用垂頭喪氣造句

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篇一：10風(fēng)箏

10風(fēng)箏

知識(shí)與能力：

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫12個(gè)詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂趣。

4．引導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的句子。

過程與方法：

1、師生共同識(shí)字、交流穩(wěn)定。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)是怎樣把心情變化寫具體的。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、喚起情感，引入課題

1、閱讀“資料袋〞中的文字。

2、交流自己手機(jī)到的有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料。

3、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀，同桌互讀，不理解的詞語(yǔ)查字典。

2、指名讀，改正讀錯(cuò)的字音。

3、說說課文講了一件什么事。

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師歸納板書。

做風(fēng)箏

放風(fēng)箏心情

找風(fēng)箏

4、在描寫“我們〞做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景時(shí)，重點(diǎn)寫了伙伴們心情的起伏變化。自由讀課文，看看他們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的時(shí)候心情是怎樣變化的。

讀后匯報(bào)，教師歸納板書：快活、興奮、慌張、憂傷

三、學(xué)習(xí)其次段。

1、做風(fēng)箏的開心在哪里呢？讀其次自然段，邊讀邊做記號(hào)，看看從哪些詞句感受到他們的快活。

2、匯報(bào)。（小黑板上標(biāo)重視點(diǎn)詞語(yǔ)）精心憧憬和希望仍舊快活

相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：

“精心〞是什么意思？

“憧憬〞是什么意思？（師：查字典是理解詞語(yǔ)的一個(gè)重要方法）文中的孩子們“憧憬〞的是什么？你有什么憧憬嗎？（聯(lián)系生活體驗(yàn)也有助于理解詞語(yǔ)意思。）

“仍舊〞是什么意思？（師：理解詞語(yǔ)還可以聯(lián)系上下文。）

3、為什么我們精心做著風(fēng)箏，把它叫著“幸福鳥〞，還把我們的名字寫在上面？引讀：“我們精心做著??寫在上面〞。

1、由于風(fēng)箏給我們的生活帶來(lái)最大的開心，所以我們??

2、由于風(fēng)箏給我們的童年帶來(lái)最大的開心，所以我們??

3、由于風(fēng)箏給我們的夢(mèng)想帶來(lái)最大的開心，所以我們??

4、現(xiàn)在大家練習(xí)有感情地朗讀這幾句話，把他們的憧憬和希望讀出來(lái)。

自由練習(xí)。

指名讀。評(píng)議。

齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。

1、自學(xué)生字，交流學(xué)法。

（1）出示生字，指名讀，組詞。

（2）觀測(cè)要求會(huì)寫的字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

（3）練習(xí)書寫生字。

2、抄寫詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)。

五、作業(yè)

繼續(xù)練讀課文，重點(diǎn)讀你特別喜歡的部分，明天交流。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、讀生字詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“磨坊〞。

2、指出在寫字作業(yè)中寫錯(cuò)的地方。重點(diǎn)：命、喪。

二、學(xué)習(xí)“放風(fēng)箏〞部分

師：幾根細(xì)葦，幾張紙，帶著幾許幸福的憧憬，我和村里的孩子們一起做了一只滿載希望的風(fēng)

箏。風(fēng)箏做好了，這時(shí)你最想做什么呢？那幾個(gè)小伙伴在放風(fēng)箏時(shí)有哪些開心呢？請(qǐng)同學(xué)們用上一

節(jié)課的方法自學(xué)3、4自然段“放風(fēng)箏〞部分。

1、自學(xué)提醒：

（1）找出描寫心情的句子；

（2）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感悟；

（3）有感情地朗讀，體會(huì)心情。

2、學(xué)生自學(xué)

3、學(xué)生匯報(bào)

相機(jī)出示句子：

（1）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里冒死奔跑。心情怎樣？（板書：快活）

朗讀指導(dǎo)：

A．開心的讀

B．指導(dǎo)：你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞最能反映出“我們〞當(dāng)時(shí)快活的心情。抓住

這兩個(gè)詞再來(lái)開心地讀一讀。（快活地喊叫、冒死地奔跑）

C．他們冒死地奔跑，快活地喊叫，你覺得他們會(huì)在喊叫些什么呢？誰(shuí)能配上表情動(dòng)作來(lái)喊一喊？(學(xué)生表演讀)

D．師：讓我們一起來(lái)快活地喊一喊吧！

(引讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛行著，我們快活地喊叫著——生交流)

