內(nèi)江市威遠(yuǎn)中學(xué)2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)中學(xué)2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題含解析四川省威遠(yuǎn)中學(xué)校2019-2020學(xué)年度高一上學(xué)期高2019級半期考試(語文）(考試時間:150分鐘試卷滿分：150分)一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。和古人尋求永恒與不朽相反，聰慧的現(xiàn)代人尋求相對與新變。世界屬于流動，唯“一切皆變"的規(guī)律才能永恒。就中國詩歌而論,從《詩經(jīng)》而《楚辭》，從律絕而曲令，從舊體詩而新詩，留下的正是流動的軌跡.任何一個時代的中國詩歌總是在對自己時代新的審美精神的最大適應(yīng)中獲得出世權(quán)，中國新詩亦如此。新詩是“五四"新文化運動的產(chǎn)物，又是“詩體大解放”的產(chǎn)物。郭沫若的自由詩宣告了“詩體大解放”的最初勝利?！霸婓w大解放”的倡導(dǎo)者們雖然激烈地反傳統(tǒng)，其實，傳統(tǒng)的詩學(xué)范疇仍潛在地給他們以影響。胡適就自稱《嘗試集》的“嘗試”二字也是從古詩那里取用的。傳統(tǒng)是具有神圣性、社會性、廣泛性、相對穩(wěn)定性的文化現(xiàn)象.任何民族的詩歌都不可能完全推開傳統(tǒng)而另謀生路。推掉幾千年的詩歌積蓄去“解放”，只能使新詩成為輕飄、輕薄的無本之木。詩,總是具有詩之作為詩的共有品格。然而,作為文化現(xiàn)象,不同民族的文化又會造成詩的差異。大而言之，以古希臘為代表的西方文化和以中國為代表的東方文化，在天人關(guān)系、對人的看法、對自然的看法、對歷史發(fā)展的看法上從來不同。因此，西方詩與東方詩也有很大不同。把話說得更遠(yuǎn)一點,西方詩學(xué)和東方詩學(xué)也有頗大差異，無論是二者的詩學(xué)觀念、詩學(xué)形態(tài)，還是二者的發(fā)展之路。西方詩學(xué)推崇戲劇，東方詩學(xué)以抒情詩為本;西方詩學(xué)注重分析性、抽象性、系統(tǒng)性，東方詩學(xué)注重領(lǐng)悟性、整體性、經(jīng)驗性；西方詩學(xué)運用純概念,東方詩學(xué)運用類概念；西方詩學(xué)滔滔，東方詩學(xué)沉靜等等。中國詩歌有自己的道德審美理想，有自己的審美方式與運思方式,有自己的形式技巧積淀。中國的大詩人必定是中國詩歌優(yōu)秀傳統(tǒng)的發(fā)揚光大者。自然，中國新詩也處在現(xiàn)代化過程中。這是一個揚棄過程,對傳統(tǒng)有繼承與發(fā)展，也有批判與放棄.只有經(jīng)受現(xiàn)代化驗收、經(jīng)過現(xiàn)代化處理的傳統(tǒng)才可能在新詩中生存、活躍與發(fā)展.現(xiàn)代化是一個時間概念。本民族的傳統(tǒng)和他民族傳統(tǒng)是一個空間概念。不能用空間概念代替時間概念。如果將現(xiàn)代化理解為“拋卻自家無盡藏，沿門持缽效貧兒”，這將是一種滑稽劇.接通新詩與傳統(tǒng)的聯(lián)系不是倡導(dǎo)傳統(tǒng)主義，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)和傳統(tǒng)主義分開.對傳統(tǒng)作僵滯的、靜止的理解，甚至將詩傳統(tǒng)窄化為傳統(tǒng)詩，因而指責(zé)新詩的種種“不是”，呼喚舊體詩的復(fù)興等等，這種傳統(tǒng)主義是新詩尋求新變的障礙。從總趨向看，西方詩存在著擺脫不了傳統(tǒng)影響的焦慮,而中國新詩卻存在著與傳統(tǒng)隔絕的焦慮。和與散文界限太不清相反，新詩與傳統(tǒng)界限太清—-這個“太清”已經(jīng)有近幾十年的藝術(shù)實踐為它的危害性作證。接通傳統(tǒng)是詩體解放以后新詩的十分關(guān)鍵的使命。（節(jié)選自呂進(jìn)《熟讀新詩三百首，不會吟詩也會吟》，有刪改）1。下列對“中國新詩”的表述,不正確的一項是A。中國新詩是對“五四"時期新的審美精神最大適應(yīng)的文化運動產(chǎn)物，又是“詩體大解放”的產(chǎn)物.B。中國新詩的倡導(dǎo)者們雖然激烈地反傳統(tǒng),但實際上,傳統(tǒng)的詩學(xué)范疇仍潛在地給他們以影響.倡導(dǎo)傳統(tǒng)主義是詩體解放以后新詩的十分關(guān)鍵的使命。C。中國新詩處在傳統(tǒng)要經(jīng)受現(xiàn)代化驗收、經(jīng)過現(xiàn)代化處理的過程中，這是一個揚棄過程，對傳統(tǒng)有繼承與發(fā)展，也有批判與放棄.D.中國新詩存在著與傳統(tǒng)界限太清的焦慮，這個“太清”已經(jīng)有近幾十年的藝術(shù)實踐為它的危害性作證.2.下列對文章的理解和分析，不符合原文意思的一項是A.和古人尋求永恒與不朽相反，聰慧的現(xiàn)代人尋求相對與新變。郭沫若的自由詩就是應(yīng)變而生的產(chǎn)物。B。推掉幾千年的詩歌積蓄去“解放”,只能使新詩成為輕飄、輕薄的無本之木.胡適的新詩詩集《嘗試集》的“嘗試"二字也源于古詩.C。傳統(tǒng)是非常穩(wěn)定并且神圣的文化現(xiàn)象，而中國的大詩人必定是中國詩歌優(yōu)秀傳統(tǒng)的發(fā)揚光大者。D.中國新詩的現(xiàn)代化是一個時間概念，若把它理解為拋棄本民族傳統(tǒng)，而繼承發(fā)展他民族傳統(tǒng)，那將是一種“滑稽劇”.3。根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確一項是A。作為文化現(xiàn)象，不同民族的文化造成了西方詩學(xué)和東方詩學(xué)的巨大差異,但詩,總是具有詩之作為詩的共有品格.B.因為西方詩與東方詩有很大不同,所以，東西方文化在天人關(guān)系、對人的看法、對自然的看法、對歷史發(fā)展的看法上也從來不同。C。西方詩學(xué)推崇戲劇，運用純概念,注重分析性、抽象性、系統(tǒng)性;東方詩學(xué)以抒情詩為本，運用類概念，注重領(lǐng)悟性、整體性、經(jīng)驗性.D.西方詩和中國新詩在與傳統(tǒng)關(guān)系上也不同，西方詩是存在著擺脫不了傳統(tǒng)影響的焦慮,而中國新詩卻存在著與傳統(tǒng)隔絕的焦慮?！敬鸢浮?。B2。C3。B【解析】【1題詳解】試題分析：此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題，可在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找到與“中國新詩”相關(guān)的語段，然后代入原文進(jìn)行比較分析,做出判斷取舍,B項，“倡導(dǎo)傳統(tǒng)主義”屬偷換概念,應(yīng)為“接通傳統(tǒng)"。所以選B?！究键c定位】理解文中重要概念的含義.能力層級為理解B.【名師點睛】在論述類文本閱讀命題中,理解文中重要概念的含義是近幾年高考的一個?？键c。