高中地理-第三單元 產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境 單元檢測(cè)題講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第三單元試卷講評(píng)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：通過試卷分析，進(jìn)行地理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理。以考試大綱的考核目標(biāo)和要求為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力。

2.過程與方法：在講評(píng)試卷的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重各知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，注意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的遷移與一些相近知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分，做到縱向與橫向的比較，做到舉一反三。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過試卷的評(píng)講，首先使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有信心，然后能發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)上的不足并且加以改正。特別是幫助學(xué)生提高其地理解題能力。

教學(xué)重點(diǎn)1．選擇題1.2.10.11.12.13.14.15.16.17.18.21.22.2.簡答題26(1)(2)(3)29(1)(2)(3)教學(xué)過程

一.試卷分析

：

1.題型結(jié)構(gòu)分析

：試卷分兩大題，29小題，其中選擇題25題，占50分；非選擇題

4

題，占50分；題型和題量設(shè)計(jì)合理。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境約占43%；②工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境占約57%；

3.難易度分析：本試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，難度系數(shù)按照中考的要求8:1:1。

二.學(xué)生答卷情況分析：

1.選擇題得分情況：得分相對(duì)較高，失分較多的題目有第1.2.10.11.12.13.14.15.16.17.18.21.22.題，主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解不透。

2.非選擇題得分情況：得分率較低，失分較多的題目有：第26題，由于審題不細(xì)致，答案不規(guī)范而失分；第27.29題，主要是表述不夠嚴(yán)密，出現(xiàn)表述不全面，不切合題意。

三.存在問題分析：

一是對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，地理空間分布不清楚。如第1題，把課本上的圖與試題上的圖混淆，第5題對(duì)土地資源利用類型分布示意圖等。二是基本原理不明，如第13題，對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的原則不詳。三是對(duì)試題的閱讀理解分析能力不強(qiáng)，不認(rèn)真審題，對(duì)于題干條件不能很好的利用，如答第26題，此題一圖多問，條件各不相同，學(xué)生在答題時(shí)容易混淆。另外，書寫潦草，字跡模糊，卷面亂，表現(xiàn)為在答題卷上亂寫亂畫，把試卷當(dāng)草稿紙等。四、題目講解

