市場(chǎng)部網(wǎng)推薦：個(gè)人能力知識(shí)地圖

學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)金字塔是美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。根據(jù)此模型，學(xué)習(xí)效果在30%以下的，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。當(dāng)你需要學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能市，可以參考此模型，找到最有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)金字塔講述5%被動(dòng)式學(xué)習(xí)主動(dòng)式學(xué)習(xí)閱讀10%語(yǔ)音-圖形20%演示30%群組討論50%實(shí)踐練習(xí)75%立即使用90%教授他人100%學(xué)習(xí)力費(fèi)曼技巧號(hào)稱“

史上最強(qiáng)學(xué)習(xí)方法”

，其核心足通過(guò)教別人的方式讓自己學(xué)會(huì)，這也是“學(xué)習(xí)金字塔”中最高效的一種方式。當(dāng)你想要徹底掌握某種新知識(shí)時(shí)，可采用費(fèi)曼技巧進(jìn)行練習(xí)。ConceptTeachReviewSimplify選擇要學(xué)習(xí)的概念嘗試把概念教給別人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題回去繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)力刻意練習(xí)刻意練習(xí)是一種提升技能和能力的有效訓(xùn)練方法，由安德斯·艾力克森在《刻意練習(xí)》一書(shū)中提出。他的特點(diǎn)是只在“學(xué)習(xí)區(qū)”練習(xí)，大量重復(fù)訓(xùn)練，精神高度集中，持續(xù)獲得有效的反饋。當(dāng)你想要針對(duì)性提高某種技能或能力時(shí)，可以采用刻意練習(xí)的方法，進(jìn)行有效訓(xùn)練。拆分練習(xí)專注投入及時(shí)反饋思考改正學(xué)習(xí)力RIA閱讀法出自趙周的《這樣讀書(shū)就夠了》，其核心是把書(shū)里的知識(shí)進(jìn)行拆解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)者，RIA=閱讀原文+重述原文+AI（聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)）+A2規(guī)劃運(yùn)用。當(dāng)你想要通過(guò)閱讀有更高效的提升時(shí)，可根據(jù)RIA步驟來(lái)安排讀書(shū)活動(dòng)。RIA1A2Reading閱讀圖書(shū)片段Interpretation用自己的語(yǔ)言重述知識(shí)Appropriation描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)Appropriation以后怎么運(yùn)用學(xué)習(xí)力巴萊多定律（也叫二八定律）是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴萊多發(fā)現(xiàn)的。他認(rèn)為，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的，因此又稱二八定律。二八定律也可以用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域，掌握20%的核心內(nèi)容，能夠解決80%的問(wèn)題。當(dāng)你想要快速掌握技能時(shí)，可把精力放在最關(guān)鍵的20%的核心內(nèi)容上。二八定律80%20%思考力黃金圈法則一種思維模式，把思考和認(rèn)識(shí)問(wèn)題畫(huà)成三個(gè)圈：最外層，Why：為什么做一件事，目標(biāo)和信念中間層，How：怎么做，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑最里層，What：事情的表象，具體實(shí)施的動(dòng)作whyhowwhat由外而內(nèi)從清晰到模糊由內(nèi)而外從模糊到清晰當(dāng)你思考問(wèn)題時(shí)，可以采用黃黃金圈法則，由內(nèi)而外探究事物本質(zhì)，找到解決問(wèn)題的根本方法思考力5W1H分析法020304050601whywhatwherehowwhowhen當(dāng)你面對(duì)一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，

可以從5W1

H

釅個(gè)方面問(wèn)題虧全面分析5W1H分析法是一種實(shí)用的思考方法。它指對(duì)選定的對(duì)象從原因（why）、對(duì)象（what）、地點(diǎn)(where)、時(shí)間（when）、人員（who）、方法（how）六個(gè)方面出問(wèn)題進(jìn)行思考。同時(shí)，它也是很好的頭腦風(fēng)暴方式，適用于任何問(wèn)題。思考力思維導(dǎo)圖當(dāng)你需要全面思考一件事情時(shí)，可以采用思維圖，畫(huà)出與之相關(guān)的要素，

