認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)范文1000字

認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)范文1000字一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能

在分類、觀看、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

（二）過(guò)程與方法

在對(duì)圖形進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類的思想。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培育同學(xué)初步的觀看、想象、表象思維和語(yǔ)言表達(dá)的力量，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

二、目標(biāo)分析

這部分內(nèi)容是同學(xué)學(xué)習(xí)圖形與幾何的開(kāi)頭，同學(xué)雖然沒(méi)有經(jīng)受系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形學(xué)問(wèn)，但是同學(xué)從小就玩積木，在玩的過(guò)程中積累了大量的生活閱歷。因此本課就從玩積木開(kāi)頭切入，使同學(xué)在玩的過(guò)程中了解、感知這幾種圖形的特征。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)能夠初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識(shí)別這幾種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。

四、教學(xué)預(yù)備

外形為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣引入

導(dǎo)語(yǔ)：今日開(kāi)頭學(xué)習(xí)圖形。（出示課件）我們和小熊一起來(lái)熟悉圖形吧。這些圖形很好玩，就像我們小伴侶一樣，有的很乖，有的很調(diào)皮。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)采納富有童趣的提問(wèn)方式，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。引導(dǎo)同學(xué)觀看物體，意識(shí)到些物體是有區(qū)分的，為了解圖形的特征做預(yù)備。

（二）初步熟悉圖形的本質(zhì)特征

1．熟悉球。

（1）找一找：哪種圖形最調(diào)皮?為什么認(rèn)為它最調(diào)皮？

（2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)覺(jué)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動(dòng)。

（3）貼圖：把球畫(huà)在紙上，就是這樣的。

2．熟悉圓柱。

（1）找一找：哪種圖形比較調(diào)皮，會(huì)順著一個(gè)方形滾動(dòng)，但不會(huì)隨便滾動(dòng)。

（2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)覺(jué)圓柱的特征：除了有兩個(gè)平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來(lái)回滾動(dòng)，但不能隨便滾動(dòng)。

（3）貼圖：像這樣有兩個(gè)平平的面，一個(gè)彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。

（4）出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎？說(shuō)一說(shuō)理由吧。

在同學(xué)回答中，老師要關(guān)心同學(xué)抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。

3．熟悉長(zhǎng)方體和正方體。

（1）找長(zhǎng)方體、正方體的相同點(diǎn)。

讓同學(xué)摸一摸、試一試，感受并發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方體、正方體的特征：12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。

（2）找長(zhǎng)方體、正方體的不同點(diǎn)。

引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大。而長(zhǎng)方體6個(gè)面不是一樣大的。

（3）辨別扁的長(zhǎng)方體。

老師拿出扁長(zhǎng)方體，把正方形的一面對(duì)準(zhǔn)同學(xué)，讓同學(xué)辨別這是什么圖形，引發(fā)同學(xué)思維沖突，引導(dǎo)同學(xué)辯論出它為什么是長(zhǎng)方體。

小結(jié)：我們通過(guò)，看一看、摸一摸、試一試的方法，熟悉了球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體這四種圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】在詳細(xì)事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步熟悉圖形奠定基礎(chǔ)。

（三）再次分類熟悉圖形特征

1．為圖形分類

讓同學(xué)將桌上的全部圖形分類。此時(shí)，同學(xué)很簡(jiǎn)單運(yùn)用剛剛把握的學(xué)問(wèn)將這些圖形分成4類。

2．找伴侶嬉戲：

老師介紹嬉戲玩法。

師：看到我手中舉起的物體，請(qǐng)大家依據(jù)它的外形推斷它是那種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好伴侶。我說(shuō)嗨、嗨我的伴侶在哪里？你們要說(shuō)嗨、嗨你的伴侶在這里。然后大聲叫出他的名字。想玩嗎？

3．請(qǐng)舉誕生活中還有哪些物品的外形是球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體。

小結(jié)：其實(shí)生活中很多物品的外形都是我們今日熟悉的圖形，假如你發(fā)覺(jué)了，請(qǐng)告知你的爸爸、媽媽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分類活動(dòng)，同學(xué)對(duì)物體的特征會(huì)更加清楚；小嬉戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。

（四）課堂練習(xí)