：第一環(huán)節(jié)各小組分工：1組:1.2.10.11.12.26(1)(2)2組:1.2.10.11.12.26(1)(2)3組：13.14.15.16.26(3).29(1)4組：13.14.15.16.26(3).29(1)5組：17.18.21.22.29(2)(3)6組：17.18.21.22.29(2)(3)第二環(huán)節(jié)各組按分工進(jìn)行討論，期間老師巡視。第三環(huán)節(jié)各小組按分到的題目進(jìn)行講解，其他小組補(bǔ)充。最后老師講解并經(jīng)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解題目如下：馬鈴薯原產(chǎn)于安第斯山地的高山區(qū)，目前已廣泛種植于150多個(gè)國家和地區(qū)，我國是第一生產(chǎn)大國。內(nèi)蒙古中部的烏蘭察布占全自治區(qū)馬鈴薯種植面積的1/2，產(chǎn)量位居全國前列。2012年烏蘭察布馬鈴薯獲得豐收，但卻遭遇滯銷。據(jù)此回答1～2題。1．內(nèi)蒙古烏蘭察布與安第斯山地的高山區(qū)相比，適合馬鈴薯種植的相似自然條件是()A．緯度較高B．地勢(shì)起伏大C．氣候溫涼D．氣溫年較差大2．烏蘭察布利用網(wǎng)絡(luò)推銷方式，緩解了該地馬鈴薯滯銷的問題，其主要原因是()A．市場(chǎng)信息暢通B．農(nóng)業(yè)技術(shù)提高C．政策導(dǎo)向得力D．運(yùn)輸條件改善【解析】第1題，內(nèi)蒙古烏蘭察布的緯度高，與安第斯的高山區(qū)一樣，都有氣候溫涼的優(yōu)勢(shì)。第2題，用網(wǎng)絡(luò)推銷，使市場(chǎng)信息暢通，從而有利于馬鈴薯的銷售?！敬鸢浮?.C2.A讀甲、乙、丙三個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)基本情況比較圖，據(jù)此完成10～12題。種植業(yè)產(chǎn)值畜牧業(yè)產(chǎn)值商品率勞動(dòng)力數(shù)量甲90%10%19%多乙45%55%90%少丙8%92%95%少10.甲地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型可能是()A．季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)B．混合農(nóng)業(yè)C．商品谷物農(nóng)業(yè)D．種植園農(nóng)業(yè)11．與乙地區(qū)農(nóng)業(yè)地域類型相似的地區(qū)是()A．剛果盆地B．四川盆地C．大自流盆地D．墨累—達(dá)令盆地12．提高丙地區(qū)土地載畜量的合理措施是()A．提高機(jī)械化程度B．充分利用水資源C．建設(shè)高質(zhì)量的人工草場(chǎng)D．合理開墾當(dāng)?shù)赝恋亍窘馕觥坑蓤D中各要素的投入比重可知，甲地種植業(yè)比重最高，投入勞動(dòng)力多，因此是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)。由種植業(yè)和畜牧業(yè)比重判斷，乙地是混合農(nóng)業(yè)，著名的分布區(qū)是澳大利亞墨累—達(dá)令盆地。丙地畜牧業(yè)比重高，商品率高，是大牧場(chǎng)放牧業(yè)，建設(shè)人工草場(chǎng)，種植飼料，可以減少草場(chǎng)的壓力，提高載畜量?！敬鸢浮?0.A11.D12.C影響工業(yè)區(qū)位的因素很多，不同工業(yè)部門具有不同的區(qū)位指向。據(jù)此回答13～14題。13．薰衣草精油是由薰衣草提煉而成，每100千克薰衣草約萃取0.5千克精油。薰衣草精油生產(chǎn)的區(qū)位導(dǎo)向?qū)儆?)A．市場(chǎng)導(dǎo)向型B．原料導(dǎo)向型C．動(dòng)力導(dǎo)向型D．技術(shù)導(dǎo)向型14．加拿大鋁土礦蘊(yùn)藏很少，但它從其他國家進(jìn)口鋁礦，煉鋁能力居世界前列，其原因是()A．利用豐富、廉價(jià)的勞動(dòng)力資源B．水能資源豐富，煉鋁成本低C．鐵路運(yùn)輸發(fā)達(dá)，便于原料輸入D．科研力量強(qiáng)，具有人才優(yōu)勢(shì)【解析】第13題，每100千克薰衣草約萃取0.5千克精油，說明運(yùn)輸原料成本高，屬于原料導(dǎo)向型。第14題，有色金屬冶煉屬于動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)，加拿大有豐富、廉價(jià)的水能，為煉鋁工業(yè)提供了動(dòng)力條件?！敬鸢浮?3.B14.B臺(tái)灣名品博覽會(huì)于2012年10月11日到14日在青島舉辦，此次博覽會(huì)有1500個(gè)標(biāo)準(zhǔn)展位，設(shè)形象區(qū)和產(chǎn)品區(qū)兩部分。讀臺(tái)灣省部分出口產(chǎn)品比重示意圖，回答15～16題。15．臺(tái)灣部分產(chǎn)品出口比重下降，說明其在競爭中喪失了()A．工資優(yōu)勢(shì)B．市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)C．技術(shù)優(yōu)勢(shì)D．信息優(yōu)勢(shì)16．臺(tái)灣部分產(chǎn)品出口比重上升，反映其工業(yè)轉(zhuǎn)向()A．技術(shù)導(dǎo)向型B．市場(chǎng)導(dǎo)向型C．勞動(dòng)力導(dǎo)向型D．原料導(dǎo)向型【解析】第15題，由圖可以看出，臺(tái)灣的鞋帽傘類、玩具、運(yùn)動(dòng)品等產(chǎn)品出口比重下降，說明其廉價(jià)勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)喪失，即工資優(yōu)勢(shì)喪失。第16題，由圖可以看出，精密儀器上升幅度較大，精密儀器屬于技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè)。【答案】15.A16.A近年來，中國逐漸成為全球最大的翡翠加工中心和翡翠消費(fèi)市場(chǎng)。海外許多經(jīng)營翡翠的大公司紛紛看好中國內(nèi)地市場(chǎng)，已經(jīng)開始逐步將市場(chǎng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移至中國內(nèi)地。讀下表回答17～18題。翡翠全球生產(chǎn)和營銷格局變化表1993年2007年原料供應(yīng)地緬甸、云南緬甸、云南加工中心香港北京、云南、廣東、上海等消費(fèi)市場(chǎng)港臺(tái)、東南亞、歐美中國、歐美17.云南仍然是中國最大的翡翠原石和制成品的集散地，原因是()A．靠近原料產(chǎn)地B．接近消費(fèi)市場(chǎng)C．加工技術(shù)高D．資金力量雄厚18．目前，珠三角地區(qū)成為新的翡翠加工基地的原因是()A．歐美產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移B．玉石文化傳統(tǒng)濃厚C．原料供應(yīng)中心D．消費(fèi)需求巨大【解析】第17題，從表格中可以看出，云南是全球翡翠原料的主要供應(yīng)地，這一優(yōu)越的地理?xiàng)l件使得云南成為中國最大的翡翠原石和制成品的集散地。第18題，玉石是一種昂貴的消費(fèi)品，珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，消費(fèi)需求巨大，且玉石制成品重量減輕不多，使其能接近消費(fèi)市場(chǎng)?！敬鸢浮?7.A18.D讀某裝備制造業(yè)在工業(yè)區(qū)內(nèi)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)基本架構(gòu)圖，完成21～22題。21．圖中甲、乙依次應(yīng)該是()A．外地制造企業(yè)、產(chǎn)品收購商B．外地制造企業(yè)、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)C．金融機(jī)構(gòu)、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)D．金融機(jī)構(gòu)、產(chǎn)品收購商22．該類企業(yè)網(wǎng)絡(luò)帶來的影響正確的是()A．加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部企業(yè)之間的競爭B．提高了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部產(chǎn)品的運(yùn)輸成本C．加強(qiáng)了不同工業(yè)地域之間聯(lián)系D．提高了該裝備制造業(yè)的競爭力【解析】第21題，圖中甲為工業(yè)生產(chǎn)提供了資金，應(yīng)是金融機(jī)構(gòu)；乙為工業(yè)生產(chǎn)提供了知識(shí)和技術(shù)，應(yīng)是大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，故C項(xiàng)正確；其他選項(xiàng)不能正確解釋圖中工業(yè)生產(chǎn)與其他部分的聯(lián)系。第22題，該類企業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間、企業(yè)與相關(guān)部門之間高度集聚，形成規(guī)模效應(yīng)，提高了產(chǎn)品的競爭力，故D項(xiàng)正確；該網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部企業(yè)更多地表現(xiàn)為相互協(xié)作，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；工業(yè)集聚可以降低運(yùn)費(fèi)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；圖示為區(qū)域內(nèi)部的企業(yè)聯(lián)系，不能表示不同地域之間的聯(lián)系?！敬鸢浮?1.C22.D26．依據(jù)圖文資料和所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。人多地少是我國的基本國情。生態(tài)環(huán)境脆弱的西北地區(qū)是我國后備耕地資源主要分布區(qū)之一。為此，我國積極實(shí)施國際資源合作開發(fā)戰(zhàn)略。據(jù)報(bào)道，俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展部建議將遠(yuǎn)東的幾百萬公頃土地(下圖中陰影所示區(qū)域)出租給外國投資者。我國投資者對(duì)此表現(xiàn)出極大興趣。下圖是俄羅斯遠(yuǎn)東局部區(qū)域示意圖。(1)指出我國西北地區(qū)后備耕地資源開發(fā)不當(dāng)會(huì)引起的主要生態(tài)環(huán)境問題。(2)俄羅斯擬出租土地所在區(qū)主要地帶性植被是________。與我國西北地區(qū)相比，該區(qū)土壤水分含量________。分析全球變暖對(duì)該地區(qū)農(nóng)作物生長的有利影響。(3)大豆是我國主要進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品之一。從土地資源和市場(chǎng)因素分析中國某企業(yè)擬在俄羅斯租地種植大豆的原因。(4)歸納在俄羅斯租種土地對(duì)我國耕地利用的積極影響?！窘馕觥客恋睾髠滟Y源的開發(fā)利用及其可能產(chǎn)生的環(huán)境問題是本題的切入點(diǎn)。第(1)題，作為我國后備耕地資源主要分布區(qū)之一的西北地區(qū)，氣候干旱，水源短缺，生態(tài)脆弱，如果耕地資源的開發(fā)利用不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致土地荒漠化加劇、水資源更加短缺、生物多樣性減少等一系列生態(tài)環(huán)境問題。第(2)題，與西北地區(qū)相比，俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)緯度更高，降水較多，蒸發(fā)較弱，土壤濕度較大，天然植被以亞寒帶針葉林為主。該地區(qū)緯度較高，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制性因素為熱量不足。全球氣候變暖，該區(qū)域溫度會(huì)升高，作物生長期將延長，對(duì)農(nóng)作物生長產(chǎn)生有利影響。第(3)題，我國人多地少，后備土地資源不足，而俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)具有地廣人稀的優(yōu)勢(shì)；同時(shí)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快，人口眾多，大豆需求量大，市場(chǎng)前景廣闊。第(4)題，在國外租種土地可以緩解我國的人地矛盾，減輕土地利用強(qiáng)度，恢復(fù)土地生產(chǎn)力，利于農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整?！敬鸢浮?1)①土壤鹽漬化；②土地荒漠化；③水資源短缺加?。虎苌鷳B(tài)系統(tǒng)多樣性減少(生物多樣性減少)。(2)亞寒帶針葉林高有利影響：①熱量條件得到改善；②適宜農(nóng)作物生長的時(shí)間延長；③農(nóng)作物種植范圍擴(kuò)大；④農(nóng)作物可利用的水分增加(降水增加)。(3)①我國耕地資源短缺，后備耕地資源有限，俄羅斯耕地資源充足。②我國人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，消費(fèi)能力增強(qiáng)，市場(chǎng)需求大。(4)減輕耕地資源利用強(qiáng)度或有利于因地制宜優(yōu)化調(diào)整耕地利用結(jié)構(gòu)。29．閱讀圖文資料，完成下列要求。紅木家具廣受人們喜愛。目前，我國紅木原材主要依賴進(jìn)口。越南是紅木原材的主要出口國。近年來，越南規(guī)定紅木原材需經(jīng)初加工方可出口。憑祥(位置見下圖)是我國紅木家具加工基地之一，近年與家具生產(chǎn)相關(guān)的企業(yè)開始在憑祥集聚。(1)說明越南限制紅木原材出口的原因。(2)分析憑祥成為我國紅木家具加工基地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。(3)說明與家具生產(chǎn)相關(guān)的企業(yè)在憑祥集聚的原因?！窘馕觥拷忸}的關(guān)鍵是掌握影響工業(yè)區(qū)位的因素，同時(shí)也要知道憑祥和越南的地理位置。第(1)題，越南作為發(fā)展中國家，和我國的國情相似，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)不能走高消耗、低效益的傳統(tǒng)的發(fā)展道路，限制紅木原材出口符合可持續(xù)發(fā)展原則。第(2)題，廣西憑祥靠近越南，作為紅木家具加工基地有靠近原材料產(chǎn)地的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)輸成本相對(duì)較低。另外有高速公路和鐵路與越南連接，交通便利。第(3)題，相關(guān)企業(yè)集聚可以加強(qiáng)企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作，降低中間產(chǎn)品的運(yùn)輸費(fèi)用，共享基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)而降低生產(chǎn)成本，提高利潤?！敬鸢浮?1)提高原材的附加值，增加收入；擴(kuò)大就業(yè)；保護(hù)紅木(森林)資源。(2)(地處邊境)接近原料(紅木)產(chǎn)地；(我國)市場(chǎng)需求旺盛；(高速公路和鐵路經(jīng)過)交通便捷；(作為邊境地區(qū)的較大城市)基礎(chǔ)設(shè)施較完善。(3)接近家具廠(客戶)，節(jié)省運(yùn)輸費(fèi)用；利于企業(yè)間人員與信息的交流，提高企業(yè)創(chuàng)新能力；共享基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)成本。最后一步：匯總各組的評(píng)價(jià)結(jié)果。課后作業(yè)把26題、29題整理到作業(yè)本上教學(xué)反思：

