有個別同學(xué)因成績較差，失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，導(dǎo)致兩級分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，具體分析如下：國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情?！队暾f》是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象?！缎切亲冏嗲肥且皇鬃非蠊饷鞯南Ｍ?。它運用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提，來展示現(xiàn)實與理想的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求?！断X蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩?！断X蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來歌頌大自然的無比美好和無限生機。2、單元教學(xué)目標教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言。詩歌的語言是一種凝練、形象的藝術(shù)語言，往往要悉心揣摩才能體會其中的意蘊和情味。要反復(fù)推敲詩句，細致深入地體會其內(nèi)涵，并結(jié)合親身體驗和欣賞其他詩歌的經(jīng)驗，加以聯(lián)想和想像，感知詩中的形象，體味詩中的意境，從而深切地感受詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。3、單元教學(xué)建議要讓學(xué)生熟讀詩歌，感受詩歌的語言美、情感美和意境美，體會詩歌的魅力。要注意詩歌的藝術(shù)特征，了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會這些表現(xiàn)手法的表達效果。教學(xué)詩歌，不宜多講，而重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，感受形象，通過聯(lián)想和想像進入詩的意境，自行感悟詩意。教師只須在關(guān)鍵處點撥。要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌的擴展閱讀，結(jié)合課堂教學(xué)讓學(xué)生多讀一些詩歌。要通過詩歌教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的讀詩興趣，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力，并豐富學(xué)生的情感，使他們具有“詩”的審美意識，更好地體味生活中的詩意?！肚邎@春雪》教學(xué)目標：1、把握詩歌大意，寫景、議論、抒情的表達方式的運用。2、深入感受詞中的意境，深切體會詞人的思想感情。教學(xué)重點感受詞中意境，品味詞的語言。教學(xué)難點詞中對歷代帝王的評價。《雨說》教學(xué)目標1、能夠有感情地朗誦詩歌，學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。2、理清詩人的創(chuàng)作思路和詩歌的結(jié)構(gòu)，體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)。教學(xué)重點通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的感情。《星星變奏曲》教學(xué)目標1、理解“變奏曲”的含義，找出比喻句并理解含義。2、感悟詩中形象，深入體會詩中的思想感情。重點難點暗喻句子的含義《外國詩兩首》：（《蟈蟈與蛐蛐》《夜》）教學(xué)目標：1、分析寫景詩的意境2、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣重點難點如何欣賞寫景詩歌的意境第二單元——思想風(fēng)采篇1、單元內(nèi)容概述這個單元所選四篇體裁不同文學(xué)作品都是以思想風(fēng)采為主題的?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》這篇演講詞，表達作者的從業(yè)觀和人生的價值取向。《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》是對人類先賢的禮贊，對思想與人格力量的頌揚，對人類正義和良知的呼喚?！陡道准視鴥蓜t》分別寫兒子消沉苦悶和欣喜成功兩事，并從兩方面表達傅雷對人生的深刻感悟和對兒子的殷切期望?！吨屡畠旱男拧纷髡咴谛胖袑ε畠簮矍閱⒚?，并感受“愛情”的真諦。這些課文或洋溢著充沛的激情，或蘊含著深刻的哲理。細細品讀，將使學(xué)生對人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問題有逐漸深入的領(lǐng)悟與思考。四篇課文，文采飛揚，語言流暢、優(yōu)美，觀點鮮明，情感充沛，以演講詞和書信的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，曉之以理、動之以情，文中一些含義深刻的句子，足以令學(xué)生咀嚼良久而回味無窮。2、單元教學(xué)目標領(lǐng)會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；掌握演講詞和書信的寫法。增強自主朗讀，學(xué)習(xí)在語境中掌握文章句義的方法。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，將領(lǐng)悟到的道理運用于實際生活中。3、單元教學(xué)建議本單元探討的都是重大的人生問題，對于正處于青春期的中學(xué)生來說，能夠幫助他們了解生活的真諦，樹立正確的人生觀和價值觀，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生理解并接受課文內(nèi)涵，是教師首要考慮的問題。