元宵燈會(huì)教案一等獎(jiǎng)

元宵燈會(huì)教案一等獎(jiǎng)

1、元宵燈會(huì)教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)內(nèi)容：

社會(huì)——元宵花燈會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒了解元宵節(jié)的意義及民族的習(xí)慣共享集體活動(dòng)的歡樂(lè)。

2、培育幼兒相互關(guān)懷、友好相處的良好品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、把幼兒帶的花燈布置在教室，教師預(yù)備一些新式的燈。

2、預(yù)備幾個(gè)簡(jiǎn)潔的有關(guān)的謎語(yǔ)。

3、歡快的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、與幼兒談話，讓幼兒了解元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日；在元宵節(jié)。人們可以做元宵、吃元宵、賞花燈；元宵節(jié)是有家人團(tuán)結(jié)的意思。

二、讓幼兒賞燈。

（1）教師提出觀燈的要求。

要求幼兒觀看燈的種類、顏色、形態(tài)。

（2）幼兒自由結(jié)伴觀賞花燈，并想自己的同伴介紹自己的花燈的名稱及主要特點(diǎn)。

（3）幼兒觀看教師做燈的過(guò)程，讓幼兒知道扎燈是一門民間的手藝，是中國(guó)特有的本事。

三、請(qǐng)幼兒講燈。

（1）幼兒介紹自己所帶的花燈的名稱、形狀特征及制作的材料，也可以敘述買燈時(shí)的情景，留意引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語(yǔ)言進(jìn)展表述。

（2）請(qǐng)

幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜愛的燈。

四、請(qǐng)幼兒玩燈。

在音樂(lè)聲中，帶著幼兒到戶外玩燈。在玩燈的過(guò)程中要求幼兒使用禮貌用語(yǔ)與同伴交換。

五、與幼兒一同收集紙盒、小棒等廢舊分得材料，讓幼兒制作花燈；作好后進(jìn)行“小小燈展”。

2、元宵燈會(huì)教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解元宵節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗，知道元宵節(jié)是中國(guó)特有的節(jié)日。

2、嘗試帶著小班的弟弟妹妹一起玩花燈、包元宵。

3、體驗(yàn)和大家一起過(guò)節(jié)的歡樂(lè)。

4、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。

5、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

活動(dòng)預(yù)備：

1、事先聯(lián)系好小班幼兒，請(qǐng)小班幼兒每人帶一盞花燈。

2、幼兒已初步了解元宵節(jié)的來(lái)歷學(xué)問(wèn)，并帶一盞自制的花燈。

3、將幼兒的花燈布置在活動(dòng)室四周。

4、米粉、豆沙餡若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的來(lái)歷和相關(guān)民俗。

引導(dǎo)幼兒向小班弟弟妹妹敘述自己對(duì)元宵節(jié)的閱歷。

教師小結(jié)：元宵節(jié)是中國(guó)特有的節(jié)日，元宵節(jié)這天人們會(huì)與家人團(tuán)聚，包元宵、吃元宵，賞花燈、玩花燈。

2、教師和幼兒一起包元宵。

師幼溝通包元宵的方法。

幼兒一起玩包元宵。

教師提示幼兒洗潔凈手，并指導(dǎo)幼兒做元宵。

3、幼兒玩花燈。

幼兒觀賞大家?guī)?lái)的花燈。

教師指導(dǎo)幼兒賞燈，并找出自己喜愛的花燈。

幼兒到戶外玩燈。

教師指導(dǎo)本班幼兒向小班幼兒介紹自己所帶的花燈，并一起玩燈，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗是吃元宵，點(diǎn)花燈和猜燈謎。

3、元宵燈會(huì)教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒了解元宵節(jié)的意義及民族的習(xí)慣共享集體活動(dòng)的歡樂(lè)。

2、培育幼兒相互關(guān)懷、友好相處的良好品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、把幼兒帶的花燈布置在教室，教師預(yù)備一些新式的燈。

2、預(yù)備幾個(gè)簡(jiǎn)潔的有關(guān)的謎語(yǔ)。

3、歡快的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：一、與幼兒談話，讓幼兒了解元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日；在元宵節(jié)。人們可以做元宵、吃元宵、賞花燈；元宵節(jié)是有家人團(tuán)結(jié)的意思。