這份試卷為什么有的同學(xué)做得不好呢？甚至有的同學(xué)告訴我，自己做時(shí)不知道下手。這還是沒有形成正確的學(xué)習(xí)方法和解題思路。因些，在平時(shí)應(yīng)該多思考，多總結(jié)，多反思。教學(xué)應(yīng)該是雙方面的事，學(xué)重要，也應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為主，但是教師的教也很重要。尤其是試卷講評(píng)的效果很重要，地理試卷講評(píng)是提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力很重要的環(huán)節(jié)。積極高效的講評(píng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決，也有利于學(xué)生錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的糾正，更有利于學(xué)生綜合能力的提高。講評(píng)課應(yīng)該是綜合復(fù)習(xí)課，不能就試題講試題，要根據(jù)學(xué)生答題的情況，做適當(dāng)?shù)耐卣?，特別是要注意提高學(xué)生的各項(xiàng)地理能力。這也對(duì)教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)能力提出了較高的要求。這是我在以后應(yīng)該加強(qiáng)的方面。第三單元單元檢測(cè)考試情況分析一、試卷設(shè)置1、試卷形式：本次考試試卷分為選擇題和非選擇題兩部分。選擇題部分50分，非選擇題部分50分，總分100分。2、考試范圍：高一地理必修2的第三單元內(nèi)容二、試題特點(diǎn)1、遵循高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，突出考查主干知識(shí)?？荚噧?nèi)容和要求根據(jù)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，自然地理各組成要素與人文地理各要素之間的聯(lián)系。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)參照性考試的要求，突出了對(duì)地理主干知識(shí)的考查，具有較廣的覆蓋面。

2、以地理圖像為載體，突出了探究能力的考查。大量使用圖像是地理試題的特色，本次考試?yán)^續(xù)保持了這一傳統(tǒng)。試題中出現(xiàn)地理圖表11幅，大多數(shù)題目是一圖多題，考察學(xué)生對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況?？疾榈姆?jǐn)?shù)達(dá)46分。3、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，試題難度適中本次考試緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有偏題、怪題，試題內(nèi)容較多的取材于教材，考查方式更加接近常規(guī)教學(xué)，試題難度有較大幅度的降低，從而大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。三、答題分析命題時(shí)考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，試題的總體難度降低,因而學(xué)生的得分情況也較為理想。從學(xué)生的答題情況來看，主要存在以下問題：一是對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，地理空間分布不清楚。如第1題，把課本上的圖與試題上的圖混淆，第5題對(duì)土地資源利用類型分布示意圖等。二是基本原理不明，如第13題，對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的原則不詳。三是對(duì)試題的閱讀理解分析能力不強(qiáng)，不認(rèn)真審題，對(duì)于題干條件不能很好的利用，如答第26題，此題一圖多問，條件各不相同，學(xué)生在答題時(shí)容易混淆。四、教學(xué)建議1、滲透新的教學(xué)理念，活躍課堂氣氛，增加師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。2、落實(shí)課標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。在教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要落到實(shí)處,在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的過程中，要重視對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和加工，如分析地理要素間的相互聯(lián)系，比較地理概念、原理、規(guī)律的異同等。3、教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)地圖、圖表、數(shù)據(jù)等地理圖像的判讀和所提供信息的運(yùn)用，堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則，教會(huì)學(xué)生熟練掌握各類地理圖像的判讀方法，掌握一些地理圖像的繪制技巧，加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練力度，提高學(xué)生對(duì)地理圖像信息的獲取、綜合和處理能力。

第一小組學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表日期2015年4月1日評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)

價(jià)

標(biāo)