在課文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從龐雜的材料中把握特點、要點，學(xué)會運用比喻等修辭手法深入淺出地闡明道理。把握四篇課文的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，理解作者的人生觀，并能夠客觀地進行評價?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動有力的寫法。2、理解文章的中心論點，了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。教學(xué)重點理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會層次分明、條理清晰的特點。教學(xué)難點體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點?！都o念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學(xué)目標：1、體會雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。2、品味語言，體會飽含激情、詩化的語言中蘊含的深刻含義。教學(xué)重點通過朗讀和背誦，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。教學(xué)難點學(xué)生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的闡發(fā)，很難激起感情共鳴?！陡道准視鴥蓜t》教學(xué)目標：1、理解傅雷家書的內(nèi)涵。2、品味文章包含哲理、耐人尋味的語言。教學(xué)重點作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。教學(xué)難點文中幾處包含哲理、耐人尋味的議論的理解?！吨屡畠旱囊环庑拧方虒W(xué)目標：1、積累詞語、名言警句和文學(xué)常識。2、進行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。教學(xué)重點和難點：利用課文內(nèi)容對學(xué)生進行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?。第三單元——少年生活篇1、單元內(nèi)容概述本單元選編的是一組寫少年生活的小說。《故鄉(xiāng)》寫故鄉(xiāng)閏土等人物的變化，反映舊中國農(nóng)村人們陷入苦難深重的生活狀況?！豆陋氈谩穼懸粋€孩子在牧鴨生活中成長的故事。告訴我們：成長中遇到的問題各異，促進成長的動力就不同。《我的叔叔于勒》主要寫菲利普夫婦對親弟弟的無義寡情，反映人際關(guān)系的社會悲劇?！缎穆暋吠ㄟ^小學(xué)生李京京的故事，反映了當(dāng)前社會生活和教育中的一些現(xiàn)象和問題。2、單元教學(xué)目標通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中得到人生的啟示和藝術(shù)的享受。學(xué)習(xí)這些課文，要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說的語言。3、單元教學(xué)建議學(xué)習(xí)這個單元，首先要注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，才能更好地閱讀小說，分析小說，把握小說的主題。其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是一個接受的過程，也是一個再創(chuàng)造的過程。理解作者的寫作意圖和作品本身是首要的，但是得出自己的見解（這樣的見解可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的。其三是注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力?！豆枢l(xiāng)》教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)小說人物描寫的方法；采用對比表現(xiàn)主題的方法。2、加強作品與現(xiàn)實生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛與珍惜。。教學(xué)重點對小說中人物的分析教學(xué)難點小說主題的多元化理解《孤獨之旅》教學(xué)目標1、理解小說內(nèi)容，體會標題的含義，品味小說語言。2、感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)重點梳理主人公的成長歷程，體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。教學(xué)難點聯(lián)系生活實際，深層感悟小說意味?！段业氖迨逵诶铡方虒W(xué)目標：1、把握小說人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細致地描寫人物內(nèi)心世界，對人物作個性化描寫的方法。2、品評小說的語言，提高語言運用的的實際能力。教學(xué)重點多方面刻畫人物形象以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法教學(xué)難點構(gòu)思新穎，巧妙懸念的設(shè)置《心聲》教學(xué)目標：1、簡要復(fù)述小說內(nèi)容，分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義2、展示學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)教學(xué)重點理解“心聲”含義，分析小說人物形象進行歸納。教學(xué)難點體會心理描寫的特點和作用第四單元——求知篇1、單元內(nèi)容概述求知是一個嚴肅的話題。