《我們知道的動物》教學(xué)設(shè)計

《我們知道的動物》教學(xué)設(shè)計嘉善縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈菲菲【教材簡析】從《我們知道的動物》這課開始，教材將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)觀察與認(rèn)識動物世界的大門。上學(xué)期《植物》單元學(xué)習(xí)中積累的觀察、記錄、描述等能力，為《動物》單元的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。教材從學(xué)生所熟悉的“我們知道的動物”這一話題引入學(xué)習(xí)活動。通過列舉自己知道的、喜歡的動物，引導(dǎo)學(xué)生把已有的關(guān)于動物的認(rèn)識說出來，同時通過對多種動物的列舉還可以讓學(xué)生體會到動物的多樣性?！胺中〗M觀察一種動物，說說這種動物有什么特點(diǎn)，把它畫下來”，教材中這段話指向?qū)游锿庑翁卣鞯恼J(rèn)識，通過語言、圖示的描述，使學(xué)生對不同動物的特點(diǎn)有一個初步的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、記錄的能力。通過多種動物的比較，引導(dǎo)學(xué)生描述出動物都有生命、會運(yùn)動、需要吃食物、能繁殖、會生長、需要空氣等共同特征。最后，通過動物與玩具熊的比較活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解動物的共同特征，在培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識的同時，指向“動物是生物，是有生命的”這一單元核心概念。【學(xué)生分析】一年級學(xué)生對有生命的動物有著天生的興趣，從他們開始運(yùn)用感官觀察和探知世界的那刻起，會動、會叫、會呼吸、會生長的動物就是最能引發(fā)他們關(guān)注的對象。通過電視、書本、家長講解、參觀動物園等渠道，他們對動物生長、運(yùn)動、進(jìn)食、呼吸、繁殖等有了一定的認(rèn)識，但往往比較模糊。在科學(xué)技能上，雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了長足的發(fā)展，但在表達(dá)的準(zhǔn)確性上仍然欠缺。而動物更加復(fù)雜多樣的外部特征及“會運(yùn)動”的特征，使學(xué)生在觀察和描述時會遇到不少困難。這意味著一年級的學(xué)生更難以概括出動物的共同特征。因此教師對觀察、記錄方法的指導(dǎo)需要更加細(xì)致，以便幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、描述活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1．知道動物是有生命的。2．能說出動物的一些共同特征。3．玩具熊為什么不是動物呢？誰能來給大家解釋一下？4．教師匯總學(xué)生的發(fā)言：原來玩具熊是沒有生命的，它不會動，不需要吃食物，不會長大，所以它不是動物。那么動物都有什么特點(diǎn)呢？5．剛才我們說的，也就是動物所具有的共同特點(diǎn)，你能再來說一說嗎？（教師整理學(xué)生的發(fā)言，形成班級記錄單，參考課件內(nèi)容）四、總結(jié)和拓展1．說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？2．這節(jié)課學(xué)習(xí)了用畫圖的方法記錄動物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎？3．請學(xué)生參照學(xué)生活動手冊制作一個動物模型。我們知道的動物動物的特點(diǎn)（班級記錄單）日期：1．能自己運(yùn)動6．吃食物2．有嘴7．需要空氣3．會長大8．會繁殖4．有身體9．會排泄5．有生命10．……

【活動手冊使用】本課的學(xué)生活動手冊的第一部分“觀察一種動物，把它畫下來”是在觀察完動物標(biāo)本后使用的，要求在課堂上完成。在手冊的左側(cè)有畫一種動物的步驟，可以讓學(xué)生在畫之前進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照這樣的步驟來畫，但是不要讓學(xué)生照著左邊畫。有個別學(xué)生會把蝴蝶畫成左邊的樣子，也是不正確的。所以教師要正確使用記錄手冊。記錄前，教師先示范，再讓學(xué)生畫。不要忘記提出記錄要求，需要學(xué)生邊觀察動物邊作畫，在抓住動物外形特征的情況下，盡量畫得真實(shí)。在“拓展活動”部分教師可直接在課堂上進(jìn)行模型的展示，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而制作活動則放在課外進(jìn)行，不要占用課堂