小學語文骨干教師培訓心得體會

小學語文骨干教師培訓心得體會一名優(yōu)秀的語文骨干老師應是永不枯竭的河海，應有廣袤的學問，飽滿的激情，橫溢的才華?，F(xiàn)結合自身工作狀況，談談參與語文骨干老師后的體會。下面是小學語文骨干老師培訓的體會，盼望對大家有協(xié)助。小學語文骨干老師培訓心得體會篇一

特別榮幸參與了這次國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我傾聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知實力和業(yè)務學問水平，同時我也深深地相識到自身存在的缺乏，相識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。

教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”?！缎W生寫作實力的評價》《小學語文記敘文寫作教學設計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感受，使我對新課程小學語文教育有了全新的相識，為自己在教學中遇到的很多困惑找尋到了答案。

每一次的溝通研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在溝通中大家各抒己見，提出了很多新的觀點和問題，使我有了更寬敞的視野，駕馭更高的教學技能。因此研討溝通充溢了我，使我從中吸取了經(jīng)歷，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學效果更上新臺階。

每次學習都是在下班后盡力解除家庭沖突進展的，雖然辛苦但是也讓我獲得了歡樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。常說教師要有一桶水才能給學生一杯水，但是此時此刻的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需，學生的所求?！皣唷毙W語文遠程課程的學習，為我供應了良好的再學習的時機，給迷茫的我指明白方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧。

雖說成果是次要的，但每次看著成果一點一點的上去，也是一種學習的動力。因為每一點的進步都是在對自己的確定，對自己的鼓舞。本次培訓我的成果是總分值的，總學習時間接近55小時。所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設計與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了教師在班級引薦。教學設計與反思和小學語文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。踴躍與同行們探討各種教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園問題，評論和被評有223次。

這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，在教學崗位上踴躍進取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放!小學語文骨干老師培訓心得體會篇二

特別榮幸地參與了“大理學院云南省其次期農(nóng)村小學語文骨干老師培訓?！币蔡貏e感謝學校領導給我的這次學習的時機。對待這次培訓學習的時機，我特別珍惜。

面對深刻而全方位的新課程改革、日益困難的學生思想道德，許多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很須要學習，而此次小學語文骨干老師培訓班的學習，如同為我翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓驚慌而有序，每天匆忙奔跑于學習、聽課、餐飲和休息的幾個地方，時間排得滿滿的，甚至晚上，我們都要到微機室查找資料、做教師布置的作業(yè)。雖然驚慌，但每天的感覺都是充溢而華蜜的!這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有優(yōu)秀老師的教學展示，有學員圍繞專題進展的說課。也有學員的互動探討，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這十二天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十二天，也是促進我教學上不斷成長的十二天。

帶著教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精華、理論的精華。傾聽了大理市教育局教研室特級老師張秋蕓主講的《說課與教學反思》的報告，使我感受頗深，受益良多，特殊是對“說課的誤區(qū)”局部印象最深。張教師指出了說課的四個誤區(qū)，參照自己，我以前就走入了第一二個誤區(qū)，第一，把說課當成復述教案，而張教師的講解使我明白，教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。其次點，認為說課就是再現(xiàn)上課過程，這一點，我們學校好多教師都存在這方面的錯誤相識，在培訓中使我明白了二者在對象、場合上都有實質(zhì)性的區(qū)分。__云教師的《文本解讀》告知我們解讀文本要留意三點：

一是站在平凡讀者角度來讀，找尋作為一般讀者的感受，解決人們通常會怎么理解、會感受什么的問題。二是站在學生角度來讀，找尋作為一個有著特定年齡心理特點和經(jīng)歷積累水平特點的學生的感覺，解決學生的愛好點會在哪里，難點會在哪里，會有怎樣的不同于成人的感覺、想象等問題。第三是站在老師角度來讀。史繼輝教師主講的《淺談口語交際》有說有笑，有演有戲，調(diào)動了教師們的學習愛好，大家都融入到了輕松開心的課堂氣氛中。云南大學碩士生導師納張元教師在《教育科研方法》講座中能聯(lián)系自己、聯(lián)系中外的教育現(xiàn)狀發(fā)表自己獨到的見解，讓我們都大開眼界，備受鼓舞。特殊在談到文學方面，句句經(jīng)典，字字精華，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，他說“作家不但要望見一般人能望見的東西，更要望見一般人看不見的東西，一般人看得見的東西，用眼睛去看，一般人看不見的東西，專心靈去感悟。”說得多好啊，他就是一個能專心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的講座他的作品都讓我們特別觀賞。