這個單元的大多數(shù)課文，是闡述求知問題的。試同課文作者進行對話，探究這個問題，以提高認識水平，豐富文化元素。2、單元教學(xué)目標通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關(guān)系，掌握論述語言的特點。激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣。讓學(xué)生明白，只有具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻力量。3、單元教學(xué)建議閱讀這些隨筆、雜文，要區(qū)分觀點和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，對作者的論述做出判斷。還要學(xué)習(xí)準確、嚴密、生動的論述語言?！妒挛锏恼_答案不止一個》教學(xué)目標：1、理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關(guān)系；2、培養(yǎng)獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力；教學(xué)重點：理解本文的中心論點和分論點。教學(xué)難點：理解并運用事實論據(jù)?！稇?yīng)有格物致知精神》教學(xué)目標：1、分析本文從反面論證儒家格物的觀點不能濫用于當(dāng)今的世界；從正面分析格物致知是科學(xué)的實驗的寫作方法。2、聯(lián)系自己學(xué)習(xí)生活實際，體會文章對自己的啟示。教學(xué)重點：理解本文運用擺事實、講道理的論證方法論證中心論點。教學(xué)難點：正確理解“格物致知”的真正含義。《短文兩篇》教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解議論文的常識。2、認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點：1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。教學(xué)難點：本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用?！吨袊耸У糇孕帕α藛帷方虒W(xué)目標：1、弘揚愛國主義精神，增強民族自信心、自豪感。2、把握文章層次結(jié)構(gòu)，品味潑辣、犀利的諷刺語言。教學(xué)重點：文章的駁論方式：駁論證教學(xué)難點：為什么本文從反駁對方的論證，即指出其論據(jù)不能證明其論點為“突破口”？第五單元——古典名著篇1、單元教學(xué)概述本單元所選的課文，都是從明清時期最有代表的白話小說里節(jié)選出來的。它們題材各異，有的敘述歷史故事，有的取材于現(xiàn)實生活；它們風(fēng)格各別，有的雅，有的俗；它們都有著引人入勝的情節(jié)和個性鮮明的人物。《智取生辰綱》圍繞“生辰綱”的得失，展開一場斗智斗謀的爭奪戰(zhàn)，表現(xiàn)出英雄們的智慧才略。全文突出一個“智”字?！稐钚拗馈贰笆巡欧艜纭笔菞钚拗赖闹饕?，但也反映曹操生性多疑的一面。《范進中舉》寫的是范進意外中舉，喜極生悲的故事，諷刺當(dāng)時世態(tài)炎涼、趨炎附勢的社會?！断懔鈱W(xué)詩》敘述了香菱學(xué)習(xí)寫詩的故事，塑造了一個下層侍婢良好資質(zhì)和聰明過人的形象，表達了作者“憐其才而哀其生”的感嘆。2、單元教學(xué)目標本單元學(xué)習(xí)古代長篇小說中的幾個有名片段目的是引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的熱愛。通過人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會意義。學(xué)習(xí)個性化語言，熟悉一定數(shù)量的古代口語語匯。3、單元教學(xué)建議教學(xué)課文時，要善于抓住重點、難點引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，把握內(nèi)容要點，深入領(lǐng)會作者的意圖，從分析人物入手，隨情節(jié)展開，感悟語言意蘊，把握主題意義。要鼓勵學(xué)生獨立自主地探究問題，學(xué)習(xí)運用點評的方式，以三言兩語表述自己的觀點。學(xué)習(xí)本文后，自擬題目寫一篇探究心得?！吨侨∩骄V》教學(xué)目標1、了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。2、鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。教學(xué)重點通過人物的行動和語言以及情節(jié)的結(jié)構(gòu)安排把握人物性格。教學(xué)難點作品的敘事線索和楊志的思想性格。《楊修之死》教學(xué)目標1、分析曹操的形象和認識楊修的死因。2、學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學(xué)重點分析文章情節(jié)，學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學(xué)難點聯(lián)系史實，分析曹操的形象和認識楊修的死因?！斗哆M中舉》教學(xué)目標1、體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法。2、體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。教學(xué)重點分析人物性格，體會諷刺藝術(shù)。教學(xué)難點認識范進典型性格的形成與社會環(huán)境之間的關(guān)系?！断懔鈱W(xué)詩》教學(xué)目標1、細品黛玉指點香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)。2、體會文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細節(jié)描寫的傳神之處。