顧名思義,“重要概念”，是就概念在文中的作用而言,指的是論述對象或?qū)φ撌龅闹行?、觀點、思想等起重要作用的概念.“理解文中重要概念的含義”，指的是根據(jù)具體語境把握這些概念的意義。此類題一般涉及三點:①根據(jù)上下文推斷含義深刻的概念；②根據(jù)上下文把握重要概念的語境義；③根據(jù)作者的觀點理解重要概念的隱含義.例如本題選項B就犯了偷換概念的錯誤?！?題詳解】試題分析：此題考查篩選信息的能力.解答此題,可根據(jù)對文意的理解，將選項分別代入原文進(jìn)行比較分析，C項，傳統(tǒng)的穩(wěn)定性是相對的，此處絕對化了。所以選C.【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。【技巧點撥】“篩選并整合文中的信息”,涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ).具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。閱讀題干的設(shè)置常包括三個方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，而后者是隱性的，但又是最關(guān)鍵的，審題時要通過分析前兩者把握命題意圖。信息篩選的主要依據(jù)是題干和文本.明確題干要求后，就要回到文本上來，迅速找到篩選區(qū)域，找準(zhǔn)與試題的選項對應(yīng)的原句。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較.選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項,解答時要認(rèn)真核對,找出符合題干的選項.例如本題選項C就犯了絕對化的錯誤?！?題詳解】試題分析：此題考查分析和推斷的能力。解答此題,可從文中找到與選項相關(guān)的語段，然后根據(jù)文段中作者的觀點,仔細(xì)辨識選項與原文作者觀點的細(xì)微差別,做出判斷取舍，B項,東西方詩的不同是東西方文化在天人關(guān)系等方面看法不同造成的，此處因果倒置。所以選B。【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C.【技巧點撥】“作者在文中的觀點態(tài)度”，是指作者對所論述問題的主觀傾向.作者的觀點態(tài)度，可能直接表述，也可能間接表述；可能集中表述，也可能分散表述。作者的觀點態(tài)度如果是隱含的，分析時就要依據(jù)文本，揣摩文中的隱含信息，推求作者所表達(dá)的意思,進(jìn)而把握作者的觀點態(tài)度。作者的觀點態(tài)度如果散見于文中不同位置，分析時就要把這些分散的信息集中起來進(jìn)行歸納整理.1．從文中關(guān)鍵語句中把握作者的觀點態(tài)度.一般來說，文章的標(biāo)題、起始段落的中心句，開啟主體段落的起始句，收束主體段落的收束句,全文總結(jié)性段落的總括句，往往直接表明了作者的觀點態(tài)度。整體閱讀時快速抓住這些語句,對于理清文章局部的內(nèi)容要點或分論點，把握文章局部內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，具有全局性的定向作用。2．從文中選用的材料中把握作者的觀點態(tài)度。3．從作者對有關(guān)事物的評價中把握引述材料隱含的作者的觀點態(tài)度。4．從文中不同觀點、不同態(tài)度的比較中把握作者的觀點態(tài)度.①正反對比：要通過上下文來對比兩者或幾者的觀點，分析作者的觀點。②相似辨析：有些觀點不是明顯的對立，而是相容、相交、發(fā)展、遞進(jìn)，這要仔細(xì)辨析，方可準(zhǔn)確地作出綜合概括。5．從文中流露出的情感傾向中把握作者的觀點態(tài)度。例如本題B就犯了因果倒置的錯誤。(二）實用類文本閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的文章,完成各題。徐志摩的另一面1897年1月15日，徐志摩出生在浙江省海寧縣硤石鎮(zhèn).徐志摩的父親徐申如是硤石鎮(zhèn)首富，對于兒子，徐老先生不僅給他豐厚的物質(zhì)、無私的愛和呵護(hù),更多的是給他優(yōu)越的教育條件.徐志摩上的小學(xué)、中學(xué)，都是當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校。1914年,徐志摩中學(xué)畢業(yè),考入北京大學(xué)預(yù)科，攻讀法律專業(yè)。在北京求學(xué)期間,徐志摩最重要的收獲是他在父親的支持下,由內(nèi)兄張君勱介紹，于1918年夏拜在了梁啟超的門下。帶著親友的厚望，1918年8月14日，徐志摩赴美，進(jìn)入克拉克大學(xué)學(xué)習(xí)歷史，當(dāng)時他的抱負(fù)是未來在中國的政治經(jīng)濟(jì)舞臺上大顯身手，改造中國社會，使之盡快走向民主、獨立與富強.他選修了社會學(xué)、心理學(xué)、商業(yè)管理、19世紀(jì)歐洲社會政治學(xué)等課程，還參加了國防訓(xùn)練團(tuán)，和同學(xué)一起攜手并進(jìn)，顯示了中國留學(xué)生的氣節(jié)。1919年底，徐志摩來到紐約,進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)攻讀碩士學(xué)位，學(xué)習(xí)政治學(xué)。徐志摩對于社會主義抱有同情的看法.在紐約的這一年，他購買了相關(guān)書籍，并撰寫了一系列論文和書評,宣傳社會主義學(xué)說.他因此被叫作“鮑雪微克"，就是布爾什維克。值得一提的是，徐志摩是從人道主義出發(fā)的,他接受的空想社會主義學(xué)說與真正的馬克思主義相距甚遠(yuǎn)。為了追隨羅素，徐志摩于1920年9月去往倫敦，此行的代價是他放棄了即將拿到的哥倫比亞大學(xué)的博士學(xué)位。這是徐志摩的又一次轉(zhuǎn)折，從此,“中國少了一個政治經(jīng)濟(jì)學(xué)家，多了一個詩人、文人”。在倫敦，徐志摩喜歡這里頻繁的社交治動和自由的民主學(xué)術(shù)氣氛,他和陳西瀅、章士釗等留英中國學(xué)者混熟了,也結(jié)識了傅斯年、趙元任、劉半農(nóng)等中國留學(xué)生,還認(rèn)識了不少英國的作家、詩人.這對于徐志摩從事文學(xué)創(chuàng)作并加深對文學(xué)的認(rèn)識，起到了非常重要的作用。1921年春，徐志摩進(jìn)入劍橋大學(xué)皇家學(xué)院學(xué)習(xí),從此開始了劍橋生活。他說：“我在康橋的日子，可真幸福，深怕這輩子再也得不到那樣甜蜜的洗禮?！笨梢哉f，康橋的美喚起了徐志摩心中的靈性,讓他蘇醒?？禈虻囊磺薪o了徐志摩新的洗禮—-生命的蓬勃、自然的和諧。在這里,他開始步入文學(xué)殿堂，情感的孤獨與美景的融合，個性的追求與現(xiàn)實的困頓，使徐志摩在康河的波光瀲滟中沉淀了豐富的文學(xué)孕思。可以說，康橋情結(jié)貫穿在徐志摩一生的詩文中。1922年10月,徐志摩回國。