歷史聽課心得體會范文(4篇)

歷史聽課心得體會范文（4篇）

歷史聽課心得體會時間：2023-02-2314:39:28心得體會范文投訴投稿

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歷史聽課心得體會范文（精選4篇）

有了一些收獲以后，應(yīng)當(dāng)立刻記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出詳細(xì)的閱歷和想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的歷史聽課心得體會范文（精選4篇），歡送大家共享。

歷史聽課心得體會1

每一個做教師的，都盼望獲得外出聽課的學(xué)習(xí)體會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學(xué)上一兩招。20xx年4月19日-4月22日，我有幸參與了在棗莊奚仲中學(xué)進行的山東省歷史優(yōu)質(zhì)課的評比，4天時間內(nèi)聽了25節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學(xué)設(shè)計，幽默幽默的語言，和氣親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊美不已。通過四天的學(xué)習(xí)，讓我有了許多的收獲，下面談一下自己的感受。

1、教師的教育理念普遍較高。

教師都較好的貫徹了新課程理念，教學(xué)過程中表達出了較強的課改意識，樹立學(xué)生的主體地位，留意了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。分組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)表達特別明顯，教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓每一個學(xué)生都能參加到課堂教學(xué)中來。比方在講十一屆三中全會內(nèi)容時，教師多采納新聞報道方式，讓學(xué)生充當(dāng)新聞記者，給全國人民報道會議召開的狀況。在講《中外的交往與沖突》一課時采納帶著學(xué)生去旅游的形式，充分調(diào)動了學(xué)生的參加意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到較大的轉(zhuǎn)變。

2、教師的根本素養(yǎng)普遍較強。

在此次優(yōu)質(zhì)課評比過程中，參評教師呈現(xiàn)了其較強的教師根本素養(yǎng)，教態(tài)自然、得體、親切，敬重關(guān)懷學(xué)生，愛惜學(xué)生，語言精確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)學(xué)問扎實堅固，學(xué)問面寬，駕馭課堂力量強。把握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，嫻熟運用多媒體教學(xué)。

3、從教學(xué)方法與手段來看，教師都采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

在新課的導(dǎo)入上能夠創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生興趣。比方《明朝君權(quán)的加強》一課，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導(dǎo)學(xué)生思索“朱皇帝”是誰？建立怎樣的王朝？又是如何統(tǒng)治的？等問題導(dǎo)入本課；同樣這節(jié)課，有的教師用泰安利民小區(qū)的清代布政使施天裔牌坊導(dǎo)入，充分發(fā)揮地方史和歷史c教學(xué)的結(jié)合?！逗甏蟮臍v史轉(zhuǎn)折》和《改革開放》兩課，教師大多都采納改革前和改革后棗莊變化的圖片導(dǎo)入，這樣使遙遠(yuǎn)的歷史學(xué)問和學(xué)生身邊的事結(jié)合起來，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。固然也有教師采納播放一段視頻進展導(dǎo)入，都取得了較好的效果。

4、在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、重難點處理，學(xué)問的穩(wěn)固上，多數(shù)教師都有所創(chuàng)新，別具一格。

新教材的內(nèi)容相比過去精簡了許多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的學(xué)問，學(xué)生不易理解。多數(shù)教師在處理教材中重難點學(xué)問時，總是先給學(xué)生供應(yīng)一段視頻，或者一段歷史材料，然后依據(jù)材料層層設(shè)問，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對學(xué)問的理解，突破了重難點。

5、在學(xué)以致用方面，多數(shù)教師注意學(xué)問與現(xiàn)實的聯(lián)系。

在講《美國經(jīng)濟進展》和《西歐、日本經(jīng)濟進展》兩課時，教師在分析完這些國家經(jīng)濟進展的緣由后都普遍聯(lián)系到我國的經(jīng)濟建立，問我們國家該從中吸取哪些閱歷。《改革開放》一課教師屢次與棗莊當(dāng)?shù)剡M展聯(lián)系，提出問題“從衣食住行方面，談?wù)劯母镩_放后，你身邊發(fā)生了哪些明顯的變化？”“改革開放的今日，在經(jīng)濟建立方面棗莊有哪些優(yōu)勢，你作為棗莊的小仆人該如何去做”等。

參與本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有很多“欲說還羞”，只可意會不行言傳的勝利之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來?！八街?，可以攻玉”，借助“它山之石”到達攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。

歷史聽課心得體會2

11月7日至8日德州市初中歷史教學(xué)能手評比活動在德州九中進行。2天時間共聽了11節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。待聽完后，細(xì)心品嘗著所聽的每一節(jié)課，細(xì)細(xì)回憶著每一堂課的每一個細(xì)節(jié)，會發(fā)覺有很多精彩“鏡頭”出現(xiàn)腦海?？梢哉f每節(jié)課都是精彩粉呈，各具特色。讓我獲益匪淺，感慨頗多。我通過學(xué)習(xí)，總結(jié)了以下幾點。