教學(xué)重點討論香菱學(xué)詩取得成功的原因。教學(xué)難點文中的專有名詞及術(shù)語比較難懂，應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，細讀注釋，熟悉故事大意。第六單元——史傳篇1、單元內(nèi)容概述本單元編選了四篇文言文，以史傳文學(xué)為學(xué)習(xí)重點，所選的文章大部分是史學(xué)家對歷史事件和歷史人物的客觀記錄和描述。學(xué)習(xí)這一單元，一方面可以引導(dǎo)我們用歷史唯物主義的觀點：盡可能客觀地認識歷史事件和歷史人物，使我們明白，了解歷史應(yīng)該從古代典籍人手，在大量占有資料的基礎(chǔ)上全面看待歷史人物、歷史事件的地位和作用，不可偏聽偏信；另一方面，可以幫助我們同古人展開心靈對話，理解古人特殊的思想情感，從這些歷史資料中去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會中華民族那種為追求理想、報效國家，而甘于“鞠躬盡瘁，死而后已”的傳統(tǒng)美德。還可以從杰出人物身上汲取精神力量，砥礪學(xué)生的意志。《陳涉世家》一課節(jié)選自《史記》，司馬遷用“不虛美、不隱惡”的史家筆法如實描述了兩千多年前爆發(fā)的第一次農(nóng)民起義的發(fā)生發(fā)展過程。通過對典型歷史環(huán)境的描寫和人物語言、行動的刻畫，再現(xiàn)了陳勝這位農(nóng)民運動領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的形象，以顯示他洞察時局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干?！短砌虏蝗枋姑芬晃膶θ宋镅孕械暮啙崅魃竦目坍嫳缓笕俗鳛閷懭擞浭碌牡浞?。文章在人物對話中生動地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神?！堵≈袑Α烦鲎躁悏鄣摹度龂尽?，是人物傳記的節(jié)選，它以記言為主，集中體現(xiàn)了古代傳記的藝術(shù)成就?！冻鰩煴怼纷鳛橹T葛亮出師伐魏前呈給后主的一篇表文，以情真意切感動過無數(shù)讀者，我們把它拿來與《隆中對》參照閱讀，便于加深對諸葛亮其人的認識和理解。這篇表寫于蜀漢建興五年(公元227年)諸葛亮第一次出師伐魏之前。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心?！对~五首》中五位詞作者代表了詞發(fā)展的不同時期、不同流派，通過學(xué)習(xí)可以幫助我們了解詞的常見題材和風(fēng)格，提高審美品位。溫庭筠的《望江南》表現(xiàn)了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。范仲淹的《漁家傲?秋思》反映的是自己身臨目見的景物，表達的是他自己和他所理解的征夫們的感情，所以全詞讀來真切感人。詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動，語言質(zhì)樸、凝練。蘇軾的《江城子?密州出獵》上闋在大幅度地描繪出獵的群眾場面后，突出表現(xiàn)了作者的少年狂氣。下闋抒發(fā)了作者要報效國家、建功立業(yè)的壯志豪情。李清照的《武陵春》表現(xiàn)了詞人經(jīng)歷了國家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》充分地表達了作者的愛國激情和壯志不遂的抑郁、憤慨。2、單元教學(xué)目標學(xué)習(xí)四篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景、社會風(fēng)貌，體會歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語，增強文言語感。詞的教學(xué)以誦讀為主，掌握詞的特點，欣賞語言美，體會作者情感。3、單元教學(xué)建議學(xué)習(xí)這個單元，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點去認識歷史事件和歷史人物。還可以引導(dǎo)學(xué)生去同古人作心靈對話，理解他們特殊的思想情感，從這些歷史資料中去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會中華民族那種為追求理想、報效國家，而甘于“鞠躬盡瘁，死而后已”的傳統(tǒng)精神。當(dāng)然，作為文言文教學(xué)，還應(yīng)該把重點放在準確理解字詞句的含義、讀懂文章的內(nèi)容上，鏟除文字障礙是把握思想感情的先決條件。不過，切忌死摳古漢語語法，應(yīng)以讀懂為宜。學(xué)習(xí)《陳涉世家》了解文章屬于傳記體裁，對典型歷史環(huán)境的描寫和人物語言、行動的刻畫是學(xué)習(xí)的重點。學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》，要理解文章中對人物言行的簡潔傳神的刻畫。特別是文章在人物對話中生動地塑造了唐雎的形象。學(xué)習(xí)《隆中對》最好能夠結(jié)合《三國志》的其他篇章對照著閱讀。另外也可以結(jié)合三國演義中的一些章節(jié)來加以對比閱讀，這樣既擴大了知識面，又能增加閱讀量，更能培養(yǎng)自己的文言閱讀能力。學(xué)習(xí)《出師表》要注意文章中流露的真情實感，我們把它拿來與《隆中對》參照閱讀，便于加深對諸葛亮其人的認識和理解。學(xué)習(xí)《詞五首》，我們要了解一些詞的常見題材和風(fēng)格，提高審美品位。通過誦讀來體會詩歌的藝術(shù)魅力。《陳涉世家》教學(xué)目標：1、疏通文意，閱讀有關(guān)資料和課文注釋，并憑借工具書疏通字詞句。2、把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)重點文意疏通；對多義詞不同含義的理解。教學(xué)難點運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。