小學四年級下語文園地三教案

小學四年級下語文園地三教案教學目標

1.了解童話故事的特點;感受童話故事給我們帶來的樂趣;

2.激發(fā)學生寵愛讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。

3.會抓住童話的特點編、寫童話;

4.發(fā)揮自己的想象才能，呈現(xiàn)自己在童話故事方面的收獲。

教學重點

了解童話的特點

教學難點

激發(fā)學生編寫童話故事的興趣。

教學時間：3課時

教學過程

第一課時

我的.覺察

1.讀小林和小東的對話，說說你覺察了什么?

(童話具有想象豐富、故事好玩、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不行能發(fā)生的。)

2.結合自己讀的童話故事談對童話的生疏和感受。

日積月累

1.讀詩歌

2.談詩歌的意思

3.有感情地讀。

寫童話

1.依據(jù)童話的特點和讀過的童話故事，選擇你寵愛的動植物或人物、事物開放想象寫一個童話故事。

2.同桌互讀互改

3.抽生上臺讀遍的故事，集體評改。

4.自評自改或互改。

5.抄寫。

其次課時

教學口語交際

一、自己預備故事內容

二、小組內講童話故事，選出最正確故事大王

三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最正確自編童話

四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內排練，上臺表演，評出最正確演員

五、制作小組的童話故事集，呈現(xiàn)

六、作業(yè)

1.寫出自己所看過的童話故事書。

2.辦童話故事的墻報。

小學四年級下語文園地三教案2

學習目標

1、我的覺察：通過多種形式的溝通，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積存詩中秀麗的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，為學生作童話供給參考。

3、呈現(xiàn)臺：溝通閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話生疏。

課前預備

1、課件(童話片段)、音樂。

2、課前有關童話的資料。

激趣導入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、是的，這些精彩的電影都是依據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事始終陪伴在我們每個人的身邊，今日就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的奇異奇異、絢麗多姿吧。

八面來風

1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互溝通一下嗎?

2、溝通

3、教師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

我的覺察

1、師：這么多奇異的童話為我們的生活增加了很多的顏色。其實呀，童話故事的編寫是有確定規(guī)律的，小林和小東就覺察了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的覺察”

3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后覺察了什么?

4、回憶讀過的童話書，看看你們覺察了什么?

5、全班溝通。

日積月累

夢想、夸大、擬人湊成了得意的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中閑逛一般!你聽--

1、配樂朗讀《雨中的樹林》

2、寵愛這首詩嗎?

3、認真、用情的朗讀。

4、指名朗讀--點評--再讀

5、教師小結：童話世界可真好玩!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩穎的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結：同學們，期望你們以后能以想象為船，夸大為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的此岸。呈現(xiàn)臺

1、過渡：這單元的學習馬上完畢，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果呈現(xiàn)。信任同學們的收獲確定比他們更多，讓我們一起來溝通、溝通，呈現(xiàn)、呈現(xiàn)。

2、分組呈現(xiàn)學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

4、評價，然后把評價狀況裝入“成長記錄袋”

課后作業(yè)

《童話天地》馬上組稿，期望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話--細心預備，走進下節(jié)課的“大看臺”。

口語交際.習作

學習目標

在親身經(jīng)受中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達力氣。

教學預備

課前預備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。表演所需的道具、音樂。

教學過程

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)受了一段段奇特時間，重撿起它，你會覺得它是那么奇特。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的歡快吧!

走進“大看臺”

過渡：上節(jié)課教師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今日的“大看臺”，同學們確定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開頭吧!

學生預備

1、一進“大看臺”

a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內容，用自己的話表達。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

c演童話，熱忱的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結閱歷，聽取建議，再次預備，教師指導。

2、二近大看臺

a創(chuàng)設情景：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開頭了，請你用最吵鬧的掌聲請出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d精彩的演童話故事

e溝通收獲

小學四年級下語文園地三教案3

教學目標：

1.運用口頭語言和書面語言，溝通綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言力氣;

2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用;

3.積存農業(yè)氣象諺語;

4.呈現(xiàn)綜合性學習的成果，培育學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學重點：

體會詞語在表達語意輕重方面的作用

教學難點：

運用口頭語言和書面語言，溝通綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言力氣

教學預備：

搜集人類從大自然受到的啟發(fā)的資料

教學時間：四課時

第一課時口語交際

一、激趣引入

師出示課件，表達一個人類從大自然受到的啟發(fā)的事例激發(fā)學生的興趣。

二、自主選擇、自主溝通

1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容

2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

3.生選擇自己寵愛的伙伴相互溝通

4.小組內溝通，推選一個代表到臺上溝通。

5.學生對上臺學生的溝通進展評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方

6.評出最正確制造家、最正確資料員

三、自查，同桌再次互說

1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，訂正缺乏之處。

其次課時習作

教學過程：

一、明確寫作要求

1.生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么?

(寫綜合性學習的覺察、或活動過程、或心得體會)

2.師引導：

留意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

第三課時

習作評改

一、學生自改、互評

1.學生對自己的.作文進展自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

2.請生在呈現(xiàn)臺上呈現(xiàn)自己寫得最精彩的段落或詞句。

3.請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評價語

三、師總評

第四課時

我的覺察和日積月累

我的覺察

一、讀一讀

二、說說你覺察了什么?

三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思根本一樣，但每組里的