逐條分析。思維導(dǎo)圖是一種表達(dá)發(fā)院思維的可視化工具。它用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項(xiàng)目的圖解方式。把畫(huà)在中央的主題逐漸細(xì)分的過(guò)程，幫助大家從不同角度透徹地分析一個(gè)主題。不僅如此，把所有內(nèi)容都畫(huà)在一張紙如可以觀全局，

還能注意到信息之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)力SWOT分析weakness劣勢(shì)opportunity機(jī)會(huì)threat威脅內(nèi)部環(huán)境外部環(huán)境strength優(yōu)勢(shì)當(dāng)你需要盤(pán)點(diǎn)自身技能、優(yōu)劣勢(shì)及周圍環(huán)境時(shí)可以使用（比如求職）。來(lái)自麥肯錫咨詢公司，是一種戰(zhàn)略分析工具。個(gè)人也可以使用SWOT模板，分析自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)及外部環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅，以便找到行動(dòng)方向。思考力10/10/10法則10分鐘后，我會(huì)怎么看這個(gè)決定？10個(gè)月后，我會(huì)怎么看這個(gè)決定？10年后，我會(huì)怎么看這個(gè)決定？當(dāng)你需要考慮決策會(huì)帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響時(shí)，可問(wèn)自己以上3個(gè)問(wèn)題。10/10/10法則來(lái)自股神巴菲特，它可以幫助我們用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光做出明智的選擇。使用該法則只需要記住3個(gè)問(wèn)題：10分鐘、10個(gè)月、10年后，我會(huì)怎么看待這個(gè)決定？創(chuàng)造力六頂思考帽白帽子陳述問(wèn)題事實(shí)綠帽子提出各種假設(shè)紅帽子進(jìn)行直覺(jué)判斷藍(lán)帽子總結(jié)并最終決策黑帽子列舉建議缺點(diǎn)黃帽子評(píng)估建議優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)會(huì)議時(shí)，可依次使用不同顏色的思考帽（采用某一種思維進(jìn)行思考），讓會(huì)議更清晰。愛(ài)德華·德·博諾博士開(kāi)發(fā)的一種思維訓(xùn)練模式，也是一個(gè)全面思考問(wèn)題的模型。它提供了“平行思維”的工具，避免將時(shí)間浪費(fèi)在互相爭(zhēng)執(zhí)上。強(qiáng)調(diào)的是“能夠成為什么”，而非

“本身是什么”，是尋求一條向前發(fā)展的路，而不是爭(zhēng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。創(chuàng)造力頭腦風(fēng)暴當(dāng)某個(gè)問(wèn)題需要更多創(chuàng)意和創(chuàng)新解決方案時(shí)，可以組織成員來(lái)一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。頭腦風(fēng)暴法是指由美國(guó)BBDO廣告公司的奧斯本首創(chuàng)，該方法主要由價(jià)值工程工作小組人員在正常融洽和不受任何限制的氣氛中以會(huì)議形式進(jìn)行討論、座談，打破常規(guī)，積極思考，暢所欲言，充分發(fā)表看法。創(chuàng)造力逆向思維當(dāng)你發(fā)現(xiàn)正向思考問(wèn)題難以繼續(xù)時(shí)，可不走尋常路，采用逆向思維。逆向思維，也稱求異思維，它是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問(wèn)題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹(shù)立新思想，創(chuàng)立新形象。創(chuàng)造力類比思維類比雨水太陽(yáng)光當(dāng)你在思考新想法時(shí)，可以嘗試用其他不相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)做類比，找到新靈感。類比思維是根據(jù)兩個(gè)具有相同或相似特征的事物間的對(duì)比，從某一事物的某些已知特征，去推測(cè)另一事物的相應(yīng)特征存在的思維活動(dòng)。是在兩個(gè)特殊事物之間進(jìn)行分析比較，它不需要建立在對(duì)大量特殊事物分析研究、并發(fā)現(xiàn)它們的一般規(guī)律的基礎(chǔ)上。創(chuàng)造力SCAMPER創(chuàng)新思維01SCAMPER創(chuàng)新思維02030607替代substitute合并combine改造adapt去除eliminate反向reverse0504當(dāng)你需要改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品、服務(wù)或商業(yè)模式時(shí)，可用SCAMPER思考。其他用途putinother