《唐雎不辱使命》教學(xué)目標：1、 積累字詞，疏通文意。2、 品味語言，分析人物形象。教學(xué)重點重要詞句，文意理解教學(xué)難點唐雎和秦王的人物形象《隆中對》教學(xué)目標1、理解文章內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。2、積累文言實詞，培養(yǎng)文言語感。教學(xué)重點積累文言實詞，理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點諸葛亮對策的核心、戰(zhàn)略方針及根據(jù)。《出師表》教學(xué)目標1、疏通文意，領(lǐng)會文章內(nèi)容大意。 2、理清文章思路，體會思想感情。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。教學(xué)難點深刻理解諸葛亮的政治主張，正確理解諸葛亮的“忠”?！对~五首》教學(xué)目標1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容。2、品味詩歌語言，感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。教學(xué)重點品味詩歌語言。教學(xué)難點理解詩詞中蘊含的情感。名著閱讀《水滸傳》目的要求1、了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力，激發(fā)閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情。2、了解我國古典名著的輝煌成就，學(xué)會閱讀名著。閱讀建議1、《水滸傳》是我國四大名著之一，是一部偉大的古典名著。應(yīng)該用一節(jié)課的時間向?qū)W生推薦閱讀這部作品，關(guān)鍵要調(diào)動起學(xué)生的閱讀熱情。因此，教學(xué)時應(yīng)從“激趣”入手，激發(fā)學(xué)生對這部名著的興趣。并且，通過賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中的精彩情節(jié)——三打鄭屠，以了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力。最后，比較文學(xué)名著與影視作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生正確看待對名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。2、運用多媒體設(shè)備，展示水滸人物的圖片，創(chuàng)設(shè)生動的情境；準備電視連續(xù)劇《水滸傳》的視頻片段，學(xué)生通過觀看與文學(xué)名著比較。3、要求學(xué)生閱讀《水滸傳》，選擇一位最喜歡的水滸人物，再精讀有關(guān)的章節(jié)，然后寫一篇文章，發(fā)表對這位人物的看法。《傅雷家書》目的要求1、體會傅雷望子成才的良苦用心，學(xué)到做人的道理，提高自己的修養(yǎng)。2、通過閱讀，學(xué)習(xí)作品生動優(yōu)美的語言。閱讀建議 1、這本洋溢著父子深情的家書，有很多地方能引起學(xué)生強烈的共鳴，要求學(xué)生靜心細細閱讀，體會傅雷望子成才的良苦用心，聆聽傅雷對兒子的教誨，從而有所啟迪。2、這本書談?wù)撍囆g(shù)的內(nèi)容比較多，可以趁機讓學(xué)生了解一點中外藝術(shù)史方面的知識，以開闊視野，培養(yǎng)審美情趣。3、可結(jié)合第七課《傅雷家書兩則》課文的教學(xué)，給以適當(dāng)點撥指導(dǎo)?！杜喔S筆》目的要求1、通過閱讀使學(xué)生感受培根散文善于用詩化的語言闡述精辟的哲理的特點。2、積累名言警句，學(xué)習(xí)培根散文結(jié)構(gòu)嚴謹，論證通俗易懂，語言形象生動，常常采用以小見大手法的寫作特點。閱讀建議1、要求學(xué)生認真做好讀書筆記，摘抄名言警句，總結(jié)自己的收獲和心得。2、結(jié)合寫作練習(xí)，讓學(xué)生借鑒培根散文議論的手法和技巧。九年級上冊綜合性實踐活動《雨的訴說》（一）活動目標：1、豐富學(xué)生的心靈世界，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗大自然的韻味。2、通過搜集有關(guān)材料，增長見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。3、閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體為抒情類作品中“情景交融”的意境。（二）活動指導(dǎo)與建議1、根據(jù)教科書中所提供的三項活動，以學(xué)生自愿分組為原則，分成三個小組，每組負責(zé)一項活動。讓學(xué)生在課前統(tǒng)一安排下準備活動內(nèi)容，安排兩節(jié)語文課時進行全面展示。在某一組進行時，其余兩組觀摩、記錄、針對提出的問題進行交流。三項活動由淺入深，由直觀到理性，引導(dǎo)學(xué)生對“雨”有全面的認識。2、開展“聽我的足音”這項活動，讓學(xué)生諦聽雨聲，到自然的各個角落采集雨聲，錄制雨聲，并在課堂上描述真實情境，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、采集信息能力、口頭描述能力。開展這一活動的目的不僅僅是讓部分同學(xué)展示，更重要的是讓所有同學(xué)貼近自然、感受自然的韻味，所以在活動中要注重學(xué)生之間的互動性，讓其余同學(xué)說一說雨聲喚起了怎樣的心緒和感受。3、“說說我的功過”這一活動，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓全班學(xué)生積極參與，可以用知識競賽或有獎競猜的形式開展活動，還可以從媒體的一些活動中借鑒活潑多樣的活動方式。4、“讀讀我的韻味”這一活動對學(xué)生的鑒賞能力要求更高，需要學(xué)生用心品味。