師德八條學(xué)習(xí)心得體會(huì)

師德八條學(xué)習(xí)心得體會(huì)師德八條學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1

師心慈：愛惜學(xué)生，誨人不倦;師學(xué)勤：勤奮學(xué)習(xí)，力求上進(jìn);師業(yè)精：業(yè)務(wù)嫻熟，指導(dǎo)有方;師儀端：儀表端正，言談文明;師風(fēng)正：虛心慎重，團(tuán)結(jié)互助;師紀(jì)嚴(yán)：紀(jì)律嚴(yán)明，遵紀(jì)遵守法律;師志堅(jiān)：致力教育，勇于獻(xiàn)身;師德育：作風(fēng)正派，道德高尚;師者，傳道授業(yè)解惑也。要傳道必需精于道;要授業(yè)必需精于業(yè)，要解惑必需自己首先是個(gè)明明白白的人。

老師是人類靈魂的工程師，是人之師表。老師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品德和堅(jiān)決行為，更是提高民族素養(yǎng)、造就民族精神的動(dòng)力之源。青少年的安康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是這一工程順當(dāng)實(shí)現(xiàn)的根本保證。

教育實(shí)踐證明，老師的教學(xué)水平和內(nèi)在修養(yǎng)一樣重要。道德能彌補(bǔ)學(xué)問不完整的缺陷，而學(xué)問恒久彌補(bǔ)不了道德的缺陷。所以作為一名人民老師，就必需鑄師魂、倡師德、練內(nèi)功、樹形像。作為一名平凡的人民老師，謹(jǐn)慎備好每一堂課，謹(jǐn)慎上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說你就是一名合格的老師。作為老師，還應(yīng)加強(qiáng)自身的人格塑造，要做一個(gè)高尚的人，有著良好素養(yǎng)的人，這樣你的一言一行才能感染你的學(xué)生，美化他們的心靈，否那么，也可能污染他們純凈的靈魂。

從教十六年，我深感要做個(gè)好老師并非易事。詳細(xì)來說，我認(rèn)為，良好的師德師風(fēng)應(yīng)從以下幾點(diǎn)表達(dá)：

首先，在不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)關(guān)懷國家和民族命運(yùn)，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，甘于奉獻(xiàn);關(guān)懷學(xué)生的思想道德狀況，言行慎重，有工作責(zé)任心，安心本職工作，重視校內(nèi)課堂教學(xué);有進(jìn)取精神，注意獲得新的學(xué)問，不斷鉆研業(yè)務(wù);加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，心態(tài)平和，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

其次，必需酷愛自己的學(xué)生。老師就是一位雕塑大師，能將一塊頑石，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。誠然，從表象上看，學(xué)生確實(shí)存在好與差的差異，因而有的老師便加以區(qū)分對(duì)待，對(duì)好學(xué)生關(guān)愛備至，而對(duì)差學(xué)生冷漠有加。其實(shí)，從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，差生之所以差，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素有：學(xué)習(xí)的目的性不明確，缺乏自我限制實(shí)力，沒有自信念，存在自卑感等等，因而往往會(huì)放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求;來自客觀的因素有：社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，家庭環(huán)境與家庭教育中存在的問題所產(chǎn)生的影響，以及學(xué)校教育的不到位等等。上述主客觀的因素，都會(huì)緊要束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生安康成長(zhǎng)與開展的障礙。