在他回國之前，已經(jīng)出現(xiàn)了兩個頗具聲勢的文學(xué)社團(tuán),一個是1921年年初在北京成立的文學(xué)研究會，一個是同年7月在東京成立、很快移師上海的創(chuàng)造社。這兩個文學(xué)社團(tuán)可以說都是由五四運動精神催生的，都有不可抹殺的功績。但賡續(xù)五四精神、影響廣泛的還要數(shù)1923年徐志摩首倡成立的新月社。他是新月派的中堅分子，曾一度出任《新月》的主編。梁實秋晚年回憶說：“胡適先生當(dāng)然是新月的領(lǐng)袖，事實上志摩是新月的靈魂。"領(lǐng)袖要的是德高望重,應(yīng)者云從。而靈魂即生命，有他在，不管人多人少,這一輪新月升起落下、落下升起，運轉(zhuǎn)自如；沒了他，這輪新月只會落下,不復(fù)升起。事實上也確實如此,1931年11月,徐志摩遇難后，標(biāo)志著新月派活力的《新月》月刊，雖經(jīng)葉公超等人艱難支撐，終是氣數(shù)已盡,不久便壽終正寢。徐志摩是這么悄悄地來，又這么悄悄地去了。他雖然不曾帶走人間的一片云彩，卻把永遠(yuǎn)的思念留給了中國詩壇。像徐志摩這樣做一個詩人是幸運的，因為他被人們談?wù)?。徐志摩以他短暫的一生而被人們談?wù)摿诉@么久(相信今后仍將被談?wù)撓氯?，而且人們的談?wù)撝袣ёu的“反差”是如此之大，這一切就說明了他的價值。不論是人們要棄置他,或是要歷史忘掉他，也許他真的曾被湮沒，但他卻在人們抹不掉的記憶中頑強地存在著。(摘編自韓石山《揭秘徐志摩的另一面》、孫曉婭《讀懂徐志摩》等相關(guān)鏈接：①我覺得在他所有努力過的文學(xué)體裁里，他最高的成就是在他的散文方面。(梁實秋《談徐志摩的散文》）②徐志摩是一位說不清楚的復(fù)雜的人.他的思想駁雜這一事實，長期受到了忽視。一些評論家論及他的藝術(shù)，往往以漫不經(jīng)心的方式進(jìn)行概括，判之以“唯美”“為藝術(shù)而藝術(shù)”一類結(jié)論；論及他的思想傾向，則更為粗暴，大概總是“反動、消極、感仿”一類。在徐志摩那里，由于視野的開闊，培養(yǎng)了一個世界性的文化性格。(謝冕《云游》)4。下列對材料的分析和概括，不正確的一項是A。徐申如先生具有長遠(yuǎn)的教育眼光，徐志摩能成為現(xiàn)代中國著名的詩人與文化人，與父親提供的家庭環(huán)境是緊密相關(guān)的。B。徐志摩在國外結(jié)交中西方賢達(dá)名流，積極參與社會活動，游學(xué)于西方名校,涉獵廣泛，在多個領(lǐng)域廣有涉獵。C。胡適和徐志摩,一為新月社的領(lǐng)袖，一為新月社的靈魂，對于新月社而言,兩人的地位與發(fā)揮的作用都很重要。D。徐志摩是一位具有世界性文化性格的著名詩人，同時也是著名的散文家,其散文作品是他的最高文學(xué)成就。5.徐志摩取得成功的原因有哪些？請結(jié)合材料簡要分析。【答案】4。A5.①優(yōu)越的教育條件和良好的教育環(huán)境：求學(xué)于名校，受教于名師,結(jié)交名流賢達(dá)，是徐志摩學(xué)有所成的重要原因.②具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)：造中國社會，使中國走向民主、獨立與富強的宏愿，是徐志摩研究和傳播社會主義學(xué)說、投身社會活動的內(nèi)在動力。③海納百川的學(xué)術(shù)素養(yǎng)：法律、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的專業(yè)訓(xùn)練,再加上努力好學(xué)，勤奮熱情，使他具有與眾不同的視野與眼光.④身體力行的社會實踐：創(chuàng)辦新月社，主編《新月》雜志，使五四精神得以賡續(xù),也使新月社產(chǎn)生了廣泛影響?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這道題綜合性比較強，既涉及到了對傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對文章主旨的探究。解答這類體的方法是：①解讀標(biāo)題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生及經(jīng)歷;②快速通讀全篇,抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu);③認(rèn)真品讀重要段落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點態(tài)度評價；④細(xì)致咀嚼重要語句,總結(jié)文章手法技巧；⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案。A項，“與父親提供的家庭環(huán)境是緊密相關(guān)的”理解不當(dāng),原文是“徐老先生不僅給他豐厚的物質(zhì)、無私的愛和呵護(hù)，更多的是給他優(yōu)越的教育條件"。并未提到家庭環(huán)境問題。故選A.【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息，把握文章內(nèi)容要點的基本的能力。信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向,通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位,對段落進(jìn)行簡單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答;綜合信息篩選要立足全文，對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答.重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答.從“徐老先生不僅給他豐厚的物質(zhì)、無私的愛和呵護(hù)，更多的是給他優(yōu)越的教育條件。徐志摩上的小學(xué)、中學(xué)，都是當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校。1914年，徐志摩中學(xué)畢業(yè)，考入北京大學(xué)預(yù)科，攻讀法律專業(yè)。在北京求學(xué)期間，徐志摩最重要的收獲是他在父親的支持下，由內(nèi)兄張君勱介紹，于1918年夏拜在了梁啟超的門下"可以看出，他有優(yōu)越的教育條件和良好的教育環(huán)境?！靶熘灸Ω懊溃M(jìn)入克拉克大學(xué)學(xué)習(xí)歷史，當(dāng)時他的抱負(fù)是未來在中國的政治經(jīng)濟(jì)舞臺上大顯身手，改造中國社會，使之盡快走向民主、獨立與富強”可見，他具有遠(yuǎn)大的抱負(fù).“改造中國社會，使之盡快走向民主、獨立與富強.他選修了社會學(xué)、心理學(xué)、商業(yè)管理、19世紀(jì)歐洲社會政治學(xué)等課程，還參加了國防訓(xùn)練團(tuán)，和同學(xué)一起攜手并進(jìn),顯示了中國留學(xué)生的氣節(jié)”可見，他有海納百川的學(xué)術(shù)素養(yǎng).