準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式優(yōu)（5分）良（4分）中（3分）差（2分）自評(píng)互評(píng)師評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重視學(xué)習(xí)過程的反思，積極優(yōu)化學(xué)習(xí)方法2逐步形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣3、保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)4、重視自主探索、自主學(xué)習(xí)，拓展視野積極，熱情，主動(dòng)積極熱情但欠主動(dòng)態(tài)度一般較差454學(xué)習(xí)方式1、學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會(huì)傾聽、思考、表達(dá)和質(zhì)疑。2、學(xué)生普遍有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中參與度高。3、學(xué)生之間能采取合作學(xué)習(xí)的方式，并在合作中分工明確地進(jìn)行有序和有效的探究。4、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主反思，發(fā)揮求異、求新的創(chuàng)新精神，積極地提出問題和討論問題。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會(huì)傾聽、思考、表達(dá)和質(zhì)疑。自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，會(huì)傾聽、思考、表達(dá)。自主學(xué)習(xí)能力一般，會(huì)傾聽。自主學(xué)習(xí)能力較差，不會(huì)思考。544參與程度1認(rèn)真參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題2逐步提高表達(dá)與交流能力3積極參加探究、建?；顒?dòng)，加強(qiáng)文化的學(xué)習(xí)4積極參加實(shí)踐活動(dòng)等積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題，表達(dá)能力強(qiáng)積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題能發(fā)現(xiàn)問題，俁解決問題能力一般參與意識(shí)不夠積極主動(dòng)333合作意識(shí)1積極參加合作學(xué)習(xí)，勇于接受任務(wù)、敢于承擔(dān)責(zé)任2加強(qiáng)小組合作，取長補(bǔ)短，共同提高3樂于助人，積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)4公平、公正地進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)過程認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有誠信合作意識(shí)強(qiáng)，組織能力好，與別人互相提高，有學(xué)習(xí)效果能與他人合作，并積極幫助有困難的學(xué)習(xí)有合作意識(shí)，但總結(jié)能力不強(qiáng)不能很好地與他人合作學(xué)習(xí)454探究活動(dòng)1積極嘗試、體驗(yàn)研究的過程2逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不怕困難的科學(xué)精神3勇于質(zhì)疑，善于反思，有創(chuàng)新意識(shí)4善于觀察分析事實(shí)，提出有意義的問題，猜測(cè)、探求適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論和規(guī)律，給出解釋和證明，撰寫探究活動(dòng)報(bào)告①對(duì)事物的性質(zhì)、規(guī)律及該事物與他事物內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解②（同左①）理解較淺③（同左①）理解模糊①未理解543知識(shí)和技能的應(yīng)用1認(rèn)真觀察與日常生活和其他學(xué)科的聯(lián)系2積極體驗(yàn)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值和作用3自覺養(yǎng)成應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，增強(qiáng)綜合應(yīng)用能力能很靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題較靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題應(yīng)用知識(shí)技能一般解決實(shí)際能力較差342其他1情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變2認(rèn)知水平的發(fā)展學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有很大提高學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有較大提高學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有些提高無明顯發(fā)展特征434綜合評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)等級(jí)A任課教師評(píng)價(jià)等級(jí)A總分80備注：A：優(yōu)秀，B：良好，C：一般，D：有待改進(jìn)。本堂課中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重視學(xué)習(xí)過程的反思，積極優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會(huì)傾聽、思考、表達(dá)和質(zhì)疑。學(xué)生之間能采取合作學(xué)習(xí)的方式，并在合作中分工明確地進(jìn)行有序和有效的探究。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主反思，發(fā)揮求異、求新的創(chuàng)新精神，積極地提出問題和討論問題。認(rèn)真參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題，逐步提高表達(dá)與交流能力。加強(qiáng)小組合作，取長補(bǔ)短，共同提高，積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，公平、公正地進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)過程認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有誠信。善于觀察分析事實(shí)，提出有意義的問題，猜測(cè)、探求適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論和規(guī)律，自覺養(yǎng)成應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，增強(qiáng)綜合應(yīng)用能力。第三單元產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境第一節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境在義務(wù)教育階段區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸到世界和中國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展知識(shí)，大致知道不同地區(qū)會(huì)有不同類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有些學(xué)校的地理教師也可能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)區(qū)域自然條件與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系做過初步分析。高中階段學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)問題，將集中在農(nóng)業(yè)的區(qū)位問題上，通過農(nóng)業(yè)區(qū)位問題學(xué)會(huì)用正確的地理思想思考農(nóng)業(yè)問題。本節(jié)內(nèi)容主要有影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素、農(nóng)業(yè)的地域類型和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響三個(gè)模塊組成，這三個(gè)模塊的內(nèi)容之間看起來直接的聯(lián)系并不是十分的明顯，但教師在實(shí)施教學(xué)的過程中要通過講授說明它們之間彼此并不是相互割裂的關(guān)系，而是有機(jī)結(jié)合的一個(gè)整體知識(shí)，其中“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”教材中僅僅是以一幅圖片和簡短的文字內(nèi)容來作了介紹，但是在整個(gè)這一節(jié)內(nèi)容中占有的地位是非常重要的，因?yàn)楹竺娴膬刹糠謨?nèi)容尤其是“農(nóng)業(yè)的地域類型”是以此內(nèi)容作為鋪墊的，故在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要將其作為一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容對(duì)待，要仔細(xì)分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的三大因素和各個(gè)因素中的子因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的具體影響，尤其是在發(fā)展中國家生產(chǎn)力水平較低的情況下，自然條件是一個(gè)最重要的條件；而在發(fā)達(dá)國家生產(chǎn)力水平較高，市場(chǎng)發(fā)育程度完善的情況下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件則對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的影響較為明顯，要注意這兩者的不同。第二部分“農(nóng)業(yè)的地域類型”只是從當(dāng)今世界存在的十余種農(nóng)業(yè)地域類型中選取“熱帶遷移農(nóng)業(yè)”、“水稻種植業(yè)”和“混合農(nóng)業(yè)”三種來講述，這三種農(nóng)業(yè)地域類型分別具有占有土地面積廣闊、涉及人口眾多和發(fā)達(dá)國家的主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的特點(diǎn)，具有一定的代表性?！盎顒?dòng)”中介紹的“美國商品谷物生產(chǎn)”的內(nèi)容主要讓學(xué)生通過讀圖分析，提出問題和解決問題的方式達(dá)到學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的簡單了解即可。第三部分“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響”一段，提出了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的主要問題，這些問題的存在已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和人類的生存環(huán)境，如，“在干旱半干旱地區(qū)的灌溉農(nóng)業(yè)，由于采取不合理的灌溉方式，會(huì)導(dǎo)致土壤的鹽漬化”。本節(jié)課的重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其發(fā)展變化，農(nóng)業(yè)地域類型，農(nóng)業(yè)區(qū)位論及其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響。本節(jié)課的難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)地域類型，農(nóng)業(yè)區(qū)位論。第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和上一節(jié)介紹的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)都屬于最基本的人類生產(chǎn)活動(dòng)，所以教材在上一節(jié)介紹了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的一些基本知識(shí)及對(duì)地理環(huán)境的影響之后，緊接著就安排了工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。

本節(jié)教材由前后緊密聯(lián)系的三部分組成。首先分析影響影響工業(yè)區(qū)位的因素，工業(yè)區(qū)位因素怎樣影響工業(yè)發(fā)展和工業(yè)區(qū)位選擇，既是本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，又是學(xué)習(xí)后面二部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。第二部分介紹工業(yè)地域的形成，工業(yè)地域的形成條件本質(zhì)上就是當(dāng)?shù)毓I(yè)發(fā)展和選擇的優(yōu)勢(shì)區(qū)位因素，是前一部分內(nèi)容的應(yīng)用和延伸；第三部分工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，它是工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的結(jié)果之一。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)通過重點(diǎn)介紹工業(yè)區(qū)位和工業(yè)地域的形成，旨在闡述工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

第一目“影響工業(yè)區(qū)位的因素”，教材在介紹工業(yè)區(qū)位因素的基礎(chǔ)上，側(cè)重從實(shí)際出發(fā)，分析各區(qū)位因素的發(fā)展變化對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響。教材以鋼鐵工業(yè)為例，是因?yàn)殇撹F工業(yè)的區(qū)位選擇比較典型。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)條件的變化，影響工業(yè)區(qū)位的各種因素的作用都發(fā)生了變化。教材沒有對(duì)工業(yè)各因素的發(fā)展變化一一展開講述，而是列舉了勞動(dòng)者的素質(zhì)和環(huán)境因素對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

