高三化學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃

Word版本，下載可自由編輯高三化學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃高三化學(xué)輔導(dǎo)方案高三化學(xué)備考方案篇一

二輪復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)就是搞好專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)?；瘜W(xué)學(xué)問具有“繁、雜、散”的特征，考生對此存在“易懂、難記、用不好”等問題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特殊留意學(xué)問的系統(tǒng)性和規(guī)律性，注意掌控學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)元素化合物學(xué)問時，能夠利用抓點(diǎn)、連線、建網(wǎng)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

抓點(diǎn)是從詳細(xì)代表物入手，掌控其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心，包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個方面：物理性質(zhì)可按色、態(tài)、味、水溶性、密度、熔沸點(diǎn)及特性來劃分；化學(xué)性質(zhì)可按與非金屬、金屬、水、酸（或酸性氧化物）、堿（或堿性氧化物）、鹽等反應(yīng)來劃分。在留意共性的同時還應(yīng)特殊關(guān)注特性。例如硝酸具有酸的通性，但在與金屬的反應(yīng)中還表現(xiàn)出特性——強(qiáng)氧化性，即與活潑金屬反應(yīng)不產(chǎn)生氫氣、與鐵發(fā)生鈍化、與不活潑金屬也可發(fā)生反應(yīng)等；需存放在棕色試劑瓶中并置于陰暗處保存，則又反映出了硝酸具有不穩(wěn)定性的特征。

連線是將同一元素不同價態(tài)的代表物連成一條線，即以元素價態(tài)變化為主線，這樣在主線中該元素的各種價態(tài)及對應(yīng)代表物的關(guān)系就會非常清楚。

建網(wǎng)是利用對學(xué)問的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物學(xué)問條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成系統(tǒng)的學(xué)問體系。如有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，要重點(diǎn)把握幾組關(guān)系：①有機(jī)物間的衍變關(guān)系；②取代關(guān)系；③氧化還原關(guān)系；④消去加成關(guān)系；⑤結(jié)合重組關(guān)系等。利用這一過程進(jìn)一步加深對物質(zhì)間聯(lián)系的熟悉與理解，為綜合應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

二輪復(fù)習(xí)的方法是以構(gòu)建學(xué)科主干學(xué)問網(wǎng)絡(luò)為中心的復(fù)習(xí)方法，是一種以不變應(yīng)萬變的基本方法。從學(xué)問層面上講，學(xué)科學(xué)問是有內(nèi)在的、緊密聯(lián)系的，將這種聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)問在頭腦中的激活和提??；從力量層面上講，學(xué)問的整理、歸納是提升分析綜合力量的重要途徑。

每年高考題中試驗(yàn)題都占有很大的比重，是考查考生力量的重要題型。試驗(yàn)試題有利于對考生的理解力量、推理力量、獵取學(xué)問力量、分析綜合力量、創(chuàng)新力量、記憶力量、語言表述力量等多種力量進(jìn)行考查，從更深層次看，試驗(yàn)試題還能對考生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的測試。在二輪復(fù)習(xí)中，肯定要給試驗(yàn)復(fù)習(xí)留有足夠的時間和空間，不能讓試驗(yàn)復(fù)習(xí)匆忙走過場，必要時能夠以試驗(yàn)為主線來帶動其他學(xué)問塊的復(fù)習(xí)。

①緊扣課本，深挖試驗(yàn)材料內(nèi)涵

高考化學(xué)試驗(yàn)題大多源于教材，試驗(yàn)方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的試驗(yàn)對考生具有公正性，因而越來越受到命題者的青睞。

回顧近幾年高考試驗(yàn)題，能夠發(fā)覺，要么是幾個基本試驗(yàn)的組合或基本試驗(yàn)與操作的組合，要么是探究性試驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評價。

②留意開放性試驗(yàn)，提升探究力量

開放性試題的特征是解題的條件和所要求的結(jié)論都比較抽象，具有很大的不確定性，開放程度高，思維空間大，敏捷性強(qiáng)。

從近年高考化學(xué)試驗(yàn)題來看，最為典型的命題思路是利用供應(yīng)開放性試驗(yàn)情境，包括給出多余的試驗(yàn)條件、不限定試驗(yàn)條件、不限定試驗(yàn)方法等。由于不同條件的組合或選擇，不同考生視角和思維方式的差異，就會獲得不同的試驗(yàn)過程和結(jié)論，從而考查了考生的思維水平和試驗(yàn)力量。因此探究性試驗(yàn)題必定成為命題的熱點(diǎn)。這類問題的一般思路是：發(fā)覺問題→提出假設(shè)→設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案→選擇儀器藥品→進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證→記錄試驗(yàn)情況和數(shù)據(jù)→歸納分析得出結(jié)論。

分析近兩年來的高考試題，總的變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新，并且命題將會逐步與課程改革接軌，開放性和學(xué)科內(nèi)綜合是化學(xué)學(xué)科高考命題的一個重要特征。第ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論學(xué)問為主，涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數(shù)、電解原理、物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、電離平衡、有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、溶液中離子的電荷守恒等，試題也都是常規(guī)試題，考生大都比較熟識，而且難易適中。第ⅱ卷非選擇題一般包括：試驗(yàn)題、雙基題（如弱電解質(zhì)的電離、化學(xué)平衡、原子結(jié)構(gòu)、周期律等）、元素化合物題（如框圖推斷或填空題等）。在二輪復(fù)習(xí)中，對這幾種題型的特征、考查方式、考查角度、考查重點(diǎn)、力量層次要求要做細(xì)心的討論。

分析近兩年化學(xué)學(xué)科的試題，能夠發(fā)覺：氧化還原反應(yīng)、阿伏加德羅常數(shù)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、離子反應(yīng)與電化學(xué)等仍舊是高考命題的重點(diǎn)。對這類重點(diǎn)、熱點(diǎn)學(xué)問，必需增加時間、精力投入，將基本理論理解透徹、應(yīng)用嫻熟。

反思的內(nèi)容能夠是方方面面的，如命題者有什么意圖題目設(shè)計(jì)的奇妙處何在此題的關(guān)鍵何在題目有何規(guī)律是否可推廣成一類題型此題為什么這樣做做題過程中暴露了哪些弱點(diǎn)這個問題轉(zhuǎn)變設(shè)問角度，還會變成什么樣的題目其它，能夠?qū)σ坏赖湫土?xí)題反思，能夠?qū)σ惶自嚲矸此迹材軌驅(qū)W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)反思。利用反思，提升學(xué)習(xí)效率；利用反思，把問題的前因后果想清晰，從而對學(xué)問的熟悉更加清楚，更加有條理。反思是發(fā)覺的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法，也是一種樂觀的思維活動和探究行為。