正因如此，我們老師對(duì)這些所謂的差生，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去找尋他們生活中、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和鼓勵(lì)，使他們感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生向師性。這樣，他就會(huì)把老師當(dāng)成知心摯友，情愿向你放開心扉，情愿承受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。思想上的束縛除了，他們勢(shì)必會(huì)在成長(zhǎng)與開展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三，一個(gè)好老師還必需非常重視言傳外的身教，要以自身的行為去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，而什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需謹(jǐn)慎、穩(wěn)重、標(biāo)準(zhǔn)、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)展經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生放開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴經(jīng)歷，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是他的老師，而且是他的知心摯友，感受到你對(duì)他友情和信任。總之，好的老師應(yīng)以自己的人格魅力去吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生，使他們情愿以你為典范，去一步一個(gè)腳印地、扎扎實(shí)實(shí)地去走自己的人生之路?？鬃釉疲浩渖碚?，毋令那么行，其身不正，雖令毋從。我們的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中的、有極大可塑性的未成年人，老師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為老師，典范的力氣是無窮的，其身教勢(shì)必重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們將來民族道德素養(yǎng)的根底。

學(xué)生看教師，既看才，也看德。他們最佩服的是既有淵博學(xué)問、又有崇高品德、樂于協(xié)助學(xué)生的老師。無才無德，學(xué)生厭惡你;有才無德，學(xué)生敬畏你;有德無才，學(xué)生憐憫你;德才兼?zhèn)?，學(xué)生才會(huì)真心擁護(hù)你。就對(duì)學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。因此，具有良好道德修養(yǎng)的老師，如同一臺(tái)文明的播種機(jī)，通過不斷為社會(huì)輸送合格的、得才兼?zhèn)涞漠厴I(yè)生，使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統(tǒng)得以代代相傳。師德八條學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2

師德八條之師心慈：愛惜學(xué)生，誨人不倦。

記得前些時(shí)間一部電視劇放的很是熱火朝天，我想在做的各位也是有了解，今日我不是要和大家介紹這部電視劇，我知道男同胞比我更熟識(shí)他，酷愛他。這其中的六個(gè)字不拋棄、不放棄是片中鋼七連的精神，也是對(duì)軍人的要求，說到軍人我不得不說下我兒時(shí)的幻想，女兵和老師。軍人有：不拋棄、不放棄有：亮劍精神，而做為一個(gè)人民老師也是一樣。因?yàn)槲覀兯鶑氖碌亩家患幸饬x的事。老師有師德八條。而師心慈：愛惜學(xué)生，誨人不倦;對(duì)我來說，更是深深印在腦海中，體會(huì)最深的那還是在小學(xué)的時(shí)代。在上學(xué)之前就聞聽小摯友們說教師會(huì)打人的，所以剛上學(xué)的那會(huì)尤其緘默。上課時(shí)頭是低著的，看到教師是躲著的。就在這樣的環(huán)境中，我到了二年級(jí)，那是一個(gè)雨天的放學(xué)后。我在教室門口等待媽媽送傘過來。這時(shí)班主任姚教師走過來到班上看教室里面還有沒有學(xué)生?？吹轿?，走到面前，

或許是看出我的狀況，輕輕問我說是不是媽媽沒有過來，我怕怕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，姚教師直意要送我回家。，然后就在教師的傘下踏上了回家的路，路上有一片積水面積很大的地方，蠻深的，我是不敢過去的，姚教師不假思索的背起我，在教師的背上，看到雨水打在教師的肩上，看到教師頭上和媽媽一樣，有了幾根銀發(fā)，我想留淚，他們都還很年輕，為了我，為了我們，留下了歲月的痕跡。就在那時(shí)我知道了什么是感動(dòng)，什么是愛。第一次感受到。此時(shí)此刻想起雖是件小小的事情，但是在我幼小的心靈，刻上深深的印記，那是感動(dòng)，不，那是愛!是像父母一樣和善的愛;真真實(shí)切。我國的現(xiàn)代教育家夏丐尊曾說過：教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱為池塘，沒有愛就沒有教育.就是我們此時(shí)此刻所說的：師心慈：愛惜學(xué)生，誨人不倦。愛崗敬業(yè)、酷愛學(xué)生，就是我們做老師之根本。好好活，就是做有意義的事;做有意義的事就是好好活。我很榮幸我從事的是我兒時(shí)的志向，雖然我以前并不是一個(gè)好學(xué)生