項(xiàng)脊軒志(人教版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

項(xiàng)脊軒志(人教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇項(xiàng)脊軒志(人教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1項(xiàng)脊軒，是唐代大文學(xué)家陳子昂所建的一座雅座，因其建在一座山坡上，俯瞰著山下的河流和田野，而取名為“項(xiàng)脊軒”。陳子昂在此與文友品茗作樂(lè)，留下了許多精彩紛呈的故事。其中最為著名的莫過(guò)于“項(xiàng)脊軒志”了。這篇短文雖然只有短短的數(shù)百字，卻蘊(yùn)含了深刻的哲理和情趣，被譽(yù)為中華古代散文的代表之一。本文將詳細(xì)介紹《項(xiàng)脊軒志》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

一、教材特點(diǎn)介紹

《項(xiàng)脊軒志》是我國(guó)唐代散文的代表作之一，作者是唐代文學(xué)家陳子昂。從藝術(shù)形式上來(lái)看，它是一篇短小精干的散文，篇幅短小，文字簡(jiǎn)練，情趣深厚，對(duì)陶淵明、王羲之等人的境界及其生活方式、人格品質(zhì)等進(jìn)行了生動(dòng)描繪，完美地展現(xiàn)了作者對(duì)人生哲理的寄托和思考。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.傳達(dá)文化意義

通過(guò)學(xué)習(xí)，《項(xiàng)脊軒志》引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)詞、書畫的文化意義，引導(dǎo)學(xué)生感悟源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化、中國(guó)人的精神風(fēng)貌和美學(xué)情趣。

2.激發(fā)思維能力

教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中的詞、句、段落，了解中文表達(dá)的技巧和修辭手法，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力，以及增強(qiáng)寫作能力。

3.潛在目標(biāo)

通過(guò)對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)情趣，以及人文素養(yǎng)等方面的提高。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（1）寓言故事：引導(dǎo)學(xué)生讀完寓言故事《烏鴉喝水》后，將其與《項(xiàng)脊軒志》進(jìn)行對(duì)比，了解中文語(yǔ)境下的寓意和象征意義。

（2）學(xué)生互動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生討論關(guān)于書法、繪畫、文學(xué)的話題，以及文學(xué)和繪畫的差異等話題。

2.閱讀分析

教師讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀《項(xiàng)脊軒志》后迅速作簡(jiǎn)短筆記，并在課堂上發(fā)表對(duì)這篇文章的看法和評(píng)價(jià)，討論文中作者對(duì)人生門檻的看法和反思。

3.文本分析

教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)文本材料進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析制造生硬對(duì)比的手法和構(gòu)造形象的技巧，了解文本的思想蘊(yùn)涵，如何以較小篇幅集中表達(dá)，以及如何做到平易近人，增強(qiáng)與讀者的親和性等。

4.提問(wèn)討論

教師展開(kāi)精彩的提問(wèn)，如：

（1）為什么說(shuō)“閣下豪俠，國(guó)士無(wú)雙”，文中的“豪俠”“國(guó)士”屬于哪類字詞？

（2）為什么作者要描寫閣下的家中陳設(shè)？

（3）為什么作者要細(xì)述閣下筆下山水畫的情景和技法？

（4）如何評(píng)價(jià)陳子昂這篇文章？

5.作文練習(xí)

在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作，讓他們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，構(gòu)思并鋪寫一篇與故事主題相關(guān)的作文，并進(jìn)行講評(píng)和改寫修改，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高通過(guò)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，我們可以深入理解古典文學(xué)作品的內(nèi)涵和人生哲理，同時(shí)學(xué)會(huì)如何分析文學(xué)作品中的語(yǔ)言手法和藝術(shù)構(gòu)造。通過(guò)討論交流和作文練習(xí)，提高學(xué)生的思維能力和寫作水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并為今后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)項(xiàng)脊軒志(人教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2本文將圍繞高中必修課程《項(xiàng)脊軒志》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與分析，目的是幫助中學(xué)語(yǔ)文老師更好地掌握本課程難點(diǎn)和重點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.理解《項(xiàng)脊軒志》中涉及的歷史背景和文化內(nèi)涵，想象并感受古代文人雅士的生活面貌和精神境界。

2.掌握本篇課文語(yǔ)言表達(dá)方式和修辭手段，分析作者借助語(yǔ)言手法所表達(dá)的情感和思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的思考和感悟。

二、教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)圖片或視頻展示古代園林或文人雅士的生活，讓學(xué)生更直觀地了解作者寫作時(shí)所處的背景和生活環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和欣賞能力，進(jìn)而提高對(duì)文言文的理解和欣賞水平。

2.做好語(yǔ)言難點(diǎn)的解析

本篇課文語(yǔ)言難度較大，需要分析、解釋一些生僻字、古漢語(yǔ)詞語(yǔ)和文言語(yǔ)法。在教學(xué)中采用“理解、解釋、聯(lián)系、運(yùn)用”的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和應(yīng)用能力。

3.建立個(gè)人感受與思考的橋梁

通過(guò)教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生在閱讀中建立自己的感受和思考，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘文本內(nèi)在的意義和價(jià)值，從而提高思考和表達(dá)能力。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