“但賡續(xù)五四精神、影響廣泛的還要數(shù)1923年徐志摩首倡成立的新月社.他是新月派的中堅分子，曾一度出任《新月》的主編"，可見，他還有身體力行的社會實踐.這些可以概括出徐志摩先生成功的具體緣由。(三)文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題,15分)一、閱讀下面的文字,完成下列小題.獻(xiàn)給艾青的紅玫瑰曹積三①十多年過去了，那束紅玫瑰,依稀仍在眼前燦燦地綻放著。按說，送仙逝者駕鶴西去,應(yīng)獻(xiàn)白色或黃色的菊花，可我覺得,艾青是浪漫的詩人，更是世俗的反叛者,他一生追逐太陽，為光明戰(zhàn)斗，為光明歌唱，獻(xiàn)一束充盈著太陽顏色的紅玫瑰更為合適.于是，那天，我捧著一束如火的紅玫瑰,趕到東四十三條97號艾老的府上送他遠(yuǎn)行。高瑛大姐欣喜地對我說：“艾青喜歡紅玫瑰。”我感到一陣寬慰。后來得知，艾老走后，趕來獻(xiàn)花的人絡(luò)繹不絕，所獻(xiàn)之花，滿滿地拉了兩卡車，還沒有運完。②戴紅領(lǐng)巾的時候，我因讀到《大堰河》，而曉得了艾青.豈料這位可敬的詩人命途多舛。他的詩集一度被圖書館“禁借”，為此，我曾備感困惑和惆悵，但不管有人怎么往他身上潑污水,那些美麗的詩行仍令我的心頭發(fā)燙。值得慶幸的是,波詭云譎里，雖經(jīng)七災(zāi)八難，他終于挺了過來,如同涅槃的鳳凰。然而，直到1988年的初秋，我才得以見到心儀多年的詩人。③那是一個下午,北影有個劇組開機，約我去寫點什么.并告訴我說,拍攝地點在東城豐收胡同21號四合院。到了那里才知道，那是艾青的家。處于京華一隅的這個小院，像是遠(yuǎn)離塵囂，別有一番天地，它靜謐、安適,特別是那斑紅燦爛的花木和葡萄架上綴滿的果實，更平添了幾分溫馨。拍戲，是個擾人的活兒，把原本整潔的院子弄得很凌亂。艾老的夫人高瑛大姐古道熱腸,對此毫不介意，還替劇組找東拿西,不停地張羅著……小憩時，她從葡萄架上，剪下葡萄，請大家嘗鮮。就在這時，我望見艾老透過書房的窗子,正笑吟吟地望著我們。我急忙去向他問好。④那天，艾老身著中山裝，笑容可掬,熱誠得如同相識多年的朋友。我們聊起了電影，他告訴我，他很喜歡電影，在延安的時候,放的是幾部蘇聯(lián)的原版影片，一邊放，一邊由蕭三翻譯，人們看得津津有味。如今，我們國家的電影進(jìn)步很大，可惜,他眼力不濟(jì)了.他說:“銀幕,是神奇的王國，可以充分展示才情。藝術(shù)家描畫人物，表現(xiàn)命運，可以呈現(xiàn)一種詩境和畫境，讓人羨慕。"我說：“艾老的許多詩，不僅富有哲理,而且有畫境,就像一幅幅電影的定格鏡頭，讓人遐想，充滿魅力。"他笑了。⑤艾老夫婦對電影的喜愛與支持，讓人心里暖暖的。1990年春天，我編罷《中國影人詩選》，想到這是歷史上首部電影人的詩選,序請陽翰笙陽老寫就,封面題字非艾青艾老莫屬。我便把想法告訴了高瑛大姐，大姐爽快地說：“我去說，艾青肯定會答應(yīng)的！"艾老果然滿足了我的心愿。誰能料想，就在艾老為《中國影人詩選》題簽后的第三天，1990年3月21日,他去中紀(jì)委招待所參加中國解放區(qū)文學(xué)書系編委擴大會時，跌倒在洗手間里，右臂不幸骨折。最后，時年八秩高齡的艾老，不得不切除了右肱骨頭，裝上了人造的假體。此后，再也無法自由運筆,揮毫題字了.《中國影人詩選》竟成為他留在這個世界上的最后題簽?、蕻?dāng)我再去拜望艾老時，艾老滿面春風(fēng)，沒有因為裝了金屬假肢而沮喪,盡管有說不出的痛苦，但堅強、坦然、幽默依然。高瑛大姐告訴我，艾老曾與探望他的詩人鄒荻帆有過一番苦澀的趣談，說道:“我這個人真奇怪，1957年打成右派之后，老是在右邊出毛病。1959年在新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)場割麥子時，鐮刀把右腿膝蓋割了個大口子，一個多月不能治，也不能走，更不能打彎，受了很多罪?！母?期間,在連隊陰暗的地窩子里住了五年多，里面沒有電燈，在煤油燈下讀‘圣書'，還要寫這個寫那個，又缺少營養(yǎng),瞎了右眼。1988年在自己家小院里跌了一跤，右眼眶起了個大包，引起腦血腫。這一次又摔斷了右胳膊，真是太巧了,都是發(fā)生在右邊?！闭f罷，朗然一笑……⑦艾老笑談天災(zāi)人禍，風(fēng)雨淡定，真乃豁達(dá)人生?、嘣妷木奕俗吡?，已經(jīng)13年了，但悠長的歲月抹不去對他的敬重和懷念。這敬重和懷念，就是我們獻(xiàn)給他永不凋零的紅玫瑰。（選自《文匯報》,有刪節(jié)）6。下列對本文的理解與分析，不正確的一項是（）A。詩人艾青深受人們敬重,這一點從其逝世后,“趕來獻(xiàn)花的人絡(luò)繹不絕”中可見一斑。B.詩人艾青命運多舛，其詩集被“禁借”，但他的《大堰河》仍激勵著作者奮勇前行.C.作者對艾青家中的花木、葡萄架及葡萄的描寫，渲染出一種靜謐、安適、溫馨的氛圍。D。作者認(rèn)為，艾青的詩歌和電影有相通之處，富有哲理,畫境美，讓人遐想，充滿魅力。7.作者運用了哪種敘述方式來寫自己與艾青的交往？請結(jié)合文意，簡要分析。8。結(jié)合全文，探究“紅玫瑰"的內(nèi)涵及作用.【答案】6.B7.倒敘.作者先由送紅玫瑰參加艾青葬禮寫起，接著寫自己與艾青的第一次見面，再由“當(dāng)我再去拜望艾老時”過渡,記敘了表現(xiàn)艾青樂觀、豁達(dá)的性格的兩件事，最后以議論作結(jié)。8。內(nèi)容上：“紅玫瑰”既指作者參加艾青葬禮時所送的紅玫瑰,又是艾青“浪漫、反叛世俗、謳歌光明”性格的具體體現(xiàn),同時,還表達(dá)了作者對艾青的敬重和懷念。結(jié)構(gòu)上：文章由紅玫瑰開篇，以紅玫瑰貫穿全文,是作者行文、抒情的線索,彰顯了作者謀篇布局的匠心?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時,要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。B項，結(jié)合“我因讀到《大堰河》，而曉得了艾青”分析可知，“但他的《大堰河》仍激勵著作者奮勇前行”是對原文第②自然段有關(guān)內(nèi)容的誤讀。故選B.點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是:(1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2)認(rèn)真品讀重要段落,抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨.（3）吟詠精讀主體段落,抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。(4)細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。【7題詳解】試題分析：本題主要考查分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。解答此類試題,需要明確常見的敘述方式，如順敘、插敘、倒敘等。結(jié)合文本內(nèi)容分析可知，作者用倒敘的方式來敘述自己與艾青的交往。