在活動時應(yīng)注意：當(dāng)學(xué)生在臺上講述或朗誦時，要強化他們跟臺下學(xué)生的交流意識，不能自顧自地表演或“完成任務(wù)”。簡單地說，最起碼要讓聽眾聽清楚，聽明白所講的內(nèi)容，要注意音量、語速、表達的清晰和生動?！堆葜v：微笑著面對生活》（一）活動目標：1、通過活動培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理素質(zhì)。3、使學(xué)生學(xué)會自信、負責(zé)地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。4、培養(yǎng)學(xué)生寫作演講稿的能力。（二）活動指導(dǎo)與建議1、活動分組進行，提前布置，讓學(xué)生做好充分準備。其中最重要的是材料準備，對搜集來的材料進行篩選、整理，提取依據(jù)，形成觀點，而這一過程恰是學(xué)生學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的過程。2、教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，即利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還要到生活中尋找演講材料。教材上三個演講話題，都密切聯(lián)系生活，也是社會熱點話題。圍繞主些話題，發(fā)生了數(shù)學(xué)清的事兒，有些還很有代表性。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查訪問，認真搜集這些材料，作為演講的題材，由此培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題選材立意的能力。3、指導(dǎo)學(xué)生寫好演講稿，掌握關(guān)于演講稿寫作技巧，為演講奠定堅實基礎(chǔ)。4、給每個學(xué)生參與演講機會，可先在小組內(nèi)進行，然后推舉代表在全班競賽，由評委組給出分數(shù)，獎勵優(yōu)勝者。通過這樣的活動鍛煉學(xué)生膽量，提高學(xué)生口語表達水平，增強學(xué)生面對生活中各種難題時的心理承受力?！肚啻弘S想》（一）活動目標：1、鼓勵學(xué)生樹立自己的人生目標和理想。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點，以便更好地完善自己。3、了解些青春期知識，以利于學(xué)生健康地成長，形成良好的個性。4、以歌頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。（二）教師準備1、和學(xué)生一起制定活動方案。2、為學(xué)生提供參考資料或相關(guān)網(wǎng)址。3、確定主題班會的內(nèi)容、形式，確定主持人和有關(guān)事項。（三）活動指導(dǎo)與建議1、青春期的學(xué)生喜歡活動形式的新穎與豐富，針對這一特點，“青春的心愿”這一部分活動設(shè)計要新穎，才會達到預(yù)期的效果。讓學(xué)生談心愿，不必海闊天空、驚天動地，實實在在才是真。可從以下形式中任選一種表達：如向著天空、群山大聲喊出自己的心愿，或在師友面前唱響青春宣言等。這樣做可以尊重不同學(xué)生的性格、喜好，使他們都能以自己喜歡的方式表達心聲，樹立自信心。2、“青春的座右銘”這一活動，切忌板起面孔說教，只有學(xué)生自己體會、融化于心靈的認識才是有效的，才會對學(xué)生的成長起真正的引領(lǐng)作用。教師還要結(jié)合學(xué)生的特點和實際，引導(dǎo)學(xué)生敞開自我的世界，審視自我，了解自我，克服不足。除了關(guān)注自我，活動中還應(yīng)讓學(xué)懂得每個人都是屬于“集體”的，學(xué)會合作，學(xué)會共處，才會擁有健全的青春，才會清除如今“獨一代”的“唯我獨尊”意識。3、當(dāng)今一些孩子，由于外部環(huán)境影響，身心的健康受到了不良輻射。學(xué)生只有心理健康起來，才會完善自己。在“青春的知識”這一部分活動中，要利用視像、網(wǎng)絡(luò)等資源對學(xué)生進行青春期教育，包括一些必要的生理知識，是不可回避的。特別注意宣傳科學(xué)知識時，要有一定的創(chuàng)意。學(xué)生只有心理健康起來，才會完善自己。4、“青春的頌歌”這一部分最能體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)課特點，要讓學(xué)生“動”起來，可以完全由學(xué)生來主導(dǎo)，讓他們用優(yōu)美、熾熱的語言歌頌青春，讓學(xué)生感受到青春的火熱、燦爛、美麗，讓他們發(fā)自內(nèi)心熱愛青春、熱愛生活?！逗米x書讀好書》（一）活動目標1、提高對讀書的意義的認識，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣。2、認識到讀書要有選擇，提高對書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味和讀好書的習(xí)慣。3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。4、寫作關(guān)于讀書的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書的意見，能達到一定水平。（二）活動指導(dǎo)與建議1、綜合性實踐活動的目的一是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，為了使活動能夠落實，教師要向?qū)W生介紹關(guān)于讀書的圖書。提供有關(guān)讀書的網(wǎng)址，聯(lián)系飽讀詩書的學(xué)者，讓學(xué)生去閱讀、探索和訪問。另外，要按興趣和條件把學(xué)生分成若干小組，由各組織選出負責(zé)人，向負責(zé)人布置任務(wù)、提出要求。教師還要根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計一張表格，發(fā)給小組長，由小組長負責(zé)填寫。