社會(huì)熱點(diǎn)在高校思想政治教育中的價(jià)值 教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)

社會(huì)熱點(diǎn)在高校思想政治教育中的價(jià)值目錄TOC\o"1-3"\h\u摘要 V摘要社會(huì)熱點(diǎn)是指能夠呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)世界中新事物的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)的事件，這些事件是在我國(guó)的發(fā)展進(jìn)程中真實(shí)存在過(guò)的，并且被賦予了時(shí)代烙印，非常典型，具有可導(dǎo)的特性。這些特點(diǎn)讓社會(huì)熱點(diǎn)成為現(xiàn)代社會(huì)中大學(xué)是所關(guān)注的重點(diǎn)，另一方面也是一種對(duì)教育主體展開(kāi)思政教育的良好資源。本文首先論述了社會(huì)熱點(diǎn)的含義及類(lèi)型、特征及成因，隨后對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)融入高校思政課現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)而闡述了社會(huì)熱點(diǎn)對(duì)高校思政課的價(jià)值，結(jié)合現(xiàn)有文獻(xiàn)歸納、補(bǔ)充、整合提出了一系列建議、對(duì)策，為完善鞏固高校意識(shí)形態(tài)教育提供一些參考。關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)；高校思想政治教育；價(jià)值探討ABSTRACTSocialhotspotsrefertoeventsthatcanshowthedevelopmentdynamicsandtrendsofnewthingsintherealworld.Theseeventshaveactuallyexistedinthedevelopmentprocessofourcountryandhavebeenbrandedwiththetimes.Theyareverytypicalandhaveguidingcharacteristics.Thesecharacteristicsmakesocialhotspotsthefocusofattentionofuniversitiesinmodernsociety.Ontheotherhand,itisalsoagoodresourceforideologicalandpoliticaleducationofeducationalsubjects.Thisarticlefirstdiscussesthemeaning,types,characteristicsandcausesofsocialhotspots,andthenanalyzesthestatusquoofintegratingsocialhotspotsintoideologicalandpoliticalcoursesincollegesanduniversities,andthenexpoundsthevalueofsocialhotspotstoideologicalandpoliticalcoursesincollegesanduniversities.TheintegrationputsforwardaseriesofsuggestionsandcountermeasurestoprovidesomereferencesforimprovingandconsolidatingideologicaleducationincollegesanduniversitiesKeywords:Socialhotspots;ideologicalandpoliticaleducationinCollegesanduniversities;valuediscussion前言當(dāng)前，高校思想政治教育工作正如火如荼，但是在工作中遇到了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題是難以避免的，即思政課程的針對(duì)性和實(shí)效性問(wèn)題。思想政治教育要提高教學(xué)效果，必須從最新的時(shí)代特征出發(fā)，把握大學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解大學(xué)所關(guān)心的內(nèi)容，從而不斷地對(duì)思想政治教育的方法進(jìn)行反思和改進(jìn)，滿(mǎn)足學(xué)生不同的發(fā)展需求。社會(huì)熱點(diǎn)能夠幫助提升高校思政教育的吸引能力和感染程度，將其結(jié)合到高校思想政治教育教學(xué)當(dāng)中去，使得教學(xué)案例更加豐富，情節(jié)更精彩，更具探討性，對(duì)于大學(xué)生而言也更有吸引力。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，有自己獨(dú)特的看法，在與其他人討論的過(guò)程中也在傳播熱點(diǎn)事件，因此，大學(xué)生很容易成為社會(huì)熱點(diǎn)事件傳播中的助推力量。所以，將一些社會(huì)熱點(diǎn)事件與思想政治教育相結(jié)合，一是符合當(dāng)今大學(xué)生的身心發(fā)展及個(gè)性需求，是尊重大學(xué)生主體性的表現(xiàn)；二是可以提高思政教育的吸引程度和感染能力，使思政教育教學(xué)課堂更加活潑生動(dòng)，具有趣味性，以此吸引大學(xué)生主動(dòng)參與和投入。一、社會(huì)熱點(diǎn)概述在社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)各種矛盾交織在一起，尤其是信息化的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，讓一些社會(huì)熱點(diǎn)事件能夠快速傳播，公眾能夠迅速關(guān)注到，在我們的日常生活中，會(huì)上演各種事件。出現(xiàn)各類(lèi)問(wèn)題，但并不是所有的事件和問(wèn)題都是社會(huì)熱點(diǎn)。社會(huì)熱點(diǎn)相比于生活中的事件和問(wèn)題有自己獨(dú)特的內(nèi)涵、特征和類(lèi)型，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的正確解讀可以讓思想政治教育更加接地氣，與社會(huì)熱點(diǎn)有良性的互動(dòng)。（一）社會(huì)熱點(diǎn)的含義很多學(xué)者都對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行了定義，但是目前尚未形成一致的看法。根據(jù)大多數(shù)學(xué)者的看法，社會(huì)熱點(diǎn)是指在特定的某一段時(shí)間內(nèi)，其傳播速度迅猛并且傳播范圍廣闊，被社會(huì)群眾高度重視，廣泛滲透進(jìn)入到社會(huì)生活當(dāng)中，能夠?qū)ι鐣?huì)群眾們的三觀和道德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[]?！