二、讓幼兒賞燈。

（1）教師提出觀燈的要求——要求幼兒觀看燈的種類、顏色、形態(tài)。

（2）幼兒自由結(jié)伴觀賞花燈，并想自己的同伴介紹自己的花燈的名稱及主要特點(diǎn)。

（3）幼兒觀看教師做燈的過(guò)程，讓幼兒知道扎燈是一門民間的手藝，是中國(guó)特有的本事。

三、請(qǐng)幼兒講燈。

（1）幼兒介紹自己所帶的花燈的名稱、形狀特征及制作的材料，也可以敘述買燈時(shí)的情景，留意引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語(yǔ)言進(jìn)展表述。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜愛的燈。

四、請(qǐng)幼兒玩燈——在音樂(lè)聲中，帶著幼兒到戶外玩燈。在玩燈的過(guò)程中要求幼兒使用禮貌用語(yǔ)與同伴交換。

五、與幼兒一同收集紙盒、小棒等廢舊分得材料，讓幼兒制作花燈；作好后進(jìn)行“小小燈展”。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：當(dāng)前人們盛行過(guò)洋節(jié)，我們自己的節(jié)日往往被忽視了，為了把我們中華民族的文化遺產(chǎn)傳承下去，我們的幼兒教師從娃娃抓起，進(jìn)展傳統(tǒng)教育，做得特別好。而且在教學(xué)方法上，能夠使幼兒參加進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積積極性。

4、元宵燈會(huì)教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉元宵節(jié)及花燈，并初步感受民俗曲風(fēng)。

2、通過(guò)肢體造型、樂(lè)器感應(yīng)重音。

3、在進(jìn)展表演時(shí)，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

4、體驗(yàn)唱歌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備

音樂(lè)CD，CD播放機(jī)

花燈圖片，鼓、打棒

活動(dòng)重難點(diǎn)

通過(guò)肢體造型、樂(lè)器感應(yīng)重音

活動(dòng)過(guò)程

1、暖身活動(dòng)

師：今日教師帶你們逛燈會(huì)，讓我們聽著鼓聲踏著有序的節(jié)奏動(dòng)身吧?。ń處熐霉?，幼兒隨節(jié)奏的快慢邁著前進(jìn)的`步伐，每到完畢局部，幼兒聽到重音的就做各種各樣的造型原地不動(dòng)。）

2、熟悉元宵節(jié)和花燈

（1）談話（出示花燈圖片）

提問(wèn)：你看到了什么樣的花燈？我們來(lái)學(xué)一學(xué)花燈的樣子吧？

在哪里可以看到花燈呢？什么時(shí)候可以看到各種各樣的花燈？

（2）小結(jié)：農(nóng)歷正月十五日是元宵節(jié)，夜晚小朋友提著燈籠外出，街道上張燈結(jié)彩，廟會(huì)上人山人海，特別喧鬧。

3、肢體造型感應(yīng)重音

（1）有一首曲子講的是元宵燈會(huì)的事情，讓我們一起來(lái)聽一聽吧！聽了這說(shuō)曲子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。

拍子：拍腿感應(yīng)拍子

重音：拍地板感應(yīng)重音

（2）引導(dǎo)幼兒引用不同的肢體動(dòng)作感應(yīng)重音。

（3）引導(dǎo)幼兒發(fā)覺重音的不同：“小朋友都用了不同的形式感應(yīng)了重音，重音局部由什么不一樣嗎？

（4）幼兒再次觀賞音樂(lè)，感應(yīng)重音。

（5）肢體造型

師：讓我們也變成一盞盞漂亮的花燈吧！幼兒隨音樂(lè)的節(jié)拍快步走，在重音處，幼兒做各種花燈造型，教師拍照。

4、樂(lè)器感應(yīng)重音

（1）出示樂(lè)器并介紹名稱及用法

（2）樂(lè)器感應(yīng)重音

拍子：打棒互敲

重音：鈴鼓

（3）幼兒輪換敲奏

5、完畢

小朋友都表現(xiàn)得很棒！能精確找到重音。也能用樂(lè)器把它敲奏出來(lái)。請(qǐng)小朋友把樂(lè)器按挨次收好吧！

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)肢體造型和樂(lè)器感應(yīng)重音。孩子們根本上達(dá)成我的預(yù)定目標(biāo)，課堂氣氛很活潑，孩子們積極表現(xiàn)，意猶未盡。