工業(yè)區(qū)位因素是多方面的，在諸多因素中，某種工業(yè)部門（或某一工業(yè)企業(yè)）的區(qū)位選擇所要考慮的主導(dǎo)因素可能只有一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)，那么，這類工業(yè)的區(qū)位選擇往往以其主導(dǎo)因素為指向。這一內(nèi)容在“活動(dòng)”部分進(jìn)行了強(qiáng)化，以加深學(xué)生對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。

第二目“工業(yè)地域的形成”主要包括工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚和分散及工業(yè)地域三個(gè)部分。

工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致了工業(yè)集聚，工業(yè)集聚形成了工業(yè)地域，而工業(yè)擴(kuò)散則是工業(yè)過度集聚后產(chǎn)生的現(xiàn)象，其結(jié)果是形成新的工業(yè)地域，這部分內(nèi)容是層層遞進(jìn)，緊密聯(lián)系的。工業(yè)聯(lián)系是工業(yè)社會(huì)化、專業(yè)化生產(chǎn)的結(jié)果，它主要包括：生產(chǎn)上存在的投入—產(chǎn)出聯(lián)系、基礎(chǔ)設(shè)施方面的空間聯(lián)系和信息聯(lián)系。教學(xué)中為使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，可剖析典型案例加以講述。

在講述工業(yè)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，教材分析了工業(yè)集聚和分散。教材首先指出了工業(yè)集聚可以帶來規(guī)模效益，接著從分析工業(yè)過度集聚產(chǎn)生的問題入手，引出工業(yè)擴(kuò)散現(xiàn)象，并在這一基礎(chǔ)上指出現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生工業(yè)分散的其他因素。教學(xué)中可以“知識(shí)窗”中“日本工業(yè)地域的變化”為例分析。

本部分內(nèi)容在“工業(yè)地域的發(fā)展特點(diǎn)”這一課標(biāo)要求上沒有展開，教師應(yīng)當(dāng)引起注意。

不同的工業(yè)部門，因其對(duì)地理位置、自然環(huán)境和社會(huì)條件的需求不同，以及自身的工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，會(huì)形成不同類型的工業(yè)地域。一些工業(yè)地區(qū)，例如鋼鐵工業(yè)區(qū)、石油化學(xué)工業(yè)區(qū)、汽車工業(yè)區(qū)等，其內(nèi)部的工業(yè)聯(lián)系比較復(fù)雜，形成的工業(yè)地域面積大、協(xié)作企業(yè)多、生產(chǎn)規(guī)模大，往往發(fā)展成為重要的工業(yè)城市。另外一些地區(qū)，主要依靠當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和農(nóng)產(chǎn)品，發(fā)展初步的加工工業(yè)，如食品工業(yè)。這樣形成的工業(yè)地域，工業(yè)聯(lián)系簡單，規(guī)模小，工廠少。

工業(yè)點(diǎn)、工業(yè)區(qū)、工業(yè)樞紐和工業(yè)地區(qū)這四種工業(yè)地域類型一般是由小到大、由簡單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展的，但并不是任何較低級(jí)的工業(yè)地域類型都能發(fā)展成高一級(jí)的工業(yè)地域類型的。因?yàn)樵礁呒?jí)的工業(yè)地域系統(tǒng)，其形成條件也往往越高。（工業(yè)地域的發(fā)展特點(diǎn)）

第三目“工業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響”，由于第一節(jié)已經(jīng)介紹了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)的形式和內(nèi)容不同，但它們對(duì)地理環(huán)境的影響本質(zhì)上是一樣的。教材主要概述了工業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的負(fù)面影響，教學(xué)中可以提供典型案例由學(xué)生討論，得出結(jié)論。