（全體起立）學(xué)生自由呼喊，開心的呼喊

E．師：真開心呀，你覺得此時(shí)飛起來(lái)的僅僅只是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么？填空：風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的＿＿＿＿也飛起來(lái)了

（心、希望、開心、夢(mèng)想????）

是啊，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的心，我們的希望，我們的開心，我們的幸福也都飛起來(lái)了，

村里人看見了說——：“放得那么高！〞

聽了這話，你有什么想法？（高興、高傲、得意板書：高傲）

（2）從早晨玩到下午,我們還是歇不下來(lái),牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。

你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞最能反映出“我們〞當(dāng)時(shí)快活的心情？（從??到??還是??）同學(xué)們，你們的心飛到天上了嗎？你們的希望飛到天上了嗎？你們的開心飛到天上了嗎？你們的夢(mèng)想飛到天上了嗎？

讓我們帶著感情把這句話讀一讀吧！

4．提醒：從圖上也能看出他們的開心嗎？（表情、動(dòng)作）你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（笑逐顏

開、手舞足蹈等）

5．再讀第三自然段，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)幽美的樣子，找到后多讀幾遍。

（1）一人用手托著，另一人用手牽這會(huì)線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說一聲發(fā)“放〞那線一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

學(xué)習(xí)（凌空飛起）A凌：讀音B意思C輪讀、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)

（2）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里冒死奔跑。

學(xué)習(xí)（翩翩起舞）翩：讀音從字形上理解意思

6．讓我們隨著音樂一起開心地、高傲地讀好第三段和第四段的前兩句話。

三、學(xué)習(xí)“找風(fēng)箏〞部分

1．師范讀引入：從早晨玩到下午,我們還是歇不下來(lái),牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。突然吹來(lái)了一陣風(fēng),，線嘣的一聲斷了。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。課文用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)寫風(fēng)箏消失得很快？（“倏〞）聯(lián)系文中的內(nèi)容說說它的意思

小朋友的心情會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)趕快自己讀一讀4-5自然段。找出描寫我們心情變化的句子，有感情地讀一讀。

2．學(xué)生自學(xué)。

3．學(xué)生匯報(bào)

相機(jī)出示句子。

句子1．我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒了蹤影。

心情變得怎樣了？（板書：慌張）哪里表達(dá)出來(lái)了？

大驚失色：形容十分驚詫、臉色都變了。師評(píng)：是啊，這可不是一般的難受了！

千呼萬(wàn)喚：一次次，一聲聲地召喚

（幫助理解“千呼萬(wàn)喚〞）此時(shí)，他們又會(huì)召喚什么呢？你來(lái)呼一呼，喚一喚。

具體操作：

一生召喚后，師評(píng)：你這是千呼萬(wàn)喚嗎？這是“一呼兩喚〞！誰(shuí)再來(lái)“千呼萬(wàn)喚〞？生喚。（次數(shù)增多了。）有進(jìn)步！可是此時(shí)，召喚的只是你一個(gè)人嗎？不。是所有的小伙伴。那讓我們一齊來(lái)喚一喚吧。

同學(xué)們，大家千呼萬(wàn)喚，想喚回什么呢？（風(fēng)箏、開心、高傲）

句子2．我們都哭了，我在田野里找了半個(gè)下午也不見蹤影。心情又是怎樣的？（板書：凄愴）句子3：我們垂頭喪氣地坐在田埂上??從哪里可以看出來(lái)？

（1）理解“垂頭喪氣〞：失望了，覺得再也找不到了，沒有希望了！哪些地方讓你感到他們真的是垂頭喪氣？什么狀況下你會(huì)垂頭喪氣？

（2）用垂頭喪氣造句。

們有希望找到“幸福鳥〞嗎？（讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少找到了，幸福鳥就在水磨房旁邊沒找到）

你從哪里可以看出來(lái)？說說你的理解出示句子：

“那兒找過了嗎?〞

“沒找過,說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢。〞大家說。

我們向那房子跑去,繼續(xù)尋覓我們的“幸福鳥〞??