uses調(diào)整modifySCAMPER是一種創(chuàng)新思維方法，常用在改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品、服務(wù)或商業(yè)模式中，由美國(guó)心理學(xué)家羅伯特·艾伯爾創(chuàng)作。它包含七個(gè)切入點(diǎn)：替代、合并、改造、調(diào)整、改變用途、去除、反向，通過(guò)7點(diǎn)有助于檢驗(yàn)是否有更好的改進(jìn)現(xiàn)狀的新想法。設(shè)計(jì)力設(shè)計(jì)思維同理心思考empathy需求定義define創(chuàng)意構(gòu)思ideate原型實(shí)現(xiàn)prototype實(shí)際測(cè)試test當(dāng)你需要解決一個(gè)特定群體的問(wèn)題是，可以使用設(shè)計(jì)思維，尋找創(chuàng)新的解決方案。設(shè)計(jì)思維是一套以人為本的解決問(wèn)題的方法論，從人的需求出發(fā)，多角度尋求創(chuàng)新解決方案，創(chuàng)造更多可能性。斯坦福設(shè)計(jì)學(xué)院講設(shè)計(jì)思維分為五大步驟：empathy同理心思考，define需求定義，ideate創(chuàng)意構(gòu)思，prototype原型實(shí)現(xiàn)，test實(shí)際測(cè)試。設(shè)計(jì)力最小可行性產(chǎn)品（MVP）010203開(kāi)發(fā)當(dāng)你面對(duì)多重選擇，你可以構(gòu)建一個(gè)MVP（最小可行方案），降低成本試錯(cuò)，做出正確決策。最小可行產(chǎn)品（Minimum

ViabIe

product，簡(jiǎn)稱MVP）的概念由Eric

Ries在《精益創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)》中提出，指的是用最快、最筒明的方式建立一個(gè)可用的產(chǎn)品原型，推向布場(chǎng)，測(cè)試用戶是否喜歡這個(gè)產(chǎn)品，進(jìn)而迭代完善細(xì)節(jié)。利用MVP模型我們可以低成本試錯(cuò)，不斷迭代單品。設(shè)計(jì)力峰終定律消極體驗(yàn)積極體驗(yàn)時(shí)間峰值終值當(dāng)你需要設(shè)計(jì)或優(yōu)化用戶的體驗(yàn)時(shí)，可以參考峰終定律，找到可重點(diǎn)優(yōu)化的地方。峰定悻是由美國(guó)心理字家丹尼爾·卡爾曼提出的，他經(jīng)過(guò)深入研究，發(fā)現(xiàn)人們對(duì)一段經(jīng)歷的感受取決于兩個(gè)時(shí)刻：峰值（最好或最壞的時(shí)刻）和結(jié)尾。峰終定律被廣泛應(yīng)用于設(shè)計(jì)中。設(shè)計(jì)力AARRR漏斗模型獲取用戶acquisition激發(fā)用戶activation留存retention創(chuàng)收revenue推薦refer當(dāng)你思考產(chǎn)品對(duì)應(yīng)的用戶全生命周期時(shí)，可參考此模型。由美國(guó)著名風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人戴夫·麥克盧爾提出，由acquisition(拉新)，activation(

促活

)

，

retention(

留存

)