本節(jié)課的重點(diǎn)是影響工業(yè)區(qū)位的各種因素，工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。分析工業(yè)地域形成的區(qū)位因素。本節(jié)課的難點(diǎn)是分析工業(yè)地域形成的區(qū)位因素。高中地理必修二第三單元檢測(cè)題第Ⅰ卷一、選擇題（本題共25小題，每小題2分，共計(jì)50分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。）馬鈴薯原產(chǎn)于安第斯山地的高山區(qū)，目前已廣泛種植于150多個(gè)國家和地區(qū)，我國是第一生產(chǎn)大國。內(nèi)蒙古中部的烏蘭察布占全自治區(qū)馬鈴薯種植面積的1/2，產(chǎn)量位居全國前列。2012年烏蘭察布馬鈴薯獲得豐收，但卻遭遇滯銷。據(jù)此回答1～2題。1．內(nèi)蒙古烏蘭察布與安第斯山地的高山區(qū)相比，適合馬鈴薯種植的相似自然條件是()A．緯度較高B．地勢(shì)起伏大C．氣候溫涼D．氣溫年較差大2．烏蘭察布利用網(wǎng)絡(luò)推銷方式，緩解了該地馬鈴薯滯銷的問題，其主要原因是()A．市場(chǎng)信息暢通B．農(nóng)業(yè)技術(shù)提高C．政策導(dǎo)向得力D．運(yùn)輸條件改善壽光蔬菜每年交易量約40億噸，市場(chǎng)面向全國的大小城市甚至世界。壽光種植的反季節(jié)蔬菜每年冬天供不應(yīng)求。據(jù)此回答3～4題。3．壽光反季節(jié)蔬菜大棚生產(chǎn)技術(shù)主要得益于改善了下列區(qū)位因素中的()A．熱量B．光照C．地形D．水源4．壽光蔬菜得以在全國的大小城市甚至世界市場(chǎng)銷售，主要得益于()A．優(yōu)越的自然條件B．過硬的產(chǎn)品質(zhì)量C．便捷的交通運(yùn)輸D．完善的市場(chǎng)體系下圖為某地土地資源利用類型分布示意圖。讀圖，完成5～6題。5．該地農(nóng)業(yè)地域類型屬于()A．商品谷物農(nóng)業(yè)B．大牧場(chǎng)放牧業(yè)C．混合農(nóng)業(yè)D．乳畜業(yè)6．圖示地區(qū)發(fā)展該農(nóng)業(yè)地域類型的優(yōu)勢(shì)條件最可能是()A．地形平坦B．氣候暖濕C．勞動(dòng)力豐富D．接近市場(chǎng)由于區(qū)域環(huán)境的差異，世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型，下面為世界主要農(nóng)業(yè)地域類型分布圖和四種農(nóng)業(yè)地域類型景觀圖。讀圖，回答7～9題。甲乙丙丁7．甲、乙、丙、丁四種農(nóng)業(yè)地域類型在世界主要農(nóng)業(yè)地域類型分布圖中，對(duì)應(yīng)正確的是()A．甲—eB．乙—bC．丙—aD．丁—d8．甲、乙兩農(nóng)業(yè)地域類型共同的區(qū)位因素是()A．地廣人稀B．靠近市場(chǎng)C．交通便利D．勞動(dòng)力充足9．丙、丁兩農(nóng)業(yè)地域類型的共同特征是()A．機(jī)械化程度高B．水利工程量大C．投入勞動(dòng)力多D．受市場(chǎng)影響大讀甲、乙、丙三個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)基本情況比較圖，據(jù)此完成10～12題。種植業(yè)產(chǎn)值畜牧業(yè)產(chǎn)值商品率勞動(dòng)力數(shù)量甲90%10%19%多乙45%55%90%少丙8%92%95%少10.甲地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型可能是()A．季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)B．混合農(nóng)業(yè)C．商品谷物農(nóng)業(yè)D．種植園農(nóng)業(yè)11．與乙地區(qū)農(nóng)業(yè)地域類型相似的地區(qū)是()A．剛果盆地B．四川盆地C．大自流盆地D．墨累—達(dá)令盆地12．提高丙地區(qū)土地載畜量的合理措施是()A．提高機(jī)械化程度B．充分利用水資源C．建設(shè)高質(zhì)量的人工草場(chǎng)D．合理開墾當(dāng)?shù)赝恋赜绊懝I(yè)區(qū)位的因素很多，不同工業(yè)部門具有不同的區(qū)位指向。據(jù)此回答13～14題。13．薰衣草精油是由薰衣草提煉而成，每100千克薰衣草約萃取0.5千克精油。薰衣草精油生產(chǎn)的區(qū)位導(dǎo)向?qū)儆?)A．市場(chǎng)導(dǎo)向型B．原料導(dǎo)向型C．動(dòng)力導(dǎo)向型D．技術(shù)導(dǎo)向型14．加拿大鋁土礦蘊(yùn)藏很少，但它從其他國家進(jìn)口鋁礦，煉鋁能力居世界前列，其原因是()A．利用豐富、廉價(jià)的勞動(dòng)力資源B．水能資源豐富，煉鋁成本低C．鐵路運(yùn)輸發(fā)達(dá)，便于原料輸入D．科研力量強(qiáng)，具有人才優(yōu)勢(shì)臺(tái)灣名品博覽會(huì)于2012年10月11日到14日在青島舉辦，此次博覽會(huì)有1500個(gè)標(biāo)準(zhǔn)展位，設(shè)形象區(qū)和產(chǎn)品區(qū)兩部分。讀臺(tái)灣省部分出口產(chǎn)品比重示意圖，回答15～16題。15．臺(tái)灣部分產(chǎn)品出口比重下降，說明其在競爭中喪失了()A．工資優(yōu)勢(shì)B．市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)C．技術(shù)優(yōu)勢(shì)D．信息優(yōu)勢(shì)16．臺(tái)灣部分產(chǎn)品出口比重上升，反映其工業(yè)轉(zhuǎn)向()A．技術(shù)導(dǎo)向型B．市場(chǎng)導(dǎo)向型C．勞動(dòng)力導(dǎo)向型D．原料導(dǎo)向型近年來，中國逐漸成為全球最大的翡翠加工中心和翡翠消費(fèi)市場(chǎng)。海外許多經(jīng)營翡翠的大公司紛紛看好中國內(nèi)地市場(chǎng)，已經(jīng)開始逐步將市場(chǎng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移至中國內(nèi)地。讀下表回答17～18題。翡翠全球生產(chǎn)和營銷格局變化表1993年2007年原料供應(yīng)地緬甸、云南緬甸、云南加工中心香港北京、云南、廣東、上海等消費(fèi)市場(chǎng)港臺(tái)、東南亞、歐美中國、歐美17.云南仍然是中國最大的翡翠原石和制成品的集散地，原因是()A．靠近原料產(chǎn)地B．接近消費(fèi)市場(chǎng)C．加工技術(shù)高D．資金力量雄厚18．目前，珠三角地區(qū)成為新的翡翠加工基地的原因是()A．歐美產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移B．玉石文化傳統(tǒng)濃厚C．原料供應(yīng)中心D．消費(fèi)需求巨大我國某市產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)和發(fā)展經(jīng)歷了兩個(gè)階段，第一階段：興建產(chǎn)業(yè)園吸引企業(yè)入駐；第二階段：原有產(chǎn)業(yè)逐步置換為高端產(chǎn)業(yè)。讀圖，完成19～20題。19．第一代產(chǎn)業(yè)園區(qū)各企業(yè)集聚的主要原因是()A．共同利用基礎(chǔ)設(shè)施B．靠近原料產(chǎn)地C．加強(qiáng)彼此相互競爭D．獲取鄰廠信息20．第二代產(chǎn)業(yè)園區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)集聚的主要目的是()A．共用基礎(chǔ)設(shè)施B．便于獲取對(duì)方信息，取得競爭優(yōu)勢(shì)C．加強(qiáng)協(xié)作，促進(jìn)交流D．靠近原料產(chǎn)地讀某裝備制造業(yè)在工業(yè)區(qū)內(nèi)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)基本架構(gòu)圖，完成21～22題。21．圖中甲、乙依次應(yīng)該是()A．外地制造企業(yè)、產(chǎn)品收購商B．外地制造企業(yè)、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)C．金融機(jī)構(gòu)、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)D．金融機(jī)構(gòu)、產(chǎn)品收購商22．該類企業(yè)網(wǎng)絡(luò)帶來的影響正確的是()A．加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部企業(yè)之間的競爭B．提高了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部產(chǎn)品的運(yùn)輸成本C．加強(qiáng)了不同工業(yè)地域之間聯(lián)系D．提高了該裝備制造業(yè)的競爭力下圖是美國硅谷地區(qū)圖和魯爾區(qū)圖。讀圖，完成23～24題。美國硅谷地區(qū)德國魯爾區(qū)23．兩地區(qū)工業(yè)共同的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件是()A．勞動(dòng)力豐富B．交通便捷C．氣候宜人D．水源充足24．兩工業(yè)地域形成與發(fā)展的共同特點(diǎn)是()A．因生產(chǎn)聯(lián)系而集聚B．經(jīng)歷了衰落、重振過程C．新增企業(yè)以中小型為主D．工業(yè)布局趨向原料產(chǎn)地下圖為某工業(yè)地域生產(chǎn)示意圖。讀圖，回答25題。25．下列工業(yè)區(qū)位因素中，在圖中沒有直接體現(xiàn)出的是()A．動(dòng)力B．交通C．市場(chǎng)D．技術(shù)第Ⅱ卷二、綜合題（本題共4個(gè)小題，共計(jì)50分。）26．依據(jù)圖文資料和所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。人多地少是我國的基本國情。生態(tài)環(huán)境脆弱的西北地區(qū)是我國后備耕地資源主要分布區(qū)之一。為此，我國積極實(shí)施國際資源合作開發(fā)戰(zhàn)略。據(jù)報(bào)道，俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展部建議將遠(yuǎn)東的幾百萬公頃土地(下圖中陰影所示區(qū)域)出租給外國投資者。我國投資者對(duì)此表現(xiàn)出極大興趣。下圖是俄羅斯遠(yuǎn)東局部區(qū)域示意圖。(1)指出我國西北地區(qū)后備耕地資源開發(fā)不當(dāng)會(huì)引起的主要生態(tài)環(huán)境問題。(2)俄羅斯擬出租土地所在區(qū)主要地帶性植被是________。與我國西北地區(qū)相比，該區(qū)土壤水分含量________。分析全球變暖對(duì)該地區(qū)農(nóng)作物生長的有利影響。(3)大豆是我國主要進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品之一。從土地資源和市場(chǎng)因素分析中國某企業(yè)擬在俄羅斯租地種植大豆的原因。(4)歸納在俄羅斯租種土地對(duì)我國耕地利用的積極影響。27．分析圖文資料，完成下列各題。材料下圖中甲區(qū)域作為軍馬場(chǎng)已有三千多年的歷史，面積達(dá)2000多平方千米，平均海拔2300米，地勢(shì)傾斜平緩，宛若平原。(1)根據(jù)材料分析甲區(qū)域成為優(yōu)良牧場(chǎng)的自然條件。(2)根據(jù)材料說明甲區(qū)域歷史上一直作為軍馬場(chǎng)的區(qū)位條件。(除其自然條件)28．中華民族的偉大復(fù)興是近代以來億萬中華兒女的共同理想。閱讀材料，回答問題。材料改革開放以來，中國汽車工業(yè)快速崛起，目前我國已成為全球最大的汽車生產(chǎn)國。同時(shí)，自主品牌汽車開始利用資金和技術(shù)優(yōu)勢(shì)走出國門，加快了國際化發(fā)展的步伐。圖甲是2000～2010年我國四大區(qū)域汽車產(chǎn)量的變化圖，圖乙是巴西圣保羅州所在區(qū)域示意圖。圖甲圖乙(1)圖甲所示2000～2010年我國各地區(qū)汽車產(chǎn)量的共同趨勢(shì)是________，汽車工業(yè)向________地區(qū)集中。(2)圣保羅市從上世紀(jì)五十年代以來就是巴西重要的汽車工業(yè)中心。根據(jù)圖乙和所學(xué)知識(shí)分析我國某自主品牌汽車企業(yè)在該市附近投資建廠的有利工業(yè)基礎(chǔ)條件。29．閱讀圖文資料，完成下列要求。紅木家具廣受人們喜愛。目前，我國紅木原材主要依賴進(jìn)口。越南是紅木原材的主要出口國。近年來，越南規(guī)定紅木原材需經(jīng)初加工方可出口。憑祥(位置見下圖)是我國紅木家具加工基地之一，近年與家具生產(chǎn)相關(guān)的企業(yè)開始在憑祥集聚。(1)說明越南限制紅木原材出口的原因。(2)分析憑祥成為我國紅木家具加工基地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。(3)說明與家具生產(chǎn)相關(guān)的企業(yè)在憑祥集聚的原因。教學(xué)專家評(píng)課這是一節(jié)比較成功的試卷講評(píng)課，教師給予學(xué)生表述自己思維過程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流時(shí)間，允許學(xué)生對(duì)試題自我評(píng)價(jià)。通過學(xué)生積極主動(dòng)地參與（如答問、質(zhì)疑、討論），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，不但能使整個(gè)講評(píng)過程中學(xué)生情緒亢奮，思維得以激活，容易接受大量的有關(guān)知識(shí)及解題的信息，而且有助于地理知識(shí)的掌握和解題能力的提高，課堂檢測(cè)題與講授內(nèi)容相扣，但也有拓展，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的聽課效率。教師對(duì)試卷必須全批全改，并對(duì)典型問題和出錯(cuò)較為集中的問題作好記錄。