“那〞兒指什么地方？

我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭,看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪,不停地轉(zhuǎn)動(dòng),將水揚(yáng)起來(lái),半圈兒水在閃著白光.那里是我們村的水磨坊。

師：那么我們充滿希望（板書：充滿希望）地來(lái)讀讀——（引讀——一抬頭??）

指導(dǎo)讀，讀出充滿希望的語(yǔ)氣

5．師：你們僅僅在找一只風(fēng)箏嗎？還在尋覓什么呢？

（不僅僅只是為了尋覓一只風(fēng)箏，我們是在尋覓幸福鳥帶給我們的開心、幸福和憧憬，只要我們尋覓下去，總有一天，我們會(huì)找到我們的“幸福鳥〞。）

四、布置作業(yè)：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋覓我們的“幸福鳥〞??續(xù)寫

板書設(shè)計(jì)：

10風(fēng)箏

做風(fēng)箏

快活高傲

放風(fēng)箏

找風(fēng)箏慌張凄愴充滿希望

教學(xué)反思：

情境凸現(xiàn)中挖掘空白點(diǎn)

課文第三段寫的是小伙伴們放風(fēng)箏的情景。怎樣讓學(xué)生感受到放風(fēng)箏的就是自己？最簡(jiǎn)單的方法，就是凸現(xiàn)情境，把某個(gè)情節(jié)做適度的夸誕，從而讓學(xué)生的感受更猛烈。教學(xué)時(shí)，讓課件展示孩子們?nèi)シ棚L(fēng)箏時(shí)的開心場(chǎng)面，并讓學(xué)生說說自己是怎樣放風(fēng)箏的?文章中的孩子又是怎樣放風(fēng)箏的？當(dāng)讀到“站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放〞，這個(gè)字時(shí)，一個(gè)“放〞字，雖然不起眼，假使細(xì)心體會(huì)一下，卻能讓放風(fēng)箏的人沖動(dòng)萬(wàn)分。一個(gè)“放〞字，不僅讓學(xué)生想起自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，更體會(huì)到放時(shí)的沖動(dòng)、緊張、充滿希望的心情。通過學(xué)生的朗讀，特別是全體快速而又響亮地朗讀“放〞的時(shí)候，將“放〞的情景進(jìn)行放大處理，情境一下子凸現(xiàn)在學(xué)生們的心中，此刻，放風(fēng)箏的就是我。不僅讓學(xué)生的情感有了切入點(diǎn)，更在讀中留下空白去回味。

篇二：10、風(fēng)箏自備

第五冊(cè)語(yǔ)文備課筆記

上課日期月日~月日

篇三：10.風(fēng)箏

10．風(fēng)箏

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．初讀課文，整體感知，理請(qǐng)思路。

2．悟讀一、二自然段，學(xué)習(xí)生字。

3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂趣。（教學(xué)重難點(diǎn)）

4．引導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的句子。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)整體感知，讀通課文（10分鐘）

一、喚起情感，引入課題

1．閱讀“資料袋〞中的文字。

2．交流自己手機(jī)到的有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料。

3．板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1．自讀，同桌互讀，不理解的詞語(yǔ)查字典。

2．指名讀，改正讀錯(cuò)的字音。

3．說說課文講了一件什么事。根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師歸納板書。做風(fēng)箏放風(fēng)箏心情找風(fēng)箏

4．在描寫“我們〞做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景時(shí)，重點(diǎn)寫了伙伴們心情的起伏變化。自由讀課文，看看他們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的時(shí)候心情是怎樣變化的。

讀后匯報(bào)，教師歸納板書：快活、興奮、慌張、憂傷

(二)理解詞句，讀懂課文（15分鐘）

一、學(xué)習(xí)“做風(fēng)箏〞部分

1．做風(fēng)箏的開心在哪里呢？讀其次自然段，邊讀邊做記號(hào)，看看從哪些詞句感受到他們的快活。

2．匯報(bào)。（小黑板上標(biāo)重視點(diǎn)詞語(yǔ)）精心憧憬和希望仍舊快活

相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：

“精心〞是什么意思？

“憧憬〞是什么意思？（師：查字典是理解詞語(yǔ)的一個(gè)重要方法）文中的孩子們“憧憬〞的是什么？你有什么憧憬嗎？（聯(lián)系生活體驗(yàn)也有助于理解詞語(yǔ)意思。）“仍舊〞是什么意思？（師：理解詞語(yǔ)還可以聯(lián)系上下文。）

3．為什么我們精心做著風(fēng)箏，把它叫著“幸福鳥〞，還把我們的名字寫在上面？引讀：“我們精心做著??寫在上面〞。

1、由于風(fēng)箏給我們的生活帶來(lái)最大的開心，所以我們??