結(jié)合文本內(nèi)容“那天，我捧著一束如火的紅玫瑰，趕到東四十三條97號艾老的府上送他遠(yuǎn)行”“直到1988年的初秋，我才得以見到心儀多年的詩人”分析可知，先由送紅玫瑰參加艾青葬禮寫起，接著寫自己與艾青的第一次見面；結(jié)合“當(dāng)我再去拜望艾老時，艾老滿面春風(fēng)，沒有因為裝了金屬假肢而沮喪，盡管有說不出的痛苦，但堅強、坦然、幽默依然"分析，記敘了表現(xiàn)艾青樂觀、豁達(dá)的性格的兩件事；結(jié)合文本最后兩節(jié)內(nèi)容分析，以議論作結(jié)?！?題詳解】試題分析:本題主要考查從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神的能力。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。能理解標(biāo)題的手法，明確標(biāo)題的風(fēng)格特點和作用.結(jié)合文本內(nèi)容“艾青是浪漫的詩人，更是世俗的反叛者,他一生追逐太陽，為光明戰(zhàn)斗，為光明歌唱,獻(xiàn)一束充盈著太陽顏色的紅玫瑰更為合適。于是，那天,我捧著一束如火的紅玫瑰，趕到東四十三條97號艾老的府上送他遠(yuǎn)行"分析可知，“紅玫瑰”既指作者參加艾青葬禮時所送的紅玫瑰，又是艾青“浪漫、反叛世俗、謳歌光明”性格的具體體現(xiàn)。結(jié)合文本內(nèi)容“詩壇的巨人走了，已經(jīng)13年了，但悠長的歲月抹不去對他的敬重和懷念。這敬重和懷念，就是我們獻(xiàn)給他永不凋零的紅玫瑰”分析可知,還表達(dá)了作者對艾青的敬重和懷念。結(jié)構(gòu)上：以紅玫瑰貫穿全文,是作者行文、抒情的線索。二、古代詩文閱讀（38分）(一）文言文閱讀（本題共19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。管仲夷吾者，潁上人也。少時常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公①,公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進(jìn)管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯,一匡天下,管仲之謀也。管仲曰：“吾始困時，嘗與鮑叔賈,公財利多自與，鮑叔不以我為貪,知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也.吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也.公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥,知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也.生我者父母,知我者鮑子也。”管仲既任政相齊，以區(qū)區(qū)之齊在海濱，通貨積財,富國強兵。其為政也,善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功.貴輕重，慎權(quán)衡?；腹珜嵟偌?，南襲蔡，管仲因而伐楚，責(zé)包茅不入貢于周室?；腹珜嵄狈ド饺?，而管仲因而令燕修召公之政.于柯之會，桓公欲背曹沫之約，管仲因而信之，諸侯由是歸齊。故曰：“知與之為取，政之寶也?！保ü?jié)選自《史記·管晏列傳》）桓公自莒反于齊，使鮑叔牙為宰,鮑叔辭曰：“臣，君之庸臣也。若必治國家者,則其管夷吾乎?！被腹唬骸叭艉?？"鮑子對曰：“請諸魯.”莊公②以問施伯③，施伯對曰：“此非欲戮之也，欲用其政也.夫管子,天下之才也,所在之國,則必得志于天下.令彼在齊，則必長為魯國憂矣?！鼻f公曰：“若何？"施伯對曰:“殺而以其尸授之?！鼻f公將殺管仲，齊使者請曰：“寡君欲親以為戮若不生得以戮于群臣猶未得請也請生之?！庇谑乔f公使束縛以予齊使，齊使受之而退。（節(jié)選自《國語·齊桓公求管仲》)［注］①桓公:即齊桓公,齊國國君,“春秋五霸"之一。②莊公：春秋時魯國國君。③施伯：魯國大臣.9。對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是(）A.鮑叔終善遇之遇：遇見B。嘗與鮑叔賈賈：經(jīng)商C.管仲因而信之信：使……建立信義D.請生之生：讓……活著10。對文中畫線部分的斷句,正確的一項是(）A.寡君欲親／以為戮／若不生得以／戮于群臣／猶未得請也／請生之B。寡君欲親以為戮／若不生得以戮于群臣／猶未得請也／請生之。C。寡君欲親／以為戮若不生得／以戮于群臣／猶未得請也／請生之。D。寡君欲親以為戮／若不生得以戮／于群臣猶未得／請也／請生之11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.管仲命運坎坷。他在發(fā)跡之前生活貧苦;多次戰(zhàn)敗逃跑；輔佐齊公子糾事敗而被囚禁。B.管仲足智多謀。他被任用后，齊桓公多次會盟諸侯，統(tǒng)一天下，成就霸業(yè)，都根據(jù)他的計謀。C。管仲為政有方。他善于抓經(jīng)濟(jì)，富國強兵;擅長轉(zhuǎn)禍為福，變失敗為成功。D.管仲遭人嫉恨。他在魯國時,曾遭施伯嫉妒而險被殺害：在齊國為相期間又慘遭少姬嫉恨.12。把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語.(1）吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也.（2）臣,君之庸臣也。若必治國家者，則其管夷吾乎?！敬鸢浮?.A10。B11.D12.（1)我曾經(jīng)多次做官,多次都被君主免職，但鮑叔牙并不認(rèn)為我沒有才干，知道我是由于沒有遇到好時機。(2）我，是國君的一個平庸的臣子。如果一定要治理國家，那大概就只有管夷吾了。【解析】【9題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是”，這是針對文言實詞中的一詞多義現(xiàn)象設(shè)題,然后根據(jù)詞語在句中的位置以及上下文確定義項.因為四個選項只有一個不對,可以使用代入法逐一進(jìn)行排除.本題，A項“鮑叔終善遇之”譯為“鮑叔始終很好地對待他”。遇，對待.故選A。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時,要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞,賓語后可以停頓;同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱,省略、對偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉"“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。本題，畫線句“寡君欲親以為戮若不生得以戮于群臣猶未得請也請生之.”譯為：我們國君想親眼看著處死他，如果不能把活的管仲在群臣面前殺了示眾，還是沒達(dá)到請求的目的呀.我們請求給我們活的。