課前發(fā)放答案，對(duì)照自查。讓學(xué)生獨(dú)立地對(duì)照答案分析錯(cuò)題的原因(包括知識(shí)、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面)，更正解題過程與結(jié)果。

教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。課中對(duì)于學(xué)生自查自糾還沒有解決的問題，實(shí)施合作學(xué)習(xí)。個(gè)人提出問題，其他同學(xué)解答或小組內(nèi)進(jìn)行討論、爭辯等。以學(xué)生之間的智慧共享，進(jìn)一步促進(jìn)認(rèn)識(shí)、理解的深化。

教師巡視各組討論，及時(shí)調(diào)控討論情況，掌控學(xué)生思維的脈搏。對(duì)有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進(jìn)行整理并集中時(shí)間匯報(bào)。

對(duì)各組展示的問題，對(duì)學(xué)生所提問題進(jìn)行歸類、分析形成的原因，理清引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。對(duì)學(xué)生所提較為集中的問題，教師要從原因分析入手，從概念、規(guī)律認(rèn)識(shí)、理解的深刻性：全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從解題過程的規(guī)范性方面，從題干情景和設(shè)問的變化性等方面進(jìn)行重點(diǎn)講解、舉一反三，實(shí)施重錘敲擊。

教師講課有教學(xué)案；使用普通話；積極使用先進(jìn)的教學(xué)手段；在知識(shí)與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在課前糾錯(cuò)和考后的反思做的不夠，部分同學(xué)課前準(zhǔn)備不足。學(xué)生的口頭表達(dá)能力較弱。學(xué)生展示表述思維時(shí)間占的多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)最后的鞏固檢測(cè)思考時(shí)間不足，處理的有些倉促。

本節(jié)課還有一點(diǎn)不足就是學(xué)生評(píng)價(jià)上，雖很好的表揚(yáng)鼓勵(lì)了學(xué)生，但最后的小組點(diǎn)評(píng)由于時(shí)間緊張有些倉促，沒有起到很好的激勵(lì)作用。

課后反思課堂教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。它是動(dòng)態(tài)生成的。課上完了，總體感覺比較成功，但也有些遺憾和不足。

備課時(shí)不能老是從網(wǎng)絡(luò)下載，教材中的教學(xué)內(nèi)容還好，可以從網(wǎng)絡(luò)下載，而試卷講評(píng)課、練習(xí)講評(píng)課呢？例子的選擇非常重要，因?yàn)橐粋€(gè)好例子勝過一千條說教。例子的選擇應(yīng)遵循“量不在多，典型就行；題不在難，有思想就靈。”要求“教師跳進(jìn)題海，學(xué)生跳出題海?！碧骄烤袷钦n堂的靈魂，唯有探究才能培養(yǎng)思想者和批判者，沒有探究的教學(xué)只能是訓(xùn)練。讓探究成為課堂教學(xué)的常態(tài)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑、批判、欣賞、創(chuàng)新。教師備課本上體現(xiàn)的目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是我分析研讀教材和教參后所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)更要考慮的是學(xué)情，結(jié)合學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上應(yīng)該展示的是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是這節(jié)課目標(biāo)是否有效達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)。

繼續(xù)將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析結(jié)合，設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我個(gè)人在課堂上的引導(dǎo)語言不夠精。抓住目標(biāo)中的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究就可以了，多余的話避免。練習(xí)課中的引導(dǎo)相對(duì)新授課明顯提煉不夠精當(dāng)，思考一些引導(dǎo)語言留給優(yōu)生提出。

提優(yōu)補(bǔ)差落實(shí)不夠。

提優(yōu)，這個(gè)優(yōu)的對(duì)象選擇中上等生，后進(jìn)生不單留給組長，每組四號(hào)，我和組長共同幫扶，我要傾注的力量的比重大些，組長負(fù)責(zé)一些基礎(chǔ)的內(nèi)容。

提高學(xué)生的質(zhì)疑問難的意識(shí)和小組長的思維發(fā)散不夠。

還是得抓好預(yù)習(xí)，課前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。自身的能力提升，思考如何將知識(shí)更有效的整合到一起。