2、由于風(fēng)箏給我們的童年帶來(lái)最大的開心，所以我們??

3、由于風(fēng)箏給我們的夢(mèng)想帶來(lái)最大的開心，所以我們??

4．現(xiàn)在大家練習(xí)有感情地朗讀這幾句話，把他們的憧憬和希望讀出來(lái)。自由練習(xí)。

指名讀。評(píng)議。

齊讀。

二、“放風(fēng)箏〞部分。

師：幾根細(xì)葦，幾張紙，帶著幾許幸福的憧憬，我和村里的孩子們一起做了一只滿載希望的風(fēng)箏。風(fēng)箏做好了，這時(shí)你最想做什么呢？那幾個(gè)小伙伴在放風(fēng)箏時(shí)有哪些開心呢？請(qǐng)同學(xué)們用上一節(jié)課的方法自學(xué)3、4自然段“放風(fēng)箏〞部分。

1．自學(xué)提醒：

（1）找出描寫心情的句子；

（2）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感悟；

（3）有感情地朗讀，體會(huì)心情。

2．學(xué)生自學(xué)

3．學(xué)生匯報(bào)

相機(jī)出示句子：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里冒死奔跑。心情怎樣？（板書：快活）

朗讀指導(dǎo)：

A．開心的讀

B．指導(dǎo)：你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞最能反映出“我們〞當(dāng)時(shí)快活的心情。抓住這兩個(gè)詞再來(lái)開心地讀一讀。（快活地喊叫、冒死地奔跑）

C．他們冒死地奔跑，快活地喊叫，你覺得他們會(huì)在喊叫些什么呢？誰(shuí)能配上表情動(dòng)作來(lái)喊一喊？(學(xué)生表演讀)

D．師：讓我們一起來(lái)快活地喊一喊吧！

(引讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛行著，我們快活地喊叫著——生交流)（全體起立）學(xué)生自由呼喊，開心的呼喊

E．師：真開心呀，你覺得此時(shí)飛起來(lái)的僅僅只是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么？

填空：風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的＿＿＿＿也飛起來(lái)了

（心、希望、開心、夢(mèng)想????）

是啊，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的心，我們的希望，我們的開心，我們的幸福也都飛起來(lái)了，村里人看見了說——：“放得那么高！〞聽了這話，你有什么想法？（高興、高傲、得意板書：高傲）

（2）從早晨玩到下午,我們還是歇不下來(lái),牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。

你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞最能反映出“我們〞當(dāng)時(shí)快活的心情？（從??到??還是??）

同學(xué)們，你們的心飛到天上了嗎？你們的希望飛到天上了嗎？你們的開心飛到天上了嗎？你們的夢(mèng)想飛到天上了嗎？

讓我們帶著感情把這句話讀一讀吧！

4．提醒：從圖上也能看出他們的開心嗎？（表情、動(dòng)作）你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（笑逐顏開、手舞足蹈等）

5．再讀第三自然段，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)幽美的樣子，找到后多讀幾遍。

（1）一人用手托著，另一人用手牽這會(huì)線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說一聲發(fā)“放〞那線一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

學(xué)習(xí)（凌空飛起）A凌：讀音B意思C輪讀、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)

（2）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里冒死奔跑。

學(xué)習(xí)（翩翩起舞）翩：讀音從字形上理解意思

6．讓我們隨著音樂一起開心地、高傲地讀好第三段和第四段的前兩句話。

(三)限時(shí)作業(yè)（12分鐘）

1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。

（1）出示生字，指名讀，組詞。

（2）觀測(cè)要求會(huì)寫的字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

（3）練習(xí)書寫生字。

2．抄寫詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)。

3.繼續(xù)練讀課文，重點(diǎn)讀你特別喜歡的部分，明天交流。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟“我們〞放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們〞的情感變化。

(一)感情朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感（8分鐘）

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.分角色展示朗讀課文。

(二)重視積累，學(xué)習(xí)語(yǔ)言（5分鐘）

學(xué)習(xí)“找風(fēng)箏〞部分

1．師范讀引入：從早晨玩到下午,我們還是歇不下來(lái),牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。突然吹來(lái)了一陣風(fēng),，線嘣的一聲斷了。風(fēng)箏

在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。課文用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)寫風(fēng)箏消失得很快？（“倏〞）聯(lián)系文中的內(nèi)容說說它的意思

小朋