在培訓中無論是外出聽課學習，還是組內(nèi)的教師課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異樣珍惜這樣的時機。因為他們?yōu)槲夜苏滟F的教學案例和資源，讓我從自身啟程找尋差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，不管從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在溝通過程中，我也能踴躍參加溝通探討，傾聽感言，溝通自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充溢了信念和盼望。

大理學院為我們搭建了一個很好的學習溝通與提高的平臺，能來這里培訓的教師無疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時間，珍貴的時機，我也不例外。在學習期間遵守學校的各項規(guī)章制度，按時到校，聽課專注，謹慎做筆記，踴躍參加探討，并謹慎去完成教師布置的各項作業(yè)。我特別清晰“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干老師，就要努力提高自身素養(yǎng)，理論水平，教育科研實力和課堂教學實力等。而這一切，也是我缺乏和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好學生就可以了。此時此刻我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。

總之，此次小學語文骨干老師培訓班的學習，如同為我翻開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和志向追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文老師應是永不枯竭的河海，應有廣袤的學問，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位教師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念;像春風，給我送來了春的氣息;像舞臺，給我展示自我、收獲自信的時機;像燈塔，照亮了我努力的方向……小學語文骨干老師培訓心得體會篇三

一、老師必需多讀書、豐富自己的學問、提高自己的修養(yǎng)

原來始終感覺自己是一名合格的老師，所以總是很放松自己。在我聽完幾位專家的講座之后，讓我深有感受。我們的老師須要的不僅僅是書本上的專業(yè)學問、更須要的是淵博的學問、教育的才智，我們要變更的是過去的教師的形象，我們要做一個有才智、有愛心的人。要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必需提高自己的個人素養(yǎng)。武教師有一句話講的特別好。什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育。專家的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思索，我們在面對學生的時候過多的關注的是學生的成果，學生在繁重的學業(yè)負擔下好像也變得麻木，沒有動力，假如我們能讓學生感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的實力，擁有華蜜的實力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習愛好。如何成為一名優(yōu)秀的老師?首先的一點是必需要多讀書，讀好書。

二、嘗試多種教學方法,變更課堂,締造多彩課堂.

老師就必需在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優(yōu)秀的老師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜愛上課,從而在各個方面提高自己的業(yè)務水平。一堂課下來，老師必須要明白在教學生什么，學生開展了沒有，變更了沒有?這就要求我們老師在備課的時候肯定不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否開展了。這也就要求我們的教學是面對全體的教學，我們的教學必需要采納更多的學習方法、教學方法。同時我們還應當在科學的理念指導下改革教學方法。老的教學方法已經(jīng)不能適應新的社會的需求了.同時也不行能滿意我們新一代的學生了.所以作為當代的教師不能只滿意目前的狀態(tài).應當從此時此刻起先學會適應社會、適應學生。

三、轉(zhuǎn)變老師角色。

學生是學習和開展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參加意識和進取精神，踴躍倡議自主、合作、探究的學習方式，為學生全面開展和終身開展奠定根底。新課程將變更老師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，踴躍倡議學生主動學習和主動探究的精神，老師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)老師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，教師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參加課堂，把主宰權還給學生。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與教師同等對話的時機，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，踴躍地表現(xiàn)自我。

四、老師要理解孩子、敬重孩子。

孩子是個獨立人格的人，他有自己的愛好、愛好、要求、愿望。教師要敬重孩子，同等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能用商議的口吻提出建議。如我認為你這樣做比擬好，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要敬重孩子探究和相識四周世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用一樣的尺度去衡量全部的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到教師對自己的關注、寵愛、鼓舞和支持。

五、老師要學會終身學習。

新時代、新學問、新課程都要求老師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)開展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴大到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。

首先必需樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身開展的源泉和動力。

其次，老師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教育教學方法。

再次，在豐富自身專業(yè)學問的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學學問，從而更