為了讓孩子們精確的感應(yīng)重音，在第一環(huán)節(jié)，我讓孩子聽著鼓聲踏著有序步伐前進(jìn)，遇到重音時(shí)孩子任意做出造型，教師的敲鼓聲要有輕重之分，這樣孩子才能精確感應(yīng)重音。

孩子通過(guò)身體律動(dòng)和樂(lè)器來(lái)感應(yīng)重音，我通過(guò)提問(wèn)讓孩子自己探究感應(yīng)重音的方式，這樣可以滿意孩子的探究欲望和即興表演這一點(diǎn)孩子做得很好，當(dāng)孩子兩人合作通過(guò)擺花燈造型來(lái)感應(yīng)重音的環(huán)節(jié)，孩子沒(méi)有按教師的要求去完成，這是教師應(yīng)當(dāng)要求孩子按教師的指定方向，跟隨音樂(lè)的拍子前進(jìn)，重音時(shí)擺出各種各樣的造型?？偟膩?lái)說(shuō)，孩子的課堂氣氛很活潑，積極參加嬉戲，教師要留意的就是每次聽音樂(lè)之前，教師都要提出要求，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白。

5、元宵燈會(huì)教案一等獎(jiǎng)

1、讓幼兒了解我國(guó)元宵節(jié)的意義及民俗習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒成分體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的歡快氣氛。

3、培育幼兒尊老愛幼的社會(huì)性品質(zhì)。

1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒看燈會(huì)，給幼兒講燈，豐富他們對(duì)花燈的熟悉；請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒預(yù)備一盞花燈，帶到幼兒園在教室或室外一角布置燈會(huì)。

2、請(qǐng)五六位幼兒分別扮裝成老人和孩子。

3、元宵、花燈掛圖各一幅。

一、憶元宵

出示元宵和花燈的圖片，引起幼兒對(duì)元宵節(jié)的回憶和談元宵節(jié)的興趣。

1、看了這幅圖想起什么事情。

2、元宵是用什么做的？吃起來(lái)什么味？

3、元宵表示什么意思？

二、觀燈會(huì)

1、教師向幼兒提出觀燈要求：要認(rèn)真觀看燈的顏色、外形幾特點(diǎn)。

2、幼兒自由結(jié)伴觀花燈，可與同伴相互介紹自己的花燈特點(diǎn)，然后請(qǐng)同伴到燈會(huì)中找出它。

3、插入情景：“老人”帶“孩子”觀燈，其中一個(gè)孩子吵著看不到，老人無(wú)奈。觀看幼兒怎樣處理，必要時(shí)賜予指導(dǎo)，是幼兒懂得相互關(guān)懷和照看。

三、總結(jié)性談話

6、社會(huì)元宵燈會(huì)教學(xué)反思

中華傳統(tǒng)的節(jié)日是值得小朋友們?nèi)ジ惺茴I(lǐng)悟其中的博大文化的，怎樣讓幼兒感受到元宵節(jié)的文化傳統(tǒng)是需要教師的生動(dòng)教學(xué)的。以下是小編整理的關(guān)于大班社會(huì)活動(dòng)的教案《元宵燈會(huì)》的教學(xué)反思，盼望對(duì)你有幫忙！

組織這次教學(xué)活動(dòng)的是我們教學(xué)閱歷豐富的顏教師，她執(zhí)教的是大班活動(dòng)《元宵燈會(huì)》，這是一首特別喧鬧、歡快，具有濃郁的中國(guó)風(fēng)節(jié)慶氣氛的曲子。

活動(dòng)中，我看到了顏教師具有前輩的范兒：上課神態(tài)輕松自如，語(yǔ)氣溫順悅耳，而且整個(gè)活動(dòng)的流程也特別緊湊，能抓住活動(dòng)的重難點(diǎn)，向幼兒提出的問(wèn)題到點(diǎn)到位，毫不拖泥帶水。整個(gè)活動(dòng)，顏教師主要以重音及造型為引線，先帶著著孩子們以鈴鼓拍子的快慢進(jìn)場(chǎng)，然后在鼓聲停時(shí)做各種造型；再通過(guò)出示各種花燈的圖片，讓幼兒回憶元宵節(jié)的習(xí)俗，并能做出各種花燈的造型，為接下的音樂(lè)嬉戲做了很好的鋪墊。

