2023年學(xué)生攀比的危害(5篇)

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學(xué)生攀比的危害篇一

：小學(xué)時(shí)代是學(xué)生人生觀，世界觀，道德觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵性

階段，心理素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造特別重要。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)其以后的發(fā)展起著決定性的作用?，F(xiàn)如今“相互攀比〞已悄然成為小學(xué)生間普遍存在的一種現(xiàn)象。如何避免小學(xué)生受“攀比心理〞作怪而身心扭曲的問題，以及如何正確引導(dǎo)小學(xué)生利用“攀比心理〞發(fā)展自我已經(jīng)成為現(xiàn)在教育急需解決的問題。

：小學(xué)生合理利用攀比現(xiàn)象處理方法

：每當(dāng)久別后重新來到學(xué)校時(shí)，每個(gè)人都是以一個(gè)嶄新的面貌來到學(xué)校。這時(shí)不難發(fā)現(xiàn)小朋友們總是三五成群的聚集在一起，有的是在炫耀自己身上的新衣服，有的是在驕傲的敘說自己豐富的假期，有的是在展示自己新買的書包，有的小朋友們靜靜的在聽，有的小朋友悄悄的走進(jìn)教室??這一個(gè)個(gè)畫面縈繞在我腦海里，讓我深刻的體會(huì)到“攀比〞已經(jīng)無處不在，讓我切身的體會(huì)到正確處理攀比的重要性。

在社會(huì)觀、價(jià)值觀剛剛萌生的小學(xué)，作為一位啟蒙老師，我們有責(zé)任去正確引導(dǎo)他們找到正確的世界觀，價(jià)值觀。學(xué)生們已經(jīng)萌生向別人炫耀的思想時(shí)就是攀比心理正在影響他，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)避免這種想象的繼續(xù)產(chǎn)生以及其對(duì)周邊學(xué)生造成壞得影響。攀比作業(yè)一種社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象，它不僅僅表達(dá)在物質(zhì)方面，它包括這任何一個(gè)可以成為談資的東西，例如：家庭條件、外表長(zhǎng)相、榮譽(yù)、學(xué)習(xí)等等。影響它形成的因素也是有好多種的，譬如：社會(huì)的不利影響；過分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)的不當(dāng)學(xué)校教育；怕孩子趕不上人的不當(dāng)家庭教育；學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力不夠和虛榮心、表現(xiàn)欲強(qiáng)的自身心理因素等。雖然人們總是給攀比以不好的壞印象，但是以我的觀點(diǎn)來看，攀比不完全是不好的，里面也有合理競(jìng)爭(zhēng)的積極因素的。但并不是代表我是同意小學(xué)生之間的攀比，小學(xué)生之間的攀比大多是一種片面的心理現(xiàn)象，這種心理促使學(xué)生只在物質(zhì)享受方面向高檔看齊。當(dāng)這種心理需要得不到滿足的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生想一種挫敗感、自卑感。這種心理的存在必然會(huì)使學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及身心的發(fā)展受到影響。長(zhǎng)期下去，會(huì)造成嚴(yán)重的后果，及扭曲了小學(xué)生的心靈，給家庭帶來負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響孩子的一生。因此，這種現(xiàn)況急需我們解決。經(jīng)過思考，我覺得應(yīng)當(dāng)通過以下幾個(gè)方面來正確處理“攀比現(xiàn)象〞。

一、齊心協(xié)力，塑造良好環(huán)境

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，我們的生活是越來越好，越來越滋潤(rùn)了，但是這也滋生了不少奢靡之風(fēng)。不少成人包括家長(zhǎng)在內(nèi)流露出了相互攀比的思想與行為，們并沒有意識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)小孩子產(chǎn)生多大的影響。這樣一來，小孩子們的生活便受到了污染，產(chǎn)生了攀比心理。作為一名教師，要想改變社會(huì)整個(gè)環(huán)境是不可能的，但是我們要抓住現(xiàn)象，分析成人攀比行為背后所需要的過硬才干和踐行的勞動(dòng)作為保障的事實(shí)。在這方面我們應(yīng)當(dāng)漸漸的嘗試著讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)到并去理解這樣的事實(shí)，讓他們知道漂亮的背后還需要有才能和吃苦耐勞的精神，是學(xué)生的心靈得到應(yīng)有的洗禮。當(dāng)然，我們不僅需要讓學(xué)生們知道這些，更應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)們知道不正當(dāng)?shù)呐时人a(chǎn)生的危害性。正所謂“蓬生麻中，不扶則直〞學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境決定了他將來會(huì)有怎么樣的世界觀與價(jià)值觀，更能間接的影響到一生。有了父母這人生的第一個(gè)導(dǎo)師的正確引導(dǎo)，加上學(xué)校的教育，相信學(xué)生一定能都健康的成長(zhǎng)為棟梁之才。相反，假使父母自己都沒有確鑿的把握合理的攀比，那給學(xué)生造成的影響將會(huì)是十分巨大的。現(xiàn)如今學(xué)生們的觀念正處在形成階段，我們的一舉一動(dòng)都可能成為他們模仿的對(duì)象，這就更要求我們必需以身作則，正確處理攀比。假使學(xué)生是在學(xué)校處于炫耀的一方，難免將來會(huì)犯唯我獨(dú)尊，蠻橫的毛??；假使是處于靜靜傾聽的一方或者是悄悄走進(jìn)教室的一方，難免他不新生羨慕更甚嫉妒，難免將來不會(huì)自卑，更深產(chǎn)生其他的心理扭曲??相信每一位家長(zhǎng)都是疼愛自己孩子的，也相信每一位家長(zhǎng)都不遠(yuǎn)看到自己的孩子會(huì)變成被影響到的那一個(gè)人。為了讓我們的呵護(hù)能正確幫助他們成長(zhǎng)，齊心協(xié)力，共同構(gòu)建抵制不正當(dāng)攀比的防線是十分必要的。