1、學(xué)習(xí)上要有明確的學(xué)習(xí)方案表

拿到學(xué)校的課程表后，便能模擬課程表支配好每天課余時間學(xué)習(xí)方案表，列出每天的學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)時間段，并盡量具體地列明早晨幾點(diǎn)到幾點(diǎn)讀什么書，中午幾點(diǎn)到幾點(diǎn)午睡，傍晚幾點(diǎn)到幾點(diǎn)體育鍛練或課外閱讀，晚上幾點(diǎn)到幾點(diǎn)各支配哪幾科學(xué)習(xí)，每一科目學(xué)習(xí)上一般兼顧到學(xué)習(xí)的汲取、復(fù)習(xí)、練習(xí)、歸納、預(yù)習(xí)五大環(huán)節(jié)，連各科學(xué)習(xí)期間的休息時間以及睡覺和起床都列出來。

每一天所支配的時間和內(nèi)容都應(yīng)能兼顧當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能兼顧到其次天的新內(nèi)容，力求使每一科都有保證的學(xué)習(xí)時間，不要消失明顯的偏科情況，數(shù)理化三個學(xué)科支配上盡量不要消失隔天支配情況，也不要擠在一起支配，中間可支配一些識記類學(xué)科以緩解緊急的思維。訂下學(xué)習(xí)方案表后，能盡量排解干擾雷打不動地落實(shí)，學(xué)習(xí)心情和學(xué)習(xí)方案不受學(xué)習(xí)成果波動影響。

2、要學(xué)會整合學(xué)問點(diǎn)

把需要學(xué)習(xí)的信息、掌控的學(xué)問分類，做成思維導(dǎo)圖或?qū)W問點(diǎn)卡片，會讓你的大腦、思維條理糊涂，便利記憶、溫習(xí)、掌控。同時，要學(xué)會把新學(xué)問和已學(xué)學(xué)問聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的學(xué)問體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。

3、要自信

許多的科學(xué)討論都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人假如失掉了自信，那他就會一事無成，而且很簡單陷入永久的自卑之中。

高三化學(xué)輔導(dǎo)方案高三化學(xué)備考方案篇二

1、選擇題限時訓(xùn)練。選擇題7道，15分鐘。肯定要給同學(xué)足夠的時間。讓同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣，做選擇題不能太快，以免失分，由于每道題為6分，失分太不合算。題目能夠從近幾年的高考題、各城區(qū)的模擬題中去選擇，難度不宜太大，以簡單題為主，頂多消失一道中難題。能夠當(dāng)堂對答案，個別題講評，由于難度不大，花時間不會太多。目的在于提升選擇題的得分率，同時同學(xué)也會從考試中體悟到歡樂，增加自信念。

2、每周進(jìn)行一次學(xué)科內(nèi)綜合。7道選擇題，4道ⅱ卷題，ⅱ卷題每題中能夠設(shè)置幾個有肯定梯度的小問題。時間45分鐘，45分鐘時間是不夠的，但不能給太多。

（1）提升解題速度

（2）提升同學(xué)的閱讀、審題力量

（3）準(zhǔn)時訂正同學(xué)化學(xué)用語書寫不規(guī)范、化學(xué)術(shù)語消失錯別字等問題

（4）同學(xué)利用討論評分標(biāo)準(zhǔn)，使得自己的答案組織得盡可能正確而又簡潔

（5）讓同學(xué)學(xué)會合理舍棄，同時調(diào)整考試心理，提升考試技巧

高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，要提升復(fù)習(xí)效率，就需要注意學(xué)習(xí)方法的探究，不僅要想方設(shè)法跟上整個的復(fù)習(xí)思路，還要依據(jù)自己的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整。如何來搞好這一輪的復(fù)習(xí)呢

經(jīng)過，第一輪的復(fù)習(xí)，有的同學(xué)覺得個別學(xué)問點(diǎn)已學(xué)會。其實(shí)，高考考場得分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、常常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌控規(guī)律。有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。

例如對無機(jī)化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時，能夠以“元素→單質(zhì)→氧化物（氫化物）→存在”為線索；學(xué)習(xí)詳細(xì)的單質(zhì)、化合物時既能夠“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物學(xué)問形成一個完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟識了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化。理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道……

這樣，利用多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅能夠加深對所學(xué)學(xué)問的記憶，而且有助于思維發(fā)散力量的培育。實(shí)踐證明，光有很多零碎的學(xué)問而沒有形成整體的學(xué)問結(jié)構(gòu)，就如同沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在這一階段的重要目標(biāo)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的學(xué)問按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的學(xué)問串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的學(xué)問體系。

縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有消失大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視討論歷年高考題！

高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個方面：物質(zhì)的組成和變化、相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量、離子共存問題、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、物質(zhì)的量、阿佛加德羅常數(shù)、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。

基本技能的考查為元素化合物學(xué)問的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。因此，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進(jìn)行制造性的重組，推陳出新，不失是一個好方法。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，利用梳理相關(guān)學(xué)問點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考。

因此在選做習(xí)題時，要聽從老師的支配，注意做后反思，如一題多解或多題一解，擅長分析和認(rèn)真把握題中的隱含信息，敏捷應(yīng)用簡潔方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，采納順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗(yàn)”，這樣就避開了遺漏或重復(fù)，非?？旖?，特別有用。

分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要學(xué)問點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中消失的差錯，準(zhǔn)時反思，準(zhǔn)時訂正。對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。

每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，究竟是概念不清原理不明造成的，還是非學(xué)問性的失誤。對消失的差錯要作記載，每隔一段時間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消退化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。然后因人而異的實(shí)行強(qiáng)化的糾錯方式加以解決。

高三化學(xué)輔導(dǎo)方案高三化學(xué)備考方案篇三

近幾年高考試題的內(nèi)容源于課本教材，考試形式敏捷，考試掩蓋內(nèi)容廣泛，因此，一輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)始終以課本為主，詳細(xì)實(shí)施：

(1)回歸教材：

引領(lǐng)同學(xué)提前自主學(xué)習(xí)，課前復(fù)習(xí)高一、高二學(xué)過的課本學(xué)問，老師帶著同學(xué)從課本中把考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)梳理出來，這個階段重點(diǎn)進(jìn)行“雙基回顧”。

(2)拓展歸納：

演繹歸納重點(diǎn)學(xué)問，形成系統(tǒng)思路，運(yùn)用課堂訓(xùn)練形式，聯(lián)系生活實(shí)際，有機(jī)結(jié)合進(jìn)行學(xué)問的“課堂拓展”。

(3)課后精練：

每節(jié)課后進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，老師準(zhǔn)時批改，對?？?、常錯學(xué)問點(diǎn)精講精練，注意培育同學(xué)分析解答問題的力量。

(4)統(tǒng)練測考：

每一章學(xué)問復(fù)習(xí)完以后，每班能夠針對性進(jìn)行統(tǒng)練測試，每一個階段復(fù)習(xí)完以后，全班級組織大型考試。老師在選題上重視基礎(chǔ)考察的同時，還要重視力量的考察。

我們在一輪復(fù)習(xí)把教材分為六章進(jìn)行，全面掩蓋了高考考試范圍內(nèi)的全部考點(diǎn)學(xué)問。第一、二、三章主要就元素化合物、化學(xué)的基本概念和原理進(jìn)行綻開，第四章有機(jī)化學(xué)、第五章試驗(yàn)化學(xué)，第六章化學(xué)與生活專題，每一章的設(shè)計(jì)以及課程講解，除了兼顧由淺入深外，還要考慮在高考中的分值比例，系統(tǒng)化復(fù)習(xí)的同時，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系。