接下來(lái)的觀賞及感應(yīng)音樂(lè)的這個(gè)環(huán)節(jié)是我最喜愛的一局部了，由于在這一環(huán)節(jié)中，顏教師利用屢次播放音樂(lè)的時(shí)機(jī)，讓幼兒在不斷的觀賞中得到不斷的學(xué)問(wèn)提升，如：先感應(yīng)重音，到接下來(lái)表現(xiàn)重音，到后面的創(chuàng)編肢體律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)等等來(lái)感應(yīng)音樂(lè)的拍子及對(duì)重音的把握；然后引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種花燈造型來(lái)再次感受音樂(lè)的喧鬧、歡快的心情；最終再通過(guò)樂(lè)器的演奏來(lái)穩(wěn)固和加深孩子們對(duì)音樂(lè)的了解，更精確的把握音樂(lè)的”拍子與重音。整個(gè)環(huán)節(jié)都是圍圍著活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)來(lái)進(jìn)展的，且做到了層層遞進(jìn)。

觀摩了精彩的課例后，再經(jīng)過(guò)何教師的的深入指導(dǎo)，我對(duì)“奧爾夫”音樂(lè)的熟悉好像更深入了，其中也反思了自己在平常的活動(dòng)中同樣消失的問(wèn)題，如：

1、在活動(dòng)前，應(yīng)依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容做好相應(yīng)的預(yù)備，比方以各種節(jié)奏或者動(dòng)作來(lái)問(wèn)好，這樣不僅為接下來(lái)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做好鋪墊，還幫忙幼兒穩(wěn)固和把握各種節(jié)奏類型。

2、在活動(dòng)中消失的各種創(chuàng)編及感應(yīng)的環(huán)節(jié)時(shí)，我們教師都應(yīng)當(dāng)賜予孩子們更多的時(shí)間和時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不一樣的方式去表現(xiàn)自己，如：讓幼兒在位置上的變化，像可以坐著、站著表現(xiàn)，或可單人變雙人及多人的表現(xiàn)，這樣不僅進(jìn)展幼兒的多維性，又能培育幼兒的合作性。

3、在活動(dòng)的嬉戲環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)在備課時(shí)就要想出各種安全又好的方案，并提出來(lái)嘗試一遍，只有嘗試過(guò)才能知道哪種方案是最好最適合孩子們的。不僅嬉戲如此，我覺得在活動(dòng)中的任何一個(gè)具有難度的環(huán)節(jié)，我們都應(yīng)當(dāng)深入的去體驗(yàn)一下。

4、在活動(dòng)中的樂(lè)器出示環(huán)節(jié)，決不能少了讓孩子們對(duì)各種樂(lè)器進(jìn)展探究這一局部。這一點(diǎn)，我是最身有同感的，曾和孩子們?yōu)榱蒜徆牡亩喾N演奏方法進(jìn)展溝通過(guò)，得到的結(jié)果是習(xí)慣拍打鈴鼓。在這次的教師的指導(dǎo)后，我才明白孩子不是習(xí)慣，而是少了探究，假如我們讓幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻都有對(duì)樂(lè)器探究的時(shí)機(jī)，或許他們習(xí)慣的就不只是一種方式了。

以上是我在這次的學(xué)習(xí)中得到的反思和理解。其實(shí)認(rèn)真回想，我接近“奧爾夫”已有將近5年了，在這些日子里，雖然我們都在不停地探究、反思、進(jìn)步，但我還是發(fā)覺無(wú)論時(shí)間的長(zhǎng)短，只要我每一次去和它接近，都會(huì)碰撞出不一樣的“火花”，然后凝成“精華”，這是否就是進(jìn)步？

7、《元宵燈會(huì)》觀摩教學(xué)反思

今日5月5日，我們?cè)僖淮斡瓉?lái)了何教師親臨本園為大家指導(dǎo)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的時(shí)機(jī)，而組織這次教學(xué)活動(dòng)的是我們教學(xué)閱歷豐富的顏教師，她執(zhí)教的是大班活動(dòng)《元宵燈會(huì)》，這是一首特別喧鬧、歡快，具有濃郁的中國(guó)風(fēng)節(jié)慶氣氛的曲子。