鄙鐣?huì)熱點(diǎn)事件涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各個(gè)方面，具有時(shí)代性、階級(jí)性、可導(dǎo)性、復(fù)雜性和深刻性、可預(yù)見(jiàn)性和不可預(yù)見(jiàn)性等特征[]。十九屆五中全會(huì)當(dāng)中提出，當(dāng)前全球正在經(jīng)歷著百年之間從來(lái)沒(méi)有如此之大的變局，新一批的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)革命正蓬勃發(fā)展，在此背景下，關(guān)系著人們現(xiàn)實(shí)利益的社會(huì)問(wèn)題、事件層出不窮，借助現(xiàn)代媒體，引起廣泛的傳播和討論。（二）社會(huì)熱點(diǎn)的類(lèi)型當(dāng)前，很多學(xué)者會(huì)把“社會(huì)熱點(diǎn)”這一概念同“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”混淆在一起，認(rèn)為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題就是社會(huì)熱點(diǎn)，而把社會(huì)熱點(diǎn)事件忽略不計(jì)，熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)事件都是高校學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，在高校思政教育中也應(yīng)引起重視。依照社會(huì)熱點(diǎn)產(chǎn)生方式的不同和影響程度能夠把它劃分成三種類(lèi)型，一種是社會(huì)熱點(diǎn)事件，一種是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，另一種是學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題[]。社會(huì)熱點(diǎn)事件。這一類(lèi)型主要是指在某個(gè)特定的時(shí)間段內(nèi)，能夠吸引大量公眾關(guān)注、評(píng)判甚至是爭(zhēng)吵討論的事件或現(xiàn)象，表現(xiàn)為吏治反腐、公眾人物、企業(yè)輿情等方面。例如新冠疫情的爆發(fā)、2021年召開(kāi)兩會(huì)、中美高層戰(zhàn)略對(duì)話(huà)、新疆棉事件等。這種社會(huì)熱點(diǎn)是三種類(lèi)型當(dāng)中的第一種，具有強(qiáng)烈的時(shí)效性。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題通常會(huì)在某一段時(shí)期之內(nèi)獲取人們的關(guān)注度，讓人們統(tǒng)一關(guān)心和討論某個(gè)難題或焦點(diǎn)，一方面涉及到國(guó)內(nèi)和國(guó)外的有著重要社會(huì)影響的時(shí)政問(wèn)題，而另外一個(gè)方面是指人們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降囊恍┥鐣?huì)難題[]。如中美關(guān)系、臺(tái)灣問(wèn)題、科創(chuàng)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、家暴問(wèn)題等。這類(lèi)社會(huì)熱點(diǎn)影響深遠(yuǎn)，能夠反映出社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)的較為典型的問(wèn)題，關(guān)系民生國(guó)運(yùn)，都比較廣泛且具有深刻意義。學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題指的是被廣大群眾所緊密關(guān)注并且能夠廣泛滲透到社會(huì)生活當(dāng)中，對(duì)價(jià)值判斷以及道德觀念認(rèn)知都有著深遠(yuǎn)影響的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論和因其而組成的文化解析力量[]。比如習(xí)近平生態(tài)文明思想研究、百年變局下的中國(guó)與世界、民法典的闡釋與適用、重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的多學(xué)科研究等。該類(lèi)熱點(diǎn)處于第三個(gè)層次，是最為深刻和復(fù)雜的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)術(shù)色彩濃厚，很容易導(dǎo)致理論知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生產(chǎn)生疑惑。二、社會(huì)熱點(diǎn)在高校思政教育中的價(jià)值探討社會(huì)熱點(diǎn)具有非常明顯的特征如傳播速率高、社會(huì)重視程度強(qiáng)、兼具代表性和可導(dǎo)性，有可能會(huì)為社會(huì)和群眾帶來(lái)正面良性影響，也有可能會(huì)造成負(fù)面影響。高校大學(xué)生對(duì)于碰到的新鮮事物都抱有非常強(qiáng)烈的好奇心，但是因?yàn)樗季S方式并沒(méi)有完全固定，還缺乏相當(dāng)程度的政治感知能力和鑒別能力，所以針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)需要專(zhuān)門(mén)為大學(xué)生提供一個(gè)正確的引導(dǎo)。但是在當(dāng)前開(kāi)展的高校思想政治工作當(dāng)中，還缺乏對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的認(rèn)知和重視。（一）社會(huì)熱點(diǎn)對(duì)思想政治教育具有導(dǎo)向作用社會(huì)熱點(diǎn)是掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的關(guān)鍵渠道。社會(huì)熱點(diǎn)能夠在很大程度上影響和指導(dǎo)著大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。所以，在進(jìn)行思政教育的過(guò)程當(dāng)中，可以融入社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)指引學(xué)生探索和討論熱點(diǎn)，能夠幫助實(shí)時(shí)掌控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助開(kāi)展高校思想政治工作，具體工作過(guò)程中，可以將新媒體作為輔助手段，例如微博、貼吧等渠道來(lái)搜集學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的看法，獲知學(xué)生對(duì)于某個(gè)具體問(wèn)題的態(tài)度和理解。