表格內(nèi)容應(yīng)包括活動項目、內(nèi)容、方式、時間、地點、參加人數(shù)等。2、“看名人怎樣讀書”這項活動仍然注重學(xué)生搜集信息的能力，無論是編輯《名人讀書名言》，還是辦“名人讀書經(jīng)驗”的墻報、講“名人讀書故事”，學(xué)生只有經(jīng)過搜集、編輯才能使活動得以開展。學(xué)生在此過程中也開闊了眼界，拓展了知識面。3、綜合實踐活動要讓學(xué)生思維的翅膀自由翱翔，就要給學(xué)生提供自盡情表達的舞臺。關(guān)于“你說我說說讀書”及“網(wǎng)上閱讀大家談”兩項活動，要給學(xué)生充分表達的機會，除了讓學(xué)生自由暢談外，教師在某些問題上必須給學(xué)生正解引導(dǎo)，如針對中學(xué)生讀書中出現(xiàn)的“韓流”“哈日族”應(yīng)該潑點冷水，對于初中生來說，讀書是為了給一生的做人和運用語文打下底子，當(dāng)然應(yīng)該以讀名著為主。關(guān)于讀書方法、網(wǎng)上閱讀究竟該怎樣對待等問題的討論，都應(yīng)該在教師指導(dǎo)下達成共識。4、寫能促思。為了使實踐活動卓有成效，教師必須強化學(xué)生的寫作訓(xùn)練。具體如下：寫一則關(guān)于書的格言，就名人讀書經(jīng)驗寫學(xué)習(xí)體會，整理關(guān)于“網(wǎng)上閱讀”討論的記錄，制訂讀書計劃，給朋友寫一封推薦好書的信。這些肉容基本都是應(yīng)用文。寫作前，教師應(yīng)對其格式和要求作一簡單介紹，以便寫起來心中有數(shù)?！督疱X——共同面對的話題》（一）活動目標1、通過活動，增強對金錢全面而理性的認識，樹立正確的錢財觀。2、通過活動，培養(yǎng)留心身邊經(jīng)濟生活的習(xí)慣和初步的理財意識，養(yǎng)成由表及里，從現(xiàn)象到本質(zhì)觀察、思考生活問題的能力。3、通過活動，走進自己的生活，了解金錢在現(xiàn)實生活中的地位和作用。4、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料、整合信息、用不同的方式展示交流的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流，分享成功的精神。（二）活動指導(dǎo)與建議1、成立活動小組根據(jù)設(shè)計的四個活動專題，在同學(xué)們自主選擇的基礎(chǔ)上，將全班同學(xué)分成四個組，每個組成員在12-15人之間，由同學(xué)們自己選命組長，副組長。一個組一個專題，不重復(fù)，由組長主持實施本組的全部活動，副組長協(xié)助組長工作。2、制定小組活動計劃。各小組根據(jù)自己選定的專題和這次活動的時間安排，在組長的召集下，經(jīng)小組全體成員討論，擬定出了小組活動計劃，明確了組內(nèi)分工。有的組還下設(shè)幾個小組，將專題進行分解，并根據(jù)各組活動的需要，確定了活動探究的方式方法，明確了日程安排。3、收集資料，采集信息，各組通過調(diào)查采訪、查閱資料、上網(wǎng)查詢、實際角色體驗等方式，收集資料、采集信息，獲取第一手材料。4、整合信息，處理資料，確定成果交流的方式。各小組據(jù)自己的成果形式，自主設(shè)計交流方式，在老師的倡議下，確定了四位主持人，十個評委，三個特邀“專家”評委。主持人，評委均由各組推薦產(chǎn)生，由學(xué)生擔(dān)任，專家評委由班委會出面，請九年級語文組教師擔(dān)任?！对捳f千古風(fēng)流人物》一、活動目標1、開發(fā)校內(nèi)外語文教學(xué)資源，提高搜集、處理信息的能力。2、了解偉人的經(jīng)歷、業(yè)績、學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)、百折不撓的精神和意志。3、閱讀偉人的作品，學(xué)習(xí)他們的英雄豪情，愛國熱情，以及他們的開闊胸懷。4、通過對本地歷史上風(fēng)流人物的探訪，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情懷。二、活動指導(dǎo)與建議1、教師宣布活動要求：上臺展示成果的同學(xué)基本上得體、落落大方，口齒清楚，對于其他同學(xué)的提問禮貌回答，如果對提問的問題解決不了，應(yīng)主動承認并請有能力的同學(xué)解決；臺下聽講的同學(xué)要尊重發(fā)言的同學(xué)，在同學(xué)發(fā)言的過程中保持安靜，不隨便打斷同學(xué)發(fā)言，不亂起哄，有問題時應(yīng)舉手示意，得到允許后方可發(fā)言。2、請第一組同學(xué)展示搜集成果，并請第一組其他同學(xué)交流自己在搜集材料過程中的感想、體會。3、請第二組同學(xué)展示成果，解說自己搜集到的名篇名作，在展示作品時，其他同學(xué)關(guān)于作品有疑問或是不理解的地方可以提出，由第二組同學(xué)負責(zé)解答，第二組同學(xué)應(yīng)著重講解涉及偉人思想或主要經(jīng)歷的作品，對于偉人的愛國熱情或是不同凡響之處要著重說明。4、請第三組同學(xué)展示成果，因為第三組同學(xué)走出了校門，因此，在展示成果結(jié)束后請他們講述一下搜集材料的過程，（搜集的方法，采取的人物，遇到困難及解決方法等，主要培養(yǎng)其他同學(xué)掃除畏難情緒，大膽走向社會。）的能力并交流懼過程中的感想，體會，其他同學(xué)有疑問也可以提出。有風(fēng)流人物的篩選，講述中，注意提醒學(xué)生：一、人物的蓋面要廣，不僅有書上提到的政治家、寫事家、文學(xué)家，也應(yīng)該注意那些從事的事業(yè)難以產(chǎn)生“蠢動效應(yīng)”，但在人類歷史上確有里程碑意的人物，不僅有偉人大家，也可以括現(xiàn)實生活中在某方面堪稱“風(fēng)流”的平凡人物。5、選擇和介紹人物時，牢牢扣住“風(fēng)流”二字，不斷強化學(xué)生對“風(fēng)流”的思考，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛?、“英雄”?、對歷史人物的評價，堅持唯物史觀，做到理解與批判的辯論統(tǒng)一。