1．摸一摸圖形。

老師預(yù)備一個(gè)大口袋，請(qǐng)你按要求摸出相應(yīng)的圖形。

（1）老師與一位同學(xué)演示莫圖形的過(guò)程。

（2）每?jī)蓚€(gè)同學(xué)之間摸圖形。

2．連一連。完成材第37頁(yè)第1題。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)理由。

3．?dāng)?shù)一數(shù)。完成教材第37頁(yè)第2題。

【設(shè)計(jì)意圖】在嬉戲中不斷鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，使詳細(xì)的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。

（五）總結(jié)

今日你熟悉了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？

熟悉立體圖形教學(xué)范文篇2

《熟悉立體圖形》是人教版一班級(jí)上冊(cè)第四單元《熟悉物體和圖形》的教學(xué)內(nèi)容，要求同學(xué)熟悉四種立體圖形（包括實(shí)物和模型），了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別四種物體，為接下來(lái)平面圖形的熟悉和學(xué)習(xí)做好鋪墊。在仔細(xì)研讀教材和課標(biāo)后，我把本課大部分教學(xué)時(shí)間都支配為同學(xué)的操作活動(dòng)，本節(jié)課的目標(biāo)定為：通過(guò)觀看、操作、使同學(xué)初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種外形的物體和圖形；培育同學(xué)動(dòng)手操作和觀看事物的力量，初步建立空間概念；通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)；使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，反思自己的這堂課，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)還是比較勝利的：

1、課前預(yù)備充分。

在課前，我讓同學(xué)搜集了生活中的立體圖形實(shí)物，大部分孩子都或多或少的預(yù)備了各種物體，但符合操作要求的卻很少。針對(duì)這個(gè)狀況，我將孩子們預(yù)備的東西進(jìn)行了精選，并進(jìn)行了補(bǔ)充，確保了每個(gè)孩子在課堂上都能參加操作活動(dòng)。

本節(jié)課是學(xué)校低班級(jí)數(shù)學(xué)中數(shù)與空間的教學(xué)開(kāi)頭，同學(xué)是第一次接觸學(xué)習(xí)幾何概念。又是在同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)不久的時(shí)間進(jìn)行，這時(shí)候的一班級(jí)同學(xué)還不具備肯定的自控力量，而且對(duì)小組合作學(xué)習(xí)也還存在許多困難。為了能較好地進(jìn)行小組活動(dòng)，我將小組人數(shù)掌握為四人，在座位的支配上，物體的擺放上都作了細(xì)心的支配，盡量讓同學(xué)在操作溝通過(guò)程中少受到客觀因素的干擾，使操作活動(dòng)更有實(shí)效。

2、教學(xué)的層次比較清楚。嘗試分類——探究形成——聯(lián)想應(yīng)用。使同學(xué)對(duì)幾何圖形的熟悉能由詳細(xì)物體逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并能應(yīng)用圖形特征解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣組織教學(xué)還可以使同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從小培育同學(xué)從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

3、觀看、操作、爭(zhēng)論、溝通多種教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，關(guān)心同學(xué)在感性閱歷的支撐下建立起初步的空間觀念。尤其在同學(xué)說(shuō)物體特征時(shí)，大家觀看得特別仔細(xì)，你一言、我一語(yǔ)，爭(zhēng)相發(fā)言，氣氛非?；钴S，全班小伴侶都投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，許多小伴侶的回答特別精彩，都在我的意料之外，如：發(fā)覺(jué)了長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)的面大小一樣、有八個(gè)頂點(diǎn)，正方體的6個(gè)面都一樣大，圓柱的上面兩個(gè)面都是圓，且一樣大。雖然孩子們的表達(dá)還不精確?????，但那些稚嫩的語(yǔ)言卻反應(yīng)出了他們已感受到了這些圖形的基本特征，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)所要的結(jié)果，也有了樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。

4、重視了同學(xué)的主體地位，注意同學(xué)了的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)分一分、摸一摸、猜一猜、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)多種活動(dòng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了探究的空間，指導(dǎo)了探究的方法，讓同學(xué)在一系列的探究活動(dòng)中由淺入深、由粗到細(xì)，螺旋上升逐步探究圖形的特征，真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使探究活動(dòng)基本做到了有效。

