詩歌二首（《歸園田居》《飲酒》） 教案教學設計(長春版八年級下冊)共3篇

詩歌二首（《歸園田居》《飲酒》）教案教學設計(長春版八年級下冊)共3篇詩歌二首（《歸園田居》《飲酒》）教案教學設計(長春版八年級下冊)1詩歌二首（《歸園田居》《飲酒》）教案教學設計(長春版八年級下冊)

一、教學目標

1.掌握《歸園田居》和《飲酒》的基本內容和意義，并能正確理解其表達的主題。

2.學會識別和運用詩歌中的修辭手法，如比喻、夸張等。

3.能根據所學知識閱讀和寫作中文詩歌。

二、教學內容

1.《歸園田居》

2.《飲酒》

三、教學重點

1.認識與理解《歸園田居》和《飲酒》的主題和情感。

2.能夠分析并運用詩歌中的修辭手法。

3.學習中文詩歌的寫作技巧。

四、教學難點

1.如何表達和理解《歸園田居》和《飲酒》的主題。

2.如何分析和運用詩歌中的修辭手法。

3.如何寫作中文詩歌。

五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

介紹“詩歌”的概念和特點，并引導學生比較中西方文化中詩歌的不同之處。

2.學習《歸園田居》（25分鐘）

1）講解課文的基本情節(jié)和主題，指導學生認識詩歌的表達方式。

2）分析課文中的比喻和夸張等修辭手法，讓學生掌握并運用。

3）聽讀課文，對其情感和主題進行理解。

4）對學生進行問答、練筆等活動，鞏固學習成果。

3.學習《飲酒》（25分鐘）

1）講解課文的基本情節(jié)和主題，探究欲望和生命的關系。

2）分析課文中的比喻、反問和對比等修辭手法，讓學生掌握并運用。

3）聽讀課文，對其情感和主題進行理解。

4）對學生進行問答、練筆等活動，鞏固學習成果。

4.課堂練習（10分鐘）

引導學生通過小組合作、討論等形式，設計出一首描寫自己生活或心情的中文詩歌，并進行分享。

5.課堂總結（5分鐘）

回答學生的問題，總結課文中的內容和教學重點，以及本節(jié)課的學習目標。

六、教學策略

1.聽讀結合策略，促進知識的消化和理解。

2.多維教學策略，如互動式、討論式等，引導學生獨立思考和創(chuàng)新。

3.課堂實踐策略，讓學生在實際中體驗和練習所學知識和技能。

七、教學評價

1.能夠正確理解和表達《歸園田居》和《飲酒》中的主題和情感。

2.能夠辨別和運用詩歌中的修辭手法。

3.能夠根據所學知識寫出自己的中文詩歌。

八、教學反思

本節(jié)課采用多維教學策略，引導學生從多方面理解和運用詩歌知識。在實踐中，學生通過小組合作和課堂練習等形式，進一步掌握詩歌的寫作技巧。同時，希望通過本節(jié)課的學習，讓學生感受到詩歌的美和意義，激發(fā)學習興趣和創(chuàng)新思維本節(jié)課的教學目標在于讓學生了解唐代詩人王之渙的詩歌作品及其主題和情感，掌握詩歌中的修辭手法，并嘗試自己寫出一首中文詩歌。通過多維教學策略的引導，學生參與度高，思維活躍，能夠較好地理解和掌握所學知識和技能。通過課堂實踐策略，讓學生在寫作中逐漸熟悉和掌握詩歌的寫作技巧，培養(yǎng)了學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。教學反思表明，本節(jié)課的設計符合學生的認知規(guī)律和課程目標，但也需要更加注意學生的反饋和評價，優(yōu)化教學策略和效果詩歌二首（《歸園田居》《飲酒》）教案教學設計(長春版八年級下冊)2詩歌二首（《歸園田居》《飲酒》）教案教學設計(長春版八年級下冊)

一、教學背景及現狀

《歸園田居》是陶淵明的代表作品之一，代表了他對生活的追求和對自然的表達；《飲酒》則表達了作者的豁達樂觀、胸懷坦蕩。這兩首詩歌結構簡潔明朗，語言清新自然，貼近生活、貼近人民，具有很高的文學價值和人文情懷，對我們的現代生活也有借鑒意義。然而現在的學生大多不喜歡學習文化課，對古代詩詞更是缺乏興趣和學習動力，急需通過創(chuàng)新的教學方式來增強學生的學習興趣和吸收能力，促進文化素質和人文精神的提高。

