小學寫字教學工作總結

小學寫字教學工作總結寫字是小學階段一項重要的根本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的精確性和效率。對小學生進展寫字教育，不僅僅是培育學生寫得好字，更是對學生進展道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。本學期，我校在中心小學的領導下，開展了語文課堂寫字教學評比活動，通過活動，我們更加熟悉到寫字教學的重要性，加大對學生寫字工作的指導，下面我詳細談談我校是如何做的。

開學初，我們一接到中心小學關于開展語文課堂寫字教學評比的通知，就組織教師仔細學習《通知》，領悟通知精神，把寫字教學作為重點工作來抓。語文教師在平常教學中重視寫字指導，留意培育學生寫字興趣，留意培育學生的寫字習慣；把學生每天練字不少于20分鐘落到實處。經過一學期的努力，我校寫字教學取得了肯定的成績。

12月3日、12月4日，我校開展了語文教師寫字教學競賽活動，每個語文教師上了節(jié)寫字課。12月6日，語文教研組的教師們就我們每個人的寫字課進展了點評。每個教師對自己的寫字教學進展了書面小結，并且在教研會上進展了溝通。教師們的寫字教學閱歷主要有如下幾點。

1、激發(fā)學生的寫字興趣。

愛因斯坦說：“教育應當使供應的東西讓學生作為一種珍貴的禮物來承受，而不是作為一種艱難的任務要他去負擔?！笨梢?，寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就簡單寫得潦潦草草，敷衍了事。我們在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣：有的向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；有的通過舉辦作業(yè)展覽、書法展覽提高孩子們的寫字興趣……創(chuàng)設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、心情高漲中進展，才能收到良好的教學效果。

2、培育良好的書寫習慣。

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿態(tài)的指導，引導學生把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿態(tài)不正確，危害不小，影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣；還影響生長發(fā)育、不利于身心安康。我們實行了一系列標準指導措施：如向學生講明危姿態(tài)不正確的危害性，做到姿態(tài)不標準不動筆；找緣由，進展針對性個別指導；尋求家長的協(xié)作，做到要求全都；同桌相互監(jiān)視，隨時提示。從而有效地標準了學生的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法、疼惜寫字用具和仔細寫字的良好習慣與態(tài)度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

3、改良寫字教學評價。

寫字教學評價應有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和學會具有根本標準的寫字技能。我們有的教師對班里的寫字評價，特殊關注仔細書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培育，留意學生對根本筆畫、漢字根本構造的把握，重視書寫的正確、端正、干凈。而不是簡潔的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿態(tài)方面，我們也會即時表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。

4、要求嚴格貴在堅持

我們教師都有同感，有些學生無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會仔細，否則，寫出的字像變了個人。我們常常告知學生，要練一手好字，很重要，但絕不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓練中，我們教師常在學生中來回巡察，發(fā)覺問題準時實行措施，指導并幫忙其改正。另外，有的教師每次寫字指導，都要求學生認真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對于我們低年級的同學，只有仔細把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、均勻。

5、常常舉辦各種寫字活動

為了提高學生的寫字興趣,我們每個班依據(jù)本班詳細狀況都開展了一些活動,如定期進行作業(yè)展覽;比一比誰作業(yè)本上的星多,笑臉多;單元測試有書寫加分等.這些活動讓孩子們體會到仔細寫字的樂趣。

經過一學期的努力，我們寫字教學取得肯定的成績，學生作業(yè)工整了，書寫興趣提高了?？吹綄W生的進步，我們感到由衷的快樂。但我們寫字教學仍存在一些問題。比方有的孩子喜愛寫逗筆字，你看著他寫，他能按筆順寫，你一離開，他還是按自己的寫法去寫；有的孩子握筆姿態(tài)難以訂正；有的孩子性情急躁，不能靜下心來寫字，作業(yè)不工整等。寫字教學要從幼兒園抓起，從一開頭握筆寫字就要嚴格要求，否則一但養(yǎng)成壞習慣就難以訂正了。

我們都表示，連續(xù)努力，讓我們的寫字教學再上新臺階。

小學寫字教學工作總結2

轉瞬之間一學期工作已經完畢，在本學期中，我結合學校教學工作要求，并積極進展課堂教學改革嘗試，有所收獲，現(xiàn)在將這一學期的四年級寫字教學工作總結如下：

一、根本狀況分析

本班共有學生32人，學生們都扎扎實實、悄悄無聞，有著很強的求知欲，對寫字布滿了興趣。但是，大多數(shù)學生書寫不仔細，認為書寫是個小事。學生的書寫態(tài)度很被動，不積極練字令教師很焦急。