以圖片或視頻形式展示古代園林風(fēng)貌和文人雅士的寫作環(huán)境。

2.閱讀和解析

分段解析本篇課文，讓學(xué)生逐段理解和掌握文本的語(yǔ)言和思想內(nèi)容，并幫助學(xué)生熟悉一些生僻的古漢語(yǔ)。

3.策略引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受和思考，了解作者文化內(nèi)涵和精神氣質(zhì)，建立個(gè)人思考和表達(dá)橋梁，進(jìn)而提高寫作能力。

4.語(yǔ)言運(yùn)用

讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和思考，進(jìn)行寫作練習(xí)。教師可以提供模板和范文，幫助學(xué)生熟悉文言文的語(yǔ)言表達(dá)方式和寫作方法。

5.總結(jié)

對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本次學(xué)習(xí)有個(gè)全方位的總結(jié)和反思。

四、教學(xué)效果

在教學(xué)中，采用具體的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握文本的內(nèi)在信息和語(yǔ)言表達(dá)方式，從而提高閱讀和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美和思辨能力，提高教學(xué)質(zhì)量通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用策略解析文本，加深對(duì)文言文的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)個(gè)人感受和思考的引導(dǎo)，學(xué)生能夠建立自己的思考橋梁，進(jìn)一步提高寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。此外，教師的評(píng)價(jià)和總結(jié)也對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起到了重要的指導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠更好地理解自己的不足和提高方向。綜上所述，本次教學(xué)活動(dòng)取得了較好的教學(xué)效果，為學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和思辨能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)項(xiàng)脊軒志(人教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3項(xiàng)脊軒志(人教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解宋代文學(xué)史，掌握《項(xiàng)脊軒志》的文章背景、情節(jié)、主題及藝術(shù)特色。

2.使用正確的文學(xué)語(yǔ)言和風(fēng)格表達(dá)自己的思想感情。

3.掌握文學(xué)鑒賞的基本方法，判斷作品的文學(xué)價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解文章背景和情節(jié)。

2.了解作者的文學(xué)特色和主題思想。

3.掌握文學(xué)鑒賞的基本方法。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1.課前預(yù)習(xí)：

讓學(xué)生預(yù)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》的文本，明確抓住文本細(xì)節(jié)，了解文章中涉及的字詞及其用法，并進(jìn)行分類歸納，以便更好地教學(xué)。

2.引進(jìn)課題：

通過(guò)給學(xué)生介紹宋代文學(xué)史，幫助學(xué)生了解《項(xiàng)脊軒志》的文章背景和情節(jié)，以吸引學(xué)生關(guān)注課題。

3.閱讀課文：

讓學(xué)生閱讀《項(xiàng)脊軒志》，聽(tīng)老師講解文本細(xì)節(jié)和鑒賞方法，了解作者的文學(xué)特色和主題思想。

4.主題講解：

讓學(xué)生了解文章隱藏的主題思想，如生命的意義和天命的命運(yùn)，啟發(fā)他們思考。提問(wèn)，鼓勵(lì)探討這些主題思想，如何影響人們的生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

5.個(gè)性化思考：

在學(xué)生理解文章的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)文學(xué)化的方式表達(dá)自己的思想感情，并創(chuàng)造自己的主題思想。

6.小組學(xué)習(xí)：

把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一篇短文，并進(jìn)行文學(xué)鑒賞。讓學(xué)生了解他們所學(xué)習(xí)的主題思想和文學(xué)價(jià)值，并用自己的文學(xué)語(yǔ)言組織和表達(dá)自己的思想感情和人生觀。

7.大眾演講：

在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)之后，讓他們進(jìn)行大眾演講。每個(gè)小組選出一個(gè)代表，闡發(fā)自己所學(xué)習(xí)主題思想和文學(xué)價(jià)值。其他小組成員則進(jìn)行文學(xué)鑒賞，相互評(píng)價(jià)，為自己的演講提供依據(jù)。

8.歸納總結(jié)：

在學(xué)生進(jìn)行大眾演講之后，讓他們?cè)俅伍喿x并總結(jié)《項(xiàng)脊軒志》。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的文學(xué)鑒賞進(jìn)行歸納總結(jié)，涵寫感受，掌握鑒賞方法。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

考核標(biāo)準(zhǔn)：考核學(xué)生對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的認(rèn)識(shí)和鑒賞方法是否掌握?？己朔椒ㄊ前磳W(xué)生小組和個(gè)人的演講和問(wèn)答，操作和測(cè)試。

五、教學(xué)實(shí)施保障

在教學(xué)前，老師應(yīng)充分準(zhǔn)備，結(jié)合思考《項(xiàng)脊軒志》的主要思想和文學(xué)價(jià)值，提出可行的教學(xué)方案。在課堂上，老師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文學(xué)鑒賞帶領(lǐng)他們從而了解作品的本質(zhì)和藝術(shù)特色。同時(shí)，老師應(yīng)在授課的過(guò)程中側(cè)重點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的掌握情況，在重點(diǎn)、難點(diǎn)上深入講解，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、總結(jié)

《項(xiàng)脊軒志》這篇短篇散文作品，具有很高的文學(xué)鑒賞價(jià)值。作為教師和學(xué)生，應(yīng)該注意對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的認(rèn)識(shí)和鑒賞，既要掌握其藝術(shù)特色，也要重視其意義和價(jià)值。要以正確的教學(xué)方法和態(tài)度，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)的美妙之處，啟發(fā)學(xué)生的文學(xué)情趣，提高學(xué)生的人文素質(zhì)通過(guò)對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的教學(xué)，可以讓學(xué)生真正了解文學(xué)的內(nèi)涵和魅力，