奇異的琥珀讀后感(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——奇異的琥珀讀后感(4篇)讀后感是種特別的文體，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來?？墒亲x后感怎么寫才適合呢?下面是我為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

奇異的琥珀讀后感篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文介紹的有關(guān)琥珀的科學(xué)知識，產(chǎn)生摸索大自然奧秘的興趣和愿望。

2、細(xì)讀文本，細(xì)心推敲，合作交流，體會推測、想像的合理性。

3、抓重點(diǎn)詞句，體會文章語言確鑿、生動(dòng)的特點(diǎn)；體會表達(dá)順序及其作用。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解科學(xué)、合理的推測與想象。

2、體會文章語言確鑿、生動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會推測、想象的合理性。教學(xué)過程：

一、回想琥珀的樣子，初步感受奇異。

上節(jié)課我們初讀了課文，哪位同學(xué)告訴我這塊琥珀的樣子呢？

1、學(xué)生回復(fù)，出示最終一個(gè)自然段。

2、用一個(gè)詞語來概括（完好無損）

二、品味重點(diǎn)詞句，理解想象的合理性，感悟故事的趣味性。

1、抓住重點(diǎn)詞語理解故事是推測出的。

出示課文最終段落可知，通過這個(gè)琥珀，還可以推測出一萬年前的故事的詳細(xì)情形。（1）推測是什么意思

（2）根據(jù)這塊琥珀的什么推測什么？

過渡：“這個(gè)故事發(fā)生在很久以前,約莫算來，總有一萬年了。〞一萬多年前的事我們不可能知道,也并未親眼見過,那么這個(gè)故事是依據(jù)什么來寫，你認(rèn)為的推測、想象合理嗎？

2、探究推測、想象的合理性，感悟故事的趣味性。小組交流，注意聽取別人的例子，代表小組的看法。預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來說：“天氣〞

（1）找到句子，說明理由：由于我們知道：只有在天氣炎熱時(shí)，松柏才會滲出樹脂，所以推測出當(dāng)時(shí)處在夏天一個(gè)炎熱的晌午。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找到三處描寫太陽的句子，體會用詞不一樣，說明天氣的變化。

一個(gè)夏天，太陽暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在樹頂上颯颯地響。

那里長著大量高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。

晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。大量老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光芒。

a文中有幾處都描寫了太陽，找到相關(guān)的句子讀一讀。b寫太陽用了哪幾個(gè)詞？感受到什么？

生：通過“暖暖〞“火熱〞“熱辣辣〞三個(gè)詞語，可以看出氣溫的變化，天氣越來越炎熱。

師：用這三個(gè)詞語寫出了天氣越來越炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。

c通過朗讀，讀出天氣的變化。（指名讀、自由讀）動(dòng)物（“蒼蠅〞和“蜘蛛〞）(1)找到句子，說明理由：

a由于看到了在這塊透明的琥珀里有蜘蛛和蒼蠅兩只小蟲子，所以推測出兩只小蟲子被包住的一瞬間離得很近。

b由于我們知道：蜘蛛吃蒼蠅，所以想象到：當(dāng)時(shí)蜘蛛是想撲上去捉住蒼蠅。

c由于蜘蛛能去撲蒼蠅，說明此前蒼蠅確定沒發(fā)現(xiàn)蜘蛛及自己的危險(xiǎn)境遇，所以想象到：當(dāng)時(shí)蒼蠅“飛累了〞。只有累了，睡得才香，哪還會防范有蜘蛛要吃它。蒼蠅歇的時(shí)候，用了幾個(gè)動(dòng)詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。

d由于兩只小蟲同時(shí)被包住，所以想象這兩個(gè)家伙，一個(gè)美得想歇，一個(gè)饞得想吃，都沒發(fā)現(xiàn)大禍臨頭——松脂滴落!（2）重點(diǎn)感悟第7自然段：兩只小蟲被包裹那一瞬間的情景，感受巧合，體會用詞確鑿性。

蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情?！蟮嗡芍瑥臉渖系蜗聛恚瑒偤寐湓跇涓缮?，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

a讀這段話，你能感受到什么？

(“剛〞、“突然〞、“剛好〞“一齊〞：這幾個(gè)詞寫出了當(dāng)時(shí)事情發(fā)生得太巧了。這幾個(gè)條件缺一不可，必需分秒不差，如此湊巧，才形成了如此奇異的琥珀。)b去掉這幾個(gè)詞讀一讀，體會這幾個(gè)詞語的好處。c讀這句話，想象當(dāng)時(shí)的情景。

d說說你想像到了什么？有感情地朗讀，體會當(dāng)時(shí)狀況的巧合。（自由讀）“環(huán)境〞

(1)找到句子，說明理由：

a由于琥珀是古代松柏樹脂的化石，所以推測出在蜘蛛撲蠅時(shí)，恰巧一滴松脂滴落下來。松脂離不開松樹，只有很少的松樹，不太可能形成松脂球。所以推測故事發(fā)生在一片松樹林里。

b由于我們知道：由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時(shí)間，而且要吞噬在地層里面，所以想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼；后來地殼變化，陸沉海漫，琥珀被埋于海沙之下。這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。