在目前，了解一個(gè)大學(xué)是思想的狀況主要渠道主要的輔導(dǎo)員工作，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行評(píng)價(jià)，舉辦相關(guān)座談會(huì)，利用這些渠道能夠獲得的訊息真實(shí)度低、代表性不夠[]。如果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)卻很容易看到學(xué)生們對(duì)于某一社會(huì)熱點(diǎn)事件的真實(shí)看法，而且可以通過(guò)贊同討論數(shù)量來(lái)判斷這是不是大多數(shù)學(xué)生的普遍看法，這一方式能夠幫助更好地熟悉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。社會(huì)熱點(diǎn)為高校思政教育指明方向。社會(huì)熱點(diǎn)指的是指在某個(gè)特定的時(shí)間段內(nèi)，社會(huì)上出現(xiàn)的具有重大影響力的事件和矛盾的匯總，這些事件矛盾從出現(xiàn)到最后被解決，一方面能夠表達(dá)出國(guó)家的政治思想，另一方面也能夠側(cè)面說(shuō)明該時(shí)段內(nèi)群眾的呼聲與訴求。在高校進(jìn)行思想政治教育工作，主要目的是為了引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，形成良好的思想政治素養(yǎng)，如果只是關(guān)注學(xué)生的校園生活，而忽視了社會(huì)上發(fā)生的事情，那么思想政治教育工作就會(huì)變得缺乏可持續(xù)性。所以，把社會(huì)熱點(diǎn)納入高校思政教育當(dāng)中可以為教育找到正確方向。社會(huì)熱點(diǎn)為思想政治教育提供教育契機(jī)社會(huì)熱點(diǎn)是提高思想政治教育實(shí)效性的突破口。一直以來(lái)因?yàn)楦鞣N各樣的因素，例如中小學(xué)開(kāi)展的思政教育有著非常多枯燥而復(fù)雜的說(shuō)教、社會(huì)價(jià)值取向發(fā)生變化等等，高校思想政治教育很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都在尷尬的困境當(dāng)中，經(jīng)常處于被動(dòng)的局面，構(gòu)成一種防御、任務(wù)類(lèi)型的教育系統(tǒng)，急切需要提升時(shí)效性。社會(huì)熱點(diǎn)事件的教育正好能夠成為提升高校思政教育時(shí)效性的切入點(diǎn)[]。美國(guó)著名的心理學(xué)專(zhuān)家布魯姆認(rèn)為，學(xué)習(xí)最好的推動(dòng)力就是對(duì)材料產(chǎn)生興趣。現(xiàn)代心理學(xué)提出，人類(lèi)的發(fā)展是由兩個(gè)部分相輔相成的，一部分是認(rèn)知，一部分是非認(rèn)知，這當(dāng)中認(rèn)知的內(nèi)涵為思維[]。大學(xué)生自身的抽象邏輯思維已經(jīng)占據(jù)了所有思維的主導(dǎo)地位，在展開(kāi)獨(dú)立思維的時(shí)候，已經(jīng)能夠獨(dú)立進(jìn)行匯總分析。而從自我意識(shí)層面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生具有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，都希望能夠闡明自己的看法并且獲取別人的認(rèn)可。大學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件有著很高的關(guān)注度和強(qiáng)烈的興趣，也會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，在思想政治教育中引入社會(huì)熱點(diǎn)，鼓勵(lì)大學(xué)生有自己的想法，更加主動(dòng)地參加到思考和討論分析的過(guò)程中，真正學(xué)習(xí)思政知識(shí)，主動(dòng)獲取教育，而不被過(guò)去強(qiáng)硬的、灌輸類(lèi)型的思政教育模式所束縛。用這個(gè)來(lái)當(dāng)做高校思政教育的突破口和有關(guān)思政理論知識(shí)的全新載體，這能夠幫助提升高校思政教育的實(shí)際效用性。社會(huì)熱點(diǎn)是思想政治教育把握社會(huì)環(huán)境的切入點(diǎn)。思想政治教育的社會(huì)環(huán)境指的是在進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中所面對(duì)的外在的環(huán)境，熱點(diǎn)事件的產(chǎn)生來(lái)源于現(xiàn)實(shí)矛盾，通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的剖析，可以反映出熱點(diǎn)事件發(fā)生的環(huán)境，比如說(shuō)上海外灘的踩踏事件，我們可以看出公眾在出去旅游的時(shí)候沒(méi)有足夠的安全意識(shí)、政府部門(mén)沒(méi)有做好管理、公共安全存在潛在的危險(xiǎn)，這一個(gè)小小的案例折射出了社會(huì)上普遍存在的問(wèn)題，提高了有關(guān)部門(mén)和公眾的警覺(jué)，能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)一步治理工作提供一些警示和啟示。大學(xué)生在了解這些事情之后，可以加深對(duì)于社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。社會(huì)熱點(diǎn)有助于思政教育課程的改進(jìn)有助于提高思政課的吸引力社會(huì)熱點(diǎn)是社會(huì)水平提升的真實(shí)寫(xiě)照，這是將來(lái)社會(huì)發(fā)展的趨向，所以能夠成為熟悉社會(huì)的切入點(diǎn)。思想政治課程將馬克思主義作為中心內(nèi)容，自身需要表現(xiàn)出馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論觀念，在實(shí)際踐行過(guò)程中和時(shí)代進(jìn)展中表現(xiàn)出時(shí)代性，掌握規(guī)律性，提升創(chuàng)造性，這要求思想政治課程必須要去關(guān)注且合理有效地解釋社會(huì)熱點(diǎn)。從我國(guó)目前的高校思想政治教學(xué)狀況可以看出，當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定方面有著非常顯著的問(wèn)題，首先，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定具有過(guò)于強(qiáng)烈的原則性及理論性，這樣很難去調(diào)動(dòng)學(xué)生參加到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性；另外，教學(xué)內(nèi)容同實(shí)際情況脫離，這很難幫助學(xué)生進(jìn)行良好的自我認(rèn)同，所以很難達(dá)成良好的教學(xué)成果。