第三章學(xué)前兒童注意的發(fā)展

第三章學(xué)前兒童注意的發(fā)展第1頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一目錄第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展第2頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展一、注意的概念二、嬰兒注意的發(fā)生和發(fā)展三、幼兒注意的發(fā)展四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)五、學(xué)前兒童注意分散的原因和防止第3頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一一、注意的概念觀察：請(qǐng)各位同學(xué)仔細(xì)觀察右邊圖片，并對(duì)圖片做一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。思考：1、什么是注意？2、注意的特點(diǎn)是什么？第4頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一一、注意的概念（一）注意的概念指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中（二）注意的特點(diǎn)（1）指向性：每一瞬間的心理活動(dòng)只是有選擇地傾注于某些事物，而同時(shí)離開(kāi)其他事物。（2）集中性：把心理活動(dòng)灌注于某一事物。（3）非獨(dú)立性：總是伴隨其他心理活動(dòng)出現(xiàn)，本身并沒(méi)有反映的內(nèi)容。第5頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一一、注意的概念（三）注意的種類根據(jù)注意有沒(méi)有自覺(jué)目的性和意志努力，可把注意分為一下兩種：（1）無(wú)意注意指既無(wú)預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。也叫不隨意注意。是被動(dòng)的，是對(duì)環(huán)境變化的應(yīng)答性行為?！舅伎肌恳话阍谑裁辞闆r下，你會(huì)產(chǎn)生無(wú)意注意？第6頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一引起無(wú)意注意的原因有兩類：A、刺激物的物理特性刺激物的新異性刺激物的強(qiáng)度刺激物的對(duì)比關(guān)系刺激物的運(yùn)動(dòng)變化B、人本身的狀態(tài)需要興趣知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等第7頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一【案例分析】看電視換頻道的時(shí)候，如果有個(gè)頻道正在直播《快樂(lè)大本營(yíng)》，有的人看到后不加考慮的換臺(tái)，有的人則一看到就目不轉(zhuǎn)睛，為什么？第8頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一一、注意的概念（2）有意注意指有預(yù)定目的的，需要一定意志努力的注意。是注意的一種積極主動(dòng)的形式。【思考】上課期間，什么情況下能引起你的有意注意？你認(rèn)為影響你有意注意的因素有什么？第9頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一有意注意依賴于多種因素，最主要的有以下幾種：A、明確的活動(dòng)目的和任務(wù)B、直接興趣和間接興趣C、合理的活動(dòng)組織D、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響E、良好的意志品質(zhì)第10頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一【案例分析】

母親對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶，看！燈燈！”一邊說(shuō)，一邊用手指向燈。孩子隨之開(kāi)始抬頭看向母親所指的方向。孩子的注意是有意注意還是無(wú)意注意？第11頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一作業(yè)：1、注意的概念是什么？2、有意注意的影響因素是什么？第12頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一二、嬰兒注意的發(fā)生和發(fā)展（一）胎兒的注意選擇性注意是胎兒期注意發(fā)展的一種主要表現(xiàn)形式。選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意的少的現(xiàn)象。第13頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一二、嬰兒注意的發(fā)生和發(fā)展（二）新生兒的注意兒童出生后就出現(xiàn)一些注意現(xiàn)象。隨著兒童成長(zhǎng)，注意也在不斷發(fā)展。1、原始的注意行為新生兒有一種無(wú)條件反射：大的聲音會(huì)使他暫停吸吮及手腳的動(dòng)作；明亮的物體會(huì)引起視線的片刻停留。這種無(wú)條件定向反射可以說(shuō)是最原始的初級(jí)的注意，即定向性注意。其主要是外界事物的特點(diǎn)引起的。2、選擇性注意的發(fā)展“感覺(jué)偏好”現(xiàn)象是嬰兒選擇性注意發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)。第14頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一二、嬰兒注意的發(fā)生和發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展?jié)M月以后的嬰兒，每天清醒的時(shí)間迅速延長(zhǎng)，覺(jué)醒狀態(tài)和昏睡狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)換也變得有規(guī)律，嬰兒的注意迅速發(fā)展，表現(xiàn)為注意選擇性發(fā)展。第15頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一1、1~3個(gè)月◎曲線與直線比較，寶寶更喜歡曲線。