化學(xué)試驗(yàn)以及試驗(yàn)探究，始終是高考化學(xué)中得分率最低的。近幾年高考試驗(yàn)題比較重視同學(xué)試驗(yàn)和演示試驗(yàn)思想和原理的考察，試題形式敏捷，具有創(chuàng)新性。在復(fù)習(xí)中主要從以下幾個方面建議：

（1）課本試驗(yàn)復(fù)習(xí)：

課本試驗(yàn)中的試驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和留意事項(xiàng)等基礎(chǔ)的試驗(yàn)學(xué)問梳理清晰。

（2）科學(xué)試驗(yàn)探究：

老師把科學(xué)試驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)探究題，帶著同學(xué)仔細(xì)分析實(shí)際試驗(yàn)所產(chǎn)生的誤差緣由，培育同學(xué)單獨(dú)思索以及試驗(yàn)探究力量。

（3）經(jīng)典高考題目討論

從不同角度分析高考化學(xué)試驗(yàn)，帶著同學(xué)學(xué)會讀題，從題目中，培育讀取有效信息的力量。

今年北京高考考了屠呦呦老師獲得諾貝爾獎，20xx年考了傳統(tǒng)文化技術(shù)，這要求我們在教學(xué)以及學(xué)習(xí)中除了注意課本學(xué)問的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注社會生活、科技學(xué)問。在一輪復(fù)習(xí)中注意社會科技、生活學(xué)問素材的累積。

討論近幾年高考試題，細(xì)心揣摩高考命題者的思路，漸漸摸清高考命題的方向，緊跟高考趨勢，時時關(guān)注社會新科技動態(tài)，教會同學(xué)正確把握解題方法和技巧，有針對性的復(fù)習(xí)。

高三化學(xué)輔導(dǎo)方案高三化學(xué)備考方案篇四

我校同學(xué)思維不是很敏捷、學(xué)習(xí)力量也不強(qiáng)，使得相當(dāng)一部分同學(xué)在高一、高二的學(xué)習(xí)相當(dāng)松散，時間抓的不緊，學(xué)習(xí)的有效投入不夠，導(dǎo)致他們對基礎(chǔ)學(xué)問掌控不牢，有部分同學(xué)到目前為止仍沒有進(jìn)入高三復(fù)習(xí)狀態(tài)，而且有相當(dāng)一部分同學(xué)仍在混日子，對我們的復(fù)習(xí)工作帶來了嚴(yán)峻的影響，這一點(diǎn)肯定要足夠重視。但鑒于我校同學(xué)的特征，所以必需要強(qiáng)化引領(lǐng)，仔細(xì)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，在肯定時間內(nèi)大面積的提升同學(xué)的學(xué)問水平和各種力量是還是有可能的，對這一點(diǎn)要有充分的信念和足夠的急躁，充分信任每一位同學(xué)，同時要強(qiáng)調(diào)同學(xué)堅(jiān)固樹立立足高考、沖擊一本的思想。

總的指導(dǎo)思想：抓實(shí)、抓好、專心、用情

1.熟識《考試大綱》

2.仔細(xì)討論近幾年高考試卷，認(rèn)識試卷的變化：縱觀每年的高考化學(xué)試題，能夠發(fā)覺其突出的特征之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。近幾年試卷越來越堅(jiān)持遵從《考試說明》規(guī)定的測試內(nèi)容和要求，考查內(nèi)容掩蓋各模塊的主干學(xué)問，注意考查化學(xué)“四基”和應(yīng)用力量，體現(xiàn)了高中化學(xué)新課程的基本理念和要求。

3.復(fù)習(xí)資料使用《優(yōu)化方案》：老師應(yīng)仔細(xì)收集高考信息資料、試題，分析篩選。

實(shí)施策略：

策略一：緊扣兩綱，明確考點(diǎn)，把握方向

策略二：重視課本，落實(shí)基礎(chǔ)

策略三：精講精練，講練結(jié)合，提升教學(xué)效率

策略四：突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

策略五：高考應(yīng)考的心理及方法技巧

（1）考試的心理要求：信念、細(xì)心、急躁

（2）考試的總體原則：基礎(chǔ)題不失分，中檔題得高分（難），難題得點(diǎn)分

深化領(lǐng)悟《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。仔細(xì)研讀《考試說明》中的“4種基本力量”和“2種掌控程度”，制定出一套既適合自己，又適合我們同學(xué)的方案，夯實(shí)基礎(chǔ)，培育力量，切實(shí)提升教學(xué)效率。

1、注意練習(xí)及試卷講評

○1講評的基本原則

針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難

精確?????性：言之有據(jù)，正誤分明

系統(tǒng)性：縱橫聯(lián)系，前后連接

引發(fā)性：注意點(diǎn)撥，引發(fā)思維，點(diǎn)撥題眼，引領(lǐng)思路

規(guī)律性：講清思路，講清方法，講清規(guī)律

2、建構(gòu)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)問體系

3、強(qiáng)化同學(xué)語言文字表述力量的訓(xùn)練

4、規(guī)范答題，典型示范，日常養(yǎng)成習(xí)慣

5、高度重視教材中的新增內(nèi)容

(1)認(rèn)識能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡潔計(jì)算

(2)理解化學(xué)平衡的含義。能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡潔計(jì)算

(3)認(rèn)識難溶電解質(zhì)在水溶液中存在的溶解平衡，認(rèn)識溶度積的含義，能運(yùn)用平衡移動原理分析沉淀的溶解，生成和轉(zhuǎn)化過程

(4)認(rèn)識離子積常數(shù)

(5)有機(jī)化學(xué)中的氫譜圖、質(zhì)譜圖

化學(xué)總復(fù)習(xí)主要采納三輪復(fù)習(xí)模式

1.第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段：20xx年8月至20xx年3月初

2.其次輪專題復(fù)習(xí)階段：20xx年3月至20xx年4月

3.第三輪綜合復(fù)習(xí)階段：20xx年5月

20xx屆化學(xué)學(xué)科第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度表

其次輪復(fù)習(xí)方案

第三輪復(fù)習(xí)方案：

1、同學(xué)回歸課本、查缺補(bǔ)漏

2、根據(jù)高考題型模式（7+3+1）、限時適應(yīng)性練習(xí)

3、同學(xué)考試心理輔導(dǎo)

說明：以上方案在操作過程中會依據(jù)學(xué)校支配及復(fù)習(xí)狀況作適當(dāng)調(diào)整

復(fù)習(xí)所用的主要資料：

教材：必修1、2選修4、5

參考書：《優(yōu)化方案》、《微題組》、《金考卷》、20xx年云南省各市一模、二模試卷

20xx年6月29日

高三化學(xué)輔導(dǎo)方案高三化學(xué)備考方案篇五

暑假之初，仔細(xì)回顧高一、高二化學(xué)學(xué)習(xí)狀況，制訂保b或爭a的“勝利五步法”：寫下你的目標(biāo)—設(shè)定時間表—列出復(fù)習(xí)清單—付諸行動—每天都做些力所能及的事。