此句中，“寡君”為句子的主語，“戮”是句子的謂語，因此需要在“戮"的后面斷開,排除A、C兩項；“若",如果，引出下一個句子；“戮于群臣”，狀語后置句，中間不能斷開,排除D項。故選B.【11題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境,理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題.本題，D項“管仲遭人嫉恨。他在魯國時，曾遭施伯嫉妒而險被殺害；在齊國為相期間又慘遭少姬嫉恨”錯，于文無據(jù)，文本當(dāng)中并沒有此信息.施伯只是說現(xiàn)在讓他在齊國，那必定長期成為魯國的憂患啊.所以建議把他殺掉。故選D?！?2題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力.翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。注意：（1）三仕三見逐于君：三，虛數(shù),指多次。見……于：表被動。逐:免職，譯為多次做官，多次都被君主免職。不肖：不才。遭：遇到.（2)“臣，君之庸臣也”:判斷句式，表示肯定判斷,用“是"連接。若：如果。必：一定。則：那么。其：大概.【點睛】高中文言文斷句口訣：古文斷句莫畏難，仔細(xì)琢磨只等閑。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵.內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨.緊緊抓住“曰"“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志,更有規(guī)律供參看。習(xí)慣句式掌握住,固定結(jié)構(gòu)莫拆散。詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判.排比對偶與反復(fù)，修辭提供好條件；相同詞語緊相連，一般中間要點斷。題目做完回頭看,根據(jù)要求細(xì)檢驗。打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典；操千曲,觀千劍，斷句也要常實踐。參考譯文：管仲，名夷吾，是潁上人。他年輕的時候，常和鮑叔牙交往，鮑叔牙知道他賢明、有才干。管仲家貧，經(jīng)常占鮑叔的便宜，但鮑叔始終很好地對待他,不因為這些事而有什么怨言.不久，鮑叔侍奉齊國公子小白，管仲侍奉公子糾。等到小白即位,立為齊桓公以后，桓公讓魯國殺了公子糾,管仲被囚禁。于是鮑叔向齊桓公推薦管仲.管仲被任用以后，在齊國執(zhí)政，桓公憑借著管仲而稱霸，并以霸主的身份，多次會合諸侯，使天下歸正于一,這都是管仲的智謀.管仲說：“我當(dāng)初貧困的時候，曾經(jīng)和鮑叔經(jīng)商，分財利時自己常常多拿一些,但鮑叔不認(rèn)為我貪財，知道我生活貧困。我曾經(jīng)為鮑叔辦事,結(jié)果使他更加窮困,但鮑叔不認(rèn)為我愚笨，知道時機有利和不利.我曾經(jīng)多次做官，多次都被君主免職，但鮑叔不認(rèn)為我沒有才干，知道我沒有遇到好時機。我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑,但鮑叔不認(rèn)為我膽小，知道我還有老母的緣故。公子糾失敗，召忽也為他而死，我被關(guān)在深牢中受屈辱，但鮑叔不認(rèn)為我無恥，知道我不會為小節(jié)而羞，卻會因為功名不曾顯耀于天下而恥.生我的是父母,了解我的是鮑叔啊！"管仲出任齊相執(zhí)政以后，憑借著小小的齊國在海濱的條件，流通貨物，積聚財富,使得國富兵強。管仲執(zhí)政的時候，善于把禍患化為吉祥,使失敗轉(zhuǎn)化為成功。他重視分別事物的輕重緩急，慎重地權(quán)衡事情的利弊得失.齊桓公實際上是怨恨少姬改嫁而向南襲擊蔡國，管仲就尋找借口攻打楚國，責(zé)備它沒有向周王室進(jìn)貢菁茅.桓公實際上是向北出兵攻打山戎，而管仲就趁機讓燕國整頓召公時期的政教。在柯地會盟，桓公想背棄曹沫逼迫他訂立的盟約，管仲就順應(yīng)形勢勸他信守盟約，諸侯們因此歸順齊國。所以說：“懂得給予正是為了取得的道理，這是治理國家的法寶?！保ü?jié)選自《史記·管晏列傳》）齊桓公從莒國回到齊國（當(dāng)了國君后),就任命鮑叔牙當(dāng)太宰，鮑叔牙謝絕說：“我，國君的一個平庸的臣子.如果一定要治理國家，那大概就只有管夷吾了?！饼R桓公問：“那怎么辦？"鮑叔牙回答說:“到魯國去邀請他?！濒斍f公向施伯詢問這件事,施伯回答說：“這不是想殺他，是想用他治理國家.管仲，是治理天下的有才之士，他所在的國家一定能在天下實現(xiàn)志愿?，F(xiàn)在讓他在齊國，那必定長期成為魯國的憂患啊."魯莊公問：“那怎么辦?”施伯回答說：“殺了管仲然后把尸體交給齊國使臣?！濒斍f公準(zhǔn)備殺管仲，齊國的使臣向莊公請求說：“我們的國君想親眼看著處死他,如果不能把活的管仲在群臣面前殺了示眾，還是沒達(dá)到請求的目的呀。我們請求給我們活的?！庇谑囚斍f公吩咐捆綁管仲來交給齊國使臣，齊國使臣領(lǐng)回管仲便離開了魯國。(節(jié)選自《國語·齊桓公求管仲》）(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。望江南超然臺①作蘇軾春未老,風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花,煙雨暗千家。寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華?！咀ⅰ克紊褡谖鯇幤吣辏?074)秋載，蘇軾由杭州貶官密州(今山東諸城）.②寒食:清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火.13。下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）A.首句以春柳在春風(fēng)中的姿態(tài)—-“風(fēng)細(xì)柳斜斜”，點明當(dāng)時的季節(jié)特征：春已暮而未盡。B。“試上”三句，是說登臨超然臺遠(yuǎn)眺，春風(fēng)中的春水、春花、煙雨……令詩人心曠神怡。C.下片緊承上片所寫之景，以“寒食后，酒醒卻咨嗟”，進(jìn)一步將登臨的時間點明。D.“年華”，指好時光,與開頭所說“春未老”相應(yīng)合。詩人欲忘卻塵世間一切,借詩酒以自娛.14.詞的上片是如何寫景的？請作簡要分析.【答案】13。B14.①從視覺上看：感受到春風(fēng)拂面的同時,作者眼中的色彩是多樣的碧綠的春水和垂柳，艷麗的春花，迷蒙的煙雨，濃淡相宜，使景物畫面色彩豐富.②樂景襯哀情：詞中所描寫的春景是多姿多彩的,反襯了下片作者對人生的哀嘆。③動靜結(jié)合：作者所見的煙雨中被春水春花環(huán)繞的城池是靜止的，而隨風(fēng)飄動的楊柳給整個畫面增加了動態(tài)美。④由近及遠(yuǎn):由眼前的柳樹，到登高后所見全城之景?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。