《流星》教案(河大版九年級必修教案設計)共3篇

《流星》教案(河大版九年級必修教案設計)共3篇《流星》教案(河大版九年級必修教案設計)1《流星》教案(河大版九年級必修教案設計)

一、教材分析

《流星》是河南教育出版社出版的九年級必修課文。該課文主要講述了一個被誤解的少年流星，在一次偶然機會下，流星與一位老教授相識，老教授通過引導流星的內心世界，使他發(fā)現自己原本的內在價值，最終幫助流星找到人生的方向。這篇課文作品寓意深刻，富有哲理，是九年級語文課程重點培養(yǎng)的閱讀分析能力和思辨能力的好素材。

二、教學目標

1.知識目標：理解課文故事和人格的意涵；掌握閱讀技能，學會用合適的閱讀策略和方法來理解故事內容和深層次含義；

2.能力目標：

①學生的閱讀品位和閱讀能力得到提升；

②學生完成文本閱讀的過程中，積累的觀察、思考、判斷、歸納、推理等思維方式；

③培養(yǎng)學生的感性體驗與理性思考，并獲得對人生以及社會現象的廣闊視野和深入思考；

3、情感價值目標：增強學生的精神自信和生命意識，培養(yǎng)學生樂觀向上、具有團隊合作精神的價值觀和品質。

三、教學內容

1.閱讀課文，理解和掌握文本要義；

2.通過闡釋和分析課文的人物形象，引導學生深入理解課文主題的意義；

3.理解小說的語言風格，掌握小說寫作技巧；

4.比較分析各版本小說的異同及賞析；

5.提出問題，引導學生分析、探究；

6.練習詞語、短語的運用和句式的模仿。

四、教學方法

1.啟發(fā)式討論法：通過自由討論、問題引導等方式，激發(fā)學生自主思考和表達興趣與熱情。

2.情感教育法：通過講故事、感受人物心理、學生講故事等活動，讓學生感悟人生，增強自我意識和信心，達到健康成長和全面發(fā)展的目標。

3.綜合教育法：在教學過程中，將知識、能力、情感和價值相互滲透、相互協調，并打破界限、融合創(chuàng)新。

五、教學修養(yǎng)

1.延伸式閱讀，促進知識獲?。?/p>

2.關愛式教學，傳遞情感元素；

3.創(chuàng)新式教學，倡導思考體系培養(yǎng)。

六、評估方式

1.口語評估：通過更好的口才表達，評估學生對知識的掌握和運用；

2.書寫評估：通過文案、相冊等等方式評估學生對文化知識的運用能力；

3.報告評估：通過集體發(fā)言、報告、作品展等方式，評估學生在合作、創(chuàng)意等方面的表現。

七、教學手冊

第一章讀懂課文

第二章感悟課文

第三章分析課文

第四章創(chuàng)新賞析

第五章同步練習

八、教學步驟

第一節(jié)讀懂課文

本節(jié)重點內容：

1.詳解作者及文章背景

2.分析課文結構與文章的不同層面

教學設計：

1.引入

老師為本次閱讀進行開胃教育，引導學生聽一段關于未來科技研究的電視節(jié)目，引發(fā)學生對未來的思考和想象。

2.課文的閱讀理解

配合課文閱讀，讓學生對課文的背景及內容有一個整體概括和理解。學生要將自己的感悟和思考寫下來，以便與其他人交流討論。

3.了解作者和背景

老師提出問題，讓學生通過推測作者的思維方式和寫作目的，來分析小說從哪些方面反映了社會現實。

4.個別閱讀

老師通過個別閱讀的方式幫助學生更深入了解故事內容，梳理課文結構，掌握文章不同層級的信息。

第二節(jié)感悟課文

本節(jié)重點內容：

1.分析人物性格及故事情節(jié)