一、注意教學(xué)設(shè)計的整合

1、好的開頭是勝利的一半。新奇、奇妙而又有用的導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生對已有學(xué)問的回憶，吸引學(xué)生的留意力。有的教師把一張與本課有關(guān)的圖片，有的利用視頻片斷，有的利用歌曲作為開頭，吸引了學(xué)生的留意力。

2、突出重點、難點。每節(jié)課的容量都很大，每位教師處理的很恰當(dāng)，注意了根底學(xué)問的的把握，設(shè)計思路清楚，問題的設(shè)計有層次感，照看了不同學(xué)問層面的學(xué)生，在此根底之上突出重難點問題。多數(shù)教師在處理教材中重難點學(xué)問時，先給學(xué)生供應(yīng)一段視頻，或者一段歷史材料，然后依據(jù)材料一層一層設(shè)問，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析弄清問題的來龍去脈，加深了對學(xué)問的理解，突破了重難點。

3、注意語言的過渡。教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師心情飽滿、熱忱，為學(xué)生制造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活潑，積極性和參加性得到了極大的提高。學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)氣氛特別深厚。全部教師上課感覺像朋友之間的友好交談，還有的教師過渡語說得特別好，使環(huán)節(jié)之間的連接顯得很流暢。

二、自主學(xué)習(xí)成為課堂的主導(dǎo)

要想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)首先應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生地積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課競賽活動中，我看到了每一位教師都表達到了這一點。學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的仆人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合。新課程改革提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在競賽課堂上表達得淋漓盡致。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過程中，教師也在巡回點撥、提示、溝通。當(dāng)問題提出后，先把權(quán)力交給學(xué)生，由學(xué)生答復(fù)，學(xué)生解決不了的，由教師通過講解或補充資料，來幫忙解決。

三、高效使用多媒體、視頻、圖片等資源延長課外學(xué)問、拓展思維。

在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評比中，很多教師的視頻運用很到位。在對教材進展深入挖掘的同時，用文字、圖片、視頻等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關(guān)的問題，讓學(xué)生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學(xué)生在學(xué)到歷史根底學(xué)問的同時，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴了眼界，拓展了思維。

四、鼓勵性語言的運用。

通過鼓勵性語言的運用這種方式，可以使學(xué)生上起課來興趣更濃，勁頭更高。恰當(dāng)?shù)剡\用好鼓勵語，對一節(jié)課的課堂效果是特別有意義的。

五、在這兩天的聽課中優(yōu)秀課的共同特點。

1、整堂課中教師始終以一個合、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進課堂進展學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、教師們的語言精確標(biāo)準(zhǔn)

3、擅長利用多媒體，使學(xué)生接觸到的學(xué)問更立體，更直觀，更生動。

4、有扎實的專業(yè)學(xué)問做后盾，素材豐富，課堂充實。

六、今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點：

1、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細(xì)備課，討論教學(xué)方法，并且在備課時盡量地讓我們的歷史貼近生活。

2、上課時大膽放手，培育學(xué)生的自學(xué)力量，分析問題、解決問題的力量，培育學(xué)生的探究力量，培育學(xué)生的小組合作意識。先學(xué)后教的根底是學(xué)生自學(xué)新知。學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的最好途徑是自己去發(fā)覺。在實際教學(xué)中，通過“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進展學(xué)法指導(dǎo)，重視預(yù)習(xí)的個體差異，強化訓(xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)具備的學(xué)問和力量嘗試學(xué)習(xí)，自讀自悟，使主體地位得到落實，自學(xué)力量得到培育，從而提高閱讀教學(xué)的課堂效率。根據(jù)“先學(xué)后教，小組合作”的課改試驗，重視學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，將課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)結(jié)合起來，做到不預(yù)習(xí)不上課，加強教學(xué)設(shè)計，特殊是教學(xué)的情景設(shè)計。通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，嚴(yán)密而敏捷的施教方式，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和活動做準(zhǔn)時的評價，特殊是后進學(xué)生的鼓舞，讓全部學(xué)生都成為課堂的仆人，運用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生參加和認(rèn)知的興趣，恰如其分地點撥與學(xué)生主動嘗試，積極參加學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。

3、要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線。教方法、教規(guī)律，細(xì)心鉆研教材、細(xì)心教學(xué)環(huán)節(jié)、細(xì)心設(shè)計板書、細(xì)心練習(xí)和作業(yè)。能讓學(xué)生動手、動腦、動眼進展自學(xué)的問題，不要用小組學(xué)習(xí)代替；小組學(xué)習(xí)能解決的問題，教師不要代替；自學(xué)或小組學(xué)習(xí)解決不了的重點、疑點、難點問題，教師要講、導(dǎo)、撥、練。這樣既有利于學(xué)生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎實的根底。

