84教育督導(dǎo)典型案例-讓農(nóng)村幼兒園自主游戲“活”起來(lái)

讓農(nóng)村幼兒園自主游戲“活”起來(lái)廣西壯族自治區(qū)桂林市雁山區(qū)責(zé)任督學(xué)彭榮榮2020年11月，我有幸聘為桂林市雁山區(qū)人民政府掛牌責(zé)任督學(xué)，負(fù)責(zé)轄區(qū)5所幼兒園的督導(dǎo)工作。雁山區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有自治區(qū)示范幼兒園，有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，還有村級(jí)幼兒園。而作為一名新任督學(xué)，如何發(fā)揮督導(dǎo)作用，督促幼兒園規(guī)范辦園行為，助推農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展是我面臨的挑戰(zhàn)。【案例背景】國(guó)家對(duì)學(xué)前教育高度重視，相繼出臺(tái)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》等文件，并制訂《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估辦法》，廣西壯族自治區(qū)也頒布了《廣西壯族自治區(qū)縣域?qū)W前教育普及普惠督導(dǎo)評(píng)估辦法》，旨在促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展，尤其希望通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估推動(dòng)各地加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)幼兒園的管理，督促幼兒園把握標(biāo)準(zhǔn)，依法辦園，依法從教，提高辦園水平。經(jīng)過(guò)對(duì)責(zé)任區(qū)5所幼兒園的督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)5所幼兒園層次不一。桂林市雁山區(qū)快樂(lè)太陽(yáng)城幼教中心作為自治區(qū)示范幼兒園，在教學(xué)理念、師資隊(duì)伍、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面處于一個(gè)較高的水平；2所民辦園師資較穩(wěn)定，但教師教學(xué)理念及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較弱，幼兒游戲水平不高；2所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園位置偏遠(yuǎn),基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、社區(qū)文化資源和自然資源未得到充分開(kāi)發(fā)和利用，相對(duì)較為落后。存在的共性問(wèn)題是教師組織開(kāi)展游戲經(jīng)驗(yàn)不足、材料單一、游戲缺乏自主性?！队變簣@工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式“，在幼兒自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展中具有不可替代的教育價(jià)值。針對(duì)幼兒園存在的共性問(wèn)題，依據(jù)“督導(dǎo)評(píng)估辦法”，通過(guò)組織園所之間結(jié)對(duì)幫扶、發(fā)揮示范園“以強(qiáng)帶弱”、走班觀察、幼兒游戲行為觀察與指導(dǎo)、教師座談等策略進(jìn)行“督”與“導(dǎo)二【案例描述】一、實(shí)地督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以“督”把脈2021年3月，我到大埠鄉(xiāng)中心幼兒園進(jìn)行辦園行為督導(dǎo)。當(dāng)時(shí)正值幼兒園的自主游戲活動(dòng)時(shí)間，大一班的騎行游戲引起了我的注意。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)：幼兒游戲材料單一，只投放了騎行車(chē)，欠缺自主性材料及意圖性材料；孩子對(duì)騎行游戲的規(guī)則認(rèn)識(shí)不清，交通無(wú)序、混亂；游戲行為隨性、盲目，沒(méi)有制定計(jì)劃；自主游戲缺乏自主性。教師對(duì)自主游戲的概念、核心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)?zāi)：磺?；?duì)幼兒的游戲行為觀察與指導(dǎo)無(wú)意識(shí)。二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，共研共思，以“督”促學(xué)根據(jù)游戲存在的問(wèn)題，我與園長(zhǎng)進(jìn)行交流。園長(zhǎng)率先垂范，親自組織推進(jìn)游戲的開(kāi)展。并以此為“例子”，結(jié)合我督導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向組織園本教研活動(dòng)。引導(dǎo)教師討論、探究。通過(guò)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師對(duì)游戲活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，形成了解決問(wèn)題的辦法:.游戲材料單一問(wèn)題。首先梳理幼兒園園內(nèi)外資源，挖掘可利用的本土資源及自然資源投放材料；其次了解游戲核心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，提供自主性材料及意圖性材料以助推游戲的發(fā)展。.幼兒規(guī)則性問(wèn)題。通過(guò)區(qū)域游戲、生活活動(dòng)以及家園共育共同制定游戲規(guī)則，培育幼兒規(guī)則意識(shí)。.教師技能的問(wèn)題。加強(qiáng)教師對(duì)自主游戲組織與開(kāi)展的理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作，通過(guò)共讀一本書(shū)提升教師理論水平與游戲組織能力。在這次園本教研活動(dòng)后的第二周督導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)老師能夠在活動(dòng)前引導(dǎo)孩子制定計(jì)劃，關(guān)注幼兒游戲中的已有經(jīng)驗(yàn)及游戲行為，游戲推進(jìn)有了新起色。在騎行游戲中，孩子消極游戲的情況有所減少；游戲材料增加了指示牌、信號(hào)燈、停車(chē)場(chǎng)等意圖性材料。