5、組織教學(xué)到位。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，面對(duì)這么多操作活動(dòng)難免會(huì)興奮，很簡(jiǎn)單亂套，針對(duì)這一問(wèn)題，我從激發(fā)同學(xué)愛(ài)好入手，由同學(xué)喜愛(ài)的正直聰慧的卡通形象喜羊羊引入新課，并始終貫穿全課，同學(xué)愛(ài)好盎然；利用評(píng)價(jià)語(yǔ)言調(diào)控課堂，如；喜羊羊只會(huì)和仔細(xì)聽(tīng)講樂(lè)觀發(fā)言的孩子交伴侶喲！某同學(xué)聽(tīng)得最仔細(xì)，某同學(xué)真會(huì)觀看，第幾小組活動(dòng)得最有序……孩子在這些語(yǔ)言的引導(dǎo)下自覺(jué)地把留意力集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)上來(lái)了。在每個(gè)操作活動(dòng)前都做到要求明確，確保孩子弄清操作要求后再活動(dòng)，使活動(dòng)井然有序。

熟悉物體這節(jié)課對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)的確是比較難于理解和把握的。本節(jié)課也有一些難點(diǎn)，由于圓柱體有粗瘦長(zhǎng)短之分，同學(xué)往往會(huì)把它分成不同類型，長(zhǎng)方體與正方體又有很多類似，同學(xué)又會(huì)把它們歸為一類，長(zhǎng)方體的的外形種類較多，同學(xué)把握起來(lái)比較困難，特殊是有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體總誤認(rèn)為是正方體。所以仍需在以后的教學(xué)中連續(xù)加強(qiáng)鞏固熟悉。

熟悉立體圖形教學(xué)范文篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種外形的物體。

2、培育同學(xué)動(dòng)手操作力量和觀看力量，初步建立空間觀念，進(jìn)展同學(xué)的想象力量。

3、同學(xué)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)具預(yù)備：

1、每小組自備外形各異的實(shí)物、積木等。

2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：今日的數(shù)學(xué)課，老師帶了了許多珍寶，想不想一起看一看呀？

生：想

師：（老師出示生活中的立體圖形物體，同學(xué)口頭說(shuō)）這些珍寶都和咱們今日要學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有關(guān)，而且不光老師有珍寶，每個(gè)小組也有珍寶?，F(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們小組的寶箱輕輕放在桌面上。下面請(qǐng)每組的成員先用眼睛看看你們的寶箱里都有什么？（讓同學(xué)看完就坐好）

想一想，你們寶箱里的珍寶外形都一樣嗎？

生：不一樣。

二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：

師：那現(xiàn)在我們要依據(jù)外形特點(diǎn)，把外形相同的珍寶放在一起，把你們這些珍寶分一分，看哪一組分的又快又好。剛才老師觀看每個(gè)小組合作的都特殊好?，F(xiàn)在請(qǐng)高向朝這一組上來(lái)把老師的這些珍寶也分一分，其他同學(xué)看他們小組是怎們合作的？

師：高向朝他們組依據(jù)外形的特點(diǎn)把這些珍寶分成了幾類？

生：四類。

師：你們分的時(shí)候老師也拍了其他組的照片，看看和你們分的一樣嗎？

生：一樣。

師：我們之所以把他們分成四類，是由于每一種都有自己的數(shù)學(xué)名稱。誰(shuí)知道像這樣的物體叫什么?（長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱）老師現(xiàn)在把他們的名稱寫(xiě)在黑板上。去掉他們生活中花花綠綠的外衣，咱們熟悉的物體是這樣的。（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?qū)W具）

師：這四種物體中有一種特調(diào)皮，總也待不住，老愛(ài)跑，它是誰(shuí)呢？jaB88.Com

生：球

師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)人從寶箱里拿一個(gè)球并做好?？凑l(shuí)拿的穩(wěn)。先用你們的小眼睛看一看，看完后再用手摸一摸。摸完后誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)球的特點(diǎn)。

2、議一議：小組里的小伴侶說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的。

3、指名匯報(bào)爭(zhēng)論狀況：“其它組小伴侶要留意聽(tīng)他們是怎么分的，待會(huì)給他們提點(diǎn)建議?！?/p>

“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同看法嗎？”