如果可以把社會(huì)熱點(diǎn)事件高效科學(xué)地融入到思想政治教育當(dāng)中，就能夠高效解決這些難題，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是，社會(huì)熱點(diǎn)事件具有非常強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，現(xiàn)實(shí)意義是高校思想政治教育課程所缺乏的。大學(xué)生很喜歡關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)事件，如果能把這個(gè)科學(xué)地結(jié)合到思政教育當(dāng)中就能夠很好地提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度并調(diào)動(dòng)其參加的積極性，進(jìn)而提高高校思想政治教育課堂的教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)選取恰當(dāng)?shù)摹⑼滩哪軌蚓o密貼合的社會(huì)熱點(diǎn)事件，同時(shí)利用有效的方法來(lái)插入到高校思政教育的實(shí)際教學(xué)課程當(dāng)中去，讓課程內(nèi)容更加豐富和充實(shí)。有助于豐富思政課的教學(xué)素材做好高校思政工作需要始終關(guān)注學(xué)生主體，不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擁有不同的特征，思想狀況也千差萬(wàn)別，對(duì)這些學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行調(diào)研，能夠了解到當(dāng)前學(xué)生思想政治素質(zhì)水平以及發(fā)展的需求，讓老師們能夠有針對(duì)性地選用社會(huì)熱點(diǎn)，切入思想政治教育主題。與此同時(shí)，思政課教師在講解這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的時(shí)候，可以采用多種方式，吸進(jìn)學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)事件的興趣和關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)上發(fā)生的事情，用正確的世界觀和方法輪分析社會(huì)事件，加深學(xué)生對(duì)于馬克思主義的理解。（四）社會(huì)熱點(diǎn)有助于實(shí)現(xiàn)思政課程育人的教學(xué)目的在目前這個(gè)信息迅速傳播的時(shí)代，無(wú)論是傳統(tǒng)媒體還是當(dāng)代新媒體都在持續(xù)不斷地?cái)U(kuò)展規(guī)模并鋪開(kāi)影響范疇，當(dāng)代新媒體例如手機(jī)訊息、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等發(fā)展速度十分迅猛，大學(xué)生是新媒體的主要受眾。信息互聯(lián)網(wǎng)因?yàn)樾问蕉喾N多樣、使用方便且內(nèi)容豐富多彩等優(yōu)勢(shì)得以在大學(xué)生校園當(dāng)中迅猛發(fā)展，社會(huì)熱點(diǎn)事件的傳播方式也逐漸偏向于互聯(lián)網(wǎng)，可以認(rèn)為大學(xué)生通常情況下作為社會(huì)熱點(diǎn)事件的第一受眾。在這樣的狀況下，高校進(jìn)行思政教育工作假如不涉及社會(huì)熱點(diǎn)就會(huì)比較蒼白和乏力，就無(wú)法從實(shí)際意義上改變大學(xué)生的思維方式，無(wú)法樹(shù)立大學(xué)生正確的三觀[]。有助于大學(xué)生良好思想道德觀念的形成大學(xué)生還在成長(zhǎng)和發(fā)育的階段，其人生觀、價(jià)值觀和世界觀都沒(méi)有固定下來(lái)，高校開(kāi)展思想政治教育可以幫助這個(gè)階段的大學(xué)生向正確的方向發(fā)展，促使他們能夠從始至終向著積極正面的道路走去。但是在過(guò)去的教學(xué)方式中，教學(xué)工作的流程不夠合理以及教學(xué)內(nèi)容不夠豐富健全等原因，造成教育成效并不顯著。一般情侶下，社會(huì)問(wèn)題是社會(huì)當(dāng)中不同矛盾的表現(xiàn)方式，具有非常強(qiáng)的指向性和典型性[]。與此同時(shí)，這當(dāng)中嘗嘗會(huì)包含著正確的道德理念，同時(shí)也可以在某種程度上凸顯出國(guó)家政策方針等。因此在實(shí)際開(kāi)展的教學(xué)工作中，思想政治教育任課老師需要把自己的指引作用充分發(fā)揮，讓學(xué)生擁有自主思考分析能力，促進(jìn)其樹(shù)立正確的人生觀念。有助于大學(xué)生綜合能力的提升針對(duì)高校的思想政治教育而言，高效科學(xué)地將社會(huì)熱點(diǎn)事件融入培育大學(xué)生綜合素養(yǎng)課程中。首先，高校思想政治任職教師可以把社會(huì)熱點(diǎn)事件作為教學(xué)案例，在教學(xué)過(guò)程中提出熱點(diǎn)事件來(lái)促進(jìn)學(xué)生探討和分析，學(xué)生在思索和探討的過(guò)程當(dāng)中，因個(gè)體差異不同也會(huì)產(chǎn)生不同的思考結(jié)果，這個(gè)時(shí)候高校思想政治教師需要給予學(xué)生肯定和承認(rèn)，進(jìn)而提高大學(xué)生的自信水準(zhǔn)和語(yǔ)言表達(dá)水平和自主思考水平等。另外，社會(huì)熱點(diǎn)事件有著很大的實(shí)際性特征，因此高校思想政治教師能夠把社會(huì)熱點(diǎn)事件同實(shí)際生活結(jié)合，讓學(xué)生思考相應(yīng)的解決方案和手段，能夠?qū)嶋H性地鍛煉和提升學(xué)生解決社會(huì)問(wèn)題的能力[]。最后，高校思政教育任職教師也可以激勵(lì)學(xué)生把課堂教學(xué)的內(nèi)容同社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，用這樣的方式來(lái)鍛煉和培育大學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，使得教學(xué)的成效能夠大幅提升。有助于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的提高因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的影響和自己成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中碰到的不同因素影響，部分大學(xué)生對(duì)于自己社會(huì)主人公的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，從社會(huì)責(zé)任感的角度可以看出有情緒化以及功利化的趨向。