，revenue(創(chuàng)收)，refer(推薦)五個(gè)階段組成，展示了用戶全生命周期。AARRR模型的核心思想也可應(yīng)用于學(xué)習(xí)、個(gè)人成長(zhǎng)等領(lǐng)域。用戶如何找到你？是否有好的初次體驗(yàn)？用戶會(huì)回來(lái)嗎？你如何賺錢？用戶會(huì)推薦給別人嗎？設(shè)計(jì)力上癮（HOOK）模型當(dāng)你想設(shè)計(jì)一款令人欲罷不能的產(chǎn)品時(shí)，建議應(yīng)用上癮模型。上癮模型，即HOOK模型，由尼爾·埃亞爾、瑞安·胡佛在《上癮》一書(shū)中提出，它本質(zhì)是設(shè)計(jì)一套讓用戶連續(xù)循環(huán)的行為模型，即“觸發(fā)→行動(dòng)→多變的酬賞→投入”，讓用戶在不知不覺(jué)中對(duì)產(chǎn)品上癮，從而成為忠實(shí)用戶。行動(dòng)action多變的酬賞reward投入investment觸發(fā)trigger動(dòng)機(jī)：追求快樂(lè)/希望/認(rèn)同能力：時(shí)間/金錢/體力/腦力/社會(huì)偏差/非常規(guī)性社交酬賞：被認(rèn)同/人際獎(jiǎng)勵(lì)獵物酬賞：追求資源/信息/金錢自我酬賞：操控感/成就感/信任感外部觸發(fā)：付出型/人際型/回饋型/自住型內(nèi)部觸發(fā)：情緒內(nèi)容/數(shù)據(jù)資料/信譽(yù)/技能/關(guān)注者共情力五大圈層模型感知角色資源能力存在當(dāng)你想深入了解一個(gè)人時(shí)，可對(duì)應(yīng)各個(gè)圈層更好的了解Ta。想深入了解一個(gè)人，可以從五個(gè)圈層思考，由外向內(nèi)，層層遞進(jìn)感知層：即外觀、外貌角色框架層：Ta的職業(yè)和其他社會(huì)角色資源結(jié)構(gòu)：包含財(cái)富、人脈和精神財(cái)富能力圈：即一個(gè)人的能力存在感：是一個(gè)人的內(nèi)核，Ta對(duì)自己的存在是怎么感知的共情力高效傾聽(tīng)模型微笑開(kāi)放姿態(tài)前傾眼神交流點(diǎn)頭當(dāng)別人向你訴說(shuō)時(shí)，注意使用SOFEN技巧，讓對(duì)方感受到你在認(rèn)真傾聽(tīng)。想高效傾聽(tīng)可采用SOFEN技巧，它包含5個(gè)步驟：Smile：微笑Open

posture：開(kāi)放姿態(tài)Forward

lean：前傾Eye

communication：眼神交流Nod：點(diǎn)頭共情力情緒ABC模型前因A信念B1信念B2結(jié)果C1結(jié)果C2當(dāng)你被事情影響，產(chǎn)生負(fù)面情緒，用此模型覺(jué)察下，是否是信念出現(xiàn)問(wèn)題？情緒ABC模型是由美國(guó)心理字家埃利斯創(chuàng)建的，其中A(Antecedent)指事情的前因，C(Consequence)指事情的后果。從前因到后果之間，一定會(huì)透過(guò)一座橋梁B(Bridge)，它就是我們的信念和對(duì)情境的評(píng)價(jià)。同一情境之下(A)，不同的人的理念以及評(píng)價(jià)與解釋不同(B1和B2)，

所以會(huì)得到不同結(jié)果(C1和C2)。結(jié)論：事物的本身并不能影響人，人們只受對(duì)事物看法的影響。共情力喬哈里視窗Public公開(kāi)區(qū)Blind盲目區(qū)Private隱藏區(qū)Potential封閉區(qū)我不知我知你知你不知當(dāng)你與人溝通不順時(shí)，當(dāng)心是否已進(jìn)入隱藏區(qū)，及時(shí)調(diào)整，回到公開(kāi)區(qū)。喬哈里視窗（Johari

Window）是一種關(guān)于溝通的技巧和理論，由喬瑟夫和哈里提出。視窗理論將人際溝通的信息比作一個(gè)窗子，它被分為4個(gè)區(qū)域：開(kāi)放區(qū)、隱秘區(qū)、盲目區(qū)、未知區(qū)，人的有效溝通就是這四個(gè)區(qū)域的有機(jī)融合。真正有效的溝通，只能在公開(kāi)區(qū)進(jìn)行，但往往溝通會(huì)陷入隱藏區(qū)，導(dǎo)致溝通效果差。共情力冰山模型技能：能完成某項(xiàng)工作或任務(wù)具備的能力知識(shí)：對(duì)某特定領(lǐng)域的了解角色定位：對(duì)職業(yè)的預(yù)期，即想做些什么事價(jià)值觀：對(duì)事物是非、重要性、必要性等的價(jià)值取向自我認(rèn)知：對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和看法品質(zhì)：一致、持續(xù)而穩(wěn)定的行為特性動(dòng)機(jī)：內(nèi)在的自然而持續(xù)的想法和偏好，驅(qū)動(dòng)、引導(dǎo)和決定個(gè)人行動(dòng)當(dāng)你想更好的認(rèn)識(shí)自己或他人的，招聘工作中也常用。美國(guó)心理學(xué)家麥克利蘭提出，就是將人員個(gè)體素質(zhì)的不同表現(xiàn)表