◎規(guī)則圖形與不規(guī)則圖形比較，寶寶更喜歡不規(guī)則圖形。

◎輪廓密度大的圖形與密度小的圖形比較，寶寶更喜歡輪廓密度大的圖形。

◎具有同一中心的圖案與無(wú)中心的圖案比較，寶寶更喜歡有同一中心的圖案。

◎?qū)ΨQ的物體與不對(duì)稱的物體比較，寶寶更喜歡對(duì)稱的物體?！驈?fù)雜的刺激物與簡(jiǎn)單的刺激五相比較，寶寶更喜歡復(fù)雜的刺激物?！蚴煜さ拇碳の锱c陌生的刺激物相比較，寶寶更喜歡熟悉的刺激物?！蛐缕娴拇碳の锱c簡(jiǎn)單的刺激物相比較，寶寶更喜歡新奇的刺激物。第16頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2、3-6個(gè)月◎頭部運(yùn)動(dòng)、雙手觸摸和抓取技能更加精細(xì)和穩(wěn)定，擴(kuò)展了獲取信息的能力?！蛞曈X(jué)注意更加發(fā)展，視覺(jué)搜索平均時(shí)間變短，偏好復(fù)雜和有意義的視覺(jué)圖像?！?qū)ν獠渴澜绺雍闷?，探索和學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力活躍?！?qū)ξ矬w的觀察和操作能力得到發(fā)展，提高了注意的質(zhì)量?！虼罅啃滦畔U(kuò)大了嬰兒的知識(shí)基礎(chǔ)，注意日益為兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)所控制，尤其在社會(huì)性事件方面。第17頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3、6-12個(gè)月◎半歲以后，嬰兒覺(jué)醒時(shí)間的增長(zhǎng)是大腦成熟的標(biāo)志。用更長(zhǎng)的時(shí)間去探索事物，進(jìn)行社會(huì)交往，獲得新信息?！蜃⒁獠粌H僅表現(xiàn)在視覺(jué)選擇上，更多表現(xiàn)在抓取、吮吸、傾聽(tīng)、操作和運(yùn)動(dòng)的選擇性上?！虺霈F(xiàn)了對(duì)熟人和陌生人的選擇性反應(yīng)。第18頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一4、1-3周歲（1）注意的發(fā)展與“客體永久性”（2）注意時(shí)間延長(zhǎng)，注意的事物增加（3）有意注意開(kāi)始萌芽第19頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一三、幼兒注意的發(fā)展（一）幼兒無(wú)意注意的發(fā)展

這個(gè)階段的兒童的注意雖然主要是無(wú)意注意，但與3歲之前相比，無(wú)意注意有了較大的發(fā)展。主要特點(diǎn)是：（1）刺激物的物理特性仍是引起無(wú)意注意的主要因素（2）與幼兒的興趣需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因（3）幼兒無(wú)意注意隨年齡增長(zhǎng)不斷穩(wěn)定和深入第20頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一三、幼兒注意的發(fā)展（二）幼兒有意注意的發(fā)展幼兒有意注意的特點(diǎn)：

1．幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限。

2．幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的。

3．幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。第21頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一【案例分析】

老師對(duì)寶寶們說(shuō)：

“當(dāng)你壘寶塔的時(shí)候，下面要選最大的積木，對(duì)！就是那個(gè)最大的，還有沒(méi)有了，再找找看！”于是寶寶就找最大的積木搭他的寶塔了。想一想，老師的這段話有助于幼兒什么注意的產(chǎn)生？這是什么因素對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響？第22頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)（一）注意的廣度與幼兒的活動(dòng)

（1）注意的廣度定義：指同一瞬間所把握的對(duì)象的數(shù)量。第23頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)第24頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)第25頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)第26頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)第27頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一【案例分析】