列出有效的復(fù)習(xí)清單是提升關(guān)鍵

對比《必修1》、《必修2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》5個課程模塊的教材名目，一個專題一個單元掃瞄一遍，列出新授課時比較模糊和掌控不到位的單元清單。

向剛畢業(yè)的高三同學(xué)借《考試說明》，對比《考試說明》上的必考內(nèi)容，逐一過濾相關(guān)學(xué)問點(diǎn)，以及學(xué)問點(diǎn)所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，列出“不理解、不嫻熟、不能敏捷運(yùn)用”的學(xué)問點(diǎn)清單。

將兩份清單融合，再按“閱讀教材能解決—查看資料能解決—利用訓(xùn)練能解決—請教他人能解決—尚不能解決”列出綜合清單，其中前三項(xiàng)作為暑假自主復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，后兩項(xiàng)暑假后期請教同學(xué)和老師。

明確高三復(fù)習(xí)與高一、高二的學(xué)習(xí)要求是不同的。

許多學(xué)校已提前進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，利用第一輪雙基及元素化合物學(xué)問的復(fù)習(xí)，你們已經(jīng)知道：高一、高二側(cè)重于基本概念、基本原理和物質(zhì)性質(zhì)等詳細(xì)學(xué)問點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)要求全面梳理學(xué)問點(diǎn)，建立學(xué)問網(wǎng)，并學(xué)會敏捷運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問解決有肯定綜合性的化學(xué)問題。舉個例子來說，新課分別學(xué)習(xí)了醇、醛、羧酸、酯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，復(fù)習(xí)時你們要將烴的含氧衍生物中醇、醛、羧酸、酯之間的相互關(guān)系構(gòu)成一個網(wǎng)絡(luò)，從這個網(wǎng)絡(luò)中，不僅能夠定性地從它們的官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化來認(rèn)識它們的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)方面的聯(lián)系和差別，還能夠從式量的差值定量地熟悉它們之間的轉(zhuǎn)化，從而為簡單有機(jī)物的推斷供應(yīng)依據(jù)。

2.強(qiáng)化練習(xí)，溫故知新，提升解題力量。

結(jié)合第一份清單看教材，其次份清單讀考綱，針對綜合清單選做題。練習(xí)的方法較多，首先能夠?qū)⒆鲞^的習(xí)題再有重點(diǎn)有選擇地做一部分。其次要選好一本化學(xué)參考書，最好有教材解讀、方法引領(lǐng)、訓(xùn)練提升等板塊，依據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)展，選做其中同步的習(xí)題。不要做一題對一題答案，應(yīng)把一節(jié)或一單元做完再對答案，檢查對錯，加以訂正。還能夠把今年高考化學(xué)試題和《考試說明》上的典型題示例作為練習(xí)，檢測一下目前自己的化學(xué)水平。

xx化學(xué)高考試卷特征立足基礎(chǔ)，考點(diǎn)涉及高中化學(xué)大部分主干學(xué)問;2.穩(wěn)中求變，大部分試題是常規(guī)題型，試卷總體上比較平和。3.注意力量，試題注意貼近生產(chǎn)實(shí)際和書本學(xué)問的詳細(xì)應(yīng)用。4.引領(lǐng)課改，引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注社會、生活和環(huán)境等熱點(diǎn)問題。

xx年化學(xué)高考復(fù)習(xí)建議宏觀把握，挖掘課本，討論考綱

考綱是權(quán)威、精確?????的信息源，宏觀上指引復(fù)習(xí)的方向。因此，必需以考綱為基本框架，以課本為基礎(chǔ)，以老師的講解和點(diǎn)撥為重點(diǎn)，對課本學(xué)問進(jìn)行再熟悉，力爭形成對學(xué)問理解上的升華。

2.把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)

我們除了要留心考綱中變化的內(nèi)容外，更要關(guān)注不變的內(nèi)容，由于不變的內(nèi)容才是精髓，在考試中處于核心、主干地位，應(yīng)當(dāng)將其列為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

3.重視課本試驗(yàn)，提升分析力量

分析近幾年的高考化學(xué)試驗(yàn)題，能夠發(fā)覺試題都有課本上的老師演示試驗(yàn)及課后同學(xué)試驗(yàn)的影子。仔細(xì)復(fù)習(xí)課本試驗(yàn)，弄清試驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和留意事項(xiàng)等試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問，并能做到舉一反三，是我們做好試驗(yàn)復(fù)習(xí)的保證。

4.重視信息積累，提升應(yīng)變力量

高三化學(xué)輔導(dǎo)方案高三化學(xué)備考方案篇六

課本是專家、學(xué)者們制造的討論成果，經(jīng)過長期、反復(fù)的實(shí)踐和修訂，已經(jīng)相當(dāng)成熟。我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)勤翻課本、勤積累。切實(shí)做好課本基礎(chǔ)學(xué)問的查缺補(bǔ)漏工作，形成堅(jiān)實(shí)的學(xué)問體系。透析近幾年的高考化學(xué)試驗(yàn)題，能夠發(fā)覺幾乎全部試題均來自課本上的同學(xué)演示試驗(yàn)及課后同學(xué)試驗(yàn)。因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個典型試驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開重組，信任你定會大有所獲。

課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：仔細(xì)聽課；記好筆記。筆記要詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。不記筆記、記多少算多少、只顧記，不思索；這些習(xí)慣都不好。復(fù)習(xí)課上，主要登記老師引領(lǐng)提煉的學(xué)問主線以及老師深化淺出、富有引發(fā)性的分析。習(xí)題講評課上，主要登記老師指出的屬于自己的錯誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。此外，對于課堂所學(xué)學(xué)問有疑問、或有獨(dú)到的見解要做上標(biāo)記，便于課后連續(xù)討論學(xué)習(xí)。

課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，由于同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時間是課內(nèi)。假如利用不好，會制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。

后復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)問的需要。常有同學(xué)這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時總不能得心應(yīng)手。緣由在于對學(xué)問的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。這便是課后復(fù)習(xí)的意義所在。

課后復(fù)習(xí)的方法如下：

⑴再閱讀：上完課再次閱讀教材和課堂筆記，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提升。

⑵“后”作業(yè)：閱讀教材之后再做作業(yè)事半功倍。在做題時，要訓(xùn)練自己養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，每次做完題都要回顧解題過程、端詳解題方案，方法是否恰當(dāng)，過程是否正確、合理，是否能夠優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎規(guī)律。對典型習(xí)題、代表性習(xí)題要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得。這樣不但能使學(xué)問獲得不斷的彌補(bǔ)、完善，而且能舉一反三，從方法上領(lǐng)悟解題過程中的審題、破題、答題的策略，以此培育同學(xué)們良好的思維習(xí)慣。

⑶?；貞洠撼Ｓ没貞浄绞?，讓頭腦再現(xiàn)教材的學(xué)問主線，發(fā)覺遺忘的學(xué)問點(diǎn)，準(zhǔn)時翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對性強(qiáng)，效果好。