式

劃

分

為

表

面

的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”故事力故事五要素好的故事基本要素附加要素行動(dòng)沖突結(jié)局情感展示障礙渴望當(dāng)你想要姜醋一個(gè)好故事時(shí)，可參考五要素進(jìn)行故事構(gòu)思。一個(gè)好的故事，需要包括三個(gè)基本要素：沖突+行動(dòng)+結(jié)局兩個(gè)附加要素：情感+展示其中，情感能建立跟觀眾的連接，展示能讓他們身臨其境。故事力SCQA模型AnswerQuestionComplicationSituation當(dāng)你被要求臨場(chǎng)發(fā)言，需要快速組織語(yǔ)言內(nèi)容時(shí)，可套用這個(gè)模型。SCQA模型是一個(gè)結(jié)構(gòu)化表達(dá)工具，是麥肯錫顧問(wèn)芭芭拉·明拓在《金字塔原理》中提出，由四個(gè)部分組成S（Situation）情景——由大家都熟悉的情景、事實(shí)引入C（Complication）沖突——實(shí)際情況往往和我們的要求有沖突Q（Question）疑問(wèn)——怎么辦？A（Answer）回答——我們的解決方案是故事力SRAR模型情境situation任務(wù)task行動(dòng)action結(jié)果result當(dāng)你要講故事時(shí)，可用STAR模型構(gòu)思最簡(jiǎn)單的版本。在簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)和回答情景面試題時(shí)，STAR法則被廣泛運(yùn)用。STAR模型是最簡(jiǎn)單的故事方法，他包含四個(gè)部分S（Situation）情景——事情是在什么情況下發(fā)生的T（Task）任務(wù)——你具體有什么任務(wù)A（Action）行動(dòng)——針對(duì)這樣的情況，你采用了什么行動(dòng)方式R（Result）結(jié)果——結(jié)果怎樣，你學(xué)習(xí)到了什么故事力STORY模型結(jié)構(gòu)清晰structure時(shí)間約束time情懷向往yearning觀點(diǎn)啟發(fā)opinion情節(jié)真實(shí)realitySTORY當(dāng)你需要評(píng)價(jià)一個(gè)故事時(shí)，可以參考此模型，給出系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。STORY模型是一個(gè)故事評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在此標(biāo)準(zhǔn)中，好故事必須滿足五點(diǎn)結(jié)構(gòu)清晰（structure）在約束時(shí)間內(nèi)完成（time）有觀點(diǎn)啟發(fā)（opinion）情節(jié)真實(shí)（reality）以有情懷能夠共鳴（yearning）故事力“英雄之旅”模型接受各種試煉探索到最深處遭遇最大挑戰(zhàn)，生死一線取得勝利帶著寶藏返回開(kāi)始新的生活人生疑惑得到解答平凡中升華英雄生活在平凡世界中受到命運(yùn)召喚，但他拒絕了遇到人生導(dǎo)師指引平凡世

界他決定面對(duì)挑戰(zhàn)"

凡世界當(dāng)你想構(gòu)思一個(gè)情節(jié)接宕起伏長(zhǎng)故事時(shí)，可參考。英雄之旅模型由神話學(xué)大師坎貝爾提出，包含：① 一次旅程② 兩個(gè)世界：平凡和非凡③ 三幕?。?jiǎn)⒊?、啟蒙、歸來(lái)④ 十二個(gè)組成部分(參考模型)在幾乎所有的好萊塢大片中，都能看到這個(gè)模型的片段領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力梯隊(duì)階段一階段二階段三階段四階段五階段六管理自己管理他人管理經(jīng)理人員管理部門(mén)管理業(yè)務(wù)單元/事業(yè)部管理高管首席執(zhí)行官來(lái)自《領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)》一書(shū)，概括了在大公司，從員工成長(zhǎng)為首席執(zhí)行官，需要經(jīng)歷的六個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展階段。在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，你可對(duì)應(yīng)自己的現(xiàn)狀和下一級(jí)目標(biāo)，找到差距，著重提高。領(lǐng)導(dǎo)力情景領(lǐng)導(dǎo)力模型（