二、明確寫字教學的要求

四年級寫字教學要使學生會正確書寫不同構造的字，正確書寫本冊的生字和行款練習，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿態(tài)，并有肯定的書寫速度。具備正確書寫漢字的根本力量。

小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫鋼、毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿態(tài)，并有肯定的書寫速度。具備正確書寫漢字的根本力量。使學生保持正確的寫字姿態(tài)簡單把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿態(tài)，書寫仔細認真，標準干凈，會促進學生良好品行和意志力的進展。通過寫字教學，使學生初知書法、觀賞書法，培育傳承祖國文化的責任感。

三、為學生寫英雄字創(chuàng)設環(huán)境，供應必要條件

我設計生動、活潑的活動，培育學生的寫字興趣，發(fā)揮學生的主動性。通過示范、比擬、觀摩、展現(xiàn)等各種方法幫忙他們克制困難，加強寫字教學的趣味性，增加勝利感。

四、改良寫字教學評價

寫字教學的評價要有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿態(tài)和具有根本標準的寫字技能。學生在識字的根底進一步了解漢字筆畫、偏旁、構造的特點，初步把握了漢字的書寫方法。通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)，把握執(zhí)筆、運筆方法。

五、展現(xiàn)溝通，培植自信

每節(jié)課都要寫字，并給學生供應展現(xiàn)的`時機。只要求學生寫而不給他們展現(xiàn)的時機，他們的興趣就會下降。我們應當讓孩子們充分展現(xiàn)自己的勝利，為孩子們制造展現(xiàn)自己的時機。因此，我在批改正程中都以鼓舞性原則為主，常常給他們嘉獎小紅花，蓋上“優(yōu)”的印章，激發(fā)其寫字的積極性。發(fā)覺寫得好的學生，在課堂上表揚，號召其他同學向其學習，并讓同學傳閱其作業(yè)本，發(fā)揮典范的作用。定期把寫得好的作品粘貼出來展覽溝通，使學生進一步體驗到寫字的樂趣，還培植他們的自信念。這樣做還可以使學生準時了解到自己的狀況，取長補短，準時學習，爭取下一次的展現(xiàn)時機。還可以開展寫字競賽等活動，形成一種你追我趕的風氣，這樣書寫水平肯定會不斷提高。

六、今后努力的方向

1、教學中，加大詳細指導的力度。

不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體構造詳細指導，還要引導學生熟悉和把握同一偏旁、同一構造類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。

2、課堂指導與課后練習相結合。

只靠一周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必需常常練習，持之以恒。因此，課外應依據(jù)教學要求和教學進度，布置肯定數(shù)量的作業(yè)，重量不行過多，書寫時間不行長。

3、抓住重點，精講多練；學會正確方法，養(yǎng)成良好習慣。

鋼筆字教學教師要重點講清晰構成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫忙學生更好的理解和把握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀看、動腦思索、動手練習。

這些年來度雖然在一些匯報、展現(xiàn)、競賽中取得一些成績，但細細思索，工作中還是暴露一些缺點和缺乏，學生的整體水平還是偏低的，沒有“精品”，沒有“高水平”的學生，所以，提高學生寫字技能的工作任重而道遠，這需要全體任課教師通力協(xié)作，為學生營造良好的書寫環(huán)境?？吹胶⒆觽兊倪M步，我也從內心感到了自己工作的歡樂，今后會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上，在學校日常工作中，嚴格治理，嚴格要求，夯實根底，落在實處。

小學寫字教學工作總結3

時間消逝，轉瞬間一個學期馬上過去了，我班順當?shù)赝瓿闪吮緦W期的寫字教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：

一、提高對寫字教學的熟悉，端正寫字教學工作的態(tài)度

本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》中提出的要求為教學目標，在培育學生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、穩(wěn)固識字教學成果的同時培育學生喜愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美力量；養(yǎng)成仔細細心的學習態(tài)度和良好的意志品行。

二、加強根本功練習，打下扎實的寫字根底

本學期寫字教學中能夠做到細心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫標準的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外依據(jù)教學要求、教學進度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

三、實行多種形式，提高學生的寫字興趣

在本學期寫字教學中，依據(jù)學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報等多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠比擬嫻熟地寫字，把握正確書寫方法，有肯定的速度；比擬嫻熟地把握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，字中的搭配關系，做到構造均勻，布局合理，行款整齊。

誠然，全班同學經過努力取得了肯定的成績，但是也還存在有很多的缺乏之處，比方對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。