九年級上冊作文教學(xué)目標：一、引導(dǎo)和促進學(xué)生通過觀察、訪談、閱讀、思考等各種途徑，運用各種方法搜集生活中有價值的材料。二、寫作時考慮不同的目的和對象；寫作要感情自然真摯，表達對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。三、綜合運用各種表達方式寫作。四、養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭的常識，做到文從字順；能與他人交流寫作心得，互評作文，以分享感受，溝通見解。九年級學(xué)生特點：完全進入青春期，生活、學(xué)習(xí)、情感方面要求獨立，感情開始含蓄，對歷史、自然、生命等人文話題有了思考能力，在七、八年級訓(xùn)練基礎(chǔ)結(jié)上，已經(jīng)掌握了基本的習(xí)作藝術(shù)手法、習(xí)作結(jié)構(gòu)，但仍需細化、強化某些要點。上學(xué)期總共安排了八次作文，這八次作文，依據(jù)課本的單元指南，根據(jù)學(xué)生的生活實際，遵循中考的動向，對學(xué)生的寫作分不同側(cè)重點訓(xùn)練，循序漸進，以求提升。第一次作文訓(xùn)練主題：親情喚真情情意化詩意寫一首現(xiàn)詩歌，頌揚對父母的感激之情。訓(xùn)練目標：1、指導(dǎo)學(xué)生巧用修辭，運用聯(lián)想與想象的寫法，培養(yǎng)錘煉詞句的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會感恩，詩化生活。解析：（1）詩歌有著極強的意象美、意境美，所以寫法指導(dǎo)是異常重要的。對于初中生來講，無需過多地傳授創(chuàng)作規(guī)律的把握與運用、表現(xiàn)手法的高深和奇妙，應(yīng)側(cè)重于鼓勵他們發(fā)揮聯(lián)想與想象，借助修辭的力量和語言的奇妙作用，用詩意的眼光捕捉生活的真善美。（2）培養(yǎng)學(xué)生感恩親人的美好情愫是教育工作者的使命，而詩歌寫作的教學(xué)實踐可以催生他們雅而不俗、慧而不愚、精而不陋的人文情懷。第二次作文訓(xùn)練主題：如何寫好演講稿。寫一篇演講稿，從下面三個話題中任選一題寫作：1、笑對失敗2、善待他人3、競爭與合作訓(xùn)練目標：1、培養(yǎng)學(xué)生笑對挫折的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生追求自信、大度的人生境界。2、掌握寫演講稿的技巧。解析：（1）無論是平民百姓還是達官貴人，“人生不如意事十有八九”，擁有健康的心態(tài)、永不言棄的精神是青少年必備的素質(zhì)。學(xué)生進入九年級，學(xué)業(yè)的壓力、生活的煩惱愈加突出，教師以寫作為形式來幫他們渡過難關(guān)是義不容辭的責(zé)任。（2）寫演講稿不用于一般的作文，教師指導(dǎo)學(xué)生選好所寫話題，確定明確觀點，選擇典型事例，注意表達技巧，這些對寫好演講稿都是十分必要的。第三次作文訓(xùn)練主題：文題審讀訓(xùn)練作文題目：那個故事的主角是我訓(xùn)練目標：1、鼓勵學(xué)生寫成長中刻骨銘心的故事，要求表達真摯的情感。2、側(cè)重于審題角度、審題技法的訓(xùn)練。解析：（1）九年級學(xué)生雖然閱歷有限，但十幾年生活中一定有難以忘記、令人或感傷或快樂的故事，給學(xué)生傾吐的空間，讓學(xué)生撿起記憶沙灘上的珍珠。（2）審題是寫好作文的第一步，九年級學(xué)生在此之前雖有審題意識，但面對中招，有必要進一步夯實訓(xùn)練。在這次作文課上，讓學(xué)生弄清審題角度：確定文章主題，確定選材范圍，確定寫作重點；明確四種常用審題技法：讀清文題中提示、讀明文題中的關(guān)系、讀懂文題中的比喻，讀透文題中的虛詞。第四次作文題目：“我生活在_________之中”訓(xùn)練主題：選材立意訓(xùn)練一、訓(xùn)練目標：1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)記敘文中存在的主要問題。2、從四個方面引導(dǎo)學(xué)生選材的方法A、選擇“真實”的材料B、選擇“小巧”的材料C、選擇“新穎”的材料D、選擇“深刻”的材料3、培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、創(chuàng)新性和深刻性，提高記敘文寫作能力。二、目標解析：1、目標一是讓學(xué)生了解記敘文的選材中存在的幾個主要問題，虛設(shè)的假材料，空洞無內(nèi)容的材料，以及陳舊老掉牙的舊材料，還有材料的意蘊膚淺這些問題而設(shè)計。2、目標二是針對記敘文選材的基本要求，因為只有真實的材料才能反映生活；而對材料難以把握，所以選“小巧”的材料，以小材料反映大主題；作文選材只要做到“人無我有，人有我優(yōu)”的原則，選擇新穎的材料才能給人以美的享受，給人以新的啟示；魯迅先生說過“選材要嚴，開掘要深”就是說深刻的材料往往能給人以不盡的思索，強烈的震撼。以上原因把選材目標設(shè)計為選擇“其實”“小巧”“新穎”“深刻”的材料。3、課堂設(shè)計出示四組對比值性很強的材料讓學(xué)生比較優(yōu)劣，用具體的實例，開啟學(xué)生的思維。4、能以目標一、二訓(xùn)練達到培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新性以及深刻性，提高寫作能力的目標。第五次作文以“那一刻，我邁上了新臺階”為題作文訓(xùn)練主題：怎樣寫好作文的開頭訓(xùn)練目標：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握幾種記敘文的開頭方法。2、一定程度上靈活運用以下幾種開頭的方法，讓開頭鮮亮、優(yōu)美。（1）題記導(dǎo)入法（2）開門見山法（3）環(huán)境描寫，渲染氣氛法（4）議論抒情點題法（5）名言、警句、詩歌引用法（6）設(shè)置懸念法（7）抑揚相襯法解析：（1）三年的中學(xué)生活和學(xué)習(xí)，進行過無數(shù)次的作文訓(xùn)練，對于一篇作文，文章的開頭是每次作文訓(xùn)練的重頭戲，無論開