⑷多質(zhì)疑：對重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)問多問些為什么能夠引起再學(xué)習(xí)、再思索，不斷拓展對學(xué)問的理解水平。

⑸有方案：把每天的課外時間加以支配；把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)強(qiáng)化，能夠提升學(xué)習(xí)的效率。

錯題代表自己沒有掌控好的學(xué)問。因此，錯題需要我們警醒，最好的方法是登記來。收集錯題渠道許多：①上課回答問題錯誤；②作業(yè)錯誤；③測驗(yàn)中錯誤等。糾錯筆記構(gòu)建方式也多種多樣：①批注法。②粘貼法。③錯因歸類法。④卡片法等。日常做起來好象費(fèi)時費(fèi)勁，但整理的過程其實(shí)是你再熟悉、再疏理學(xué)問的過程。每隔一段時間要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些“毛病”已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而消退化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。努力在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到會做的保證對、錯過的不再錯。

有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌控規(guī)律。高三復(fù)習(xí)要總結(jié)歸納、常常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。我們學(xué)習(xí)元素及其化合物內(nèi)容時，能夠以“元素→單質(zhì)→氧化物（氫化物）→含氧酸及其鹽”為線索；學(xué)習(xí)詳細(xì)的單質(zhì)、化合物時既能夠“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→存在→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物學(xué)問形成一個完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟識了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道……這樣，利用多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅能夠加深對所學(xué)學(xué)問的記憶，而且有助于思維發(fā)散力量的培育。高三復(fù)習(xí)階段的重要目標(biāo)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的學(xué)問按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的學(xué)問串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的學(xué)問體系。

高三化學(xué)輔導(dǎo)方案高三化學(xué)備考方案篇七

化學(xué)分為五大塊，化學(xué)試驗(yàn)，基本概念，基本理論，元素及化合物，有機(jī)化學(xué)。專題確立后，組織本專題學(xué)問內(nèi)容時，不能簡潔重復(fù)一輪內(nèi)容，而是要突出主干學(xué)問的整合。比較重要的專題多下點(diǎn)功夫。元素化合物往往與元素周期律聯(lián)系在一起。化學(xué)平衡與溶液中離子平衡是一大難點(diǎn)。有機(jī)化學(xué)相對單獨(dú)。…

一輪復(fù)習(xí)一般在2月底結(jié)束，此時《考試大綱》一般已經(jīng)出臺，按《考試大綱》要求復(fù)習(xí)備考，開頭高考二輪復(fù)習(xí)，進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)首先確立好專題，留意主干學(xué)問的重新梳理，我們將化學(xué)分為五大塊：化學(xué)試驗(yàn)，基本概念，基本理論，元素及化合物，有機(jī)化學(xué)。時間從3月1日至4月30日。

專題一：基本儀器，基本操作、試驗(yàn)平安預(yù)防和處理；時間：3月2日—3日。

專題二：物質(zhì)的檢驗(yàn)、分別與提純；時間：3月4日—5日。

專題三：物質(zhì)的性質(zhì)與制備試驗(yàn)；時間：3月5日—7日。

專題四：試驗(yàn)設(shè)計(jì)與評價題型應(yīng)對策略；時間：3月9日—10日。

專題五：物質(zhì)的組成分類及化學(xué)用語表述式的書寫；時間：3月11日—12日。

專題六：無機(jī)反應(yīng)類型、反應(yīng)熱；時間：3月13日—14日。

專題七：物質(zhì)的量、守恒思想；時間：3月16日—18日。

專題八：化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡；時間：3月19日—21日。

專題九：電解質(zhì)溶液、膠體；時間：3月23日—24日。

專題十：電化學(xué)；時間：3月25日—28日。

專題十一：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律；時間：3月30日—31日。

專題十二：元素化合物；時間：4月1日—4月4日。

專題十三：無機(jī)推斷題型應(yīng)對策略；時間：4月7日—4月15日。

專題十四：有機(jī)物結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)；時間：4月16日—4月20日。

專題十五：有機(jī)物的同系物、同分異構(gòu)體應(yīng)對策略；時間：4月21日—4月25日。

專題十六：有機(jī)推斷、有機(jī)含成題型應(yīng)對策略；時間：4月27日—4月30日。

專題確立后，組織本專題學(xué)問內(nèi)容時，不能簡潔重復(fù)一輪內(nèi)容，而是要突出主干學(xué)問的整合。在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)留意要抓住每一專題中的最基本原理及方法論，還要抓住特別簡單與日常生活中相結(jié)合的學(xué)問點(diǎn)，這樣同學(xué)在復(fù)習(xí)本專題內(nèi)容時，會很自然地用其所掌控的基本原理去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析，為后面熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)；同時強(qiáng)化訓(xùn)練，增加適應(yīng)性。

高三化學(xué)輔導(dǎo)方案高三化學(xué)備考方案篇八

課本是學(xué)科學(xué)問的精華，在第一輪復(fù)習(xí)中，自始至終都應(yīng)以教材為本。注意學(xué)問的全面性，重點(diǎn)性，精確性，聯(lián)系性和應(yīng)用性。對教材中的關(guān)鍵性學(xué)問(我們常說的考點(diǎn))進(jìn)行反復(fù)閱讀，深刻理解，以點(diǎn)帶面形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，能精確?????、科學(xué)、全面地理解、使用和描述化學(xué)學(xué)問。

化學(xué)原理如元素守恒原則，氧化還原反應(yīng)、電子得失守恒、化學(xué)平衡，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律，要重點(diǎn)回顧。掌控化學(xué)基本原理和規(guī)律，在解題中敏捷應(yīng)用，拓寬解題思路，增加解題技巧。如：應(yīng)用守恒法，差量法，爭論法解一些計(jì)算題，能夠提升解題的速度和精確?????性?！痘瘜W(xué)反應(yīng)原理》模塊在學(xué)習(xí)力量層次上屬于綜合應(yīng)用，此內(nèi)容在高考考試中約占30%-40%。如電解質(zhì)溶液中離子濃度大小的比較是高考的“熱點(diǎn)”之一。這種題型考查的學(xué)問點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)，有較好的區(qū)分度，它能有效地考查同學(xué)對強(qiáng)、弱電解質(zhì)的電離、離子反應(yīng)、電離平衡、水解平衡、ph值及各種守恒關(guān)系的掌控程度及綜合運(yùn)用力量。復(fù)習(xí)中著重對“兩平衡、三守恒”即水解平衡、電離平衡、電荷守恒、物料守恒和質(zhì)子守恒進(jìn)行分析，列舉典型例題進(jìn)行分類練習(xí)和變式練習(xí)。

化學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué)，今年高考化學(xué)以試驗(yàn)為主線的命題數(shù)量明顯多于往年，所占分?jǐn)?shù)也明顯高于往年。

(1)強(qiáng)化題型訓(xùn)練。依據(jù)章節(jié)內(nèi)容和要求，結(jié)合高考真題，透徹理解學(xué)問點(diǎn)，切實(shí)打好基礎(chǔ)。強(qiáng)化章節(jié)題型訓(xùn)練，舉一反三。