二、循序善誘，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)攀比

攀比雖作為一個(gè)普遍現(xiàn)象存在著,但是人們對(duì)攀比現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)確實(shí)不全面的?，F(xiàn)在的好多人都認(rèn)為攀比是一個(gè)消極的現(xiàn)象，這就是由于他們沒有正確認(rèn)識(shí)攀比，把攀比僅僅局限在所謂的物質(zhì)對(duì)比上。但實(shí)際上攀比也是有合理競(jìng)爭(zhēng)的積極因素存在著的，它還可以作用于其他積極的精神等方面。在這方面我認(rèn)為，我們作為一名人民教師，特別面對(duì)的是一群可愛無邪的小朋友們，我們需要通過一些時(shí)間活動(dòng)把小學(xué)生的攀比現(xiàn)象從傳統(tǒng)的片面的物質(zhì)和表面現(xiàn)象中拯救出來。引導(dǎo)他們將攀比的范圍擴(kuò)展到比內(nèi)涵、比能力等積極方面，從而達(dá)到培養(yǎng)合理競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的目的。也就是讓學(xué)生在一些具體的活動(dòng)中相互對(duì)比，實(shí)現(xiàn)超越自我，激發(fā)個(gè)人的拼搏精神和學(xué)習(xí)熱心，而不再僅僅是停留在物質(zhì)等表面現(xiàn)象。但由于競(jìng)爭(zhēng)有排他性等特點(diǎn)，正當(dāng)合理的競(jìng)爭(zhēng)也有轉(zhuǎn)化為惡性競(jìng)爭(zhēng)的可能。因此，在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)多傾向于集體性的活動(dòng)。例如：根據(jù)學(xué)生的性格差異、體力區(qū)別等條件分成不同小組，經(jīng)常性的開展“優(yōu)秀小組評(píng)比〞活動(dòng)，并將互幫互助作為其中重要的標(biāo)準(zhǔn)。以此來鼓舞不同的學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)在某方面落后的學(xué)生建立正確的攀比心理。為避免在某方面落后的學(xué)生出現(xiàn)破罐破摔的狀況，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理狀況的變化，多多勉勵(lì)學(xué)生，積極發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)。通過優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮來建立自信，進(jìn)而達(dá)到擁有在不足之處奮力直追的興趣和勇氣。相信這樣在經(jīng)常性的團(tuán)體活動(dòng)的熏陶下和老師的呵護(hù)下，小朋友們一定能從意識(shí)上淡薄物質(zhì)條件在個(gè)人心中的地位，從而換來良好的心態(tài)和品德以及對(duì)攀比心理合理的理解。

三、縱向引申，實(shí)現(xiàn)自我超越

小學(xué)生在攀比的時(shí)候，往往是自已與周邊的人進(jìn)行對(duì)比。別人擁有的東西或者別人獲得的榮譽(yù)自己也十分渴望擁有。但由于孩子的心理和行為往往受情緒控制，不能理解認(rèn)得需要的滿足是受一定條件限制的。對(duì)付這樣的孩子，比較快速生效的方法就是實(shí)行反攀比，將自己擁有的和別人沒有的進(jìn)行對(duì)比。但是這種方法僅僅是權(quán)宜之計(jì)，不可長(zhǎng)期依靠。更重要的是父母應(yīng)當(dāng)多帶孩子出去走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，加上父母給孩子們講的道理，漸漸的讓孩子們知道那樣的攀比是不可取的。即使這樣我認(rèn)為不能滿足小孩子們爭(zhēng)搶好勝的欲望，當(dāng)再次出項(xiàng)差距時(shí)，相信攀比這頭怪獸仍舊會(huì)影響孩子們的行為。因此我認(rèn)為處理這種狀況的關(guān)鍵就在與正確的引導(dǎo)，將攀比對(duì)象逐漸從其他人轉(zhuǎn)換成對(duì)自己的超越。要引導(dǎo)學(xué)生拿自己的過去和現(xiàn)在比，自己的今天和昨天比，這個(gè)月和上個(gè)月比，本學(xué)期和上一學(xué)期比。在比較中，孩子也會(huì)經(jīng)?？吹阶约旱倪M(jìn)步，原來不會(huì)的漢字今天會(huì)了，原來不會(huì)的東西今天會(huì)了。在攀比的過程中不在于別人會(huì)怎么樣，而在于自己今天會(huì)怎么樣，明天又會(huì)怎么樣。在不斷的攀比過程中不斷的實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)才是最重要的，也是最鼓舞人心的。我認(rèn)為通過這種方法建立起來的信心是十分強(qiáng)大的，足以引導(dǎo)小學(xué)生戰(zhàn)勝所謂攀比的壞影響，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的超越。

四、松弛有度，避免攀比、對(duì)比、競(jìng)爭(zhēng)猛烈

攀比雖然存在一些合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，但也是不可過分取之。愈演愈烈的攀比現(xiàn)象最終必將給孩子們的心理造成影響，難免不給孩子們的童年留下功利性的印象。針對(duì)這