（2）重點(diǎn)感悟第8自然段：感悟擬人的修辭方法，體會語言的生動(dòng)性。小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都吞噬在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終究不動(dòng)了。

a讀這段話，你能感受到什么？

b比較兩句話，哪句好？為什么？（把黃色的淚珠改為松脂）

比喻：把滴落的松脂比喻為黃色的淚珠，形象地寫出了滴落的松脂的形狀、顏色。

擬人：把老松樹當(dāng)成人來寫，好像它正為兩只小蟲的不幸感到凄愴。師：運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，描寫不僅確鑿而且形象。

c有感情地朗讀句子，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。4“時(shí)間〞

找到句子，說明理由。

小結(jié)：你們?yōu)橄胂蟮降膬?nèi)容找到了依據(jù)，說明這個(gè)故事想象得很合理。

三、感受奇異

1、從這塊琥珀，我們還可以知道什么？2出示最終一段，學(xué)生朗讀板書科學(xué)價(jià)值

3、請大家用一個(gè)詞語來概括這塊琥珀

4、除了它的樣子、形成過程、科學(xué)價(jià)值，你還從哪發(fā)現(xiàn)它的奇異？（學(xué)生在課文中尋覓發(fā)現(xiàn)的偶然）

小結(jié)：這個(gè)故事不僅推測想象合理、語言確鑿形象，而且把故事寫得多么生動(dòng)好玩兒，多么吸引人啊!大家想不想再讀一讀這篇課文？

三、觀看琥珀形成短片，朗讀課文。

四、布置作業(yè)

課文寫蒼蠅先出場，請大家想象一下，假使蜘蛛先場，你會怎么寫呢？（仿照課文的描寫方法寫一寫）

板書設(shè)計(jì)：

25、奇異的琥珀

推測想象合理

樣子發(fā)現(xiàn)科學(xué)價(jià)值形成過程故事生動(dòng)好玩兒

語言確鑿形象

奇異的琥珀讀后感篇二

奇異的琥珀

各位老師上午好，我今天說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六年級上冊第五單元的第一篇課文《奇異的琥珀》，我說課的程序主要以

一、說教材、二、說教法和學(xué)法、三、說教學(xué)過程、四、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

（一）說教材

《奇異的琥珀》是人教版六年級上冊第五單元的第－篇課文，該單元以“科學(xué)與發(fā)展〞為主題展開。

《奇異的琥珀》是一篇說明文，但與一般的說明文不同的是，做這一講故事的形式，按事情的反戰(zhàn)過程組織材料，使文章集知識性和趣味性融為一體。主要寫了人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成、怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

3、感情地朗讀課文，背誦最終一個(gè)自然段。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識“琥、珀、脂、黏、稠〞，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳〞，把握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)〞等詞語。

（一）過程與方法

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)摸索大自然奧秘的興趣。

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象語句的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求把根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求把從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程確定為本節(jié)的重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)知識特點(diǎn)、學(xué)生已有知識儲存及理解能力把明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的摸索精神確定為本節(jié)難點(diǎn)。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)將詳講這塊奇異的琥珀形成的過程，以突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展，將采用探討式教學(xué)方法法，為落實(shí)重點(diǎn)突破難點(diǎn)采用啟發(fā)式教學(xué)方法。

（重視啟發(fā)式、探討式，實(shí)現(xiàn)因材施教）

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生〞，倡導(dǎo)“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是探討法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣?！锎送馕覝?zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、展示圖片琥珀，使學(xué)生對湖泊由感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣。

2、我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是誰能講一講有關(guān)琥珀的知識？此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

今天我們就來讀一篇關(guān)于湖泊的文章。文中的琥珀可不是一般的琥珀，關(guān)于他還有一個(gè)故事呢。板書課題

（二）落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

首先，教師請學(xué)生借助解釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些簡單讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（﹡正音：“珀〞字讀“pò〞，不要讀“bó〞；“脂〞讀“zhī〞，不要讀“zhǐ〞；“湃〞讀“pài〞，不要讀“bài〞。

﹡易寫錯(cuò)的字：“澎〞字中間部分的“士〞不要寫成“土〞；“湃〞字中的“拜〞字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏〞字左邊筆畫較繁雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn)，不要把下面寫成“水〞。

這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也表達(dá)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，課文寫了哪幾部分內(nèi)容。

課文共分三部分。第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。

其次部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價(jià)值。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

（三）細(xì)讀課文，理解感悟?qū)W習(xí)其次部分13-17

1、課文中的這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的，從文總找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀

2、孩子的父親說了些什么？（追問：你怎樣理解他說的“很少見的〞這確實(shí)是一塊奇異的琥珀。

3、課文是怎樣描寫這塊琥珀的奇異之處的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀學(xué)習(xí)第三部分