(2)第一輪復(fù)習(xí)中也要適當(dāng)穿插綜合模擬訓(xùn)練。

(3)把規(guī)范訓(xùn)練落實(shí)到復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中，削減非智力因素丟分?；瘜W(xué)用語規(guī)范、語言表述規(guī)范、計(jì)算題解答規(guī)范，試驗(yàn)情況和操作規(guī)范等。

(4)注意做題的質(zhì)量，提升解題速度?；瘜W(xué)學(xué)問掌控的程度，學(xué)習(xí)力量的大小的甄別都是靠考試做題來體現(xiàn)的，所以解答化學(xué)題是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。做題目能鞏固學(xué)問，嫻熟學(xué)問，提升運(yùn)用學(xué)問的力量。做題中要建立自己的解題思維模式(平衡三段式計(jì)算、框圖題題眼突破和猜想驗(yàn)證等)，做題后留意總結(jié)反思(反思學(xué)問、反思方法和技巧、反思解題步驟、反思出題構(gòu)思、反思解題規(guī)范等)，長期堅(jiān)持限時訓(xùn)練，這三點(diǎn)是提升解題力量的重要方法。

復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)、掃除盲點(diǎn)，強(qiáng)化弱點(diǎn)。同時還要對作業(yè)、考試中消失的差錯準(zhǔn)時反思，準(zhǔn)時訂正，對“事故易發(fā)地帶”有意識也加以強(qiáng)化訓(xùn)練。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤緣由。

(1)認(rèn)識能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡潔計(jì)算;

(2)理解化學(xué)平衡的含義。能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡潔計(jì)算;

(3)認(rèn)識難溶電解質(zhì)在水溶液中存在的溶解平衡，認(rèn)識溶度積的含義，能運(yùn)用平衡移動原理分析沉淀的溶解，生成和轉(zhuǎn)化過程;

(4)認(rèn)識離子積常數(shù);

(5)有機(jī)化學(xué)中的氫譜圖、質(zhì)譜圖等。

總之，第一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，這個階段通常是逐章節(jié)復(fù)習(xí)，利用這段時間在高考范圍內(nèi)把每個學(xué)問點(diǎn)逐個過關(guān)，毫不遺漏。切忌急躁，需要結(jié)合教材循序漸進(jìn)、查漏補(bǔ)缺、鞏固基礎(chǔ)，只有學(xué)問扎實(shí)了，構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)了，學(xué)問也就系統(tǒng)了，才有利于綜合提升。

高三化學(xué)輔導(dǎo)方案高三化學(xué)備考方案篇九

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高三化學(xué)的化學(xué)教學(xué)，1、2班化學(xué)整體水平比較平，同學(xué)在基礎(chǔ)的學(xué)問上掌控不嫻熟，做題不規(guī)范，整理不準(zhǔn)時。盼望利用復(fù)習(xí)教學(xué)，努力使同學(xué)掌控掌控化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能，初步構(gòu)建整個高中化學(xué)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成同學(xué)正確審題、答題的良好習(xí)慣。著重培育同學(xué)的觀看力量、試驗(yàn)力量、思維力量和自學(xué)力量，讓同學(xué)學(xué)會運(yùn)用化學(xué)視角，去觀看、分析生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學(xué)問題。

這個學(xué)期將主要從以下幾個方面開展工作：

一、強(qiáng)化學(xué)問學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，跟上時代的進(jìn)展和教育教學(xué)的新形勢，接受并使用先進(jìn)的合理的科學(xué)的教學(xué)方法。

2、認(rèn)真研讀13化學(xué)考綱，吃透考綱的要求，把握高考的動向。盡管高考形式變化，但考題確定還是不偏、不怪、不超綱。因此，要重視基礎(chǔ)，收集最新信息.

二、注意有效教學(xué)，提升課堂效率

假如說集體備課是教學(xué)勝利的基礎(chǔ)，那么課堂教學(xué)則是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。課堂教學(xué)精講精練，提升單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，用相同的時間，取得最好的學(xué)習(xí)效果。針對有效教學(xué)我們主要進(jìn)行下面兩種類型的復(fù)習(xí)課模式：

1、學(xué)問復(fù)習(xí)課有如下內(nèi)容和過程：①復(fù)習(xí)提問上節(jié)課基本規(guī)律②講授基礎(chǔ)學(xué)問③歸納基本規(guī)律④強(qiáng)化非智力因素⑤當(dāng)堂練習(xí)。復(fù)習(xí)課中盡量在課堂上給同學(xué)一個完整的學(xué)問體系，對重點(diǎn)難點(diǎn)要精講，精講不能泛泛地講，要設(shè)置問題，要讓同學(xué)思索，這樣才能提升“有效學(xué)習(xí)”。每一節(jié)課要留下肯定的時間讓同學(xué)自己思索問題，體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，落實(shí)集體備課的要求。

2、講評課有如下內(nèi)容和過程：①對答案②同學(xué)自主探究③師生共同解難答疑④老師歸納小結(jié)⑤鞏固練習(xí)。誰編題誰組織答案，批改一般統(tǒng)一，鞏固練習(xí)要由專人針對考試過程中消失問題的地方再編題，進(jìn)行再訓(xùn)練。講評課肯定不能上成“對答案——講題”的死板模式。要調(diào)動同學(xué)的思維，要讓同學(xué)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

三、強(qiáng)化考練及作業(yè)批改依據(jù)講課進(jìn)度，每周一練,主要考察本周復(fù)習(xí)內(nèi)容并滾動考察前面復(fù)習(xí)內(nèi)容,特殊要將前面的做錯題變式消失在試題中

四、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，削減非智力因素的失分

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會聽課、學(xué)會記筆記、學(xué)會整理糾錯本。一練、一評、一改，練習(xí)到位、講評準(zhǔn)時、整理具體。

2、指導(dǎo)同學(xué)審題、答題規(guī)范，培育良好的解題習(xí)慣，力求思路清楚完整，計(jì)算力求結(jié)果精確?????,解題格式力求規(guī)范，書寫工整清楚。

高三化學(xué)輔導(dǎo)方案高三化學(xué)備考方案篇十

高三化學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)根據(jù)原方案，將要在三月中下旬結(jié)束，從三月中下旬開頭的其次輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)備考特別重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、總結(jié)規(guī)律、優(yōu)化思維、提升力量、熟識高考的重要階段，復(fù)習(xí)效果如保將直接影響高考成果的好壞。為了使其次輪復(fù)習(xí)能扎實(shí)有效地順當(dāng)進(jìn)行，確保今年高考取得優(yōu)異成果，我們高三化學(xué)備課組組經(jīng)過仔細(xì)爭論學(xué)習(xí)，特制訂如下的復(fù)習(xí)方案與工作支配。

我組集中學(xué)習(xí)鉆研《考試大綱》，按《考試大綱》要求復(fù)習(xí)備考，把握要求、明確方向；其次，要把《考試大綱》與高考試題、教材、練習(xí)相結(jié)合，重在發(fā)覺高考內(nèi)容的必考點(diǎn)，把握領(lǐng)悟高考試題特征及其變化規(guī)律，發(fā)覺今年處在高考考查方向上的學(xué)問點(diǎn)，在吃透《考試大綱》的基礎(chǔ)上，還要把握命題趨向，增加備考的目的性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的真正融合和學(xué)科間的交融。