社會(huì)熱點(diǎn)教育貼合實(shí)際并貼切學(xué)生情況，使高校思政教育具有針對(duì)性和有效性，供應(yīng)給大學(xué)生一個(gè)可以熟悉社會(huì)、民生、國(guó)情并且培育社會(huì)責(zé)任和義務(wù)感的平臺(tái)。大學(xué)生需要積極主動(dòng)正面地參加到社會(huì)熱點(diǎn)條件和研究探討中，能夠衍生并深入擔(dān)任社會(huì)責(zé)任的意識(shí)，成功從理論層面轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐層面，使大學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析和思索，提升對(duì)于社會(huì)想象和職能的熟知程度，正確把握社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的主要部分和內(nèi)涵，鞏固大學(xué)生國(guó)家主人公的職責(zé)感，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐以及政策活動(dòng)來(lái)積攢經(jīng)驗(yàn)，提升和鞏固社會(huì)責(zé)任感。[]。三、社會(huì)熱點(diǎn)融入高校思政教育的現(xiàn)狀分析習(xí)總書(shū)記于全國(guó)高校思政工作研討會(huì)議上提出想要高效完成思政工作需要在鞏固好當(dāng)前的思政課形式的基礎(chǔ)上，積極吸收時(shí)代發(fā)展所帶來(lái)的優(yōu)秀資源，做到守正創(chuàng)新，對(duì)具體的問(wèn)題具體地進(jìn)行分析。要解決思想政治教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要深刻地認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題，找到問(wèn)題發(fā)生的原因，據(jù)此對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)融入高校思政教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。（一）當(dāng)前我國(guó)高校思政教育中存在的主要問(wèn)題社會(huì)熱點(diǎn)運(yùn)用不足高校思政教育的管理需要將理論基礎(chǔ)和實(shí)際情況相結(jié)合，所以同社會(huì)熱點(diǎn)事件相融合是開(kāi)展思政教育工作不可或缺的一個(gè)重點(diǎn)。大學(xué)生很容易被社會(huì)熱點(diǎn)事件吸引注意力，對(duì)于這些熱點(diǎn)事件有自己的思考和評(píng)判，但是也很容易被某些意圖不軌的人進(jìn)行煽動(dòng)，有可能會(huì)發(fā)表一些異常的言論，出現(xiàn)一些反常的行為。但是，對(duì)于如何將社會(huì)熱點(diǎn)事件融入思想政治教育中去，很少有學(xué)者給予關(guān)注和研究。怎樣才能夠把社會(huì)熱點(diǎn)事件同思想政治教育緊緊聯(lián)系在一起，怎樣才能夠根據(jù)思想政治的層次來(lái)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件展開(kāi)透析，怎樣才能夠正確引導(dǎo)大學(xué)生從客觀角度去清醒地認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)事件的內(nèi)涵，已經(jīng)成為高校思想政治教師需要盡快解決的一項(xiàng)重大難題。社會(huì)熱點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)大學(xué)生作為社會(huì)熱點(diǎn)事件的關(guān)鍵參與人群。對(duì)于新興事物的接受程度非常高，但是因?yàn)樽陨硭枷敫叨炔粔?，很容易被?fù)面言論以及負(fù)面事件所影響。與此同時(shí)，大學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)事件主要是有關(guān)于娛樂(lè)圈緋聞或是某些嘩眾取寵的社會(huì)事件等，這些負(fù)面的社會(huì)熱點(diǎn)輿論引導(dǎo)進(jìn)而衍生出一系列負(fù)面影響對(duì)于大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)非常不利?？梢赃@樣解釋?zhuān)绻鐣?huì)熱點(diǎn)在思政教育上被不當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，產(chǎn)生的負(fù)面輿論導(dǎo)向會(huì)很大程度上為大學(xué)生造成思想疑惑，這對(duì)大學(xué)生自己的價(jià)值觀形成巨大的沖擊。同時(shí)我們也需要考慮某些大學(xué)生有可能會(huì)遭受浮躁的社會(huì)心理的影響，進(jìn)而衍生出消極負(fù)面的價(jià)值觀念。針對(duì)這樣的情況，我們需要加強(qiáng)關(guān)注大學(xué)生的思想政治教育，主動(dòng)指引學(xué)生去參加和閱覽正面和積極的社會(huì)熱點(diǎn)事件，對(duì)于負(fù)面的社會(huì)熱點(diǎn)事件要盡量控制其輿論向正面發(fā)展，不讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生碰撞和疑惑，時(shí)刻觀察和注意大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。影響社會(huì)熱點(diǎn)融入高校思想政治教育的因素社會(huì)熱點(diǎn)與大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的矛盾社會(huì)熱點(diǎn)和思政課教學(xué)內(nèi)容，這兩者之間在一定程度上是有相似性的，例如出社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看都是具有歷史性的，都是生產(chǎn)力同生產(chǎn)關(guān)系不相匹配、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑不相匹配出現(xiàn)的。但是在社會(huì)熱點(diǎn)與與思政課教學(xué)互相融入的過(guò)程中，還是會(huì)出現(xiàn)很多困難，這是因?yàn)檫@兩者雖然有一定的相似性，但是出本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是有區(qū)別的。