關(guān)支持

系性行

行為）

為工作行

為（指導(dǎo)性行為）低高高：關(guān)系低：工作高：關(guān)系高：工作低：關(guān)系低：工作高：關(guān)系低：工作高S3

S2S4

S1有能力有意愿并自信有能力沒(méi)意愿或不安沒(méi)能力有意愿或自信沒(méi)能力沒(méi)意愿或不安D4D3D2D1被領(lǐng)導(dǎo)者主導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者主導(dǎo)當(dāng)你面對(duì)不同階段的下屬時(shí)，可根據(jù)此模型，采用不同的領(lǐng)導(dǎo)模式。情景領(lǐng)導(dǎo)理論，最早由行為學(xué)家保羅·赫塞博士提出。員工的成長(zhǎng)過(guò)程根據(jù)“信心”和“能力”的高低，可分為4個(gè)階段，因此領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)采用4種不同的領(lǐng)導(dǎo)模式，分別是指導(dǎo)式、教練式、支持式和授權(quán)式。情境領(lǐng)導(dǎo)的三大技巧是：診斷、彈性與約定領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。診斷是評(píng)估部屬在發(fā)展階段的需求；彈性是能輕松自在的使用不同的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)；約定領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)是與部屬建立伙伴關(guān)系，與部屬協(xié)議他所需要的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。領(lǐng)導(dǎo)力0203GROW教練模型0104當(dāng)別人向你求助，或輔導(dǎo)下屬時(shí)，可以采用此模型。也可以在生活很多不同的地方運(yùn)用，它的主旨意為理清現(xiàn)狀，減少某些事情的干擾，使執(zhí)行人從內(nèi)心找到對(duì)應(yīng)的辦法。GROW模型是約翰·惠特默在《高績(jī)效教練》一書(shū)中提出的教練方法，可以幫助員工成長(zhǎng)。G(Goal

setting)：確認(rèn)員工業(yè)績(jī)目標(biāo)；也包含在日常工作生活中的單一事件性目標(biāo)R(Reality

Check)：是現(xiàn)狀，要搞清楚目前的現(xiàn)狀、客觀事實(shí)是什么；尋找動(dòng)因O(Options)：代表尋找解決方案W(Way

Forward)：代表制定行動(dòng)計(jì)劃和評(píng)審時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)力管理4C模型控制Control澄清Clarity承諾Commitment勝任competence作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，要提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力時(shí)，可以采取4C模型。管理的4C模型是提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的有效方法，它包含四個(gè)行動(dòng)：① 布置任務(wù)要清晰(Clarity)：確保員工100%理解工作② 承諾工作要真心(Commitment)：發(fā)自內(nèi)心的承諾③ 勝任工作要到位(competence)：不僅是能力，還有態(tài)度④ 控制工作要全面(Control)：事前、事中、事后的控制領(lǐng)導(dǎo)力TOPIC模型建立信任trust目標(biāo)導(dǎo)向objective管理流程process共同承諾commitment高效溝通communicationTOPIC

模型是團(tuán)隊(duì)理的五大要素，

即建立信任(trust)

，

目標(biāo)導(dǎo)向(objective），管理流程(process)，共同承諾(commitment)，高效溝通(communication)。想要管理好團(tuán)隊(duì)，必須重視每個(gè)要素的情況。當(dāng)你面對(duì)團(tuán)隊(duì)管理難題時(shí)，可以用TOPIC

模型排查，

是哪個(gè)要素出了問(wèn)題。整合力杠桿思維少量資金大量資金當(dāng)你手頭資源有限，思考應(yīng)該投入在何處可撬動(dòng)更多資源時(shí)，可參考。杠桿思維是用極小的成本撬極大的資源，從而做到收益最大化。這種思維在金融領(lǐng)域很常見(jiàn)，

最典型的例子是用30%

的首付撬動(dòng)100%的房產(chǎn)。遷移到其他領(lǐng)，你可以做好一件事情，再以此去擴(kuò)大