高三第一輪復(fù)習(xí)對所學(xué)學(xué)問已進(jìn)行了充分的回憶和加工建立了高中化學(xué)學(xué)問體系，因此在其次輪復(fù)習(xí)中要留意主干學(xué)問的重新梳理，將對基礎(chǔ)學(xué)問的單純記憶轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用，要做到概念準(zhǔn)、規(guī)律清，精確?????理解化字概念和原理的意義及適用條件，以教材為立足點(diǎn)，切實(shí)做到重視課本而不完全依靠課本。其次輪復(fù)習(xí)我們將化學(xué)分為六大專題：基本概念、基本理論、化學(xué)反應(yīng)、無機(jī)框圖題、有機(jī)推斷和合成、化學(xué)綜合試驗(yàn)。由于考試的形式和復(fù)習(xí)的時間緊，我們把化學(xué)計(jì)算融合在六大專題里面進(jìn)行復(fù)習(xí)。它們之間不是完全單獨(dú)的而是有著緊密聯(lián)系。例如：對無機(jī)化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及化合物這部分內(nèi)容時，能夠以“元素單質(zhì)氧化物(氫化物)存在”為線索；學(xué)習(xí)詳細(xì)的單質(zhì)、化合物時既能夠“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物學(xué)問形成一個完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酯一條線”，熟識了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化。專題確立后，組織本專題學(xué)問內(nèi)容時，不能簡潔重復(fù)一輪內(nèi)容，而是要突出主干學(xué)問的整合、把握主干學(xué)問，要做到兩點(diǎn)：一是要抓住每一專題中的最基本原理及方法論，二是要抓住特別簡單與日常生活中相結(jié)合的學(xué)問點(diǎn)，這樣同學(xué)在復(fù)習(xí)本專題內(nèi)容時，會很自然地用其所掌控的基本原理去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析，為后面熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

其次輪復(fù)習(xí)不同于第一輪復(fù)習(xí)，因此老師在其次輪復(fù)習(xí)中要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換角色。老師在其次輪復(fù)習(xí)中要當(dāng)好一名指揮者和策劃者。所謂指揮者，即要指導(dǎo)同學(xué)干什么，怎么干，學(xué)問要精講，課堂上要少講、多引領(lǐng)、多讓同學(xué)自己動手動腦。所謂策劃者，即要老師要精選試題，每一次訓(xùn)練、測驗(yàn)都要在時間上、難度上，內(nèi)容上做周密的方案與支配，爭取使每次訓(xùn)練，達(dá)到好的效果，使同學(xué)有效地從題海中解脫出來，提升復(fù)習(xí)效率。四、強(qiáng)化訓(xùn)練，增加適應(yīng)性

其次輪復(fù)習(xí)以提升力量為目標(biāo)，以強(qiáng)化綜合、突出應(yīng)用為特征，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，抓好訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)顯得非常重要。1.抓好自主性學(xué)習(xí)，精講精練，提升力量

縱觀近年高考命題立意旨在降低學(xué)問難度，突出力量立意，而力量考查中思維力量是核心，四月以后我們化學(xué)科內(nèi)的主要目標(biāo)是針對同學(xué)反映的綜合問題精講精練，多留足時間同學(xué)的自主復(fù)習(xí)，去領(lǐng)悟還不會做的題目來龍去脈，以求力量升華，同時讓同學(xué)自己查漏補(bǔ)老師跟蹤輔導(dǎo)。2.組織理綜訓(xùn)練，增加高考適應(yīng)性

化學(xué)單科測試主要支配在周一晚自習(xí)，命題模式采納“8道選擇題和4道大題”的形式。理科綜合測試支配在周六下午進(jìn)行，然后統(tǒng)一進(jìn)行閱卷，分析評價考試狀況。利用這些訓(xùn)練提升同學(xué)適應(yīng)力量，例如：在做題時，如何進(jìn)行思維切換、答題規(guī)范化、審題精確?????化，并且要求我們老師仔細(xì)協(xié)作做好同學(xué)思想工作，才能演到位。

高三化學(xué)輔導(dǎo)方案高三化學(xué)備考方案篇十一

以中學(xué)化學(xué)教材為依據(jù)，以《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，以《20xx年高考化學(xué)考試大綱》為指導(dǎo)，以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)?？茖W(xué)備考，因材施教，分層教學(xué)，整體推動。做到學(xué)問與力量同重，進(jìn)度與質(zhì)量并舉，全面提升化學(xué)復(fù)習(xí)的效率。

依據(jù)學(xué)習(xí)本身規(guī)律，結(jié)合多年高三備考閱歷，我們采納三輪復(fù)習(xí)。

1.三輪復(fù)習(xí)的時間與內(nèi)容

第一輪復(fù)習(xí)以課本為主線，在20xx年三月中旬結(jié)束；其次輪復(fù)習(xí)以專題形式進(jìn)行，時間為20xx年3月下旬至20xx年5月上旬；第三輪復(fù)習(xí)以訓(xùn)練為主，時間為20xx年5月中旬至高考。

2.三輪復(fù)習(xí)的功能定位

第一輪復(fù)習(xí)，夯基固本，打牢基礎(chǔ)，儲備學(xué)問，使學(xué)問系統(tǒng)化，同時訓(xùn)練學(xué)科思維，提升學(xué)習(xí)力量；其次輪復(fù)習(xí)，重溫?zé)狳c(diǎn)學(xué)問、主干學(xué)問，突破難點(diǎn)學(xué)問，盤活重點(diǎn)學(xué)問，構(gòu)建熱點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)問體系，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化；第三輪復(fù)習(xí)，回歸課本，查漏補(bǔ)缺，規(guī)范答題，強(qiáng)化訓(xùn)練。三輪復(fù)習(xí)相輔相成，缺一不行。

為了貫徹指導(dǎo)思想，高效落實(shí)方案，我們將從下面幾個方面做起：

1.不斷學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新是教學(xué)過程中必經(jīng)之路，只有利用學(xué)習(xí)，才能開闊眼界，借鑒別人的好做法，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新。主要從下面幾個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：

（1）伙伴學(xué)習(xí)仔細(xì)組織本組內(nèi)的聽課活動，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)同行間的相互學(xué)習(xí)。我們每位老師的教學(xué)都有自己的特色和優(yōu)點(diǎn)，這是我們學(xué)習(xí)的資源，值得我們開發(fā)和利用。

（2）專家學(xué)習(xí)利用省、市組織的一些化學(xué)復(fù)習(xí)備考活動的機(jī)會，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。認(rèn)識新信息，借鑒別人勝利的做法。