1、指名朗讀，說說這塊琥珀的樣子，體會欣賞它的奇異、美麗。

2、這一段還寫了什么內(nèi)容？

理解：考古學(xué)家們通過這塊琥珀想到了什么，做了什么事？從琥珀的樣子推測一萬年前的故事的詳細(xì)情節(jié)（已知的狀況）（了解未知狀況）“可以推測〞“可以知道〞說明白這塊琥珀的考古價(jià)值

學(xué)習(xí)第一部分1-12

1、課文哪幾部分描寫了故事的詳細(xì)情節(jié)？這個(gè)故事實(shí)際上講了什么？（將這塊琥珀是怎樣形成的）

2、這奇異的琥珀形成經(jīng)歷了那幾個(gè)階段？四個(gè)階段：

（1）一大滴松脂從樹上滴下來；（2）把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭；（3）松脂繼續(xù)滴下來，積成一個(gè)松脂球；（4）吞噬在泥沙下，變成了化石。

3、你認(rèn)為推測的這幾個(gè)階段的詳細(xì)情形合理嗎?他根據(jù)什么做出這樣的推斷？（抓住文中生動(dòng)形象的描寫，談?wù)勛约旱捏w會，悟出：琥珀形成有哪些必要條件？）

學(xué)生積極主動(dòng)的思維和探討中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，明了直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此終止，感謝各位評委老師。

奇異的琥珀讀后感篇三

《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)摸索大自然奧秘的興趣。

2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、理解琥珀形成的過程和必需具備的條件。

2、體會科學(xué)家想象的合理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、出示課題今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、探討交流。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個(gè)夏天〞到“那些松脂球成了化石〞。）

（3）請同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹〞到“這是很少見的〞，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最終一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）

（5）請四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

1、練習(xí)朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、老師談話引入時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)，那對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）理解松脂球形成的各種條件，體會推測的合理性。1．學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。①第一個(gè)條件必需是夏天，只有夏天的天熱。②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且猛烈。③陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！板書：陽光猛烈

2．請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中表達(dá)在哪幾個(gè)詞上。（有三處：①太陽暖暖地照著，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。氣溫的變化通過“暖暖〞“火熱〞“熱辣辣〞可以看出來。）

3．師問：陽光熱度的變化點(diǎn)明白當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？（①蒼蠅必需飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必需發(fā)生在松樹林，而且必需落在一棵老松樹上，由于樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必需是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。）板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

4．由此可見，在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？（“松脂繼續(xù)滴下來〞也是一個(gè)必不可少的條件。必需有，假使就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。假使不重重包裹可能無法形成球，球太小了，可能經(jīng)不起幾千年幾萬年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。）板書：松脂繼續(xù)滴

（二）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句去理解課文內(nèi)容。大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。對它們的交織描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)好玩兒。現(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。要點(diǎn)：①“展開〞“飛行〞“穿過〞“飛進(jìn)〞這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的開心勁兒寫出來了。②把蜘蛛寫活了，“漸漸地〞“防備地〞，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。③前三個(gè)小節(jié)銜接得十分緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。④“樂極生悲〞可能有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)想美美地歇歇，一個(gè)想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭?、荨皠偤猫曔@個(gè)詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了〞，這句話很幽默，這兩個(gè)家伙太可憐了。

（三）了解化石形成所需的條件，體會想象的合理性。現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。（松脂球變成化石需要4個(gè)條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)瞬過去了〞“又是幾千年過去了〞，這說明時(shí)間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來〞說明地殼發(fā)生過變化，水把森林吞噬了，樹腐爛了，松脂球被吞噬了，這又是2個(gè)條件。）板書：松樹林松脂球

三、談收獲通過方才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個(gè)好玩兒的故事，又初步體會到了推理的嚴(yán)密，真是收獲不小哇！

四、總結(jié)課文

五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

奇異的琥珀讀后感篇四

《奇異的琥珀》教學(xué)反思

裴新靈

《奇異的琥珀》這篇說明文通過合理的想象，生動(dòng)具體的記敘了人們根據(jù)一塊奇異的琥珀推測出他的形成過程，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值，激發(fā)同學(xué)們對自然科學(xué)的興趣，增加同學(xué)們對化石的科學(xué)知識的了解。因此在講授這節(jié)課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)們理清琥珀的形成過程，以及他的科學(xué)價(jià)值。為此，我這樣安排：

一、從題目入手

當(dāng)我開門見山的將課題寫在黑板上的時(shí)候，緊跟著詢問同學(xué)們，你有什么問題在腦海中閃現(xiàn)?“琥珀是什么？〞

“奇異的琥珀是啥樣子的？〞

順著這個(gè)思路，我引導(dǎo)同學(xué)們熟悉本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然而然的進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要求同學(xué)們熟讀課文，圍圍著兩個(gè)問題思考探討，并在班內(nèi)