本題要求選出對這首詞的賞析，不正確的一項。B項，“春風(fēng)中的春水、春花、煙雨令詩人心曠神怡”錯誤，從詞中來看，春水、春花、蒙蒙煙雨觸動了作者的鄉(xiāng)思，引出了下片對故鄉(xiāng)的思念之情。作者的心情應(yīng)當(dāng)是黯然的苦悶的。故選B?！?4題詳解】本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色。指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等.手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系,因為手法運用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題，主要考查寫景的手法?！凹?xì)風(fēng)”“斜柳"“春水"“花”“煙雨”等意象多姿多彩,色彩豐富?！凹?xì)風(fēng)”“斜柳”是動景，“春水”“花”“煙雨"是靜景，這是動靜結(jié)合的手法?！凹?xì)風(fēng)”“斜柳"是眼前之景,是近景，春水”“花"“煙雨"“千家”是登臺所望之景，是遠(yuǎn)景,這是遠(yuǎn)近結(jié)合的手法。作者寫出的景色多姿多彩，迷蒙艷麗,下闕抒發(fā)的卻是被貶思鄉(xiāng)之情。這是以樂景襯哀情.【點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容.每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析.注意的錯誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等,一般都存在明顯的錯誤.15。補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荊軻刺秦王》中通過環(huán)境描寫來渲染氛圍，表現(xiàn)荊軻慷既赴難、為國捐軀的精神的句子是:__________，__________。（2）)徐志摩的《再別康橋》中用擬人手法，生動形象地寫出了水草招手迎接詩人的兩句是___________,___________。（3）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩中表達(dá)對友人遭遇的深切同情的詩句是“______，______”.（4）毛澤東在《沁園春長沙》寫舊地重游,自然引起詩人對往昔生活的回憶的兩句是:___________,___________。（5）杜牧的《泊秦淮》中描寫秦淮河特有的夜間景致的句子是：___________，___________?！敬鸢浮浚?)。風(fēng)蕭蕭兮易水寒（2）。壯士一去兮不復(fù)還（3）.軟泥上的青荇(4)。油油地在水底招搖(5）.我寄愁心與明月(6）。隨風(fēng)直到夜郎西（7）。攜來百侶曾游（8).憶往昔崢嶸歲月稠（9).煙籠寒水月籠沙(10）。夜泊秦淮近酒家【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句默寫的能力.在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不"：“三清"就是卷面清潔,字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字,不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘"“翻船"，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞:蕭、兮、荇、與、直、攜、崢、嶸、稠、籠、淮。三、語言文字應(yīng)用（19分）閱讀下面的文字,完成下面小題.脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經(jīng)吹響，會不會抓落實、想不想抓落實敢不敢抓落實彰顯著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng).各級黨委和政府必須把扶貧開發(fā)工作作為重大政治任務(wù)來抓，既要__________,也要沖鋒陷陣，切實解決好思想認(rèn)識不到位、體制機制不健全、工作措施不落實等突出問題。貧富差距大會影響經(jīng)濟(jì)增長、社會穩(wěn)定，所以解決貧困問題__________。脫貧目標(biāo)艱巨繁重,到2020年7000多萬農(nóng)村貧困人口脫貧，需要每年減貧1000多萬人，（），也面臨不少新情況新挑戰(zhàn)。脫貧攻堅已經(jīng)到了啃硬骨頭、攻堅拔寨的沖刺階段，所面對的都是貧中之貧、困中之困,采用常規(guī)思路和辦法、_________推進(jìn)難以完成任務(wù),必須以更大的決心、更明確的思路、更精準(zhǔn)的舉措、超常規(guī)的力度，_________實現(xiàn)脫貧攻堅目標(biāo)。16.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿。脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經(jīng)吹響,想不想抓落實、敢不敢抓落實、會不會抓落實，彰顯著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。B。脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經(jīng)吹響,會不會抓落實、想不想抓落實、敢不敢抓落實，檢驗著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。C.脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經(jīng)吹響，想不想抓落實、敢不敢抓落實、會不會抓落實，檢驗著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。D.脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經(jīng)吹響，敢不敢抓落實、想不想抓落實、會不會抓落實,彰顯著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。17。下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.脫貧攻堅還面臨著一些深層次多年未解決的矛盾和問題B.脫貧攻堅還面臨著一些多年未解決的深層次矛盾和問題C。脫貧攻堅既面臨著一些深層次的多年未解決的矛盾和問題D.脫貧攻堅既面臨著一些多年未解決的深層次矛盾和問題18。依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿。建言獻(xiàn)策千鈞一發(fā)循規(guī)蹈矩同仇敵愾B.運籌帷幄迫在眉睫按部就班眾志成城C.建言獻(xiàn)策迫在眉睫循規(guī)蹈矩眾志成城D。運籌帷幄千鈞一發(fā)按部就班同仇敵愾【答案】16.C17。