二、教學目標

1.知識目標：

學生能夠理解并熟練朗讀詩歌《歸園田居》《飲酒》

學生能夠理解并運用古代詩歌的表達手法和藝術特點

學生能夠理解詩歌的深刻內涵，感受作者的思想和情感

2.能力目標：

學生能夠運用詩歌的表達方式表達自己的情感和心情

學生能夠關注自然、感悟生活、陶冶情操，提高人文素質

3.情感目標：

學生能夠對文學作品保持敏感和熱愛之心，理解文學的存在意義和文化價值。

學生能夠認同和接受詩歌中積極向上、深刻和美好的思想境界與精神風貌。

三、教學策略

本篇教學上主要采用“讀、寫、背、講、賞、評”的教學策略：

（1）讀——引導學生理解詩歌內容，味道文學作品中的人文精神；

（2）寫——指導學生根據詩歌內容，琢磨厘清自己的思想情感；

（3）背——要求學生熟記詩歌，并帶著感情朗讀；

（4）講——引導學生梳理內容，準確表達對詩歌的理解和感受；

（5）賞——帶領學生品味經典之美，懂得欣賞和感受文學之美；

（6）評——指導學生學會批判地欣賞和評價文學作品的價值及其在現實生活中的應用價值。

四、教學步驟

1.導入

讓學生自由表達對文學的認識，通過互動問答激起學生的學習興趣，引領學生跨越時空與文化的隔閡，深入理解人類精神世界及情感表達文化。

2.學習《歸園田居》

（1）理解詩歌內容

先讓學生自己朗讀整首詩，再帶著學生看一下《歸園田居》的注釋，領會詩中的意境和寓意。

（2）深入分析

以四句話為一組，共兩組，進行深入分析，并講解“情景交融”、“意境深長”、“意言慷慨”等古詩歌的表達手法。

（3）背誦及理解

責請學生“默讀—大聲讀—朗讀”，形成口背記憶，再請學生自己寫出對此詩的感想，以此加深對詩歌的理解和感悟。

3.學習《飲酒》

（1）理解詩歌內容

先讓學生自己朗讀，領會詩中景物的描寫和情感的表達。

（2）深入分析

以三句話為一組，共兩組，進行深入分析，并引導學生認識詩中貫穿的“樂觀豁達”情感和“百事皆成”的思想內涵。

（3）背誦及理解

責請學生“默讀—大聲讀—朗讀”，形成口背記憶，再請學生自己寫出對此詩的感想，以此加深對詩歌的理解和感悟。

4.學習實踐

（1）以“隔空詩詞匯演”比賽的形式，讓學生通過抽取隨機詩詞，對指定的朗讀方式進行表演展示，體驗詩詞美感和文學藝術。

（2）以“詩歌美術創(chuàng)作比賽”為主題，鼓勵學生通過美術作品的形式，用自己的方式表達對古詩歌的理解與表達。

5.主題闡述

引導學生通過對詩歌的分析和品味，比對現實生活，探討文化問題，感悟文化風貌。同時，指導學生將所學所思所感整理出來，形成文字或圖文作品，集思廣益，拓寬思維層面，增強綜合素質。

6.課堂總結

聚焦本節(jié)課所學習的內容，簡述文學作品在社會生活中的作用，指導學生從文化價值和人文關懷的角度去認識和感悟文本節(jié)課所學習的古詩歌，不僅是文學作品，更是具有深刻的文化價值和人文關懷。通過學習和品味，我們能夠領略到優(yōu)美的詩意和文學藝術，感受到文化的沉淀和傳承。同時，也能夠從中汲取樂觀向上的情感和百事皆成的思想內涵，提升自我修養(yǎng)和語言表達能力。在現實生活中，文學作品有著廣泛的應用，可以引發(fā)人們的共鳴和思考，有助于推進社會文化的積極發(fā)展。在此，我們應當重視文學作品的學習和傳承，讓它們在社會生活中發(fā)揮更加積極的作用，為構建和諧社會注入更多文化的力量詩歌二首（《歸園田居》《飲酒》）教案教學設計(長春版八年級下冊)3詩歌二首（《歸園田居》《飲酒》）教案教學設計(長春版八年級下冊)

一、教學目標

1.認識唐代詩人陶淵明及其代表作品。

2.了解《歸園田居》和《飲酒》這兩首詩的內容和意義。

3.學習基本的詩歌鑒賞方法，提高鑒賞詩歌的能力。

4.提高寫作能力，激發(fā)學生發(fā)揮想象力的能力。

二、教學步驟

1.引入

通過導入一個飲酒的場景，讓學生感受飲酒的情景，同時，導入陶淵明這位詩人，讓學生了解到陶淵明是怎樣被歷史所銘記的。

2.正文

2.1識字

在學習前，先讓學生看一下生字、生詞，尤其是古漢語中的詞匯，引導學生去理解這些詞匯是如何使用的，這減緩了學生的閱讀實踐。

2.2詩歌鑒賞

學生首先閱讀《歸園田居》和《飲酒》這兩首詩，然后老師大致講解詩的體裁和結構，闡述其中的意思，讓學生在此基礎上去回答一些問題，比如說：“你怎樣看待這兩首詩的主題？”“如果你是陶淵明，會怎樣詮釋這兩首詩的主題？”等等。

2.3看圖繪畫

讓學生以《歸園田居》和《飲酒》為素材，畫出自己心中的田園風光和飲酒場景，用筆記錄下這些畫面。

2.4寫作討論

讓學生在此基礎上寫出一篇自己的故事，題目是《歸園田居：我和我的小院子》和《飲酒：我和我的朋友們》。同時，鼓勵學生討論和分享自己的收獲和體驗。

3.總結

通過回顧一下所學的內容，加深印象，鞏固學生的知識，同時收集反饋意見。

三、教學資源

1.陶淵明的《歸園田居》、《飲酒》。

2.帶有田園風格的圖片。

3.白色幻燈片。

四、教學反思

1.通過教學，學生更加深入地了解了唐代詩人陶淵明及其代表作品。

2.學生學會了基本的詩歌鑒賞方法，培養(yǎng)了對詩歌的興趣。

3.引導學生寫作，激發(fā)學生發(fā)揮想象力的能力。

4.老師對學生的指導要多一些，還可以通過多媒體教學來豐富內容本教案旨在通過陶淵明的兩首代表作《歸園田居》和《飲酒》，幫助學生更好地理解唐代詩歌和田園文化，并培