4、再分一次：這組小伴侶把小珍寶分得很清晰，他們把外形相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會(huì)和這組小伴侶一樣，按外形來(lái)分嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們?cè)俜忠淮?，分完的小組可邀請(qǐng)別組小伴侶參觀，介紹一下你們?cè)趺捶值摹?/p>

5、再指名幾個(gè)小組匯報(bào)。

6、出示課題：小伴侶們真厲害，把原來(lái)亂七八糟的物體都分好拉。今日我們就來(lái)熟悉物體。

老師板題：熟悉物體

7、起名字：才小伴侶們把外形相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒(méi)出名字呢！小伴侶們都有好聽(tīng)的名字，小叮當(dāng)?shù)男≌鋵氁蚕胗袀€(gè)名字。誰(shuí)能依據(jù)他們的外形，給每一堆物體起個(gè)名字呢？

（老師用展現(xiàn)出平面圖，并配以名字）

正方體長(zhǎng)方體圓柱球

8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們?cè)谛∧X袋里登記這些圖形和名字。每個(gè)人選一個(gè)自己喜愛(ài)的物體拿在手上，認(rèn)真看清它們的樣子。

拿了正方體的請(qǐng)舉起來(lái)，是長(zhǎng)方體的請(qǐng)舉起來(lái)，你認(rèn)為是圓柱的舉起

生1:圓圓的

生2：鼓鼓的

生3：滑滑的

師：老師說(shuō)它還愛(ài)跑，說(shuō)明它？

生：會(huì)滾

師：說(shuō)的真棒!

師：誰(shuí)能把球的特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（指名回答），它這么愛(ài)跑，我們趕快把它放回寶箱里。（動(dòng)作特殊的有：趙鵬濤，高亞婷等）

師：除了球會(huì)滾，還有一種物體也會(huì)滾，它是什么呢？

生：圓柱。

師：既然它也會(huì)滾，那它和球一樣嗎？（讓生獨(dú)立思索）出示圓柱，和生一起觀看圓柱的特點(diǎn)?，F(xiàn)在每人從寶箱里拿一個(gè)圓柱并坐好。和老師一起摸一摸，看一看并說(shuō)特點(diǎn)。

得出：圓柱上下兩個(gè)面一樣大并且平平的；放到能滾，立起來(lái)能站直。

師：誰(shuí)還記得這兩個(gè)物體叫什們？

生：長(zhǎng)方體，正方體。

師：觀看長(zhǎng)方體和正方體有什么相同點(diǎn)，又有什么不同？

同學(xué)通過(guò)看一看，摸一摸，說(shuō)說(shuō)兩者的特點(diǎn)并比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、學(xué)以致用

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把小眼睛輕輕的閉上，在你的腦海里想一想剛才這四種物體的特點(diǎn)，我們來(lái)做嬉戲。

1.猜謎語(yǔ)（師讀，通過(guò)蒙層展現(xiàn)答案）

2.找伴侶

3.摸寶

小結(jié)：通過(guò)剛才的嬉戲，老師覺(jué)得你們把握的很好，有信念再做其他題嗎？

師：老師還把這四種物體拍成了照片，你們還能熟悉它們嗎？（依次展現(xiàn)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)），除了這些，老師還弄了許多生活中的照片，你們看到并大聲的說(shuō)出它們的數(shù)學(xué)名稱。

四、總結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？

五、課堂作業(yè)：

完成數(shù)學(xué)書(shū)第37頁(yè)的第1、2題。

熟悉立體圖形教學(xué)范文篇4

本節(jié)課是學(xué)校低班級(jí)數(shù)學(xué)中數(shù)與空間的教學(xué)開(kāi)頭,同學(xué)是第一次接觸學(xué)習(xí)幾何概念。本課教學(xué)是在同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)不久的時(shí)間進(jìn)行，這時(shí)候的一班級(jí)同學(xué)還不具備肯定的自控力量，我把本課大部分教學(xué)時(shí)間都支配同學(xué)的操作活動(dòng)，本節(jié)課的目標(biāo)定為：通過(guò)觀看、操作、使同學(xué)初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種外形的物體和圖形;培育同學(xué)動(dòng)手操作和觀看事物的力量，初步建立空間概念;通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí);使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

