高中地理-鋒面系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鋒面系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前把學(xué)生預(yù)習(xí)需要的課件、學(xué)案、微課等資源提前放在智慧課堂導(dǎo)學(xué)本中結(jié)合導(dǎo)學(xué)本中教師存放的資源預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，完成學(xué)案預(yù)習(xí)部分和預(yù)習(xí)檢測(cè)提前做好預(yù)習(xí)，體現(xiàn)大課堂的理念引入：播放天氣預(yù)報(bào)，利用天氣預(yù)報(bào)中的冷空氣引出鋒面天氣系統(tǒng)嘗試思考回答。頭腦風(fēng)暴想引起對(duì)天氣的思考呈現(xiàn)課程解讀和三維目標(biāo)利用課件呈現(xiàn)課程解讀和三維目標(biāo)思考理解明確本節(jié)課的主要目標(biāo)（過(guò)渡）自主學(xué)習(xí)1鋒面是冷暖氣團(tuán)的交界面，思考冷、暖氣團(tuán)的性質(zhì)完成表格：冷、暖氣團(tuán)的對(duì)比為后面學(xué)習(xí)鋒面打好基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)2鋒面的概念和特征嘗試看書回答鋒面的特點(diǎn)，為后面描述鋒面影響下的天氣現(xiàn)象做好鋪墊自主學(xué)習(xí)3鋒面的類型及運(yùn)動(dòng)狀況嘗試看書總結(jié)在老師提出的自學(xué)思考題下嘗試自學(xué)合作學(xué)習(xí)1結(jié)合動(dòng)畫和課本P44圖2-2-17和圖2-2-18，在下面的示意圖中標(biāo)出冷、暖氣團(tuán)，表示出降雨的位置，并判斷各鋒面的移動(dòng)方向。（播放冷鋒、暖鋒過(guò)境的flash）合作完成冷鋒、暖鋒示意圖利用flash直觀呈現(xiàn)鋒面過(guò)境的天氣現(xiàn)象，讓學(xué)生討論總結(jié)鋒面示意圖，讓學(xué)生能很好的區(qū)分冷鋒、暖鋒，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力合作學(xué)習(xí)2下圖為兩個(gè)鋒面符號(hào)，試解釋其涵義（結(jié)合課本P44圖2-2-17和圖2-2-18）A、B、C、D最有可能產(chǎn)生降水的是？合作完成鋒面符號(hào)的含義讓學(xué)生理解鋒面符號(hào)的含義，使學(xué)生具備閱讀簡(jiǎn)易天氣圖的能力合作學(xué)習(xí)3天氣特征的描述方法結(jié)合flash,討論冷鋒、暖鋒過(guò)境前、時(shí)、后的天氣現(xiàn)象看視頻，結(jié)合現(xiàn)實(shí)天氣狀況，合作總結(jié)提高學(xué)生讀圖、分析問(wèn)題和歸納總結(jié)問(wèn)題的能力學(xué)以致用假設(shè)你是天氣預(yù)報(bào)的預(yù)報(bào)員：試做博山區(qū)未來(lái)24小時(shí)至48小時(shí)的天氣預(yù)報(bào)（鋒面移動(dòng)速度為每小時(shí)30KM）。博山區(qū)博山區(qū)07201440冷學(xué)生思考后，上講臺(tái)結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)做出天氣預(yù)報(bào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生充分的展示，讓學(xué)生充分的感受學(xué)會(huì)本節(jié)課知識(shí)的一中成功的愉悅感。典型的鋒面天氣總結(jié)典型的冷鋒、暖鋒天氣，展示沙塵暴視頻觀看利用多媒體直觀呈現(xiàn)沙塵暴的景象，對(duì)學(xué)生形成較深刻的刺激，使學(xué)生形成保護(hù)大自然、合理開發(fā)和利用大自然的可持續(xù)發(fā)展的思想。回看剛上課時(shí)播放的天氣預(yù)報(bào)播放天氣預(yù)報(bào)，提出問(wèn)題：思考回答剛上課時(shí)提出的問(wèn)題：利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋此天氣現(xiàn)象。本天氣預(yù)報(bào)是上周末的天氣預(yù)報(bào)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)天氣狀況進(jìn)行說(shuō)明。觀看思考，利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。1、回扣剛上課時(shí)提出的問(wèn)題，做到前后呼應(yīng)，有問(wèn)有答。2、學(xué)生用所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解釋，體驗(yàn)嘗試成功的快樂(lè)。3、結(jié)合博山現(xiàn)實(shí)的天氣狀況加以說(shuō)明，理論聯(lián)系實(shí)際。小結(jié)共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。練習(xí)08年高考題：冷鋒過(guò)境后的天氣現(xiàn)象嘗試學(xué)習(xí)后體驗(yàn)成功，及時(shí)反饋，嘗試檢測(cè)當(dāng)堂過(guò)關(guān)，課外作業(yè)課內(nèi)化，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。《鋒面系統(tǒng)》學(xué)情分析1、學(xué)習(xí)資源課件、學(xué)案、微課和課外拓展閱讀材料上傳至易教平臺(tái)，方便學(xué)生的預(yù)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。2、學(xué)生興趣與現(xiàn)實(shí)天氣狀況、天氣預(yù)報(bào)等現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，學(xué)生比較感興趣。3、知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力鋒面系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的空間思維能力要求較高，對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大。從知識(shí)體系看，學(xué)生剛學(xué)習(xí)了大氣運(yùn)動(dòng)和世界氣候，具備一定的讀圖、分析問(wèn)題和歸納總結(jié)問(wèn)題的能力。但學(xué)生在區(qū)域空間定位方面的能力較弱，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有一定的差別。所以對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，并注重讀圖能力和空間定位能力的培養(yǎng)和提高?！朵h面系統(tǒng)》效果分析通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練的掌握冷鋒、暖鋒等天氣系統(tǒng)過(guò)境前、時(shí)、后的天氣現(xiàn)象，課堂評(píng)測(cè)練習(xí)正確率較高。能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)，能夠閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。