首先，社會(huì)熱點(diǎn)指的是指在某個(gè)特定的時(shí)間段內(nèi)，社會(huì)上出現(xiàn)的具有重大影響力的事件和矛盾的匯總，但是有些社會(huì)事件是級(jí)別是比較高的，有可能會(huì)涉及到國(guó)家主權(quán)或者公共安全之類(lèi)的，不過(guò)也有很多社會(huì)事件沒(méi)有頭太大的意義，這種事件的出現(xiàn)只是為了滿(mǎn)足公眾的娛樂(lè)心理和消費(fèi)心理等；其次，思政課的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)人們的直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉得出的理論，在日常生活中有著現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，但是在這個(gè)提煉過(guò)程中，并不是將經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單地羅列和疊加，而是進(jìn)行了深度的加工，超越了事情的表象，透析事物的本質(zhì)。從這兩個(gè)層面來(lái)看，將社會(huì)熱點(diǎn)更好地與思政課融合，需要學(xué)者們進(jìn)行深入地研究和進(jìn)一步地探索。多元化背景與思政課教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)之間的矛盾將社會(huì)熱點(diǎn)融入大學(xué)生思想政治理論課，思政課教師的素質(zhì)非常重要。要講清楚社會(huì)熱點(diǎn)，教師必須理解社會(huì)熱點(diǎn)的來(lái)龍去脈以及更深層次的規(guī)律，在社會(huì)熱點(diǎn)與思想政治教育之間搭建橋梁、建立聯(lián)系，用普遍聯(lián)系、發(fā)展和辯證的眼光去看待事物，分析問(wèn)題?？冀處煈?yīng)該具備以下幾種能力，一是教師需要有搜集社會(huì)熱點(diǎn)的能力，而是理解分析社會(huì)熱點(diǎn)的能力，因?yàn)樯鐣?huì)熱點(diǎn)事件的發(fā)生常常涉及到多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，要想全面地分析某一個(gè)問(wèn)題，需要非常豐富的理論儲(chǔ)備與知識(shí)結(jié)構(gòu)，這對(duì)于思政課教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，思政課教師必須要立足事情的真相，還要從事件本身挖掘出思想政治教育的價(jià)值，正確引導(dǎo)學(xué)生的思考。社會(huì)熱點(diǎn)的突發(fā)性、迅速性和復(fù)雜性社會(huì)熱點(diǎn)事件往往是突然興起的，傳播速度很快，這些特點(diǎn)與最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)不相匹配。發(fā)生在社會(huì)環(huán)境中的熱點(diǎn)事件具備突發(fā)性質(zhì)，社會(huì)利益和矛盾之間的關(guān)系非常復(fù)雜和多元，轉(zhuǎn)型時(shí)期哪怕是微不足道的小事或某個(gè)矛盾都可能會(huì)導(dǎo)致一系列非常嚴(yán)重的社會(huì)矛盾和后果[]，致使社會(huì)熱點(diǎn)頻繁爆發(fā)。另一方面，當(dāng)今社會(huì)各種媒介渠道不斷發(fā)展和普及，縮短了新聞熱點(diǎn)的傳播時(shí)間，一個(gè)熱點(diǎn)事件出發(fā)生到被公眾熟知，時(shí)間是非常短的。所以，社會(huì)熱點(diǎn)的突然興起于傳播速度快讓思政課教師面臨更多的挑戰(zhàn)。社會(huì)熱點(diǎn)的復(fù)雜性増加了教學(xué)難度。社會(huì)熱點(diǎn)之間是有著復(fù)雜關(guān)系的，并且會(huì)涉及到政治經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)領(lǐng)域，與公眾的利益也有密切的關(guān)系，公眾的不同態(tài)度和聲音代表了他們所處的利益群體的呼聲，所以，公眾對(duì)于同一個(gè)事件常常有不一樣的看法，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)各不相同。大眾傳媒對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的失真?zhèn)鞑グ殡S社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展進(jìn)步，大眾傳媒是非常開(kāi)放的，受眾廣泛，常常是以魚(yú)類(lèi)和商業(yè)為主導(dǎo)的，這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)媒介中的“把關(guān)人”角色弱化，一些良莠不齊、魚(yú)龍混雜的不良報(bào)道和信息不僅干擾了思想政治教育的工作，還彌漫在校園環(huán)境中，影響了大學(xué)生對(duì)于事件的判斷力和認(rèn)知態(tài)度。四、社會(huì)熱點(diǎn)融入高校思政教育的策略建議社會(huì)熱點(diǎn)融入思政課使得高校思政教育有了創(chuàng)新性的變化，如何提出行之有效的對(duì)策至關(guān)重要。通過(guò)調(diào)查分析，筆者將從發(fā)揮思想政治理論課社會(huì)熱點(diǎn)事件教育主渠道作用、增強(qiáng)社會(huì)熱點(diǎn)事件教育隊(duì)伍建設(shè)、遵循社會(huì)熱點(diǎn)選用的基本原則、創(chuàng)設(shè)社會(huì)熱點(diǎn)事件網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、加強(qiáng)政府角色履行和媒體自律五個(gè)方面提出對(duì)策建議。（一）發(fā)揮思想政治理論課社會(huì)熱點(diǎn)事件教育主渠道作用找準(zhǔn)兩者間的最佳契合點(diǎn)在實(shí)際情況中，社會(huì)熱點(diǎn)紛繁復(fù)雜，如何根據(jù)實(shí)際需求選擇教學(xué)的內(nèi)容對(duì)于思政課教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以，首先需要找到社會(huì)熱點(diǎn)與思想政治教育之間的聯(lián)系，讓兩者之間的內(nèi)容和形式上能夠一致。每一門(mén)課程都有教學(xué)目標(biāo)，并且各不相同，思政課教師可以將社會(huì)熱點(diǎn)劃分到不同的教學(xué)目標(biāo)下。例如，涉及到社會(huì)倫理、法律等方面的事件可以放在思修課中應(yīng)用，而與改革開(kāi)放和社會(huì)發(fā)展有關(guān)的事件可以放在概論課中去講。這種分類(lèi)能夠讓社會(huì)熱點(diǎn)與課程緊密地結(jié)合?？偠灾?，思政課的開(kāi)設(shè)都是為了培育全面發(fā)展的人，雖然課程的內(nèi)容和理論體系不同，但是都有著共同的目標(biāo)。思政課教師在選用社會(huì)熱點(diǎn)事件時(shí)，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)和學(xué)生情況進(jìn)行講解，要符合課程大綱的要求，課本知識(shí)和生活事件不脫節(jié)才能有助于大學(xué)生思想水平和道德素養(yǎng)的提高。注意理論與實(shí)踐相結(jié)合在《<黑格爾法哲學(xué)批判>導(dǎo)言》中，馬克思提到，理論一旦掌握了群眾就會(huì)成為一種物質(zhì)力量，理論能夠說(shuō)服人就能夠掌握群眾，并且只要理論足夠徹底就能夠說(shuō)服人[15]。