活動(dòng)中，我看到了顏教師具有前輩的范兒：上課神態(tài)輕松自如，語(yǔ)氣溫順悅耳，而且整個(gè)活動(dòng)的流程也特別緊湊，能抓住活動(dòng)的重難點(diǎn)，向幼兒提出的問(wèn)題到點(diǎn)到位，毫不拖泥帶水。整個(gè)活動(dòng)，顏教師主要以重音及造型為引線，先帶著著孩子們以鈴鼓拍子的快慢進(jìn)場(chǎng)，然后在鼓聲停時(shí)做各種造型；再通過(guò)出示各種花燈的圖片，讓幼兒回憶元宵節(jié)的習(xí)俗，并能做出各種花燈的造型，為接下的`音樂(lè)嬉戲做了很好的鋪墊；接下來(lái)的觀賞及感應(yīng)音樂(lè)的這個(gè)環(huán)節(jié)是我最喜愛的一局部了，由于在這一環(huán)節(jié)中，顏教師利用屢次播放音樂(lè)的時(shí)機(jī)，讓幼兒在不斷的觀賞中得到不斷的學(xué)問(wèn)提升，如：先感應(yīng)重音，到接下來(lái)表現(xiàn)重音，到后面的創(chuàng)編肢體律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)等等來(lái)感應(yīng)音樂(lè)的拍子及對(duì)重音的把握；然后引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種花燈造型來(lái)再次感受音樂(lè)的喧鬧、歡快的心情；最終再通過(guò)樂(lè)器的演奏來(lái)穩(wěn)固和加深孩子們對(duì)音樂(lè)的了解，更精確的把握音樂(lè)的拍子與重音。整個(gè)環(huán)節(jié)都是圍圍著活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)來(lái)進(jìn)展的，且做到了層層遞進(jìn)。

觀摩了精彩的課例后，再經(jīng)過(guò)何教師的的深入指導(dǎo)，我對(duì)“奧爾夫”音樂(lè)的熟悉好像更深入了，其中也反思了自己在平常的活動(dòng)中同樣消失的問(wèn)題，如：

1、在活動(dòng)前，應(yīng)依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容做好相應(yīng)的預(yù)備，比方以各種節(jié)奏或者動(dòng)作來(lái)問(wèn)好，這樣不僅為接下來(lái)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做好鋪墊，還幫忙幼兒穩(wěn)固和把握各種節(jié)奏類型。

2、在活動(dòng)中消失的各種創(chuàng)編及感應(yīng)的環(huán)節(jié)時(shí)，我們教師都應(yīng)當(dāng)賜予孩子們更多的時(shí)間和時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不一樣的方式去表現(xiàn)自己，如：讓幼兒在位置上的變化，像可以坐著、站著表現(xiàn)，或可單人變雙人及多人的表現(xiàn)，這樣不僅進(jìn)展幼兒的多維性，又能培育幼兒的合作性。

3、在活動(dòng)的嬉戲環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)在備課時(shí)就要想出各種安全又好的方案，并提出來(lái)嘗試一遍，只有嘗試過(guò)才能知道哪種方案是最好最適合孩子們的。不僅嬉戲如此，我覺得在活動(dòng)中的任何一個(gè)具有難度的環(huán)節(jié)，我們都應(yīng)當(dāng)深入的去體驗(yàn)一下。

4、在活動(dòng)中的樂(lè)器出示環(huán)節(jié)，決不能少了讓孩子們對(duì)各種樂(lè)器進(jìn)展探究這一局部。這一點(diǎn)，我是最身有同感的，曾和孩子們?yōu)榱蒜徆牡亩喾N演奏方法進(jìn)展溝通過(guò)，得到的結(jié)果是習(xí)慣拍打鈴鼓。在這次的教師的指導(dǎo)后，我才明白孩子不是習(xí)慣，而是少了探究，假如我們讓幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻都有對(duì)樂(lè)器探究的時(shí)機(jī)，或許他們習(xí)慣的就不只是一種方式了。

以上是我在這次的學(xué)習(xí)中得到的反思和理解。其實(shí)認(rèn)真回想，我接近“奧爾夫”已有將近5年了，在這些日子里，雖然我們都在不停地探究、反思、進(jìn)步，但我還是發(fā)覺無(wú)論時(shí)間的長(zhǎng)短，只要我每一次去和它接近，都會(huì)碰撞出不一樣的“火花”，然后凝成“精華”，這是否就是進(jìn)步？

8、鬧元宵教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編細(xì)心整理的鬧元宵教學(xué)反思范文，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

情景描述：今日是幼兒園