同時搞好“問題學(xué)習(xí)”、“反思學(xué)習(xí)”，讓學(xué)習(xí)成為我們生活中重要組成部分之一。

2.深化討論

討論的內(nèi)容有三個：討論高考、討論同學(xué)、討論教法。利用討論高考，領(lǐng)悟高考命題意圖，把握高考方向，提升備考真對性、實(shí)效性；利用討論同學(xué)，認(rèn)識同學(xué)實(shí)情，包括學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)、思維習(xí)慣等，準(zhǔn)時轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，提升教學(xué)效率；利用討論教法，找到最佳教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為此我們要做到以下幾點(diǎn)：

（1）討論考綱，深化討論考試說明，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深度、難度和比例安排，以及對同學(xué)的考查力量層次上的要求等。把握好重難點(diǎn)，把握好復(fù)習(xí)的方向，把握好深度和廣度。對考綱不要求的內(nèi)容不復(fù)習(xí)，對考綱降低要求的內(nèi)容不拓展、不深挖，不搞“偏、難、怪”的訓(xùn)練，對考綱要求的內(nèi)容做針對性的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，從而提升備考的質(zhì)量和實(shí)效。

（2）討論教法，教法直接打算著教學(xué)效果。為了提升教學(xué)質(zhì)量，向課堂要效率，除了要有端正的教學(xué)態(tài)度和較高教學(xué)激情外，還需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對于復(fù)習(xí)課，可采納如下教學(xué)流程：①介紹考綱要求和目標(biāo)，讓同學(xué)明確復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的層次和目標(biāo)，做到“一到位、二圍繞、三回扣”，即在接下來的復(fù)習(xí)中，緊緊圍繞考綱而綻開，做到前呼后應(yīng)。②基礎(chǔ)學(xué)問自主回顧，為了充分利用資源，引領(lǐng)同學(xué)自主回憶，給肯定時間同學(xué)完成優(yōu)化設(shè)計(jì)上的基礎(chǔ)學(xué)問欄目，初步回顧，達(dá)到學(xué)問再現(xiàn)。③基礎(chǔ)學(xué)問掃描，由師生一起回顧基本學(xué)問，對基礎(chǔ)學(xué)問梳理，做好縱向拓展，橫向聯(lián)系。④核心突破，細(xì)化熱點(diǎn)考點(diǎn)學(xué)問，以小專題形式復(fù)習(xí)，注意學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)規(guī)律性，做好歸納整理。⑤高考真題體悟，讓同學(xué)體悟、感悟，做好引領(lǐng)、點(diǎn)撥。在整個過程中，注意調(diào)動同學(xué)參加，搞好互動、溝通，從而高效完成課堂教學(xué)。

（3）討論高考考題，各地溝通卷、信息卷以及高考真題都是很好的資源，尤其重點(diǎn)討論近幾年全國新課標(biāo)課改區(qū)的高考試題。從中領(lǐng)悟出題意圖，認(rèn)識出題難度，把握出題方向。據(jù)此精確?????把握教學(xué)的深廣度和重難點(diǎn)。

（4）討論同學(xué)，日常教學(xué)中，留意同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)識同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，分析同學(xué)學(xué)習(xí)中存在困惑的緣由，實(shí)行措施準(zhǔn)時解決，同時留意人文關(guān)懷，急躁做好幫扶、培優(yōu)等細(xì)致工作。以階段性檢測為契機(jī)，查找教學(xué)中的不足，找出同學(xué)的薄弱點(diǎn)，做好分析總結(jié)。

3.加大溝通

深化溝通，交換觀點(diǎn)，碰撞思維，共享成果，共同提升。達(dá)到統(tǒng)一熟悉，統(tǒng)一行動。充分利用備課活動這個平臺，以教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，同學(xué)學(xué)習(xí)上的困惑點(diǎn)，教學(xué)方式方法等作為主題，樂觀開展活動，特殊是搞好聽課、評課以及考試分析等的溝通。以“備課有主題，有中心發(fā)言人，備課有獲得”的高標(biāo)準(zhǔn)來要求。

4.分工合作

為了充分利用集體的力氣，發(fā)揮個人的聰慧才智，在我們的工作中需要分工合作，主要體現(xiàn)在下面幾個方面。

(1)一輪復(fù)習(xí)實(shí)行中心人負(fù)責(zé)制，主要目標(biāo)是①利用備課時間，由中心發(fā)言人，對本章復(fù)習(xí)內(nèi)容，就考點(diǎn)解讀、復(fù)習(xí)課時支配、復(fù)習(xí)策略建議等進(jìn)行溝通。②組編針對性訓(xùn)練試題和階段檢測題，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一作業(yè)。

（2）二輪復(fù)習(xí)實(shí)行備課首席負(fù)責(zé)制，經(jīng)過爭論確定專題后，每個人負(fù)責(zé)一個專題，從高考考綱解讀、高考展望、學(xué)問網(wǎng)絡(luò)、典例精講、針對性訓(xùn)練、高考真題體悟等方面進(jìn)行著手預(yù)備，最終制成教案形式，并利用集體備課時間，進(jìn)行講座，統(tǒng)一熟悉，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一行動。

5.“精、細(xì)”備考

面對高中三年的教材和紛繁的試題，哪些講？哪些不講？是多講還是少講？這需要我們在“精”、“細(xì)”字上花功夫，做到精講精練。選擇那些具有代表性的題目作為例題和練習(xí)，避開無謂重復(fù)，講解時重思路分析，重方法傳授。做到同學(xué)一看就懂的不講，經(jīng)過同學(xué)鉆研能懂的少講，經(jīng)過思索還弄不懂的要重點(diǎn)講、具體講。利用精講精練，提升教學(xué)效率，同時能預(yù)留更多時間，保證進(jìn)度的落實(shí)。

6.強(qiáng)化學(xué)科思維訓(xùn)練、突出學(xué)科特征

化學(xué)是一門試驗(yàn)學(xué)科，注意試驗(yàn)教學(xué)，利用試驗(yàn)培育同學(xué)的探究精神、實(shí)踐力量。由于各方面緣由，不能進(jìn)行演示試驗(yàn)，因而盡可能創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)情境，對同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。在試驗(yàn)復(fù)習(xí)時，搞好試驗(yàn)展覽，讓同學(xué)走進(jìn)試驗(yàn)室，觀看試驗(yàn)裝置，動手做一些試驗(yàn)。

7.依托雙基，培育力量

化學(xué)基本學(xué)問和基本技能是每年高考的基本動身點(diǎn)，但試題的呈現(xiàn)往往敏捷多變。高考注意對同學(xué)化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新力量等全方位進(jìn)行考核，在注意雙基復(fù)習(xí)的同時，還要擅長引發(fā)、引領(lǐng)同學(xué)感悟化學(xué)的原理、定律及其在實(shí)際問題中的應(yīng)用規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)問向力量的轉(zhuǎn)化。老師在備考中應(yīng)注意方法、改進(jìn)教法，著重解決如下問題:①精確?????、全面、快捷審?fù)冈囶}；②挖掘題意，抓住立意與情境、問題之間的內(nèi)在聯(lián)系；③規(guī)范答題；④把握題干信息，綜合轉(zhuǎn)化和處理問題的技巧；⑤掌控解決各類問題的方法和策略。

8.合理支配訓(xùn)練，提升復(fù)習(xí)效率