社會(huì)中任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，思想政治教育內(nèi)容的探索也是這樣，需要經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與優(yōu)化，才能夠逐漸完善。改進(jìn)思想政治理論課，要堅(jiān)持將思政理論教育同社會(huì)實(shí)踐之間進(jìn)行融合，一方面重視課堂教育，另一方面也關(guān)注指引大學(xué)生深入了解、服務(wù)社會(huì)。社會(huì)熱點(diǎn)融入思政課教學(xué)的內(nèi)容之中，能夠?qū)W(xué)生的體驗(yàn)知識(shí)與課本的理論知識(shí)更好的建立起聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更好地受到思想政治教育，是高校思想政治工作的必然要求。（二）增強(qiáng)社會(huì)熱點(diǎn)事件教育隊(duì)伍建設(shè)提升大學(xué)生思想政治理論課教師自身素養(yǎng)習(xí)總書(shū)記于北京組織開(kāi)展的高校思政教育理論課程教師研討會(huì)上提出“好的思政教育理論課程其核心在于教師”，同時(shí)還對(duì)思政教育課程教師提出了六大要求，一是政治要強(qiáng)，二是情懷要深，三是思維要新，四是視野要廣，五是自律要正，六是人格要正[16]。將社會(huì)熱點(diǎn)融入大學(xué)生思想政治理論課是一種新的嘗試，這對(duì)于思政教育理論課程的任課教師來(lái)說(shuō)是一次前所未有的挑戰(zhàn)，也是一次難度極高的考驗(yàn)，為了應(yīng)對(duì)這些困難，思政課教師需要不斷更新自己的知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，不但要在思想上加深對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，還要能夠靈活運(yùn)用各種社會(huì)熱點(diǎn)事件，才能真正地使社會(huì)熱點(diǎn)事件走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知體系中，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。發(fā)揮揮黨團(tuán)組織熱點(diǎn)事件統(tǒng)籌管理職能習(xí)總書(shū)記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)，想要高效造成思想宣傳工作需要整個(gè)黨組織的參與。要充分發(fā)揮黨組織在開(kāi)展高校思政教育工作當(dāng)中所具備的統(tǒng)籌管控職能，這是加強(qiáng)高校思想政治教育的重要途徑。具體措施如下，首先，黨委的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要帶頭加深認(rèn)識(shí)，根據(jù)大學(xué)生差異化的發(fā)展需求，制定相關(guān)的政策；其次，要發(fā)揮黨組織和團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)，讓黨員同志和團(tuán)員同志積極參與其中。尤其注重大學(xué)生黨員在學(xué)生中的帶頭模范作用，平時(shí)要注重對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)和教育，在一些社會(huì)事件發(fā)生的時(shí)候，讓這些學(xué)生黨員能夠在學(xué)生群體中保持清醒的頭腦，積極地幫助其他同學(xué)正確認(rèn)識(shí)，疏導(dǎo)不良的情緒。（三）遵循社會(huì)熱點(diǎn)選用的基本原則堅(jiān)持政治性原則怎樣才能真正將高校思想政治理論課上好，高校思政課并不是一門(mén)容易上的課，這是一門(mén)關(guān)乎思想轉(zhuǎn)變與精神成長(zhǎng)的課程，需要在從意識(shí)形態(tài)層面與黨的事業(yè)角度來(lái)認(rèn)知[17]。目前，社會(huì)事件發(fā)生的背景非常復(fù)雜，涉及各方面因素，一些事件中甚至?xí)㈦s著意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)，將這些社會(huì)熱點(diǎn)融入到思政課教學(xué)中時(shí)，要充分關(guān)注到國(guó)內(nèi)外的政治形勢(shì)、社會(huì)民生等因素，在教學(xué)中要把握好政治方向，將樹(shù)立學(xué)生正確的政治意識(shí)作為首要的目標(biāo)。貫徹適用性原則大學(xué)生的獲得感是衡量思政課教學(xué)效果的重要指標(biāo)，同時(shí)著也是高校進(jìn)行思想政治教育工作的內(nèi)在要求，是完成立德樹(shù)人目標(biāo)的重要保障[18]。所以，無(wú)論是教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)的形式，都要考慮到大學(xué)生的接受水平與興趣程度，從大學(xué)生的角度去規(guī)劃思想政治教育工作，以大學(xué)生的獲得感作為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。（四）創(chuàng)設(shè)社會(huì)熱點(diǎn)事件網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)完善思想教育專(zhuān)題網(wǎng)站很多學(xué)生參與社會(huì)熱點(diǎn)事件的討論都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道，例如微博、微信等等，在討論的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)接收到各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息，可能無(wú)法辨別出正確的信息，與此同時(shí)，思想政治教育相比于網(wǎng)絡(luò)信息，有著一定的滯后性，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用也會(huì)網(wǎng)絡(luò)所削弱，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置專(zhuān)門(mén)的討論區(qū)域，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)門(mén)化的管理與調(diào)控。除了這個(gè)做法外，還可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的老師在討論區(qū)域進(jìn)行解讀，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生認(rèn)知的引導(dǎo)。