小學寫字教學工作總結4

寫字是小學階段一項重要的根本功訓練，小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培育以及寫字教育與學生自主性的關系。抓好小學階段的寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。本學期，我校在縣教育局的領導下，在學校領導的支持下，仔細貫徹落實寫字教學工作規(guī)劃，現(xiàn)總結如下：

一、學校領導高度重視寫字教育

寫字教育是學校教學中一項重要內容，它與其他學科有著密不行分的聯(lián)系，而且其他學科不行代替。把字寫好是一件不簡單的事，需要長期不懈的努力。我校從校長到教師都充分熟悉到把字寫好的重要性，成立了寫字領導小組，制訂了切實可行的寫字教學工作規(guī)劃，明確了本學期寫字教學的工作重點，開設了寫字課，要求專時專用，學校不定期檢查，并規(guī)定每天上午8：308：50為練字時間，由班主任監(jiān)視執(zhí)行。同時為每位教師配備了練字本，學校圖書室備有字帖等，保證了寫字經費的投入。

二、重視寫字教育師資隊伍建立，確保質量。

加強寫字教師隊伍建立，是提高寫字教學效率的關鍵，沒有一支高素養(yǎng)的寫字教師隊伍就不行能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，要求教師每學期練習鋼筆字一本、粉筆字每周一版，毛筆字2本，催促教師自覺練習三筆字，樹立“提筆就是練字時”的思想。

三、深鉆教材、仔細備課、優(yōu)化教學、提高效益。

寫字的教學過程不僅是學問、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、熟悉、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，充分發(fā)揮寫字備課組的作用，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的根本學問和根本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有根底上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參加，大面積提高學生的書寫水平。

四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動，發(fā)覺、培育一批書法苗子，本學年，我校先后舉辦了教師、學生的硬筆書法競賽，并按不同階段進展了評比，激發(fā)了學生書寫的熱忱。

總之，本學年，我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協(xié)作，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在著肯定的差距。如：局部師生熟悉不太到位，20分鐘每天練，有些班級落實不夠等。在今后的工作中我們將仔細總結閱歷，查找缺乏，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素養(yǎng)的提高。

小學寫字教學工作總結5

寫字是小學階段一項重要的根本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的精確性和效率。對小學生進展寫字教育，不僅僅是培育學生寫得好字，更是對學生進展道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。在本學期我們加大學生寫字教學工作的指導，詳細從以下幾個方面開展教學工作：

一、提高對寫字的熟悉，標準寫字姿態(tài)，做到姿態(tài)不標準不動筆

“說一口一般話，寫一手標準字”，這是國家對中小學生的根本要求。作為教師，要讓學生熟悉到寫字的重要性。由于小學生寫字姿態(tài)不正確，危害不小，影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣，還影響生長發(fā)育，不利于身心安康。學生熟悉寫字的重要性后就要對他們進展正確的書寫的指導。首先，從學生的執(zhí)筆方法與寫字的姿態(tài)著手，訂正一些學生已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習慣，嚴格要求學生握筆時，手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。通過鼓勵、提示等方法，讓學生過好執(zhí)筆關。向學生講明危姿態(tài)不正確的危害性，做到姿態(tài)不標準不動筆；找緣由，進展針對性個別指導；尋求家長的協(xié)作，做到要求全都；同桌相互監(jiān)視，隨時提示。從而有效地標準了學生的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法、疼惜寫字用具和仔細寫字的良好習慣與態(tài)度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

二、運用新理念，構建新課堂，注意指導的示范性

努力為學生創(chuàng)立一種生動活潑的氣氛，讓學生積極主動的去發(fā)覺漢字的構字規(guī)律，討論筆畫的書寫筆法，加深學生對有關漢字的寫字的一般學問和書寫規(guī)律的熟悉，形成并穩(wěn)固書寫技能，把字寫得正確，端正干凈，教師既領先生，又要作學生習字的伙伴。轉變以往教師講解寫字學問，學生根據(jù)要求抄寫，或學生只是簡潔地抄抄寫寫的做法，在培育學生學寫之前要求他們先讓學生對該字的字形、間架構造進展識別，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，再進展描紅，教師以身示范，做學生的表率和學生一起練字。有了表率的作用，學生們能靜下心來，認仔細真地一筆一筆把字按要求仿寫。在書寫過程中，教師巡察指導，并通過學生自評，小組互評，全體溝通，展現(xiàn)好作品等方法，激起學生書寫的興趣。

三、嚴格要求，指導方法，培育書寫習慣

在把握了寫字的要領以后，需要反復的練習，在練中學、學中練，才能逐步把握