還聯(lián)系博山的天氣，能夠利用所學(xué)知識(shí)對(duì)博山近期出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象做出合理的分析、解釋，進(jìn)一步加深理解。過(guò)程與方法方面，充分利用信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合。利用易教平臺(tái)提前上傳教學(xué)資源，便于實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前的自學(xué)；上傳不同難度要求的檢查題，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。利用ppt、flash等多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生感興趣，給學(xué)生留下的印象較為深刻。課前與課上、課后相結(jié)合，體現(xiàn)了大課堂的理念。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，通過(guò)對(duì)冷鋒、暖鋒等天氣系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，感悟天氣系統(tǒng)的形成和變化的過(guò)程，提高了學(xué)生探索自然的興趣；通過(guò)對(duì)典型的冷鋒如沙塵暴等學(xué)習(xí)，樹立保護(hù)大自然、合理開發(fā)和利用大自然的可持續(xù)發(fā)展的思想。本節(jié)課取得了教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)定的效果?！朵h面系統(tǒng)》教材分析本單元僅僅圍繞大氣環(huán)境和人類生存和發(fā)展這一主線，首先學(xué)習(xí)了大氣的組成、垂直分層、大氣的運(yùn)動(dòng)等基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，在此基礎(chǔ)上繼而學(xué)習(xí)影響天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋和反氣旋等。這些天氣系統(tǒng)是大氣的水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，可以說(shuō)是大氣運(yùn)動(dòng)知識(shí)的升級(jí)和運(yùn)用。讓思路更清晰，過(guò)渡更自然，知識(shí)之間聯(lián)系更緊密。對(duì)于本節(jié)課而言，要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)。天氣圖是學(xué)生及將來(lái)作為一名公民在現(xiàn)代社會(huì)中要經(jīng)常接觸的。所以通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)旨在使學(xué)生能閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。本節(jié)課的學(xué)習(xí)還應(yīng)注意一下問(wèn)題：第一，應(yīng)從人們的日常生活需要出發(fā)，切忌增加知識(shí)難度；第二，應(yīng)對(duì)影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)予以重視，并能聯(lián)系相關(guān)的天氣實(shí)例作適當(dāng)拓展分析；第三，不同地區(qū)應(yīng)重視對(duì)本地區(qū)的重要天氣系統(tǒng)的了解，如云貴高原地區(qū)的昆明準(zhǔn)靜止鋒。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：冷、暖鋒的形成及其移動(dòng)過(guò)程中對(duì)天氣的影響。難點(diǎn)：鋒面移動(dòng)時(shí)的天氣變化分析。《鋒面系統(tǒng)》評(píng)測(cè)練習(xí)1．下圖中表示暖鋒的圖形正確的是（）2．下列天氣現(xiàn)象，哪些與冷鋒有關(guān)（）A．長(zhǎng)江流域的梅雨B．冬半年，云貴高原陰雨連綿C．東南沿海的臺(tái)風(fēng)D．冬半年爆發(fā)的寒潮3．關(guān)于暖鋒的敘述，正確的是A.鋒面向暖氣團(tuán)方向移動(dòng)B.降水多發(fā)生在鋒后C.暖鋒過(guò)境時(shí)多形成連續(xù)性降水D.鋒面從高緯方向移來(lái)4.（08年高考）圖6表示的是我國(guó)某地區(qū)及該地區(qū)某時(shí)近地面天氣形勢(shì)。判斷此時(shí)圖中甲城市的風(fēng)向，并指出鋒面系統(tǒng)過(guò)境后該地的大氣狀況。（6分）5．下圖中鋒面移動(dòng)是30km/小時(shí)，城市目前是14時(shí)，說(shuō)明：(1)該鋒是鋒，判斷依據(jù)是方向移動(dòng)。(2)鋒面什么時(shí)間將會(huì)移到城市上空，未來(lái)48小時(shí)內(nèi)，該城市的天氣將怎樣變化?《鋒面系統(tǒng)》課后反思本節(jié)課是在學(xué)校易教平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的，教師提前把相關(guān)材料放到易教平臺(tái)供學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，課上結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知思維，而且滿足了不同層次同學(xué)的需求。教學(xué)過(guò)程中利用ppt、flash、微視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，學(xué)生興趣比較濃厚，課堂的參與度高，教學(xué)效果好。教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻滲透著德育的思想，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，形成合理的開發(fā)和利用大自然的觀念。本節(jié)課注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，有效的進(jìn)行生生交流、師生交流；注重學(xué)生的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的收獲，獲得成功的愉悅感。感覺(jué)不完善的地方：教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)度和銜接有的地方有點(diǎn)牽強(qiáng)、生硬；對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)能力有待提高等，希望在以后的教學(xué)過(guò)程中逐步完善。《鋒面系統(tǒng)》課標(biāo)分析【課程標(biāo)準(zhǔn)】運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面的特點(diǎn)?！菊n標(biāo)解讀】知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)不同的鋒面符號(hào)，理解其代表的含義。2.掌握鋒面系統(tǒng)移動(dòng)前后的天氣變化。過(guò)程與方法：1.運(yùn)用天氣