2.總結故事中的人生哲理

教學設計：

1.引入

通過引導學生講述自己看過的一部關于人性、人情的電影或讀過的小說，引出故事情節(jié)和人物性格的表現和分析。

2.人物性格和故事情節(jié)的分析

著重分析并討論流星、老教授兩個人物形象的差異，探究他們如何相互影響，從而達到互相成長。

3.故事中的人生哲理

通過剖析流星這個人物形象，引導學生思考我們每個人面臨的成長問題，并總結人生中的哲理大道理。老師要提出一些挑戰(zhàn)性的問題，引導學生自主思考和表達。

第三節(jié)分析課文

本節(jié)重點內容：

1.分析課文語言風格和本課通過多種教學方式，如背景介紹、閱讀理解、分析人物性格和故事情節(jié)等幫助學生深入理解小說《流星、流星、快快落下》并思考其中的哲理大道理。學生通過個別閱讀法掌握了文章不同層級的信息，并在討論中歸納出作者想要表達的成長問題和思考方式。同時，課堂上老師提出的挑戰(zhàn)性問題也激發(fā)了學生的獨立思考能力和表達能力。通過這一節(jié)課，學生不僅提高了閱讀理解能力，還從中領悟到了生活中的道理和哲理《流星》教案(河大版九年級必修教案設計)2《流星》教案(河大版九年級必修教案設計)

一、教材分析

本教案所涉及的教材為《流星》。這是一篇諷刺小說，作者王安憶以妙語連珠的筆調，發(fā)出了對消極、麻木、無趣民眾的控訴和呼吁，呼喚人們追求自由、美好的人性價值，具有很高的文學價值和學習價值。

本篇教案旨在通過運用多種教學手法，使學生在閱讀本文的過程中提高閱讀能力和語言表達能力，激發(fā)學生對生活的感悟和思考。

二、教學目標

1.閱讀故事《流星》，了解本文的文學價值和學習價值。

2.通過解讀本文內容，掌握一定的文學分析能力。

3.理解作家的寫作意圖和文化背景，了解文學作品的生產和傳播。

4.培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力，提高學生的語言表達能力。

三、教學重難點

1.通過閱讀和分析文本，掌握文學分析的方法和技巧。

2.把握小說題材，準確理解作家刻畫城市現象的深刻性質。

3.運用所學知識對文本進行深入分析，深化對文學作品的理解，培養(yǎng)對文學作品的獨到見解和觀點。

四、教學過程

一、導入

1.開篇語：作者王安憶出生于上海，研究生畢業(yè)于美國普林斯頓大學，曾在美國三大報社（報社或雜志名）工作。今天我給大家介紹的是她的作品《流星》，不知道這個題名有沒有讓你想到什么。

2.假設就在一周前，這座城市的上空頂部出現了一條流星，曾讓這個城市的人們充滿了熱情和期待?？墒窃谶^去的幾天內，這個城市卻變得越來越陌生，甚至失去了它曾經的燦爛。

二、閱讀理解+分組討論+流程設計

1.學生分組閱讀本文，并交叉檢查，然后進行組內討論。

2.學生按照以下流程圖進行討論：

（1）(3min)學生預測下面文章大意：何求在星巴克工作、結識了一個叫小劉的女生、感嘆城市現象、雙方擦肩而過

(2)(20min)討論小說中描寫的社會現象，并探討作者如何利用她筆下的人物，展現出對社會現象的批判。

3.討論小結（5min）：學生發(fā)表收獲感受和見解。

三、激發(fā)思考+詞匯歸納

1.一組學生發(fā)表觀點：“流星”諷刺的是中國的基層官員們缺乏責任感，其懶政和貪污在中國社會中是一大問題?！闭埰渌M的同學回應這個觀點。

2.順著上面那個討論開始，可以讓學生想到一系列和上述問題有關的詞，包括懶政、貪污、以權謀私、腐敗、小官巨腐、賄賂、仕途、拜金、公仆、公堂，以及隱藏在這些詞背后的中國所特有的文化內涵，比如權力觀念、禮儀、儒家思想、社會等等。老師可以將學生的詞匯積累進行分類，更好地梳理自己的感受和思路。