D18。B【解析】【16題詳解】本題考核辨析并修改病句的能力。答題時,應(yīng)先瀏覽劃線句,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、成分殘缺等問題，再分析修飾成分。原文有兩處語病,第一處語病是語序不當(dāng)，應(yīng)改為“想不想抓落實、敢不敢抓落實、會不會抓落實”；第二處語病為搭配不當(dāng),“彰顯"與“狀態(tài)”“作風(fēng)"不搭配，把“彰顯”應(yīng)改為“檢驗”。故選C.【17題詳解】本題考核語言表達(dá)的連貫性.答題時，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性,明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng).根據(jù)下文的關(guān)聯(lián)詞語“也”，它只能與“既”搭配,可以排除A、B;“矛盾和問題”的前面是一個多層定語,正確順序應(yīng)是“多年未解決的深層次"，排除C.故選D?！?8題詳解】本題考核根據(jù)具體語境辨析近義成語的能力.解答此類題目,首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤。運籌帷幄：在軍帳內(nèi)對軍略做全面計劃。常指在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)方案.也泛指主持大計,考慮決策。建言獻(xiàn)策：陳述主張或意見，通過口頭或文章提出的有益的意見，出謀劃策,進(jìn)獻(xiàn)計策。這里的主語是“各級黨委和政府"，用“運籌帷幄”合適。迫在眉睫：比喻事情十分緊急,已到眼前。千鈞一發(fā)：比喻萬分危急或異常要緊.這里強調(diào)的是“緊急”而不是“危急”，所以用“迫在眉睫”合適。按部就班:原意是寫文章時篇章結(jié)構(gòu)安排得體，用字造句合乎規(guī)范。后來引申為照章辦事，依次進(jìn)行，不越軌，不逾格。也指按老規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新精神。循規(guī)蹈矩:原指遵守規(guī)矩,不輕舉妄動?，F(xiàn)多形容一舉一動拘守舊框框，不敢稍有變動.這里從感情色彩角度考慮,用“按部就班”更合適。眾志成城：比喻大家團(tuán)結(jié)一致,力量無比強大。同仇敵愾:大家一致地對敵人仇恨和憤怒.這里沒有敵人，強調(diào)團(tuán)結(jié),故選“眾志成城”.故選B【點睛】正確運用成語,要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào);二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù).19.下面是一份求職信的正文部分，其中有五處用語不得體，請找出來并加以修改。日前光臨貴校網(wǎng)站，得知招聘教師的消息,很希望能到貴校高攀。本人畢業(yè)于天一大學(xué)化學(xué)專業(yè)，是一名有四年工作經(jīng)驗的高中化學(xué)教師.現(xiàn)附上我的簡歷,請您指教。如有意向，馬上與我商量。不勝感謝!【答案】(1）“光臨"改為“瀏覽”；（2）“高攀”改為“就職"或“工作”；(3）“指教”改為“閱讀”；（4）“馬上”改為“請"；（5）“商量”改為“聯(lián)系”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達(dá)能力。所謂語言表達(dá)得體就是語言表達(dá)符合具體的情景,對象，語體。要求不同時間,不同身份，不同對象不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意.答此類題目時需注意以下幾點：1、根據(jù)對象，正確運用謙辭和敬辭。謙辭是用在自己身上的，表示謙恭的態(tài)度。敬辭是用在對方身上的,表示尊重等情感.2、根據(jù)語言的感情色彩，選用恰當(dāng)?shù)陌x詞和貶義詞。3、注意語體。語體分為口語和書面語.口語用在口頭表達(dá)中,用在平時，如生活場合，娛樂場合等。書面語一般要用在正式場合中，用在特殊場所，如會議場合，工作場合等.本題中“光臨”為敬辭,不能用來說明自己?！案吲省敝钢父鐣匚槐茸约焊叩娜私慌笥鸦蚪Y(jié)成親戚。用在此處不合適.“指教”指指導(dǎo)、教授。不符合語境。除此之外，“馬上"、“商量”語氣生硬，不得體。20。高中語文教材中的許多文化景點或文學(xué)意象,常常會引發(fā)我們的情思。請從下列詞語中選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話.要求：①體現(xiàn)景點或意象特征；②句式一致;③運用擬人和反問的修辭手法。康橋雨巷例句：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ叮愕拇髿獍蹴?，你的壯麗多?不正好激蕩起我心中的豪情嗎?【答案】（示例一）康橋，你的明凈艷麗，你的溫婉靈動，你的寧靜神秘，不正好喚醒了我生命的覺悟嗎？(示例二)雨巷，你的悠長寂寥，你的哀怨彷徨，你的凄清惆悵，不正好氤氳出我心中的傷感嗎?【解析】【詳解】本題考查的是仿寫類的語言表達(dá)能力。解答此類題目，要注意先明確要求，對所仿照的例題從內(nèi)容、句式、修辭、銜接特點上進(jìn)行分析。例句中,“赤壁"是文化景點，“你的雄奇?zhèn)グ?你的大氣磅礴，你的壯麗多姿”是“赤壁"的特征，用的是排比修辭，都用第二人稱的方式表意，含有擬人修辭，結(jié)構(gòu)特征是偏正短語，后面“不正好激蕩起我心中的豪情嗎?”是反問句式。弄清了例句形式，再看“康橋、雨巷"這些文化景點哪一個更為熟悉,找出其代表性特征。比如，康橋的明凈艷麗、溫婉靈動、寧靜神秘，可以喚醒我生命的覺悟；比如，雨巷的悠長寂寥、幽深迷蒙、陰暗冷清，可以點燃追慕的渴望.將以上理解寫成句子，按題干要求完成即可。四、寫作（60分)21。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作.林清玄在《清涼菩提》中寫道:“錯過，不是錯了，而是過了。"請以“錯過"為題寫一篇記敘文,不少于800字要求：選好角度，確定立意，明確文體,不要套作,不得抄襲?！敬鸢浮垮e過天有不測之風(fēng)云,下了公交車后,我抬頭仰視蒼穹，它已不再蔚藍(lán)明凈，恐怖的烏云已逐漸侵蝕著它。風(fēng)雨雨來，我加快腳步，因為沒有雨傘的庇護(hù)。雨下了，卻是毛毛雨，細(xì)細(xì)的，我不禁放慢腳步，悠閑地在細(xì)雨中漫步。轉(zhuǎn)過拐角處，一陣微風(fēng)襲來，我猛然撞見她,卻注定要錯過。她已一身白衣，仿佛天空中的白云，瘦小的身軀，依然是略帶疲倦的雙眼，我心中竟覺得心酸.看見我，她驚喜之情在臉上展露無遺，整個身心似乎被什么滋潤著，散發(fā)出母性獨特的魅力，她笑道：“兒子，你回來了?！蔽摇班拧绷艘宦?，又問道“你又要上班呢？”媽無奈地點了點頭，輕嘆道:“是呀，又要上班了,忙呀.”雨逐漸大了,發(fā)出淅淅瀝瀝的聲響。媽擎著一把藍(lán)色雨傘,看著