第四周督導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)游戲推進(jìn)沒(méi)有新進(jìn)展，游戲進(jìn)入重復(fù)閉環(huán)階段。通過(guò)訪問(wèn)園長(zhǎng)、老師，我意識(shí)到幼兒園的游戲教學(xué)進(jìn)入了“高原期”。作為責(zé)任督學(xué)，如何引領(lǐng)教師再跨域呢？三、“以強(qiáng)帶弱”，結(jié)對(duì)幫扶，以“督”促進(jìn)當(dāng)游戲教學(xué)出現(xiàn)停滯不前的問(wèn)題時(shí)，我決定利用自治區(qū)示范幼兒園桂林市雁山區(qū)快樂(lè)太陽(yáng)幼教中心的資源，讓快樂(lè)太陽(yáng)城幼教中心骨干教師與鄉(xiāng)中心幼兒園分享成功的游戲案例并入園以結(jié)對(duì)幫扶的方式進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。通過(guò)“傳一幫一一帶”、“以強(qiáng)帶弱”，鄉(xiāng)中心幼兒園的教師游戲教學(xué)組織能力得到了很大的提升。2021年4月中旬，當(dāng)我再次到鄉(xiāng)中心幼兒園督導(dǎo)時(shí)，騎行游戲還在繼續(xù)推進(jìn)。但此時(shí)，我高興地看到教師能結(jié)合周邊的社會(huì)現(xiàn)象增加了一些游戲角色扮演。如維護(hù)秩序的小交警、設(shè)置修理廠、加油站，洗車(chē)場(chǎng)等，游戲內(nèi)容豐富而多彩。我以此為契機(jī)，再建議園長(zhǎng)組織園本教研，及時(shí)總結(jié)游戲教學(xué)的成果，啟發(fā)、引領(lǐng)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思考。經(jīng)過(guò)研討，教師們認(rèn)識(shí)到自主游戲教學(xué)應(yīng)關(guān)注：.學(xué)會(huì)放手游戲，培養(yǎng)幼兒游戲自主性。教師要學(xué)會(huì)放手，順應(yīng)幼兒的興趣和需要，讓幼兒在游戲環(huán)境中以快樂(lè)和滿足為目的，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)幼兒的自主性，促進(jìn)幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)性水平發(fā)展。.巧用本土資源，豐富幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)充分挖掘幼兒園本土資源，因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，利用本土特色，結(jié)合幼兒身邊熟悉的事物，提供豐富適宜的游戲材料，投放到游戲中支持幼兒探究、試錯(cuò)、重復(fù)等行為，豐富幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒游戲新經(jīng)驗(yàn)的形成。.開(kāi)展多元性評(píng)價(jià)，提升幼兒游戲水平。教師應(yīng)把評(píng)價(jià)作為保護(hù)幼兒積極參與的手段，運(yùn)用多元性評(píng)價(jià)的方法，建立幼兒評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社會(huì)評(píng)“3”種多元化評(píng)價(jià)主體，對(duì)幼兒游戲行為進(jìn)行及時(shí)、適度、積極、正面的評(píng)價(jià)，助推幼兒游戲水平的提升，提高游戲質(zhì)量。經(jīng)驗(yàn)提升，攜手并進(jìn),以“督”促效經(jīng)驗(yàn)提升，攜手并進(jìn),以“督”促效通過(guò)大埠鄉(xiāng)中心幼兒園自主游戲成功的案例，攜同自治區(qū)示范幼兒園桂林市雁山區(qū)快樂(lè)太陽(yáng)城幼教中心，帶動(dòng)了區(qū)域內(nèi)其它2所民辦園、1所鄉(xiāng)鎮(zhèn)園游戲的推進(jìn)，且取得了一定的成效。一是孩子對(duì)自主游戲產(chǎn)生了濃厚興趣，培養(yǎng)了孩子游戲的自主性，提升了孩子游戲的水平；二是家長(zhǎng)從游戲中看到了幼兒能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)的增強(qiáng)，游戲的價(jià)值，改變了家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念；三是提升了教師專(zhuān)業(yè)技能及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師課程觀念，推進(jìn)幼兒自主游戲開(kāi)展；四是推進(jìn)幼兒園課程改革，促進(jìn)園本課程的開(kāi)發(fā)與利用；五是教育行政部門(mén)通過(guò)“以強(qiáng)帶弱”，結(jié)對(duì)幫扶轄區(qū)幼兒園，促進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育整體提升，助推農(nóng)村學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展?！景咐此肌客ㄟ^(guò)此案例，我感受到作為一名掛牌責(zé)任督學(xué)身上所肩負(fù)的責(zé)任與使命，同時(shí)對(duì)責(zé)任督學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。首先要學(xué)會(huì)全面觀察，用心督導(dǎo)。作為督學(xué)在督導(dǎo)過(guò)程中不是完成一件督導(dǎo)任務(wù)，而是要帶著“以督促進(jìn)”的態(tài)度仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒園現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，并堅(jiān)守教育為民的初心、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的用心、業(yè)務(wù)精湛的匠心、較真碰硬的決心推動(dòng)督導(dǎo)問(wèn)題的解決，一抓到底，真正督出實(shí)效。其次，要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力。作為責(zé)任督學(xué)一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家政策法規(guī)、評(píng)估范疇和條例，重視理論學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)和理論水平；熟悉教育規(guī)律，