高校通過(guò)各種渠道拉近與學(xué)生的距離，針對(duì)性地根據(jù)有關(guān)事件來(lái)開(kāi)設(shè)討論話(huà)題，大學(xué)生在瀏覽信息的同時(shí)接受到正確價(jià)值觀和世界觀的熏陶，提升了政治的鑒別能力，更加明晰事態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，在龐雜的信息中保持理性，積極思考并參與討論，發(fā)表自己的看法，這種有效的參與也有利于營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)氛圍與校園環(huán)境[19]。搭建熱點(diǎn)事件雙向信息交流平臺(tái)借助于新興的媒體平臺(tái)，搭建一個(gè)交流平臺(tái)，讓熱點(diǎn)事件之間能夠雙向交流，這樣的互動(dòng)有利于教育者更好地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地加強(qiáng)引導(dǎo)，避免大學(xué)生出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)难哉摵托袨?。為了有效地收集熱點(diǎn)信息并且分析社會(huì)的輿情，高校應(yīng)該建立科學(xué)管理體系，對(duì)網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行管理，規(guī)范微博的運(yùn)營(yíng)，提高管理的質(zhì)量，可以采取以下兩種措施：首先，可以確定一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)。校園微博是大學(xué)生活躍的主要平臺(tái)，作為管理者應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的活躍度，從更為宏大的背景和視域來(lái)規(guī)劃校園微博的運(yùn)營(yíng)方向。第二，要規(guī)范校園微博，注意道德約束。建立制約網(wǎng)絡(luò)言行的規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)于微博上信息的監(jiān)管，如果出現(xiàn)不良的言論和不實(shí)的信息，需要及時(shí)追究責(zé)任。（五）加強(qiáng)政府角色履行和媒體自律政府做好議程設(shè)置者和信息審查者“議程設(shè)置”是政府的一個(gè)重要的職能，這種職能的發(fā)揮對(duì)于政治生態(tài)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化產(chǎn)業(yè)等等都會(huì)產(chǎn)生影響：在政府與媒體的關(guān)系中，媒體的發(fā)展方向深受政府的導(dǎo)向作用，政府發(fā)布的某個(gè)政策對(duì)于公民的活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生影響，因此，在網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展以及新媒體流行的時(shí)代，政府在面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將“議程設(shè)置者”這個(gè)角色履行好，在引導(dǎo)社會(huì)輿論的時(shí)候保持站穩(wěn)方向，尤其是對(duì)于一些突發(fā)性的影響力大的社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，更加應(yīng)該做好決策，態(tài)度明確，及時(shí)地化解危機(jī)，解決問(wèn)題。除此之外，“信息發(fā)布者和審查者”也是政府的角色，在信息發(fā)布時(shí)，要審核好信息的真實(shí)性，才能讓公眾更加信賴(lài)政府。加強(qiáng)媒體自律媒體自律是指從事媒體工作的人員對(duì)于自己所從事的工作有嚴(yán)格的要求，具體的表現(xiàn)為媒體工作人員在進(jìn)行新聞傳播的時(shí)候嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，履行好社會(huì)責(zé)任[20]。媒體聯(lián)系著公眾和政府，起著關(guān)鍵的橋梁作用，在公眾與政府進(jìn)行信息交流中是“中間人”。但是隨著市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，媒體行業(yè)也逐漸市場(chǎng)化，商業(yè)逐漸進(jìn)軍到媒體行業(yè)，造成媒體一味追求經(jīng)濟(jì)效益而不考慮社會(huì)效益。因此，媒體的運(yùn)營(yíng)對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的發(fā)展方向有著重要影響，媒體工作者要做好分內(nèi)的事情，在政府與公眾之間做好橋梁與傳遞作用；與此同時(shí)，新聞工作隊(duì)伍的質(zhì)量需要提高，要將職業(yè)道德貫徹到各項(xiàng)工作中，自覺(jué)提升從業(yè)的素質(zhì)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。五、結(jié)語(yǔ)社會(huì)熱點(diǎn)指的是指在某個(gè)特定的時(shí)間段內(nèi)，社會(huì)上出現(xiàn)的具有重大影響力的事件和矛盾的匯總，是現(xiàn)實(shí)生活中各種不同矛盾的匯集反映，大學(xué)生能夠十分敏感地捕捉到實(shí)時(shí)社會(huì)熱點(diǎn)，將會(huì)直接亦或是間接地參與到社會(huì)熱點(diǎn)的傳播當(dāng)中去。本文以社會(huì)熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，在概念闡述的基礎(chǔ)上分析二者關(guān)系，探究和討論社會(huì)熱點(diǎn)對(duì)于高校開(kāi)展思政教育有著什么樣的價(jià)值，進(jìn)而對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)如何融入思想政治教育提出了一些對(duì)策?，F(xiàn)有的資料中，學(xué)者們對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)與思想政治教育相結(jié)合的研究還比較少，處于起步的階段，筆者試圖對(duì)這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行探究，但是筆者的研究能力和理論基礎(chǔ)比較薄弱，還不能夠進(jìn)行深入的研究，提出的對(duì)策不夠具體，且對(duì)于這些對(duì)策的可行性也沒(méi)有進(jìn)行驗(yàn)證，在今后的學(xué)習(xí)和研究中，筆者將繼續(xù)對(duì)這方面的內(nèi)容保持關(guān)注，繼續(xù)探索，爭(zhēng)取做出更多的關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)融入高校思想政治教育的研究成果。

參考文獻(xiàn)丁宇航,