總之，這次聽課，我收獲許多，清晰了如今歷史教學(xué)的進展方向，也明確了教學(xué)思路和自己在教學(xué)中的缺乏之處。

歷史聽課心得體會3

20xx年7月21日，市教研員來我校觀摩指導(dǎo)，對我們進展了新課改下的教學(xué)指導(dǎo)，我受益匪淺。

做好本職工作，創(chuàng)新教學(xué)，高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個方面：

一、指導(dǎo)學(xué)生“會讀”，提高其閱讀概括力量

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看教科書，主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法，使學(xué)生學(xué)會讀書，懂得如何利用書，怎樣從閱讀中獵取大量的歷史信息，把書本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。

二、指導(dǎo)學(xué)生“會聽”，提高其聽課效率

教師應(yīng)重視學(xué)生聽課力量的培育，爭取在每節(jié)課上最大限度地獵取信息，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，要聽關(guān)鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復(fù)語；怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)悟和穩(wěn)固，嘗試記憶等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生參加課堂活動，要積極思索，勇于提出問題和回答下列問題；如何進展課堂爭論，積極發(fā)言和聽取他人的見解等。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記好課堂筆記，如記教師講課提綱對理解、把握、記憶新課內(nèi)容有較大幫忙；

三、指導(dǎo)學(xué)生“會問”，提高其質(zhì)疑力量

讓學(xué)生懂得提出問題，擅長提出問題，并在教師指導(dǎo)下爭論和解決問題，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動的仆人，實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

四、指導(dǎo)學(xué)生“會總”，提高其綜合歸納力量

歷史注意時間、大事等橫向、縱向線索的聯(lián)系，因此，歷史教學(xué)中要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進展歸納、概括和總結(jié)，找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法，幫忙他們構(gòu)筑起整體的學(xué)問構(gòu)造，變學(xué)生被動地汲取為主動地學(xué)習(xí)，變機械的學(xué)問傳授為一種能動的力量訓(xùn)練。給教師的幾點建議：

1、專心關(guān)注學(xué)生，恰如其分的評價，讓學(xué)生感覺到指導(dǎo)關(guān)心。

2、教師要接觸新史觀。

3、多讀書、讀好書。

4、必修落實三維目標(biāo)。

5、構(gòu)筑規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。

6、擅長選擇材料、積存材料、熟悉材料，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

歷史聽課心得體會4

12月25日，有幸赴勵志中學(xué)傾聽了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起共享和溝通，不當(dāng)之處敬請大家指正。

本次之行共聽課2節(jié)?？偟母惺芫褪钦鎸嵵猩傻恼n堂是素養(yǎng)的也是適用的課堂。

其一，真實性。首先是講授教師扎實、過硬的教學(xué)根本功和隨機應(yīng)變的各種力量是真實的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。

其二，課堂的生成態(tài)。無論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學(xué)開創(chuàng)之初的華美，有的只是樸實的powerpoint畫面和間接明白、直接簡短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體地位充分顯現(xiàn)。特殊是挖掘和利用多種學(xué)問認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有學(xué)問轉(zhuǎn)化和升華為課本學(xué)問的平臺。

其三，新理念性。展現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度表達了《新課標(biāo)》的.新理念。新課標(biāo)提出:“歷史教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)系實際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情景，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣?！痹S多情景來自于學(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出歷史問題，對于他們學(xué)習(xí)歷史起到了肯定的作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如本節(jié)課敘述牛頓的宏大成就時，引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學(xué)生從中發(fā)覺信息，提出問題，表達了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的興趣。

在教學(xué)過程中注意表達學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己獵取學(xué)問，并利用學(xué)問解決問題，培育學(xué)生敢于獨立思索、敢于探究的習(xí)慣。如讓學(xué)生觀賞貝多芬的《命運交響曲》，然后讓學(xué)生各抒己見談自己的想法，進而去討論探究樂壇雄獅-貝多芬，。在引導(dǎo)學(xué)生獵取新知時，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知根底和思維的特點，讓學(xué)生自己觀看、猜測、操作，在小組中爭論、溝通，提出自己的發(fā)覺，對不同層次學(xué)生的發(fā)覺，不求統(tǒng)一答案，只求有所見解，促使學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的過程。而且賜予學(xué)生充分思索、溝通的時機，使學(xué)生之間不僅能展現(xiàn)自己的想法、見解，還能通過合作溝通，相互啟發(fā)，相互汲取，相互補充，相互訂正，使熟悉漸趨完善、深化。另外，教師敬重學(xué)生的意見和想法，對學(xué)生的見解賜予積極評價，真正表達教學(xué)相長。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生共性進展，有利于培育學(xué)生團結(jié)互助的精神，有利于培育學(xué)生的交往力量，有利于形成民主和諧的課堂氣氛。

其四、合作性。教師在教學(xué)中實行了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過協(xié)調(diào)協(xié)作，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進展充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培育了學(xué)生的合作探究力量。

在我以往的教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生把握學(xué)問，所以采納的是“問答式”的教學(xué)方式，教師在前面走，學(xué)生在后面跟