每一個(gè)簡單的事物對(duì)孩子都是一個(gè)教育和影響！我要記得這句話，我去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)我的學(xué)生和我一起去發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)關(guān)注、發(fā)現(xiàn)問題。

不能發(fā)現(xiàn)問題就是最大的問題，感謝幫助我在教育教學(xué)生活中發(fā)現(xiàn)問題的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們。學(xué)生在課前糾錯(cuò)和考后的反思做的不夠，學(xué)生的口頭表達(dá)能力較弱。學(xué)生展示表述思維時(shí)間占的多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)最后的鞏固檢測(cè)思考時(shí)間不足，處理的有些倉促。

本節(jié)課還有一點(diǎn)不足就是學(xué)生評(píng)價(jià)上，也很好的表揚(yáng)鼓勵(lì)了學(xué)生，但最后的小組點(diǎn)評(píng)由于時(shí)間緊張有些倉促，沒有起到很好的激勵(lì)作用。

總之，本節(jié)課，我能較好處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的關(guān)系，提高了試卷講評(píng)課的有效性。以學(xué)生在試卷答題中“錯(cuò)誤典型集中，解法新穎，啟發(fā)性強(qiáng)，有變式價(jià)值”的題目為載體，設(shè)計(jì)講評(píng)活動(dòng)，通過學(xué)生再現(xiàn)錯(cuò)誤思維，剖析診斷，展示問題的閃光點(diǎn)，一題多解、拓展變式、解后反思等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到試卷評(píng)講過程中。讓學(xué)生在評(píng)析過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。最后注重了課后延伸的滿分答卷、錯(cuò)題檔案和后記。使學(xué)生在改錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)自己的問題，反思自己的錯(cuò)誤，為以后的學(xué)習(xí)指明的方向。必修二第三單元課標(biāo)解讀解讀一、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其內(nèi)容選擇(1)理解人類生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系人類生產(chǎn)活動(dòng)的基本形式在義務(wù)教育階段地理教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)接觸過,高中階段主要是從地理原理上讓學(xué)生理解世界上有哪些工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型,這些工農(nóng)業(yè)地域類型是怎么形成的,它們的存在對(duì)地理環(huán)境有些什么影響。課程標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)定學(xué)習(xí)哪些、學(xué)習(xí)多少個(gè)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，內(nèi)容的選擇只要能滿足使學(xué)生對(duì)比較常見的工農(nóng)業(yè)地域類型和形成條件有所把握的要求即可。（2）初步掌握生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系問題的實(shí)地調(diào)查方法在“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”的學(xué)習(xí)中，地理數(shù)據(jù)使用技能的訓(xùn)練要取決于教材編寫者和教師如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程和是否具備一定的教學(xué)條件。從教學(xué)內(nèi)容本身來說，區(qū)位因素的分析可以包含大量地理數(shù)據(jù)的使用，特別是當(dāng)學(xué)生使用相關(guān)地理模型進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)時(shí)，變化地理數(shù)據(jù)，可以觀察不同的布局結(jié)果。但是這種學(xué)習(xí)需要有比較適合高中學(xué)生使用的地理模型，特別是計(jì)算機(jī)模型。如果沒有這些條件，或者教師不準(zhǔn)備用模擬的方式進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)專題的學(xué)習(xí)基本可以不涉及真正意義上的地理數(shù)據(jù)的使用?！吧a(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”的內(nèi)容宏觀的東西比較多，例如工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，從地圖上觀察可能比實(shí)地調(diào)查更有效的。但教材編寫者或教師也不妨設(shè)計(jì)采用案例教學(xué)的方法，讓學(xué)生調(diào)查所在地區(qū)某個(gè)具體工業(yè)生產(chǎn)部門的布局情況和影響因素，在此基礎(chǔ)上去認(rèn)識(shí)宏觀的區(qū)位問題。交通運(yùn)輸變化對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響則可以通過學(xué)生調(diào)查所在地的情況來學(xué)習(xí)，因?yàn)榻煌ㄟ\(yùn)輸和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局問題比工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更貼近學(xué)生的日常生活，也比較容易調(diào)查。二、對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”要求的把握2．生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系（1）分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。在義務(wù)教育階段區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸到世界和中國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展知識(shí)，大致知道不同地區(qū)會(huì)有不同類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有些學(xué)校的地理教師也可能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)區(qū)域自然條件與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系做過初步分析。高中階段學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)問題，將集中在農(nóng)業(yè)的區(qū)位問題上，通過農(nóng)業(yè)區(qū)位問題學(xué)會(huì)用正確的地理思想思考農(nóng)業(yè)問題。農(nóng)業(yè)地域類型是指不同地區(qū)利用各自的特有條件發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)間進(jìn)行商品交換，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會(huì)分工在地域上的體現(xiàn)。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能說明主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及其形成條件，就是要求學(xué)生會(huì)對(duì)這些農(nóng)業(yè)地域類型進(jìn)行區(qū)位因素分析。自然、交通、技術(shù)、社會(huì)、行為、政策等因素是影響一般農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件，農(nóng)業(yè)地域類型的形成則有更深刻的原因，即，這種地域分工是在生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，每個(gè)地區(qū)除滿足區(qū)內(nèi)需要外，還能提供區(qū)外大量商品性農(nóng)產(chǎn)品才形成的。所以這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各地區(qū)農(nóng)業(yè)中的商品性生產(chǎn)乃是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域分工的標(biāo)志，幫助高中學(xué)生拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)地理事物的能力。同其他條“標(biāo)準(zhǔn)”一樣，學(xué)生要能夠舉例說明農(nóng)業(yè)地域類型問題。這里，“標(biāo)準(zhǔn)”中的舉例是指由學(xué)生自己舉例。學(xué)生能自己舉出實(shí)例與教師給出實(shí)例由學(xué)生分析，對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的檢驗(yàn)效果是不同的。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們可以嘗試案例方法：根據(jù)學(xué)生情況，選擇一個(gè)比較典型的農(nóng)業(yè)地域類型，如水稻農(nóng)業(yè)作為案例。為學(xué)生提供某個(gè)水稻生產(chǎn)區(qū)的基本資料，包括水稻的生長習(xí)性、所需條件、當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等，讓學(xué)生事先或在課堂上閱讀案例，教師可提出一些關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生思考，也可以不提任何問題，由學(xué)生自由分析案例。教師再根據(jù)學(xué)生討論情況一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素問題，最后使學(xué)生從水稻生產(chǎn)區(qū)的問題上升到對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的一般認(rèn)識(shí)上。既然是案例教學(xué)，在深入剖析一個(gè)案例后，原則上就不需要教師帶著學(xué)生仔細(xì)分析所有其他農(nóng)業(yè)地域類型。只要教師提供必要的資料，學(xué)生應(yīng)該能具備自己分析或理解農(nóng)業(yè)地域類型的能力。如果教科書上提供多個(gè)農(nóng)業(yè)地域類型，教師可以用較多的時(shí)間剖析一個(gè)案例，其他類型的學(xué)習(xí)可少用些時(shí)間。（2）分析工業(yè)區(qū)位因素，舉