分析以下的案例，你認(rèn)為影響幼兒注意廣度的因素有哪一些？ 爸爸媽媽帶著5歲的小明逛動(dòng)物園，爸爸和小明比賽數(shù)猴子、數(shù)老虎、數(shù)孔雀……結(jié)果每次都是爸爸贏。爸爸想教小明一次數(shù)五個(gè)、數(shù)三個(gè)、數(shù)兩個(gè)，可都教不會(huì)，知道為什么嗎？第28頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)（2）影響因素受生理制約注意對(duì)象的特點(diǎn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)第29頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)（3）發(fā)展特點(diǎn)隨著幼兒生理的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，注意廣度逐漸增加。但總的來(lái)說(shuō)，幼兒注意的廣度還比較小。第30頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（4）老師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：第一，要提出具體而明確的要求。第二，呈現(xiàn)直觀教具時(shí)，同時(shí)出現(xiàn)的刺激物數(shù)目不能太多，且要排列有序，不可雜亂無(wú)章第三，要采用各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式或方法，幫助他們獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以逐漸擴(kuò)大注意的范圍第31頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)（二）注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)（1）注意的穩(wěn)定性定義：指注意保持在某種活動(dòng)或某一對(duì)象上時(shí)間的長(zhǎng)短。是幼兒游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)獲得良好效果的基本保證。第32頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)【案例分析】教師組織小班幼兒的詩(shī)歌活動(dòng)“多彩的花園”，既沒(méi)有直觀的教具，也沒(méi)有讓幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，只是一遍又一遍地教幼兒朗誦詩(shī)歌，許多孩子很快坐不住了，有的在與身邊的幼兒打鬧，有的表現(xiàn)出反感的情緒，這是為什么？你認(rèn)為影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素有哪些？第33頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)（2）影響因素注意對(duì)象（活動(dòng)）的特點(diǎn)幼兒本身的狀態(tài)第34頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)（3）發(fā)展特點(diǎn)總體來(lái)說(shuō)，幼兒注意的穩(wěn)定性還比較差，尤其是有意注意更不穩(wěn)定，容易受外界無(wú)關(guān)刺激的干擾。但在良好的教育條件下，幼兒的有意注意隨年齡的增長(zhǎng)不斷提高。第35頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)（4）教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的以下幾點(diǎn)：第一，教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)難易適當(dāng)，符合幼兒心理水平。第二，教育教學(xué)方法應(yīng)新穎多樣，富于變化。第三，不同年齡的班級(jí)活動(dòng)時(shí)間應(yīng)長(zhǎng)短有別。第36頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)（三）注意的轉(zhuǎn)移與幼兒的活動(dòng)（1）注意的轉(zhuǎn)移定義：

指自覺(jué)地調(diào)動(dòng)注意，使之從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)換到另一個(gè)對(duì)象上。強(qiáng)調(diào)：注意的轉(zhuǎn)移與注意的分心不同。第37頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)【案例分析】

中班的小朋友們剛在體育活動(dòng)中玩過(guò)激烈的游戲，回到教室，老師馬上要求小朋友們坐下來(lái)學(xué)算術(shù)。結(jié)果小朋友們還是吵個(gè)不停，這個(gè)老師覺(jué)得小朋友們不配合，很是苦惱。你覺(jué)得老師為什么會(huì)遇到這樣的苦惱？第38頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)（2）影響因素活動(dòng)的性質(zhì)、關(guān)系人們對(duì)它們的態(tài)度第39頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)（3）發(fā)展特點(diǎn)

幼兒易分心，不善于根據(jù)任務(wù)的需要靈活地轉(zhuǎn)移注意，年齡越小越如此。在良好的教育下，隨著兒童活動(dòng)目的性的提高和言語(yǔ)調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意。第40頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)（4）教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的以下幾點(diǎn)：第一，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，運(yùn)用猜謎、出示教具等多種方法引起幼兒的興趣，讓幼兒的注意轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的活動(dòng)和中來(lái)。第二，活動(dòng)中，運(yùn)用語(yǔ)言給出明確的活動(dòng)目的，主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意。第三，引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能幫助發(fā)展注意轉(zhuǎn)移的能力。第41頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)（四）注意的分配與幼兒的活動(dòng)（1）注意的分配定義：在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上。注意分配的基本條件：同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中至少有一種非常熟練。第42頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)【案例分析】

幼兒跳舞時(shí)，常常注意動(dòng)作，就忘了表情；注意做表情，又忘記做動(dòng)作；做操時(shí)，常常注意了動(dòng)作，就無(wú)法保持隊(duì)形的整齊，保持了隊(duì)形，卻只會(huì)呆呆的站著……這些現(xiàn)象一般是因?yàn)槭裁?？?3頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)（2）影響因素熟練活動(dòng)間的聯(lián)系第44頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)（3）發(fā)展特點(diǎn)

幼兒掌握的熟練技巧較少，注意分配比較困難，常常顧此失彼，但隨著活動(dòng)能力的增強(qiáng)，注意分配的能力也逐漸提高。第45頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)(4)教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：應(yīng)該創(chuàng)造幼兒活動(dòng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒在各種活動(dòng)中逐漸發(fā)展動(dòng)作熟練能力，并動(dòng)用多種感覺(jué)協(xié)調(diào)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)注意分配能力。第46頁(yè)，共50頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)