3.課程結束時，老師可以總結一下學生討論的主題和問題，并給學生留下思考題，以便后續(xù)討論。

四、閱讀推薦和擴展

在本節(jié)語文課程結束時，老師可以向學生推薦其他文學作品，比如在社會問題方面有相似的特點，在藝術技巧方面具有類似的書寫方法，也許其他文學作品能進一步增強學生的見識和理解。這個閱讀推薦可以附加在教案后面，以供參考。

五、課堂反思

教師應對本堂教學反思，檢視教學計劃的設置、實踐的效果和教學評估的制度。如果準備充分，每個環(huán)節(jié)都力求做到最佳，不斷嘗試新的教學方法和手段，那么教學的效果應該是顯式的，以進一步提高學生的閱讀能力和語言表達能力本節(jié)語文課程的教學目標是通過分析和閱讀《流星》這篇文學作品，提高學生的閱讀和語言表達能力，并讓學生了解和思考中國基層官員的懶政和貪污問題以及文化背景。通過先導式閱讀和學生之間的討論，學生們能夠更好地理解該作品，并對相關的社會問題有了更深入的認識。此外，閱讀推薦和課堂反思也在提高學生的閱讀素養(yǎng)方面發(fā)揮了積極的作用?？傊竟?jié)課程的有效實施能夠為學生的未來閱讀和寫作奠定堅實的基礎《流星》教案(河大版九年級必修教案設計)3《流星》教案(河大版九年級必修教案設計)

一、教學目標

1.了解《流星》的作者徐志摩及其代表作。

2.了解詩歌的基本元素。

3.學習懂得象征手法的使用及其在詩歌中的應用。

4.分析詩歌的語言、情感和意境特點。

5.掌握二元結構的處理方法。

6.培養(yǎng)學生欣賞詩歌的能力。

二、教學內容

1.了解《流星》的作者徐志摩及其代表作。

2.了解詩歌的基本元素，如韻、格律、音韻等。

3.學習懂得象征手法的使用及其在詩歌中的應用。

4.分析詩歌的語言、情感和意境特點。

5.對比分析《流星》和其他詩歌的異同之處。

6.欣賞名家演唱《流星》。

三、教學重點

1.學習懂得象征手法的使用及其在詩歌中的應用。

2.分析《流星》這首詩的語言、情感和意境特點。

3.掌握二元結構的處理方法。

四、教學難點

1.分析《流星》這首詩的情感和意境特點。

2.學習懂得象征手法的使用及其在詩歌中的應用。

3.掌握二元結構的處理方法。

五、教學方法

1.教師講解：教師就《流星》的背景、詩歌的基本元素、象征手法、二元結構的處理方法等方面進行具體講解和闡述。

2.學生自學：課前讓學生自學《流星》的背景、詩歌的基本元素，以便更好地掌握詩歌。

3.分組討論：將學生分成小組，讓他們自己分析詩歌的情感和意境特點，并討論不同的解讀方式。

4.典型表演：讓學生模擬名家對《流星》的演唱，加深對這首詩的理解和感受。

5.課堂展示：課堂展示學生的分析研究成果，進行互相交流和討論。

六、教學流程

第一課：《流星》的背景及作者徐志摩

1.介紹《流星》的背景以及作者徐志摩。

2.學生自學詩歌的基本元素。

3.引導學生讀懂《流星》。

4.復述《流星》的情節(jié)。

第二課：詩歌的語言、情感和意境特點

1.學生自學象征手法的定義和應用。

2.分組討論所分析的詩歌的情感和意境特點。

3.講解二元結構的處理方法。

4.學生練習二元結構的處理方法。

第三課：

1.學生表演名家對《流星》的演唱。

2.整理學生分享的分析研究成果。

3.進行課堂展示和討論，做出相應的評價。

七、教學反思

本次教案的設計針對《流星》這首詩進行了深入剖析，囊括了徐志摩、詩歌的基本元素、象征手法及二元結構的處理方法等多個方面。加上學生自學、分組討論、課堂展示等多個教學方法，