在教學(xué)《熟悉物體》一課時(shí)，課前，我讓同學(xué)參照教科書(shū)上所列舉的物體在家里搜集生活中物體，但是有些圓滿的是，三班大部分孩子都或多或少的預(yù)備了各種物體，而一班只有兩個(gè)孩子預(yù)備了，興好我也預(yù)備了很多教具。一班的孩子自理力量和三班的孩子相比較弱，所以在布置課前預(yù)備時(shí)我必需要求到位。我讓同學(xué)四人為一組，把搜集來(lái)的物體擺在一起進(jìn)行觀看，這些物體都是同學(xué)在實(shí)際生活中常?？吹降暮陀玫降?，比如藥盒、火柴盒、茶葉筒、鉛筆、吸管、魔方等，然后讓孩子們依據(jù)外形相同的分為一類，孩子們分的特別好，大部分都分出了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球這樣四類。這樣組織教學(xué)可以使同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從小培育同學(xué)從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

上課時(shí)，我通過(guò)讓同學(xué)看一看，并把外形相同的放在一起，同學(xué)們通過(guò)分類后的各類實(shí)物，能夠感知每種物體的特征，然后把自己帶來(lái)的物體與相應(yīng)的幾何圖形找到伴侶。同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，熟悉了這些物體，并能精確?????的推斷。緊接著我讓同學(xué)摸一摸，通過(guò)摸一摸我讓同學(xué)說(shuō)出了每種物體的特征。然后我又讓孩子們?cè)谛〗M中閉上眼睛摸出各種類型的物體，或者是閉上眼睛通過(guò)摸一摸說(shuō)出它是哪種物體。最終我又讓孩子們玩一玩，小組里可以擺一擺、搭一搭，滾一滾。通過(guò)本節(jié)課，我為同學(xué)供應(yīng)了充分的觀看、操作、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓同學(xué)看一看，摸一摸、想一想、說(shuō)一說(shuō)，讓每個(gè)同學(xué)都充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。還使同學(xué)在玩中進(jìn)一步鞏固各種物體的特點(diǎn)，效果不錯(cuò)。

本節(jié)課也有一些難點(diǎn)，熟悉物體這節(jié)課對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)的確是比較難于理解和把握的。由于圓柱體有粗瘦長(zhǎng)短之分，同學(xué)往往會(huì)把它分成不同類型，長(zhǎng)方體與正方體又有很多類似，同學(xué)又會(huì)把它們歸為一類。所以仍需在以后的教學(xué)中連續(xù)加強(qiáng)鞏固熟悉。

熟悉立體圖形教學(xué)范文篇5

《熟悉立體圖形》是人教版一班級(jí)上冊(cè)第四單元《熟悉物體和圖形》的教學(xué)內(nèi)容，要求同學(xué)熟悉四種立體圖形（包括實(shí)物和模型），了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別四種物體，為接下來(lái)平面圖形的熟悉和學(xué)習(xí)做好鋪墊。一開(kāi)頭，我借鑒教參和優(yōu)秀教案，設(shè)計(jì)的是一堂更加開(kāi)放、活潑、更符合新課標(biāo)精神的課，利用分一分、摸一摸、推一推、搭一搭等自主、活潑的嬉戲，讓同學(xué)大動(dòng)手操作、大膽嘗試、自主探究。但是考慮到這是一班級(jí)同學(xué)第一次上公開(kāi)課，以及他們的智力水平、接受力量、紀(jì)律特點(diǎn)和我本身的教學(xué)力量、教育機(jī)靈等因素，我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)可能過(guò)于開(kāi)放，或許會(huì)消失難以掌控的情形，最終難以落實(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、滲透良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以我刪除了部分過(guò)于活潑、自主的活動(dòng)，增加了老師的引導(dǎo)，讓同學(xué)在我的引導(dǎo)下，有路可走，有序可循，一步一步，循序漸進(jìn)，以更好的落實(shí)學(xué)問(wèn)，滲透學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，反思自己的這堂課，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)還是比較勝利的：

1、教學(xué)的層次比較清楚。嘗試分類——探究形成——聯(lián)想應(yīng)用。使同學(xué)對(duì)某幾種物體的熟悉能由詳細(xì)物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形