《欣賞與設(shè)計》教材教學(xué)解讀

第第頁《欣賞與設(shè)計》教材教學(xué)解讀

《觀賞與設(shè)計》為北師大二班級下冊第73頁的內(nèi)容，本課的知識目標(biāo)在于通過觀賞與設(shè)計圖案，進一步熟識已學(xué)過的幾何圖形，了解圖案的排列規(guī)律，感受圖形的美，進展空間想象力和審美意識。本課的重點在于使同學(xué)在觀賞過程中，感受圖形的美，并用已學(xué)過的幾何圖形設(shè)計出有規(guī)律排列的圖案。難點在使同學(xué)發(fā)覺圖案的排列規(guī)律。

二、教材編排意圖

教材中展示了幾幅精致的圖案，教學(xué)中，先請同學(xué)觀賞，再組織爭論，找出圖形排列的規(guī)律，最末讓同學(xué)在方格紙上設(shè)計出美麗的圖案。

我的教學(xué)設(shè)計分為七個活動：一.創(chuàng)設(shè)情景，二.觀賞同學(xué)展示的圖案，三.觀賞老師展示的圖案，四.觀測圖案，發(fā)覺排列規(guī)律，五.老師指導(dǎo)作圖方法，六.設(shè)計圖案，七.拓展延伸。

經(jīng)過仔細反思，我覺得本節(jié)課自己在以下幾方面做得比較勝利：

1.設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)探究學(xué)習(xí)的積極性、主動性，往往來自一個充斥疑問和問題的情境。蘇霍姆林斯基說：你要盡量使你的同學(xué)看到、感覺到，觸摸他們不懂的東西，使他們面前涌現(xiàn)疑問，假如你能做到這一點，事情就勝利了一半。我首先引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)已學(xué)的幾何圖形，然后創(chuàng)設(shè)了一個問題情景：同樣由三角形和正方形組成的圖案，〔有規(guī)律排列的〕第二幅圖案為什么看起來比〔無規(guī)律排列的〕第一幅更美麗？它美麗的奧秘在哪呢？這樣創(chuàng)設(shè)探究情景，在教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)求知心理之間制造一種不協(xié)調(diào)，把同學(xué)引入一種與問題有關(guān)的情景過程。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)明確探究目標(biāo)，給思維以方向和動力。

2.互動互助，合作探究

教學(xué)中，我先組織同學(xué)觀賞生活用品中的圖案，使同學(xué)有親切感，再出示老師收集的圖案，組織爭論，任選一副自己喜愛的圖案觀測：這幅圖是由什么圖形組成的？它是怎樣排列的.？可以用在什么地方？同學(xué)在小組內(nèi)，就這些問題進行廣泛的爭論和溝通，充分展示自己的思維方法及思維過程，通過爭論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法。在合作溝通中，同學(xué)學(xué)會相互援助、相互觀賞，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上互補，加強合作意識，提高探究技能。我在小組探討、合作、溝通的基礎(chǔ)上，回應(yīng)問題情景：圖案美麗的奧秘在哪呢？同學(xué)很快找到答案：有規(guī)律的排列。

3.教會方法，指導(dǎo)到位

本課的難點在使同學(xué)發(fā)覺圖案的排列規(guī)律，發(fā)覺規(guī)律后，怎樣引導(dǎo)同學(xué)在方格紙上作圖呢？假如老師沒有對同學(xué)進行深入的作圖指導(dǎo)，許多同學(xué)就會無從下手！為了讓同學(xué)掌控在方格紙上作圖的技巧，老師在方格紙上一筆一畫地引導(dǎo)同學(xué)畫出兩個有規(guī)律排列的菱形，并引導(dǎo)同學(xué)有規(guī)律的上色。進一步總結(jié)圖形的外形排列是有規(guī)律的，顏色排列也是有規(guī)律的。同學(xué)設(shè)計圖案前，要求他們先想要設(shè)計怎樣的圖案再畫，做到有序有效。從同學(xué)最末展示的作品可以看出：多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會有規(guī)律地排列圖案和顏色，設(shè)計出了特別超卓的作品！

4.揮課件優(yōu)勢，情趣共濟

本課要展示很多精致的圖案，沒有課件，同學(xué)很難觀測，這些繁復(fù)的圖案靠手工作圖，又耗費大量的時間。運用課件進行展示，提高效率，又突出難點。如：同學(xué)從5副圖中任選一幅自己喜愛的圖案來觀測，同學(xué)匯報時老師就放大他觀測的那幅圖，這樣同學(xué)就觀測得更清晰了！同學(xué)總結(jié)出規(guī)律后，伴隨音樂閃耀：有規(guī)律地排列這幾個字，能有效地引起同學(xué)的留意。在同學(xué)找出圖案的排列規(guī)律后，引導(dǎo)同學(xué)想象:接著畫下去該怎么畫？電腦展示：接著畫下去的圖案，動態(tài)地展示了圖案的生成過程，形成視覺沖擊，帶來聽覺美感。

5.學(xué)會評價，學(xué)會觀賞

我通過組織圖案展覽會和給自己喜愛的作品貼星星的活動，引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)對作品進行觀賞與評價。促使同學(xué)自我反思，從別人的作品中吸取閱歷，獲得靈感。同時，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了民主和諧的師生關(guān)系，師生進行同等的溝通、對話、合作，實現(xiàn)教學(xué)共振。

6．人文關(guān)懷，拓展延伸

本節(jié)課中，老師引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的知識回來生活讓他們把設(shè)計好的作品用來裝飾自己的教室、自己的家。留意關(guān)照不同層次的同學(xué)，指導(dǎo)他們設(shè)計出不同的作品，使同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進展！

俗話說學(xué)無止境。課末，我給同學(xué)提供網(wǎng)址和老師的郵箱，無疑打破了教室的圍墻，使教學(xué)空間開放，把同學(xué)的知識和師生的溝通、對話從課內(nèi)引向課外。促使同學(xué)在愛好的驅(qū)動下，自覺自愿地繼續(xù)探討知識，進行學(xué)習(xí)。

本節(jié)課也有不足之